《四個太陽》教案

《四個太陽》教案1畫了不同的太陽。你看---- (一)春天我們讀課文的8、誰愿意來讀？(多種形式讀)你是怎記住這個字？(該、因、季) (二)夏天 (三)秋天 (四)冬天覺到------7、現(xiàn)在，小朋友就可以雪地上-----(堆雪人，打雪仗，滑雪，擲雪球)能不能再把課文讀一讀？我們清涼的世界，秋天《四個太陽》教案2和思考的過程中逐 A、夏天──綠綠的太陽④聽到大家讀，老師也想讀一讀。(師讀)B、秋天──金黃的太陽C、冬天──紅紅的太陽太陽，照亮冬天。陽光溫暖讀讓大家暖和、暖D、春天──多彩的太陽。秋天，金黃的太陽，去實現(xiàn)自己美麗的愿望。請夏(圖)→清涼秋(圖)→香甜冬(圖)→溫暖春(圖)→多彩《四個太陽》教案3文(人教版)教材內(nèi)這一單元的解決問題的辦法”這一主題希望一年四季時時美麗。處人感到親切、愜意，瑯瑯上，想像大膽、奇特。設(shè)想像力的最佳時期，猶如農(nóng)啟學(xué)生的想像之源，激發(fā)學(xué)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中再讀上，又用“開火車”讀、齊后齊讀全文，要求讀通，了個季節(jié)”，讓學(xué)生整體感知“綠綠的太陽”一段：把多媒體課件演示的“夏日炎炎”圖，落葉飄飄”的景象，教師們邊讀邊表演的興趣，再讓學(xué)生就在歡快有趣的說演“紅紅的太陽”一段：讓學(xué)生看著“滿天飛雪”的景象，說“多彩的太陽”一段：請喜歡這一段課文的學(xué)生齊讀后，教說說自己想到祖國的語言，豐富語言的積累……”本課語言生動，瑯瑯上口， (1)挑自己最喜歡的一段背下來，再分四人小組互相交流， (2)按課文介紹季節(jié)順序，由教師引導(dǎo)背誦。 (3)配樂演示課件，在情景中齊背全文。膽地找自己的書寫特點(diǎn)和筆順規(guī)則──先里頭后封口，再觀察多媒體課件“因”字的書寫過程，驗證自己的發(fā)現(xiàn)，然后描紅、書寫，最后，花?！睂?dǎo)新望天便可見到的、再熟悉不的，教師抓住了學(xué)生這一年形成的學(xué)生將語言轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮倪^、表演，使學(xué)生在愉快”，聞到了“水果悅、歡樂。在與前到了“春天的色像的升華。另據(jù)文特點(diǎn)。課堂中，教落到了實處，可謂的過程。本課教學(xué)中教師在開課時即開啟想像之源──“畫太陽”的環(huán)節(jié)后，又在收尾處來了個發(fā)散思維的過程──“說太陽”，翅膀，學(xué)生們的眼亮了，語讓災(zāi)區(qū)兒童感到溫暖的愛心?！薄端膫€太陽》教案4【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識“掛、街”等13個生字。會寫“因、為、陽”3情地朗讀課文。者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：認(rèn)識“掛、街”等13個生字；會寫“因、為、陽”3個字。2、難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文；感悟作者通過【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】課件)2、(板書：太陽)。讀準(zhǔn)“陽”，“陽”字怎么記？你能3、今天我們學(xué)習(xí)的課文叫《四個太陽》，讀了課題你有什4、答案就藏在我們的書里。讀書時別忘了讀準(zhǔn)字音，讀通2、(演示課件)你會讀這些生字嗎？小老師領(lǐng)讀──開火車車讀──齊讀讀課文，評議。3、春天是個怎樣的季節(jié)？(板書：多彩)“多彩”什么意4、自古以來許多詩人、作家寫下了很多贊美春天的作品。齊讀。詩人告訴我們春天是怎樣的？(萬紫千紅)5、春天是五彩斑斕的，就讓我們也來贊美春天吧。齊讀第人驚喜，催人奮進(jìn)，我那好，我們來種個太陽吧。(歌曲《種太陽》)了?！端膫€太陽》教案5示四幅圖)。請大家仔細(xì)看一看，你有什么問題要問嗎?們快快到18課中去找找答案吧!(出示課題)。齊讀。詞句和同桌說說你是夏天、秋天、冬天?用~~劃出來。(2)這綠綠的太陽給我們帶來了什么?出示“夏日炎炎”的圖片，讓學(xué)生說說烈日當(dāng)空時的感受和愿望)假如有一個綠綠的太陽那該多好啊!那么大地將是一片清涼，多舒覺讀出來?(自由讀-指名讀)(4)聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想讀讀，誰愿意和我一起讀啊!(齊讀第一節(jié))(1)誰喜歡這個金黃的太陽?喜歡的同學(xué)站起來讀一讀第二(2)到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色?(3)你們看，金黃的落葉正忙著邀請小伙伴，去果園品嘗水果呢!(放錄像)(4)這一張張飛舞的落葉就像是一張張請柬，來到了我們小頭飾)(5)落葉妹妹，你瞧，你的小伙伴們都來了，你快去邀請他們?nèi)ス麍@吃水果吧!(生生互動表演)一個人演落葉，其他三個小朋友演他的小伙伴!(四人小組表演)(7)小伙伴們，落葉這么好客，我們趕快用朗讀來回報他的這份盛情吧!(1)這紅紅的太陽，誰喜歡呀?(指名讀)(2)出示“漫天飛雪”的景象，此時你又有什么心愿?(自由暢談-指導(dǎo)朗讀)(3)冬天，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個一起去感受一下冬日的溫暖吧!(齊讀這一節(jié))(1)這個彩色的太陽，誰來讀?(指名讀)(2)春天為什么是個多彩的季節(jié)?(自由暢談)(3)是的，春天，太陽就是彩色的，她照在了草地上，小草圖片)，想一想，你可以用哪些詞來贊美她?(指名匯報，隨機(jī)出示詞組)(5)把學(xué)生說到的一組描寫春天的詞組都出示(預(yù)設(shè)如下)：雪融化(7)春天真美啊，讓我們再去感受一下這個彩色的太陽所帶來的多彩的春天的吧!(齊讀第四節(jié))過么顏色呢?”誰也能像丁丁這樣問問?地綠了。……”“我畫上綠色，陽光撒在小草上，小草……”制作的心愿卡)《四個太陽》教案6 (5)師評價。 (設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著自己很想知道的問題去讀書，更能激發(fā)學(xué)生主動讀書的欲望)1、你喜歡哪種顏色的太陽就讀哪個自然段。(設(shè)計意圖：充分運(yùn)用兒童的好奇心，同時體現(xiàn)個性化的閱讀理念。) (1)點(diǎn)名讀。 (2)評一評。 (3)師指導(dǎo)朗讀。 (4)說一說，小朋友為什么要把這種顏色的太陽送給那個意圖：拓展學(xué)生的思維，同時訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。)師在 (1)學(xué)著我們剛才的學(xué)習(xí)方法，讀你喜歡的自然段。(設(shè)計意圖：由扶到放，給學(xué)生提供自主閱讀的空間。) (2)說說你喜歡的理由，說給你喜歡的小伙伴聽聽。(設(shè)作、探究的學(xué)習(xí)方式落到實處。面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生都有開口說的機(jī)會。) (3)帶著你喜歡的心情讀一讀相應(yīng)的自然段。(設(shè)計意圖：)果香。畫個紅太陽，冬 (設(shè)計意圖：以多種形式啟發(fā)學(xué)生的想象，盡可能地為學(xué)生欣賞，語言的訓(xùn)練。更是生活的啟迪，人生的感悟。)《四個太陽》教案7【教學(xué)目標(biāo)】【課前準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】到文中去看?思考：小畫家畫了__________的太陽送給__________;(一)感悟金黃的太陽幅怎樣的景象呢?請睜開眼睛，我們一起欣賞秋天美麗的景致吧!里傳來陣陣誘人的香味。你知天收獲的嗎?梨，山楂等)引導(dǎo)學(xué)生用"果園里，果子熟了，有_________,有__________,還有________."它正忙著___________________(生接讀)嘗水果的香甜，開心地把這一句讀一讀。伴樂朗讀!(二)感悟紅紅的太陽現(xiàn)在我們一起去感受一下冬日的溫暖!(齊讀)(三)感悟綠綠的太陽覺得_____.清涼能換個詞嗎?———涼快、涼爽中表現(xiàn)出這種舒服嗎?現(xiàn)在請男生來舒(四)感悟彩色的太陽出示：因為春天是個__________的季節(jié)，所以小畫家畫了________.(貼"多彩"卡片)1、讀一讀(圈出表示顏色和感覺的詞語)2、寫一寫(補(bǔ)充小詩)(五)小結(jié)樣的太陽送給誰?課件出示：我想畫個____________的太陽送給______________.陽呢!(出示種太陽)①識字小能手讀。②這不僅是一首詩，還是陽送給了誰呢?話怎么打，會說什么呢?我們快。夏天陽光太多了，請①請同桌互相讀。這根電話線是__________.讀)孩子們，剛剛你們跟太陽公公說了什么呢?冬小朋友，冬天實在是太冷了，您能多點(diǎn)陽光嗎?)太陽把___________刷得_________________的。是明亮的，讓我們帶著對它的喜愛，對它的感恩，暖暖地唱這首歌吧!2.推薦法國克里斯提昂·約里波瓦《不一樣的卡梅拉》系列的《我去找回太陽》，回家讀讀真本驚險有趣的歷險故事吧!下《四個太陽》教案8【教學(xué)設(shè)計】個詞語“太陽”，然后的信息.揭示新課內(nèi)容：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《四個太陽》。 就會是：天上怎么能是四個呢？四個太陽是什么樣的？……) 強(qiáng)了課外獲取生提體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。)的何“認(rèn)真”地2.反饋生字的認(rèn)讀情況。利用課件，讓學(xué)生自主識字。分三生自己練讀，最后是檢查性3.分段朗讀課文。在這個過程中，教師要及時發(fā)現(xiàn)問題，引4.學(xué)生自己解決提出的問題。教師相機(jī)引導(dǎo)。 (自主識字。沒有條條框框，所以學(xué)生的興致很高。在讀文生自己解決自己提出的問題，感受成功的快樂。) (1)學(xué)生自己讀文體會，互相交流。引導(dǎo)體會出畫綠綠的 (2)學(xué)生對哪個太陽感興趣，就找到那個自然段有感情地 (通過多種方式的朗讀讓學(xué)生去感悟，去表達(dá)，調(diào)動孩子參與教學(xué)的積極性，使課堂氛圍輕松、活潑。)2.學(xué)生之間互相介紹自己的畫。 培養(yǎng)孩子的想象力。)要，因為知識是有限的，而想象是無限的?！薄窘虒W(xué)思考】生感悟想象的美好。本節(jié)課沒有把“感悟到畫畫小朋友的心愿”2.畫一畫，為學(xué)生提供廣闊的想象空間。象，都給予鼓勵。在展出發(fā)，保護(hù)孩2.學(xué)科的融合，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂。樂于為之的，所以學(xué)生3.學(xué)習(xí)過程的自主是學(xué)生獲得愉悅感受的重要因素。讀文，教師適《四個太陽》教案9【教學(xué)要求】1、學(xué)會本課13個生字。課文，背誦課文。3、理解詞語意思，培養(yǎng)孩子熱愛自然和豐富的想象力；通【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識“掛、街”等13個生字。流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么?！驹O(shè)計理念】象能力和說話能力，做【教學(xué)流程】 (生答)見它，不是下雨就刮風(fēng)。(打一天體)(生答)(板畫)師：你們知道天上有幾個太陽，是什么顏色的嗎？(生答)如果老師說天上有四個太陽，你們相信嗎？(板書課題)假如說是真的，看了這個題目，你想知道什么？(生答)1、課件出示四季圖，讓學(xué)生說出每個季節(jié)的特點(diǎn)，說一說2、出示四個不同顏色的太陽(綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、多彩的太陽)讓學(xué)生給四季配太陽。 (答案有很多，老師先不下結(jié)論，讓學(xué)生通過朗讀、小組合作，尋找正確的答案。)合作交流。4、匯報討論結(jié)果。過小組合作交流，發(fā)揚(yáng)小組、合作能力，讓學(xué)生體驗成求讀準(zhǔn)字音，同桌交流識記方法。檢查生字的讀音和識記生字的方法。⑴換部件識字：圍──因常──嘗孩──該蛙──掛⑵比較識字：熱──熟秋──伙李──季⑶部件識字：伙：亻──火伴：亻──半凍：冫──東因：囗──大3、指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀要領(lǐng)(課件出示)街道、校園，到處／一片清涼。(范讀、自由讀、指名讀、集體讀)么心陽想表達(dá)的心愿是什學(xué)習(xí)第四自然段時，讓學(xué)生練習(xí)用“因為……所以……”說話。(說話分層次進(jìn)行)討論增強(qiáng)學(xué)生參與意識，小，訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力；通過小朋友們，我文。喜歡的段落背下來。季節(jié)為單位進(jìn)行背誦比賽。4、自由背誦全文。加【板書設(shè)計】直觀，便于學(xué) (此案例在2003年東莞市小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材 (人教版)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計和說課稿評選活動中榮獲一等獎。)》教案10 [教學(xué)目標(biāo)] [教學(xué)重難點(diǎn)] [教學(xué)課時] (1)文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？ (2)小朋友為什么要畫這四個太陽？謎底：() (1)這些生字寶寶中，哪些是你的老朋友？ (2)你記住了哪個字？是怎么記的？音的字打“Α保后鼻音的字打“○”。tàiyángyīnwèi陽：左耳旁高且小，“日”字寫中央。》教案11是師：(戴太陽公公的頭飾)：我是太陽公公，春天、夏天、師：你們知道太陽是什么顏色的嗎？(生答)黃意)他想把這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。(板書課題：四個太陽，并讀題)這是為什么呢？大家認(rèn)真讀了課文，就會明1、師(出示四季的圖片)讓學(xué)生說出每個季節(jié)的主要特點(diǎn) (如：夏天特別炎熱，小朋友穿得特別少，還想吃冰淇淋和西瓜。)畫太陽，不喜歡畫畫的同學(xué)可以用語言來描述。) (1)指名讀第一自然段。我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街 (2)感悟句子意境：到處一片(清涼) 別舒服別舒服) (3)指導(dǎo)讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？ (4)學(xué)生自由練讀，小組評議。 (1)讀第二自然段。邀請的意思。)進(jìn)行口語交際，讓學(xué)生體會秋天的樂趣。(如：小魚、小魚，你們快來吧！真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了?！? (指名讀，自由讀，齊讀) (2)朗讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用因為……所以……9、用引導(dǎo)背誦法背誦課文。(邊背誦課文邊出示四季的圖片，可自由背，也可以配樂集體背。)生：(背)我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。生：……生：……生：……生：…… (讓學(xué)生聽音樂、看圖畫、做動作，有感情地朗讀課文。)寫字指導(dǎo)：(略)設(shè)計目的是用形象的太陽公公出場，親切又簡，使學(xué)生產(chǎn)生好奇設(shè)計，目的在于通過學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感及傾聽能力，讓學(xué)設(shè)計意圖：運(yùn)用創(chuàng)造性思維，擴(kuò)大學(xué)生的知識綠色的太陽夏天(圖)清涼金黃的太陽秋天(圖)邀請嘗嘗紅紅的太陽冬天(圖)溫暖彩色的太陽春天(圖)多彩的季節(jié)》教案12(一)多媒體課件展示，引出課題，激發(fā)興趣。(二)幼兒操作-為四個季節(jié)選太陽。顏色的太陽?引導(dǎo)幼兒思考，并請個別幼特征或人們的.需要選太陽。(三)欣賞散文詩《四個太陽》然的情感生說說太陽，認(rèn)識它的經(jīng)迫不及待地問了：“怎么會有四個太陽呢?”緊接：“這到底是怎么回事呢?”由此激發(fā)學(xué)生主動學(xué)讀，第二是讀，第三還學(xué)生在讀中感知，讀中的到了秋天，小畫家為什么把太陽?然后用課件演示了“秋日果園碩果累累，落葉飄中指導(dǎo)朗讀，促進(jìn)學(xué)生更好地體悅、歡樂。又如在教學(xué)冬天“紅感受冬天冰天雪地、寒風(fēng)刺骨的展學(xué)生的思維能本課教學(xué)時，我試圖在又不拘于教材，融化教陽：“春：“春春天，太陽是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黃了?！庇脤W(xué)過是一株株的幼苗，讓他己喜歡的太陽，并想一語文學(xué)科有機(jī)讓災(zāi)區(qū)兒童感受溫暖的愛心?！薄方贪?3據(jù)學(xué)生回答貼太陽圖)陽)3、讀了課題，你想知道什么?(學(xué)生自由提問)一起來學(xué)習(xí)3、你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流識字方法)1、自讀課文，“我”畫了四個什么樣的太陽?(根據(jù)學(xué)生回答答貼太陽圖)四、鞏固識字，指導(dǎo)書寫(圓、因、為、臉)筆順)言語美感。給每個學(xué)生展示2.分小組：每個小組的桌上擺了不同顏色的太陽(指板書說紅、綠、黃、彩)，請小組的孩