第7課《溜索》說課稿統(tǒng)編版語文九年級下冊

第7課《溜索》說課稿統(tǒng)編版語文九年級下冊7溜索

一、說教材

《溜索》是部編版語文教材九年級下冊第二單元的第三篇課文。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過多篇小說，對這一體裁已經(jīng)比較熟悉。本單元的閱讀教學(xué)，要求在梳理小說情節(jié)、把握人物形象的基礎(chǔ)上，理解小說的主題及其社會意義，并進(jìn)一步了解小說多樣化的表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格?！读锼鳌肥且黄⑽幕男≌f，與之前的現(xiàn)代小說《孔乙己》以及諷刺小說《變色龍》，在風(fēng)格、情節(jié)、語言等方面有很大不同，我們需要進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，來深入理解《溜索》的獨特魅力。

二、說學(xué)情

學(xué)生通過對本單元小說的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌握了小說閱讀的基本方法，有梳理情節(jié)的能力和簡單的語言賞析能力。《孔乙己》、《變色龍》重點講解了依據(jù)文本分析人物形象，學(xué)生已經(jīng)能夠通過人物形象分析初步理解主題。但學(xué)生對筆記小說接觸較少，需要教師的引導(dǎo)來理解文本的藝術(shù)創(chuàng)作手法。這是一篇自讀課文，可引導(dǎo)學(xué)生自主研讀。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教材的編寫特點，結(jié)合九年級學(xué)生的認(rèn)知能力，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1.梳理故事情節(jié)，把握文章內(nèi)容，分析文章特點。

2.結(jié)合重點語句鑒賞文章語言的特點，體會文章特有的語言特色，分析人物形象，感知藝術(shù)手法，體會環(huán)境描寫的作用。

3.感受文章獨特的描寫視角，獲得對文章描繪的物與人的美感體驗。感受我國人民的智慧才干，增強(qiáng)民族自豪感。善于觀察環(huán)境，激發(fā)探求未知世界的興趣。

四、說教法學(xué)法

朗讀法、圈點勾畫批注法、小組合作學(xué)習(xí)

五、說教學(xué)過程

教學(xué)設(shè)想：在已知的基礎(chǔ)上接觸未知，用已有的小說閱讀經(jīng)驗和體驗去閱讀新的文本是簡單快捷高效的方式。本課我們以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)置問題，啟發(fā)學(xué)生思考，小組合作交流學(xué)習(xí)，形成自己的閱讀體驗。

導(dǎo)入新課

圖片展示。

云南怒江大峽谷，被稱為“東方大峽谷"，是世界三大峽谷之一。峽谷的東面是被稱為“萬瀑千湖之山”的碧羅雪山，西面是中緬邊境千里邊防的高黎貢山，谷底是奔騰咆哮的怒江。怒江沒有船，驚濤怒浪上小船無法橫渡，兩岸居民過江，從前主要靠“溜索"橋。那么，什么是溜索呢？請大家自由朗讀課文，跟隨作者的描述去感受這種讓人驚心動魄的過江方式。

（設(shè)計意圖：由于我班學(xué)生沒有經(jīng)歷溜索這種原始的渡河方式，并且沒有見到過云南怒江大峽谷的兇險高峻和怒江的驚濤怒浪，就很難體會文中所呈現(xiàn)的驚心動魄過怒江的情節(jié)以及馬幫漢子英勇無畏的形象，所以采用設(shè)疑激趣的情境導(dǎo)入。PPT展示溜索過江的視頻。）

（二）教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：走進(jìn)作者，了解故事背景

【阿城】原名鐘阿城，1949年在北京出生，籍貫為四川江津，作家、編劇。代表作有小說《棋王》《樹王》《孩子王》等。其中小說集《棋王》獲1984年福建《中短篇小說選刊》優(yōu)秀作品獎和1983—1984年全國優(yōu)秀中篇小說獎。

【故事背景】本文選自阿城的短篇小說集《遍地風(fēng)流》，略有改動。

云南怒江大峽谷,被稱為“東方大峽谷”。峽谷的東面是被稱為“萬瀑千湖之山"的碧羅雪山,西面是中緬邊境千里邊防的高黎貢山,谷底是奔騰咆哮的怒江。

怒江沒有船,驚濤怒浪上小船無法橫渡,兩岸居民過江,從前主要靠“溜索”橋。小說以其獨特的視角，用傳神凝練的語言，舒徐有致的節(jié)奏，層層烘托，表現(xiàn)了滇西馬幫的生活

【筆記小說】所謂筆記小說，其實是一種筆記式的短篇故事，學(xué)界一般均依魯迅的觀點概分為“志人小說"和“志怪小說”兩種主要類型，廣義上泛指一切用文言寫的志怪、傳奇、雜錄、瑣聞、傳記、隨筆之類的著作。

代表作品有《搜神記》《世說新語》《太平廣記》《閱微草堂筆記》《聊齋志異》等。

（設(shè)計意圖：安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)，搜集資料，了解故事背景，教師課上進(jìn)行補充，為學(xué)生理解課文主題鋪墊。）

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：梳理故事情節(jié)，把握主要內(nèi)容

1．用一句話概括全文的主要內(nèi)容。

2．小說的情節(jié)分為開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，請用簡潔的語言概括本文的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

明確：開端：馬幫抵達(dá)怒江邊，等待溜索過江。

發(fā)展：馬幫的漢子們決定溜索，將牛們以及馱子熟練沉著地運到對岸。

高潮：在首領(lǐng)的指導(dǎo)下膽戰(zhàn)心驚地溜索。

結(jié)局：全隊順利到達(dá)對岸，再次上路。

（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)以學(xué)生自主閱讀為主，閱讀結(jié)束，要求學(xué)生概括故事內(nèi)容，劃分課文層次，理清故事來龍去脈，整體感知內(nèi)容。）

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：初讀文本，分析環(huán)境描寫

小說開篇便寫到怒江峽谷之險，請結(jié)合具體語句說說作者是采用什么手法來表現(xiàn)的？

①烘托。

②多感官結(jié)合。

③心理描寫。

（設(shè)計意圖：以小組合作學(xué)習(xí)方式完成，學(xué)生交流討論，有利于進(jìn)行思維的碰撞，得出多元化、個性化的思考，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。）

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：品讀文本，分析人物形象

1．這篇文章人物眾多，有馬幫的首領(lǐng)、首先溜索的精瘦短小的漢子以及馬幫中的其他人。這些人中，誰才是文章的主人公？

2．首領(lǐng)是一個怎樣的人？默讀課文，從文章找出描寫首領(lǐng)的語句，分析首領(lǐng)的形象特點。

（設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，勾畫語句，總結(jié)小說人物形象，感受人物精神內(nèi)涵。）

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五：跳讀文本，分析語言特色

本文語言很有特色，找出你喜歡的句子進(jìn)行分享，說明分享理由。

1.用詞精妙傳神

（1）動作描寫

（2）寫峽谷的陡峭

（3）寫漢子過溜索的動作

2.比喻新奇，構(gòu)思巧妙

3.靈活運用襯托手法

4.人物語言簡潔明快，干凈洗練

總結(jié)：本文既有多感官多角度描寫，又有對比烘托，既突出了怒江峽谷環(huán)境的險惡，又表現(xiàn)出了馬幫漢