小學(xué)一年級語文下冊《四個太陽》教案

-1-/10四個太陽》教案行講述?！拔摇睘槊總€季節(jié)畫了不同顏色的太陽，給世界萬物帶來各種美好。以下是【篇一】【教學(xué)目標】2、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“有……有……還有……”句式說話。太陽的美好【教學(xué)重難點】【教學(xué)過程】習(xí)導(dǎo)入，通過閱讀課文鞏固生字-2-/10師：在上節(jié)課我們已經(jīng)挑選了兩個喜歡的太陽進行了學(xué)習(xí)，綠色的太陽(圖)掛在夏天的天空帶來了清涼(板書：夏天綠色的太陽(圖)清涼)學(xué)生回答后齊讀第一師：紅紅的太陽(圖)照亮了冬天給小朋友帶去了溫暖(板書：冬天紅太陽(圖)溫暖)師：誰能把溫暖的感覺讀出來？(指名學(xué)生讀)課文，學(xué)習(xí)第二第四自然段師：除了綠綠的太陽紅紅的太陽“我”還畫了金黃的太陽和彩色的太陽，你們愿意先送出哪個太陽呢？(根據(jù)孩子的意愿選擇學(xué)習(xí)第二或第四自然段) (引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子“我要把彩色的太陽送給春天”) -3-/10件出示“因為春天是個多彩的季節(jié)”]師：他寫的好不好？老師注意到了他在寫“因”字的時候是先寫了里面的大最后師：“季”字大家熟悉嗎？我覺得這個字啊，大家應(yīng)該是又陌生又熟悉，大家看 (課件出示禾、子、季)美麗、更多彩……]師：讓我們帶著希望把第四自然段讀出來吧?！按禾欤禾斓摹?(引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子“我要把金黃色的太陽送給秋天”) 師：我們請喜歡秋天的小朋友大聲的朗讀第二自然段。其他小朋友想一想秋天有師：現(xiàn)在我就是那金黃的太陽，我來到了果園里，果園里會有什么變化？(課件-4-/10出示：果園里，果熟了)師：大家看熟他和我們學(xué)過的什么字很像？(課件出示：熟、熱)師：嗯，果子熟了我都聞到了果園里傳來的誘人的香味。你知道哪些水果是秋天師：大家看(課件出示“果園里，果子熟了，有_________，有__________，還有________。”)誰愿意按照老師給的句子來說說你知道的水果？師：這么多的水果都成熟了，看來啊，秋天真是一個豐收的季節(jié)！豐收的喜悅應(yīng)師：(指名兩組小朋友表演)你和你的小伙伴配合的真好。誰來說說“伙伴”這兩師：那“嘗”呢我們要怎么來記住它？對，我們可以拿它和“學(xué)”比較，大家看-5-/102、我畫了個()太陽，()夏天的天空。()、田野、()、校園，到處一片()。我畫了個()太陽，()秋天。果園里()，金黃的()忙著()小伙伴，請他們 ()水果的()。我畫了個()太陽，()冬天。陽光()小朋友()手和臉。春天，()該畫什么顏色呢？哦，畫個()的。()春天是個()的季節(jié)。【篇二】【教學(xué)目標】【教學(xué)重點】-6-/10【教前準備】四個太陽、課件【教學(xué)過程】 (設(shè)計意圖：由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又調(diào)動了學(xué)生的 (1)誰來讀讀這個詞？ (2)太陽的“陽”讀作二聲，還能組什么詞？ (3)太陽是我們的好朋友，你們知道多少關(guān)于太陽的知識？引導(dǎo)交流 (4)老師也找到了一些知識，聽老師讀一讀看你能知道什么？2、(教師板書“四個”)讓我們一起讀讀課題：四個太陽-7-/10讓我們帶著這個問題自己讀這篇課文好嗎？(提出自讀要求) (1)誰來告訴老師為什么會有四個太陽呢？(匯報交流：小畫家畫了四個太陽，分別送給四個季節(jié)。春天的太陽是彩色的，夏天的太陽是綠色的，秋天的太陽是金黃 (2)隨機板書：春天夏天秋天冬天，并貼出對應(yīng)的四個太陽。 (1)借助拼音，自由讀生詞。 (出示帶拼音的生詞)你們想和這些詞語寶寶交朋友嗎？快快與它們打個招呼吧！ (2)指名讀(2—3個同學(xué))去掉詞語只讀生字，看看誰的反應(yīng)快，我們一起比賽讀。-8-/10學(xué))告訴老師這篇課文有幾個自然段？那我想請4個同學(xué)來讀一讀(評價隨機)(設(shè)計意圖：了解學(xué)生的讀文情況，字音的準確度，同學(xué)們邊看邊認真聽，共同正讀哪個自然段(指名回答，當(dāng)學(xué)生說到春天的時候教師引讀)歌燕舞，冰雪融化，鳥語花香，百花爭艷，百鳥爭鳴)-9-/105、因為……學(xué)生接讀因為春天是個多彩的季節(jié)，所以春天的太陽畫成彩色的(指板書)，誰能用上因為……所以……說說春天的太陽為什么畫成彩色的？(指名回答2—3人)五、學(xué)寫“陽”(1)“陽”是我們今天要寫的字，復(fù)習(xí)雙耳旁的寫法，學(xué)生書空(2)誰能提醒提醒老師怎樣才能寫好這個字