六年級語文下冊第二單元《語文園地》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

六年級語文下冊第二單元《語文園地》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計小學語文六下第二單元《語文園地》教學設計

教材解讀

本單元的語文園地安排了三個板塊的內(nèi)容。

“交流平臺"圍繞讀名著如何對人物進行評價展開交流，引導學生留意描寫人物的句子，能立體、多元地評價人物。

“詞句段運用”安排了兩項內(nèi)容。第一項內(nèi)容引導學生體會夸張手法的表達效果，并發(fā)揮想象仿寫句子。第二項內(nèi)容引導學生體會不同譯者對相同內(nèi)容的不同表達，并能作出評價。教材給出了《湯姆·索亞歷險記》相關片段的三個不同版本的翻譯，旨在讓學生通過對比閱讀，了解不同的譯者對同一部作品有自己的理解和獨特的翻譯風格。

“日積月累"編排了一組出自《增廣賢文》的格言和諺語，旨在豐富學生的語言積累，讓學生了解中華優(yōu)秀文化。

本單元語文園地安排了三個板塊的內(nèi)容。

“交流平臺”引導學生交流、總結“體會課文表達的思想感情"的閱讀經(jīng)驗。前兩個學習伙伴的話提示了可以從哪些地方體會課文中的思想感情——要關注直接抒發(fā)感情的語句，也要關注一些蘊含著感情的描寫人、事、景、物的語句。第三個學習伙伴的話提示了體會課文思想感情的有效方法——可以把自己想象成文中的主人公，設身處地體會課文表達的思想感情。第四個學習伙伴的話點明了“有感情地朗讀”的雙重作用——既可以把自己體會到的思想感情表達出來，又可以加深對課文思想感情的體會。

“詞句段運用"安排了兩項內(nèi)容。第一項主要引導學生學習具體描述一種情景。教材提供了兩個例句，分別針對太陽光很亮、天很熱這兩種情景，從不同方面進行了具體描述。教材還提供了六個詞語，都是一些生活中常見情景的特點，讓學生選擇一個展開具體描述。第二項意在讓學生學習用襯托的方式表達感情。教材提供了三個例句，分別出自課文《月是故鄉(xiāng)明》《桂花雨》《父愛之舟》，都是通過前后事物的對比，突出地表達了對后一種事物的深厚感情，讓學生體會這一表達特點，再進行仿寫。

“日積月累”安排了唐代詩人孟郊的古詩《游子吟》。全詩清新流暢，感情真摯，歌頌了母愛的偉大。詩的大意是：臨行前，母親在為游子縫制衣衫，那針腳分外細密，是怕孩子長久不能歸家。像春日陽光一般的母愛，孩子微小的心意又怎么能報答呢!“密密縫"這個細節(jié)傳遞的是母親對游子的不舍和牽掛，因為怕孩子長期在外，遲遲不能返鄉(xiāng)，所以衣服要縫制得結實一些，這樣就能更耐穿?！罢l言寸草心，報得三春暉”，將孩子喻為小草，將母愛喻為春天的陽光，寄托了孩子對慈母發(fā)自肺腑的愛。

教學目標

1.讀名著，能圍繞如何對人物進行評價發(fā)表自己的看法。

2.能體會夸張手法的表達效果，并發(fā)揮想象仿寫句子。

3.感受不同譯者對相同內(nèi)容的不同表達，增強譯本意識。

4.能背誦并運用一組出自《增廣賢文》的格言和諺語。

教學重難點

教學重難點

教學重點

學會抓重點詞句、含義深刻的情節(jié)或人物交流感受，激發(fā)學生閱讀興趣。

教學難點

指導學生讀書方法，推薦一些優(yōu)秀的外國文學作品，引導學生讀好書。

教學過程

第一板塊：交流平臺

1.引導學生自主閱讀“交流平臺"，先在組內(nèi)交流，再全班交流。說說從“交流平臺”中得到哪些啟發(fā)，有哪些收獲。

2.引導學生回顧本單元課文或之前學過的課文，想想哪個人物給自己留下的印象最深，留下了怎樣的印象，為什么會有這樣的印象。

3.回顧課文中的幾個片段，從人物語言、動作、神態(tài)等方面對人物作出評價。

第二板塊詞句段運用

（一）體會并運用夸張的寫法

1.讓學生自由讀讀句子，思考它們在表達上有什么共同的特點。

2.學生先在組內(nèi)交流自己發(fā)現(xiàn)的三個句子的特點，然后全班交流。

如，所作的描述都超越了客觀事實，“眨眼就到了"，并不是真的眨眼就到了，而是表現(xiàn)春節(jié)來臨之快。另外.這些句子都將人物或事物的情態(tài)更加生動地表現(xiàn)了出來，“淚水如雨，灑了一地”將人們得知孩子獲救后高興和激動的心情表現(xiàn)得淋漓盡致；“喜得快要發(fā)瘋了”將八兒開心、雀躍的情態(tài)生動地展現(xiàn)出來。

3.判斷一組語句，找出運用了夸張手法的句子。

4.出示一組語句，找出運用夸張手法的地方，并體會這樣表達的效果。

5.學生自由選擇一兩個詞語，想象與這個詞語相關的內(nèi)容或情形，進行仿寫。然后全班交流，重點關注夸張的手法運用是否得當。如果運用不理想，老師可以補充材料，加強練習。

（二）比較外國名著的不同譯本

1.引導學生觀察表格，發(fā)現(xiàn)表格中的內(nèi)容有哪些異同。

總結：內(nèi)容相同，但是語言表達不同、譯者不同。

提示：閱讀外國文學作品時，要比較不同的譯本，選擇自己喜歡的譯本。

2.讓學生對比這三個句子，說說自己更喜歡哪種語言表達。允許學生有不同的看法。學生的評價言之有理即可。

3.補充比較《湯姆·索亞歷險記》中描寫波利姨媽的兩個片段，說說更喜歡哪個譯本，為什么？

4.再比較《湯姆·索亞歷險》兩個不同譯本的目錄，說說更喜歡哪個譯本，為什么？

第三板塊日積月累

1.學生自主朗讀，把句子讀正確、讀通順。

2.學生交流對這些句子的理解。

（1）讀書須用意，一字值千金。

【句意】這句話告誡我們，讀書要用心理解和領會每個關鍵字詞的含義，不可囫圇吞棗，一知半解。

（2）莫道君行早，更有早行人。

【句意】別說你出發(fā)得早，其實還有比你更早的人。這句話告誡我們，做事也好，學習也好，要及早行動，不要遲緩。

（3）聽君一席話，勝讀十年書。

【句意】聽了你的一番話，讓我明白了很多的事理，勝過我讀十年書明白的道理。這句話用來形容從別人的談話中受到了很深刻的啟示。

（4）路遙知馬力，日久見人心。

【句意】路途遙遠才能知道一匹馬的腳力，相處的日子久了，才能真正了解一個人的品質。這句話告誡我們，憑一時的印象，往往很難真正了解一個人。

（5）近水知魚性，近山識鳥音。

【句意】走近水邊，才能了解魚的各種性情；走近山林，才能識別鳥的不同聲音。這句話告訴我們，要真正認識一個事物，就要走近它，多多接觸觀察它。

3.背一背這組語句。