《童年的水墨畫》 公開課一等獎創(chuàng)新教案

《童年的水墨畫》公開課一等獎創(chuàng)新教案童年的水墨畫

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。

2.模仿本文，嘗試寫一首兒童詩。

學(xué)習(xí)重點：想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達(dá)的感情,初步掌握詩歌仿寫的方法，對詩歌產(chǎn)生興趣。

學(xué)習(xí)難點：仿寫詩歌

教學(xué)準(zhǔn)備課件、學(xué)生準(zhǔn)備本子

課時安排1課時

教學(xué)設(shè)計

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，提起童年你們一定會想起無數(shù)快樂的畫面吧，可如果讓你們用一句話來比喻童年，你會把它比喻成什么呢？（有人說童年是一首歌，每一個音符都書寫著快樂）（學(xué)生自由描述）。

2、師導(dǎo)：嗯，同學(xué)們說得真好，其實啊，每個人心目中，都有著自己獨一無二的童年感受，今天我們要一起學(xué)習(xí)一首兒童詩——《童年的水墨畫》。在作者張繼樓眼中，童年是什么呀？——對呀，童年是一幅水墨畫。板書課題：《童年的水墨畫》（齊讀課題）想不想看看在作者眼中，童年到底是一幅怎樣的水墨畫呢？請看“自學(xué)提示"

二、初讀詩歌——自讀自悟，理解大意幻燈片出示自學(xué)要求：

1.自讀全詩（第一次讀），要求理解詩歌大意，把句子讀通順。

2．簡單概括小詩向我們呈現(xiàn)了哪幾個場景？

三、示疑、解疑

1讀完了，考考同學(xué)們能不能把這些詞語讀準(zhǔn)確呢？

喧鬧、膝蓋、黑旋風(fēng)、梳妝、染綠、戲耍、撲騰、濺水、水葫蘆（a特別指出“膝”的寫法，筆畫回放，和“漆"做對比;b旋的讀音，用白板書寫多音字；c“水葫蘆”（解詞）：是一種多年生水生草本植物，葉子直立，卵形或圓形，葉柄中部以下膨大，花呈漏斗狀，藍(lán)紫色，在文中加引號，不是指真正的水葫蘆，而是指水性極好的孩子，與我們經(jīng)常說的“旱鴨子"相對。）

3．解決了字音、字義，相信同學(xué)們再朗誦起來，一定會更流暢，我們請三位同學(xué)合作朗誦，誰愿意？（指三名同學(xué)合作讀完三小節(jié)第二次讀），其他同學(xué)閉上眼睛想象詩歌描寫的畫面。（老師范讀，指出兒童詩聲音上揚(yáng)，輕快，有一種活潑跳躍的感覺。這次讀的更有味道了）

4剛剛?cè)齻€同學(xué)朗誦的真有感情，誰告訴大家，這首詩歌描述了童年的幾個場景?。浚ㄠ?，對啊，三個場景，分別是······）那誰能給這三個小節(jié)標(biāo)題分別加上一個動詞，讓它能夠完整概括本小節(jié)內(nèi)容呢？（幻燈片出示）①街頭閱讀②溪邊釣魚③江上戲水

師：同學(xué)們內(nèi)容概括的真準(zhǔn)確，看得出來，大家已經(jīng)初步掌握詩歌。先隨老師去街頭看看吧。

四、探究、品讀

街頭讀書——

a你能先給大家有感情地朗讀一遍嗎？（生讀，老師表揚(yáng)——

嗯，真好，同學(xué)們聽了他的朗誦，大家能在街頭和讀書之間再加一個形容詞嗎？街頭怎樣的讀書？）

b（認(rèn)真）嗯，你從哪里看出來的？（哦，是啊，前面把街頭的喧鬧描述得那么細(xì)致，可和這種喧鬧形成鮮明對比的，是小朋友輕輕地翻書和嘴角漾起的微笑的安靜，這是什么描寫？對，是動作和神態(tài)描寫。(讓兩個人讀)還有哪個地方能感受到認(rèn)真？陽光悄悄爬（光圈）——擬人，體現(xiàn)出讀書的入迷，都忘記了時間。）

c老師有個小問題，你知道小朋友讀的是什么書嗎？（引出《三國演義》并解讀“黑旋風(fēng)”和“浪里白條”）

d．多么美好的畫面，讓我們再次美美地朗誦起來吧。（找三人分別讀，最后齊讀）

剩余的兩個場景，就交給大家，我們前后為一組，大家選自己喜歡的一個場景進(jìn)行探究，一會兒我們交流一下，這一小節(jié)寫得好在哪里？表達(dá)了一種什么情感？

溪邊釣魚

靜態(tài)：垂柳照鏡山溪像玉帶（擬人、比喻）

動態(tài)：溪水里撲騰一聲人影碎了草地上蹦跳著魚兒和笑

聲，笑聲怎么會蹦跳呢？體現(xiàn)出孩子們笑聲極富感染力，仿佛可以看得見在蹦跳，也是為了表現(xiàn)孩子們的歡樂（動靜結(jié)合、由景及人）

你感受到釣魚孩子們的歡樂嗎？那就把這種快樂用聲音表

達(dá)吧（小隊賽讀，齊讀）

江上戲水：

比喻；動作：撥動浪花，你撥我濺笑哈哈；整體到局部

把這戲水的歡樂再次展現(xiàn)吧（找兩人讀，男女讀，齊讀）

五、感受詩意，學(xué)習(xí)、仿寫

1.師：同學(xué)們，作者完美地向我們展示了童年的三幅畫面，之所以我們能感受如此鮮活的畫面，那是因為他先選取了一個童年的場景，然后運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o、細(xì)節(jié)描寫、對比、動靜結(jié)合等方法把自己看到的場景表達(dá)出來。其實這幅水墨畫，作者還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有畫完，我們還可以幫作者繼續(xù)畫下去，讓它更豐富（教室里、校園中······）

2、師：老師這里也收集了一些童年快樂的場景（配樂出示老師準(zhǔn)備的童年場景）

3.我也寫童年——其實我們每個人腦海中都有讓自己難忘的童年場景，現(xiàn)在同學(xué)們不妨拿起筆，模仿我們今天這首小詩所運(yùn)用到的修辭、對比、動靜結(jié)合、動作神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫方法，寫一寫自己腦海中令人難忘的一個童年場景吧