【高中語(yǔ)文】《竇娥冤（節(jié)選）》第二課時(shí)+高一語(yǔ)文下學(xué)期同步備課課件（統(tǒng)編版必修下冊(cè)）

【節(jié)選】文本研讀叁信仰的毀滅，悲憤的絕響【正宮·端正好】沒來由犯王法，不提防遭刑憲，叫聲屈動(dòng)地驚天。頃刻間游魂先赴森羅殿，怎不將天地也生埋怨?！菊龑m·端正好】從曲詞中我們能夠明顯看出什么沖突？表現(xiàn)了竇娥怎樣的思想感情？文本研讀：第一層竇娥莫名其妙地受到了刑罰，被押赴刑場(chǎng)的激烈沖突，表現(xiàn)了竇娥滿腹冤屈與怨恨。無(wú)妄之災(zāi)【滾繡球】有日月朝暮懸，有鬼神掌著生死權(quán)。天地也！只合把清濁分辨，可怎生糊突了盜跖，顏淵？為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延。天地也！做得個(gè)怕硬欺軟，卻原來也這般順?biāo)拼?！地也，你不分好歹何為地！天也，你錯(cuò)勘賢愚枉做天！哎，只落得兩淚漣漣。文本研讀：第一層1、怎樣理解竇娥的“兩淚漣漣”？（1）悲傷。面對(duì)自己的無(wú)妄之災(zāi)，自憐自傷；（2）悲憤。善惡顛倒、是非不分，天理何在？竇娥怨天不公、悲憤難當(dāng)；（3）更多是無(wú)奈、無(wú)助。竇娥深知自己一介弱女子，并無(wú)辦法反抗貪官污吏、歹毒小人，將死之時(shí)，只有落淚。【滾繡球】有日月朝暮懸，有鬼神掌著生死權(quán)。天地也！只合把清濁分辨，可怎生糊突了盜跖，顏淵？為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延。天地也！做得個(gè)怕硬欺軟，卻原來也這般順?biāo)拼〉匾?，你不分好歹何為地！天也，你錯(cuò)勘賢愚枉做天！哎，只落得兩淚漣漣。文本研讀：第一層1、《滾繡球》曲段中運(yùn)用了哪些修辭手法？有日月朝暮懸，有鬼神掌著生死權(quán)。天地也！只合把清濁分辨，可怎生糊突了盜跖，顏淵？（反問、借典）為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延。（對(duì)比、對(duì)偶）天地也！做得個(gè)怕硬欺軟，卻原來也這般順?biāo)拼?！地也，你不分好歹何為地！天也，你錯(cuò)勘賢愚枉做天?。ā疤斓匾病狈磸?fù)、呼告）竇娥是被昏官屈判死罪的，她為何在《滾繡球》一曲中指責(zé)天地鬼神？如何理解竇娥的“埋天怨地”？文本解讀天地，在古代人的意識(shí)里，是被看作能夠主宰世間萬(wàn)物包括人的命運(yùn)的最神圣的東西，是一種信仰，是不容侵犯的。但對(duì)于竇娥的深重冤情，天地竟無(wú)動(dòng)于衷。在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前，在面對(duì)人生一重又一重苦難的時(shí)候，她的信仰①產(chǎn)生了動(dòng)搖：“天地也！做得個(gè)怕硬欺軟，卻原來也這般順?biāo)拼?！地也，你不分好歹何為地！天也，你錯(cuò)勘賢愚枉做天！”“天地”不是她處境的罪魁禍?zhǔn)?，但自己虔誠(chéng)謹(jǐn)慎地信奉的“天地”卻“不顯靈”，使竇娥悲泣漣漣、甚至信仰動(dòng)搖、試圖否定、開口指責(zé)。竇娥②覺醒過來了，她猛烈地指責(zé)天地鬼神不分清濁，混淆是非，致使惡人橫行，良善銜冤。反抗的竇娥文本研讀：第二層

在押赴刑場(chǎng)的路上，竇娥要求劊子手走后街不走前街，這一細(xì)節(jié)刻畫對(duì)塑造竇娥形象和表現(xiàn)主題有什么作用？【倘秀才】則被這枷紐的我左側(cè)右偏，人擁的我前合后偃。我竇娥向哥哥行有句言。［劊子云］你有甚么話說？［正旦唱］前街里去心懷恨，后街里去死無(wú)冤，休推辭路遠(yuǎn)作用：這里為下文埋下伏筆、吸引聽眾興趣文本研讀：第二層〔劊子云〕你如今到法場(chǎng)上面，有什么親眷要見的，可教他過來，見你一面也好?！舱┏场具哆读睢靠蓱z我孤身只影無(wú)親眷，則落的吞聲忍氣空嗟怨?！矂Ｗ釉啤畴y道你爺娘家也沒的？〔正旦云〕只有個(gè)爹爹，十三年前上朝取應(yīng)去了，至今杳無(wú)音信?！渤吃缫咽鞘甓嗖欢玫?。〔劊子云〕你適才要我往后街里去，是甚么主意？〔正旦唱〕怕則怕前街里被我婆婆見?！矂Ｗ釉啤衬愕男悦差櫜坏?，怕他見怎的？〔正旦云〕俺婆婆若見我披枷帶鎖赴法場(chǎng)餐刀去呵，〔唱〕枉將他氣殺也么哥，枉將他氣殺也么哥。告哥哥，臨危好與人行方便。通過與監(jiān)斬官的對(duì)白，婉轉(zhuǎn)表現(xiàn)竇娥的身世悲慘，如此悲慘的人兒死前唯一“怕”的竟然是擔(dān)心被蔡婆婆瞧見，從而使蔡婆婆傷心憤恨，更體現(xiàn)其善良難得而其善良難得，反襯其命運(yùn)多舛——天不遂人愿，濁世多艱險(xiǎn)。使竇娥的形象更加豐滿使對(duì)封建社會(huì)的批判更加深刻文本研讀：第二層善良的竇娥閱讀第3部分，分析竇娥臨刑時(shí)發(fā)出的三樁誓愿，說明她所希望的是什么？誓愿順序誓愿內(nèi)容所用典故誓愿實(shí)質(zhì)第一樁第二樁第三樁

竇娥臨刑時(shí)發(fā)出的三樁誓愿，說明她所希望的是什么？六月飛雪亢旱三年血濺白練文本研讀：第三層誓愿順序誓愿內(nèi)容所用典故誓愿實(shí)質(zhì)第一樁血濺白練第二樁六月飛雪第三樁

亢旱三年

竇娥臨刑時(shí)發(fā)出的三樁誓愿，說明她所希望的是什么？文本研讀：第三層萇弘化碧、望帝啼鵑飛霜六月因鄒衍東海曾經(jīng)孝婦冤希望刑場(chǎng)上人了解她的冤屈。希望自己的冤屈會(huì)在上天得到反應(yīng)。不僅希望個(gè)人的冤屈得到伸張，而且希望上天能夠懲治邪惡。不屈的竇娥1、竇娥的這三樁誓愿的順序可以顛倒嗎？為什么？這三樁誓愿，從時(shí)間的延續(xù)上，一樁比一樁更久長(zhǎng)；從空間范圍上，一樁比一樁更擴(kuò)大。三樁誓愿依次遞進(jìn)的過程，也是竇娥反抗精神依次上升的過程，是她斗爭(zhēng)的矛頭更加明確的過程，被毀滅的過程就是抗?fàn)幍倪^程。文本研讀：第三層不可以2、竇娥向天地發(fā)誓愿與第一場(chǎng)景中罵天地的情形是否自相矛盾？《竇娥冤》在多個(gè)層面上展開的矛盾沖突，深刻反應(yīng)了中國(guó)封建社會(huì)無(wú)法自我解決的內(nèi)在矛盾。文本研讀：第三層竇娥訴冤過程中對(duì)天的懷疑和依賴是始終交織在一起的。一方面，他通過竇娥指斥天地批判統(tǒng)治階級(jí)，表達(dá)自己變革現(xiàn)實(shí)的愿望。另一方面，不能從根本上提出救民于水火的辦法，只能靠天地動(dòng)容來昭雪冤案。在元代那個(gè)動(dòng)蕩不安的社會(huì)里，官吏昏庸無(wú)能，是非不分，流氓橫行霸道，謀財(cái)害命。黑暗的社會(huì)滋生了他們，并縱容他們，他們相互勾結(jié)，構(gòu)成了虐民的羅網(wǎng)。這張網(wǎng)下，人的生命沒有了保障，哪怕她是有價(jià)值的。因此，竇娥的冤獄不是個(gè)人的悲劇，而是時(shí)代的悲劇。悲劇的時(shí)代產(chǎn)生時(shí)代的悲劇。合作探究肆1，歷來評(píng)論家都以“本色”二字概括關(guān)漢卿戲曲語(yǔ)言的特色，即語(yǔ)言通俗自然、樸實(shí)生動(dòng)，符合劇中人物的身份和個(gè)性。請(qǐng)舉出一兩個(gè)例子，說說你的體會(huì)。合作探究曲詞突出地顯示了人物的個(gè)性，語(yǔ)言樸素平實(shí)，具有很強(qiáng)的概括性；不少古白話詞語(yǔ)，如“只合”“怎生”都表述得十分生動(dòng)?！緷L繡球】有日月朝暮懸，有鬼神掌著生死權(quán)，天地也，只合把清濁分辨，可怎生糊突了盜跖、顏淵？為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延。天地也，做得個(gè)怕硬欺軟，卻元來也這般順?biāo)拼?。地也，你不分好歹何為地？天也，你錯(cuò)勘賢愚枉做天！哎，只落得兩淚漣漣。合作探究說白語(yǔ)言凝練而又明白如話，語(yǔ)氣口吻酷似其人。（正旦云）婆婆，那張?bào)H兒把毒藥放在羊肚兒湯里，實(shí)指望藥死了你，要霸占我為妻。不想婆婆讓與他老子吃，倒把他老子藥死了。我怕連累婆婆，屈招了藥死公公，今日赴法場(chǎng)典刑。婆婆，此后遇著冬時(shí)年節(jié)，月一十五，有瀽不了的漿水飯，瀽半碗兒與我吃；燒不了的紙錢，與竇娥燒一陌兒。則是看你死的孩兒面上！合作探究善良的竇娥卻落得被處斬的命運(yùn)，竇娥的不幸有哪些？3歲喪母、7歲成為童養(yǎng)媳、17歲完婚、不到兩年夫死遇上無(wú)賴、含冤被斬……合作探究而竇娥的不幸又是哪些人造成的？①竇天章典賣女兒;②蔡婆婆放高利貸和買她作童養(yǎng)媳;③蔡婆的引狼入室;④張?bào)H兒的陷害;⑤桃杌的貪贓枉法，屈打成招，濫施刑罰，

草菅人命。合作探究試著分析造成竇娥悲劇的根源分析悲劇根源。①竇天章典賣女兒;②蔡婆婆放高利貸和買她作童養(yǎng)媳;③蔡婆的引狼入室;④張?bào)H兒的陷害;⑤桃杌的貪贓枉法，屈打成招，濫施刑罰，草菅人命。個(gè)人悲?。焊呃J剝削、流氓地痞橫行，善良被迫害。社會(huì)悲?。贺澒傥劾舨葺讶嗣?，抗?fàn)幈厝皇　w根結(jié)底是黑暗的封建社會(huì)?！陡]娥冤》第三折之后有人試著修改了原結(jié)局，你覺得修改之后的結(jié)局和原結(jié)局相比如何？理由是什么？原作結(jié)局：竇天章中狀元后，作為巡吏到地方查案，竇娥鬼魂給父親托夢(mèng)，最后洗雪了冤情。明代葉憲祖把《竇娥冤》改編成《金鎖記》：竇娥丈夫并沒有死，而是在赴京趕考途中落水被救。三年后又入京，一舉狀元及第。而竇娥在行刑時(shí)，因天降大雪，提刑官驚駭，急令刀下留人，得以不死。最后竇天章平反冤獄，竇娥得以昭雪獲釋，與丈夫舟中相遇，父女夫妻歡慶團(tuán)圓。正是“翁做高官婿狀元，夫妻母子重相會(huì)”。合作探究悲劇是把人生有價(jià)值的東西毀滅給人看。

-----魯迅悲劇的本質(zhì)不在于悲慘，悲劇打動(dòng)人心的力量來自人自身，來自主人公不甘心命運(yùn)的安排，以有限的力量向強(qiáng)大的環(huán)境所做的抗?fàn)?。他們雖處逆境，卻并不一味地哀怨，嘆息，乞憐，束手待斃，無(wú)所作為。相反，悲劇人物偏偏明知不可為而為之，按照自己對(duì)生活的要求和愿望去抗?fàn)帯＿@才是真正的悲?。∵@才是真正的悲劇精神！合作探究如此善良孝順自尊自愛又堅(jiān)毅剛強(qiáng)的竇娥，卻在那個(gè)流氓橫行、吏治腐敗的社會(huì)的威逼下，越是抗?fàn)幵绞且徊揭徊阶呦驍囝^臺(tái)，蒙受這不白之冤。竇娥身上閃耀著的人性的光輝就這樣被殘忍地毀滅了，怎能不讓人心生悲憫之意。魯迅先生說：“悲劇，就是將人生有價(jià)值的東西毀滅給人看?！北⒁詺缑篮玫姆绞健昂橙诵钠恰?，引領(lǐng)人們將自己的思想情緒和道德判斷釋放出來，喚醒人們保護(hù)真善美，抨擊假惡丑。這就是《竇娥冤》作為悲劇的價(jià)值。一曲《竇娥冤》，是信仰的毀滅，是悲憤的絕響，是絕望之處的向天祈望。悲劇正因其無(wú)可避免的毀滅，才使我們良知清醒，才使我們懂得悲憫同情。合作探究總結(jié)竇娥