嬰幼兒行為觀察與指導(dǎo)（慕課版） 課件 第3、4章 嬰幼兒感官行為觀察與指導(dǎo)、嬰幼兒動(dòng)作行為觀察與指導(dǎo)

第三章嬰幼兒感官行為觀察與指導(dǎo)嬰幼兒行為觀察與指導(dǎo)（慕課版）目錄第一節(jié)嬰幼兒感官行為觀察與指導(dǎo)概述第三節(jié)嬰幼兒聽覺行為觀察與指導(dǎo)第二節(jié)嬰幼兒視覺行為觀察與指導(dǎo)第四節(jié)嬰幼兒觸覺行為觀察與指導(dǎo)第五節(jié)嬰幼兒味覺、嗅覺行為觀察與指導(dǎo)一、嬰幼兒感官發(fā)展概述嬰幼兒感官發(fā)展對(duì)其在整體認(rèn)知、運(yùn)動(dòng)、社交和情感等方面的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。通過感官系統(tǒng)，嬰幼兒能夠感知和接收來自外部環(huán)境的各種刺激和信息，并對(duì)之做出反應(yīng)。在感官發(fā)展過程中，嬰幼兒學(xué)會(huì)感知和區(qū)分不同的感覺、聲音、形狀、顏色等，并建立起對(duì)周圍世界的認(rèn)知和理解。嬰幼兒的感官系統(tǒng)包括視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺等，其迅速發(fā)展，會(huì)對(duì)嬰幼兒周圍的環(huán)境產(chǎn)生重要影響。嬰幼兒建立起對(duì)外部世界更為敏感的感知能力，可為日后更高級(jí)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一、嬰幼兒感官發(fā)展概述（一）嬰幼兒感官發(fā)展的內(nèi)容嬰幼兒視覺發(fā)展概述1（1）嬰幼兒視覺發(fā)展的定義嬰幼兒視覺發(fā)展是指嬰幼兒從出生后逐漸發(fā)展和成熟的視覺能力，包括對(duì)視覺刺激的感知能力、對(duì)物體和環(huán)境的注意力，以及對(duì)視覺信息的處理和理解能力。嬰幼兒的眼睛和大腦聯(lián)合發(fā)展，使嬰幼兒能夠感知和處理來自外部環(huán)境的視覺信息。嬰幼兒感官發(fā)展是指0～3歲嬰幼兒感官系統(tǒng)逐漸成熟和完善的過程。嬰幼兒的感官系統(tǒng)包括視覺、聽覺、觸覺、味覺和嗅覺等。一、嬰幼兒感官發(fā)展概述指嬰幼兒的眼睛對(duì)細(xì)微細(xì)節(jié)和遠(yuǎn)近的感知能力。隨著成長(zhǎng)，嬰幼兒的視覺敏銳度逐漸提高，能夠更準(zhǔn)確地辨別和觀察周圍環(huán)境中的細(xì)微變化。1視覺敏銳度指嬰幼兒的眼睛跟隨和追蹤移動(dòng)的物體或人的能力。隨著成長(zhǎng)，嬰幼兒學(xué)會(huì)控制眼球的運(yùn)動(dòng)，使其能夠準(zhǔn)確地跟隨感興趣的目標(biāo)。2視覺追蹤能力指嬰幼兒能夠區(qū)分和辨認(rèn)不同的物體、顏色、形狀和圖案等。視覺辨別能力對(duì)于嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展至關(guān)重要，它有助于嬰幼兒建立對(duì)周圍世界的認(rèn)知和理解。4視覺辨別指嬰幼兒將不同的視覺信息整合在一起，形成對(duì)周圍環(huán)境更加全面的認(rèn)知，包括將顏色、形狀、大小和位置等視覺信息綜合起來，幫助嬰幼兒構(gòu)建對(duì)物體和情境的認(rèn)知。5視覺整合指嬰幼兒能夠?qū)⒆⒁饬性谔囟ǖ奈矬w或事物上，并通過視覺系統(tǒng)來獲取相關(guān)信息。隨著成長(zhǎng)，嬰幼兒能夠更好地控制視線，并聚焦在感興趣的目標(biāo)上。3視覺聚焦指嬰幼兒將視覺信息與手部動(dòng)作協(xié)調(diào)起來的能力。隨著成長(zhǎng)，嬰幼兒能夠更好地運(yùn)用手部動(dòng)作來探索和熟悉周圍的環(huán)境。6視覺手眼協(xié)調(diào)（2）嬰幼兒視覺發(fā)展的種類一、嬰幼兒感官發(fā)展概述0～1個(gè)月嬰幼兒對(duì)高對(duì)比度的圖像和簡(jiǎn)單形狀產(chǎn)生興趣，如黑白條紋和圓形，注視時(shí)間短暫2～3個(gè)月嬰幼兒視線逐漸變得清晰，能夠注視和追蹤移動(dòng)的物體，對(duì)彩色圖像產(chǎn)生更多興趣4～6個(gè)月嬰幼兒視覺敏銳度和深度提高，能夠辨別更多的細(xì)節(jié)，對(duì)鏡子中的自己和反射性圖像感興趣7～9個(gè)月嬰幼兒能夠更準(zhǔn)確地辨認(rèn)物體和面部特征，可通過手眼協(xié)調(diào)進(jìn)行簡(jiǎn)單的手部操作10～12個(gè)月嬰幼兒能夠辨認(rèn)更復(fù)雜的圖像和形狀，對(duì)圖畫、圖片故事和玩具產(chǎn)生濃厚興趣13～24個(gè)月嬰幼兒能夠識(shí)別和指出更多的物體和圖像，如動(dòng)物、車輛等，會(huì)操作簡(jiǎn)單的拼圖和制作手工藝品25～36個(gè)月嬰幼兒視覺系統(tǒng)的發(fā)展逐漸接近成人水平，能夠辨別更多的顏色、形狀和細(xì)節(jié)，對(duì)繪本、拼圖和復(fù)雜的圖案產(chǎn)生濃厚興趣（3）嬰幼兒視覺發(fā)展的里程碑一、嬰幼兒感官發(fā)展概述嬰幼兒聽覺發(fā)展概述2（1）嬰幼兒聽覺發(fā)展的定義嬰幼兒聽覺發(fā)展是指0～3歲嬰幼兒是指嬰幼兒出生后從聽覺功能逐漸形成、成熟到能夠聽到、辨別、理解聲音和對(duì)聲音做出反應(yīng)的整個(gè)過程。嬰幼兒的耳朵和聽覺神經(jīng)聯(lián)合發(fā)展，使其能夠感知和處理來自外部環(huán)境的聽覺信息。嬰幼兒出生時(shí)，他們的聽覺系統(tǒng)已經(jīng)發(fā)育到一定程度，他們能夠感知聲音、辨別聲音的方向和強(qiáng)弱。隨著成長(zhǎng)，嬰幼兒的聽覺系統(tǒng)經(jīng)歷一系列的變化和進(jìn)步，他們逐漸具備更強(qiáng)的聽覺能力。一、嬰幼兒感官發(fā)展概述聽覺敏感度指嬰幼兒對(duì)聲音的感知敏感程度聽覺定位指嬰幼兒通過聽覺感知聲音的來源方向聽覺辨別指嬰幼兒能夠區(qū)分和辨認(rèn)不同的聲音、音調(diào)和音色語(yǔ)言理解指嬰幼兒對(duì)語(yǔ)言的理解能力語(yǔ)言表達(dá)指嬰幼兒通過聲音、音節(jié)和詞匯表達(dá)自己的需求和意愿聽覺參與指嬰幼兒積極參與聽覺交流和對(duì)話（2）嬰幼兒聽覺發(fā)展的種類一、嬰幼兒感官發(fā)展概述0～1個(gè)月嬰幼兒對(duì)聲音非常敏感，能夠聽到和辨認(rèn)外部聲音，對(duì)高音和低音有反應(yīng)2～3個(gè)月嬰幼兒對(duì)照護(hù)者的聲音有特別的興趣，能夠區(qū)分熟悉的聲音，能夠辨別聲音的方向4～6個(gè)月嬰幼兒對(duì)不同的語(yǔ)調(diào)和音調(diào)有較強(qiáng)的感知能力，能夠辨別語(yǔ)氣的變化，對(duì)聲音和音樂產(chǎn)生興趣7～9個(gè)月嬰幼兒對(duì)語(yǔ)言和環(huán)境中的復(fù)雜聲音有更好的辨別能力，能夠參與簡(jiǎn)單的互動(dòng)游戲10～12個(gè)月嬰幼兒模仿簡(jiǎn)單的語(yǔ)音和音節(jié)，如咿呀學(xué)語(yǔ)，能夠理解簡(jiǎn)單的語(yǔ)言指令13～24個(gè)月嬰幼兒語(yǔ)言理解能力逐漸增強(qiáng)，能夠理解更復(fù)雜的指令和問題，能使用簡(jiǎn)單的詞匯25～36個(gè)月嬰幼兒語(yǔ)言能力不斷增強(qiáng)，能夠說簡(jiǎn)單的句子和進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，能通過語(yǔ)言來表達(dá)感情和需求（3）嬰幼兒聽覺發(fā)展的里程碑一、嬰幼兒感官發(fā)展概述嬰幼兒觸覺發(fā)展概述3（1）嬰幼兒觸覺發(fā)展的定義嬰幼兒觸覺發(fā)展是指0～3歲嬰幼兒通過皮膚的觸覺感知和接收信息，并逐漸建立對(duì)外界物體、人和環(huán)境的認(rèn)知與了解的過程。觸覺是嬰幼兒最早獲得信息和認(rèn)識(shí)世界的感覺之一，對(duì)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要影響。一、嬰幼兒感官發(fā)展概述（2）嬰幼兒觸覺發(fā)展的種類溫度感知疼痛感知壓力感知紋理感知運(yùn)動(dòng)感知觸覺感知嬰幼兒會(huì)辨別物體表面的紋理，比如光滑的、粗糙的嬰幼兒通過觸覺感知自己的運(yùn)動(dòng)和動(dòng)作，如手指的運(yùn)動(dòng)一、嬰幼兒感官發(fā)展概述出生時(shí)嬰幼兒的觸覺系統(tǒng)已經(jīng)相當(dāng)發(fā)達(dá)，他們能夠感知到溫暖、冷涼、疼痛等1～2個(gè)月嬰幼兒對(duì)觸覺刺激非常敏感，他們喜歡被輕柔地觸摸和擁抱3～6個(gè)月嬰幼兒對(duì)外界的觸覺刺激做出更多的反應(yīng)，他們會(huì)用手探索自己的身體7～9個(gè)月嬰幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力越來越強(qiáng)，他們能夠更準(zhǔn)確地抓取和觸摸物體10～12個(gè)月嬰幼兒的觸覺與運(yùn)動(dòng)發(fā)展密切相關(guān)，他們能夠通過觸摸感知物體的硬度、柔軟度等13～24個(gè)月嬰幼兒對(duì)觸覺刺激的辨別能力進(jìn)一步增強(qiáng)，他們會(huì)對(duì)特定的紋理和觸感產(chǎn)生偏好25～36個(gè)月嬰幼兒的觸覺系統(tǒng)逐漸成熟，他們能夠更精確地使用觸覺信息來進(jìn)行各種探索和學(xué)習(xí)活動(dòng)（3）嬰幼兒觸覺發(fā)展的里程碑一、嬰幼兒感官發(fā)展概述嬰幼兒味覺發(fā)展概述4（1）嬰幼兒味覺發(fā)展的定義嬰幼兒味覺發(fā)展是指0～3歲嬰幼兒對(duì)口腔中食物味道的感知和認(rèn)知能力的發(fā)展。味覺是人類感知食物味道的一種感覺，它通過舌頭上的味蕾來感知食物中的化學(xué)物質(zhì)，進(jìn)而產(chǎn)生不同的味道體驗(yàn)。味覺發(fā)展對(duì)于嬰幼兒的飲食選擇和營(yíng)養(yǎng)攝入至關(guān)重要。早期對(duì)多樣化食物味道的接觸有助于培養(yǎng)嬰幼兒的健康飲食習(xí)慣，并幫助他們獲取所需的營(yíng)養(yǎng)。一、嬰幼兒感官發(fā)展概述（2）嬰幼兒味覺發(fā)展的種類咸味酸味苦味鮮味五味的協(xié)調(diào)甜味鮮味是一種與肉類、海鮮和新鮮蔬菜相關(guān)的味道嬰幼兒的味覺發(fā)展還涉及對(duì)不同味道的組合和協(xié)調(diào)感知嬰幼兒出生時(shí)就對(duì)甜味有較強(qiáng)的偏好一、嬰幼兒感官發(fā)展概述出生時(shí)嬰幼兒已具備味覺感知的能力，他們對(duì)甜味有較強(qiáng)的偏好，并可能對(duì)苦味有負(fù)面反應(yīng)4～6個(gè)月嬰幼兒食用輔食，味覺發(fā)展，他們表現(xiàn)出對(duì)新食物的好奇和興趣，但對(duì)陌生的味道有些抗拒7～9個(gè)月嬰幼兒的味覺越來越敏感，會(huì)對(duì)不同食物味道做出更具體的反應(yīng)，他們表現(xiàn)出喜歡或厭惡特定食物10～12個(gè)月嬰幼兒對(duì)各種不同食物味道表現(xiàn)出更加明確的喜好和偏好13～24個(gè)月嬰幼兒的味覺逐漸成熟，他們能夠更好地辨別不同食物的味道25～36個(gè)月嬰幼兒的味覺發(fā)展繼續(xù)進(jìn)步，他們對(duì)更加復(fù)雜和多樣化的食物味道表現(xiàn)出更大的興趣和更高的接受程度（3）嬰幼兒味覺發(fā)展的里程碑一、嬰幼兒感官發(fā)展概述嬰幼兒嗅覺發(fā)展概述5（1）嬰幼兒嗅覺發(fā)展的定義嬰幼兒嗅覺發(fā)展是一個(gè)逐漸成熟的過程，嬰幼兒在不斷接觸和經(jīng)歷各種氣味的同時(shí)，逐漸建立對(duì)氣味的感知和辨別能力。這對(duì)他們感知世界、選擇食物和社交互動(dòng)都具有重要的作用。嬰幼兒嗅覺發(fā)展是指0～3歲嬰幼兒對(duì)氣味的感知和認(rèn)知能力的逐漸發(fā)展和成熟過程。嗅覺是人類感知?dú)馕兜囊环N感覺，它通過鼻子中的嗅覺感受器來感知周圍環(huán)境中的各種氣味分子，并將其轉(zhuǎn)化為大腦中的信息，產(chǎn)生相應(yīng)的氣味感知。它涉及感知、辨別和識(shí)別不同氣味的能力，以及對(duì)氣味的偏好和反應(yīng)。一、嬰幼兒感官發(fā)展概述（2）嬰幼兒嗅覺發(fā)展的種類6．對(duì)新氣味的好奇嬰幼兒對(duì)新氣味表現(xiàn)出好奇和探索欲望，他們會(huì)通過嗅聞來探索新的食物、物體和環(huán)境。5．交際中的嗅覺嬰幼兒在社交互動(dòng)中，通過嗅覺來辨別人的身體氣味，并對(duì)親近的人表現(xiàn)出更多的好感和接納。4．嗅覺記憶隨著成長(zhǎng)，嬰幼兒形成嗅覺記憶，能夠識(shí)別熟悉的氣味并與之產(chǎn)生聯(lián)系。這種嗅覺記憶對(duì)于認(rèn)知和情感的發(fā)展有著重要作用。3．環(huán)境氣味嬰幼兒逐漸能夠感知周圍環(huán)境中的不同氣味，如花朵的香味、草地的氣息等。這些氣味刺激有助于他們認(rèn)識(shí)和探索外部世界。2．食物氣味嬰幼兒對(duì)食物氣味的感知能力從出生后就開始發(fā)展，他們能夠辨別不同食物的氣味，并對(duì)飲食產(chǎn)生喜好或厭惡的反應(yīng)。1．親子嗅覺出生后，嬰幼兒通過嗅覺能夠識(shí)別母親的乳香和身體氣味，這有助于建立親子關(guān)系和增強(qiáng)母嬰之間的情感聯(lián)系。一、嬰幼兒感官發(fā)展概述出生時(shí)嬰幼兒已具備嗅覺感知的能力，他們通過嗅覺識(shí)別母親的乳香和身體氣味1～3個(gè)月嬰幼兒的嗅覺逐漸增強(qiáng)，他們可以通過嗅覺辨別不同食物和環(huán)境中的氣味，逐漸形成對(duì)一些常見氣味的嗅覺記憶

4～6個(gè)月嬰幼兒對(duì)嗅覺刺激的感知能力進(jìn)一步發(fā)展，他們對(duì)新的氣味表現(xiàn)出好奇和興趣，通過嗅聞來探索周圍環(huán)境7～12個(gè)月嬰幼兒的嗅覺感知能力逐漸成熟，他們對(duì)食物氣味的辨別能力更為敏銳，能夠通過嗅覺來辨認(rèn)不同食物和物體13～36個(gè)月嬰幼兒嗅覺感知和認(rèn)知能力進(jìn)一步增強(qiáng)，他們能夠更準(zhǔn)確地識(shí)別不同氣味，并對(duì)環(huán)境中的氣味表現(xiàn)出更多的反應(yīng)和產(chǎn)生更多的情感體驗(yàn)。（3）嬰幼兒嗅覺發(fā)展的里程碑一、嬰幼兒感官發(fā)展概述（二）嬰幼兒感官發(fā)展的規(guī)律嬰幼兒感官發(fā)展規(guī)律是指在嬰幼兒成長(zhǎng)過程中，感官系統(tǒng)逐步發(fā)展和成熟的一套普遍適用的模式和順序。嬰幼兒感官系統(tǒng)對(duì)外界刺激會(huì)做出一些固有的反射性反應(yīng)，例如眨眼、吸吮和抓握等先天反射期（0～3個(gè)月）嬰幼兒對(duì)周圍的世界產(chǎn)生更大的興趣，并積極地探索和感知環(huán)境。感官探索期（4～6個(gè)月）嬰幼兒會(huì)將多個(gè)感官通道的信息整合在一起，形成更完整的感知體驗(yàn)。感官整合期（7～12個(gè)月）精細(xì)感官辨別期（13～24個(gè)月）嬰幼兒的感官能力進(jìn)一步提升，他們能夠更準(zhǔn)確地辨別物體的形狀、顏色和大小等特征。嬰幼兒的感官系統(tǒng)更加成熟，能夠處理更復(fù)雜的感官刺激和信息高級(jí)感官整合期（25～36個(gè)月）二、嬰幼兒感官行為觀察與指導(dǎo)的原則鼓勵(lì)交互和互動(dòng)原則照護(hù)者觀察與指導(dǎo)嬰幼兒的感官行為應(yīng)建立在積極的互動(dòng)和溝通基礎(chǔ)上。照護(hù)者應(yīng)通過面部表情、聲音和身體語(yǔ)言等方式與嬰幼兒交流，與他們建立親密的關(guān)系。關(guān)注知覺和認(rèn)知發(fā)展原則觀察與指導(dǎo)嬰幼兒的感官行為時(shí)，照護(hù)者應(yīng)關(guān)注他們的知覺和認(rèn)知發(fā)展，提供豐富多樣的感官刺激和體驗(yàn)。促進(jìn)全面發(fā)展原則嬰幼兒的感官發(fā)展與其他發(fā)展領(lǐng)域相互關(guān)聯(lián)。觀察與指導(dǎo)嬰幼兒的感官行為時(shí)，照護(hù)者應(yīng)綜合考慮他們的運(yùn)動(dòng)發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展和社會(huì)情感發(fā)展等內(nèi)容，以促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。尊重個(gè)體差異原則每個(gè)嬰幼兒的感官發(fā)展和需求都是獨(dú)特的，照護(hù)者應(yīng)根據(jù)每個(gè)嬰幼兒的個(gè)體差異進(jìn)行個(gè)性化的觀察與指導(dǎo)，以滿足他們的具體需求和促進(jìn)他們的感官發(fā)展。提供安全與保護(hù)原則觀察與指導(dǎo)嬰幼兒的感官行為時(shí)，照護(hù)者應(yīng)確保環(huán)境安全，預(yù)防潛在的傷害。激發(fā)和引導(dǎo)原則照護(hù)者應(yīng)通過激發(fā)和引導(dǎo)的方式幫助嬰幼兒主動(dòng)參與感官體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，為嬰幼兒提供豐富的感官刺激，引導(dǎo)嬰幼兒探索和觀察周圍的環(huán)境，鼓勵(lì)嬰幼兒使用各種感官進(jìn)行交互和學(xué)習(xí)。三、嬰幼兒感官行為觀察與指導(dǎo)的方法照護(hù)者注意觀察嬰幼兒的感官行為，包括其在視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺等方面的反應(yīng)，觀察他們對(duì)不同刺激的反應(yīng)。1進(jìn)行仔細(xì)觀察照護(hù)者提供豐富多樣的刺激，包括顏色、形狀、聲音、觸感等各種感官刺激。例如，通過玩具、圖書、音樂、游戲等方式。2提供適當(dāng)?shù)拇碳ふ兆o(hù)者根據(jù)嬰幼兒的發(fā)展水平和興趣，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和引導(dǎo)。例如，通過示范和鼓勵(lì)，幫助他們探索。4提供指導(dǎo)和引導(dǎo)照護(hù)者應(yīng)定期記錄和回顧嬰幼兒的感官行為觀察結(jié)果，以便跟蹤他們的發(fā)展進(jìn)程。5追蹤發(fā)展進(jìn)程照護(hù)者與嬰幼兒進(jìn)行互動(dòng)，通過面部表情、聲音、手勢(shì)等方式與他們進(jìn)行交流，觀察嬰幼兒對(duì)照護(hù)者的反應(yīng)、注意力的集中程度和回應(yīng)的方式3進(jìn)行互動(dòng)和交流照護(hù)者應(yīng)與兒科醫(yī)生、嬰幼兒發(fā)展專家或教育專家等專業(yè)人士合作，以獲取專業(yè)的觀察與指導(dǎo)建議。6與專業(yè)人士合作目錄第一節(jié)嬰幼兒感官行為觀察與指導(dǎo)概述第三節(jié)嬰幼兒聽覺行為觀察與指導(dǎo)第二節(jié)嬰幼兒視覺行為觀察與指導(dǎo)第四節(jié)嬰幼兒觸覺行為觀察與指導(dǎo)第五節(jié)嬰幼兒味覺、嗅覺行為觀察與指導(dǎo)一、嬰幼兒注視和凝視行為觀察與指導(dǎo)嬰幼兒的注視和凝視行為是指他們?cè)谝曈X發(fā)展的過程中，對(duì)外界刺激特別是視覺刺激集中注意力和持續(xù)注視的行為。嬰幼兒通過注視和凝視來探索和認(rèn)知周圍環(huán)境，并建立對(duì)物體、人物的感知和認(rèn)知。（一）嬰幼兒注視和凝視行為概述嬰幼兒注視和凝視行為的定義1一、嬰幼兒注視和凝視行為觀察與指導(dǎo)社交注視玩具注視環(huán)境注視運(yùn)動(dòng)注視持久性凝視嬰幼兒注視和凝視行為的種類2一、嬰幼兒注視和凝視行為觀察與指導(dǎo)0～1個(gè)月嬰幼兒能夠?qū)χ車h(huán)境中的一些簡(jiǎn)單刺激產(chǎn)生注視反應(yīng)，如會(huì)對(duì)高對(duì)比度的黑白圖案產(chǎn)生興趣。2～3個(gè)月嬰幼兒的注視行為逐漸穩(wěn)定，注視能力逐漸增強(qiáng)，他們能夠?qū)⒁暰€集中在特定對(duì)象上，并能夠通過視覺關(guān)注周圍的環(huán)境4～6個(gè)月嬰幼兒的凝視持久性逐漸增強(qiáng)，他們能夠更長(zhǎng)時(shí)間地凝視和觀察感興趣的玩具或人臉等7～9個(gè)月嬰幼兒表現(xiàn)出更多的社交注視行為，他們能夠通過眼神接觸來與照護(hù)者建立聯(lián)系10～12個(gè)月嬰幼兒的注視和凝視行為進(jìn)一步成熟，他們對(duì)周圍環(huán)境中的不同刺激變得更敏銳13～36個(gè)月嬰幼兒的注視和凝視行為繼續(xù)進(jìn)步，他們能夠更有目的地注視感興趣的事物嬰幼兒注視和凝視行為發(fā)展的里程碑3一、嬰幼兒注視和凝視行為觀察與指導(dǎo)（二）0～3歲嬰幼兒各年齡段注視和凝視行為觀察與指導(dǎo)的要點(diǎn)0～6個(gè)月1照護(hù)者觀察嬰幼兒對(duì)高對(duì)比度、簡(jiǎn)單形狀或面部特征的注視反應(yīng)，注意嬰幼兒是否能夠進(jìn)行眼神接觸，并對(duì)人臉表現(xiàn)出興趣。行為觀察照護(hù)者提供高對(duì)比度的黑白圖案或簡(jiǎn)單玩具，以吸引嬰幼兒的注意力，與他們進(jìn)行眼神接觸和面部表情互動(dòng)，幫助建立親子關(guān)系。行為指導(dǎo)一、嬰幼兒注視和凝視行為觀察與指導(dǎo)（二）0～3歲嬰幼兒各年齡段注視和凝視行為觀察與指導(dǎo)的要點(diǎn)7～12個(gè)月照護(hù)者觀察嬰幼兒是否能夠凝視和觀察感興趣的物體，注意嬰幼兒是否能夠進(jìn)行社交注視并回應(yīng)他人的注視。行為觀察照護(hù)者提供豐富的視覺刺激，如各種形狀的玩具、圖畫等，鼓勵(lì)嬰幼兒進(jìn)行注視和探索，與他們進(jìn)行社交互動(dòng)，與他們進(jìn)行眼神接觸和面部表情互動(dòng)，增進(jìn)感情交流。行為指導(dǎo)2一、嬰幼兒注視和凝視行為觀察與指導(dǎo)（二）0～3歲嬰幼兒各年齡段注視和凝視行為觀察與指導(dǎo)的要點(diǎn)13～24個(gè)月照護(hù)者觀察嬰幼兒是否能夠有目的地注視感興趣的事物，如找到特定的物品，注意嬰幼兒是否會(huì)通過視覺來探索周圍環(huán)境。行為觀察照護(hù)者提供各種有趣的物品，鼓勵(lì)嬰幼兒主動(dòng)進(jìn)行目標(biāo)導(dǎo)向的注視和探索，給予他們足夠的時(shí)間來觀察和認(rèn)知周圍的環(huán)境，但不要過分干預(yù)。行為指導(dǎo)3一、嬰幼兒注視和凝視行為觀察與指導(dǎo)（二）0～3歲嬰幼兒各年齡段注視和凝視行為觀察與指導(dǎo)的要點(diǎn)25～36個(gè)月照護(hù)者觀察嬰幼兒對(duì)新事物和新環(huán)境的好奇心，以及他們對(duì)視覺刺激的積極探索行為，注意他們是否通過繪畫、手勢(shì)等方式來表達(dá)自己對(duì)視覺刺激的認(rèn)知和理解。行為觀察照護(hù)者提供豐富多樣的視覺刺激和探索機(jī)會(huì)，如畫畫、觀察自然景物等，激發(fā)嬰幼兒的好奇心和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們通過繪畫、手勢(shì)等方式來表達(dá)自己對(duì)視覺刺激的認(rèn)知和理解。行為指導(dǎo)4二、嬰幼兒視覺跟蹤移動(dòng)行為觀察與指導(dǎo)（一）嬰幼兒視覺跟蹤移動(dòng)行為概述嬰幼兒視覺跟蹤移動(dòng)行為是指他們通過眼睛追蹤和注視移動(dòng)的物體或視覺刺激的行為。當(dāng)有物體或視覺刺激在嬰幼兒的視野中移動(dòng)時(shí)，他們的眼睛會(huì)自動(dòng)跟隨物體或視覺刺激的運(yùn)動(dòng)，保持對(duì)其的注視。視覺跟蹤移動(dòng)行為是嬰幼兒視覺發(fā)展的重要里程碑之一。視覺跟蹤移動(dòng)的能力表明嬰幼兒的視覺系統(tǒng)在視覺感知和認(rèn)知方面的成熟程度，同時(shí)也對(duì)嬰幼兒探索外界環(huán)境、理解運(yùn)動(dòng)和建立物體之間聯(lián)系具有重要意義。嬰幼兒視覺跟蹤移動(dòng)行為的定義1二、嬰幼兒視覺跟蹤移動(dòng)行為觀察與指導(dǎo)水平跟蹤：眼睛在水平方向上跟蹤垂直跟蹤：眼睛在垂直方向上跟蹤斜向跟蹤：眼睛斜向上或斜向下跟蹤運(yùn)動(dòng)反應(yīng)：眼睛對(duì)于移動(dòng)物體的追隨遠(yuǎn)距離跟蹤嬰幼兒視覺跟蹤移動(dòng)行為的種類2近距離跟蹤二、嬰幼兒視覺跟蹤移動(dòng)行為觀察與指導(dǎo)0～1個(gè)月視覺跟蹤能力較差，會(huì)對(duì)高對(duì)比度、簡(jiǎn)單形狀的物體或照護(hù)者的面部特征的物體產(chǎn)生反應(yīng)2～3個(gè)月視覺跟蹤能力逐漸增強(qiáng)，他們的眼睛能夠在水平方向上跟蹤移動(dòng)的物體4～6個(gè)月視覺跟蹤能力進(jìn)一步發(fā)展，他們的眼睛能夠在垂直方向上跟蹤移動(dòng)的物體7～9個(gè)月視覺跟蹤能力變得更加靈活和精確，眼睛能夠在斜向上或斜向下方向上跟蹤移動(dòng)的物體10～12個(gè)月視覺跟蹤能力逐漸成熟，能夠在相對(duì)較遠(yuǎn)的距離進(jìn)行視覺跟蹤（見右圖）13～24月視覺跟蹤移動(dòng)能力繼續(xù)進(jìn)步，他們能夠有目的地注視和跟蹤感興趣的物體嬰幼兒視覺跟蹤移動(dòng)行為發(fā)展的里程碑325～36月視覺跟蹤移動(dòng)能力進(jìn)一步發(fā)展，他們能夠在相對(duì)較遠(yuǎn)的距離進(jìn)行視覺跟蹤二、嬰幼兒視覺跟蹤移動(dòng)行為觀察與指導(dǎo)（二）0～3歲嬰幼兒各年齡段視覺跟蹤移動(dòng)行為觀察與指導(dǎo)的要點(diǎn)0～6個(gè)月1嬰幼兒會(huì)對(duì)高對(duì)比度的、簡(jiǎn)單形狀的物體表現(xiàn)出興趣。照護(hù)者觀察他們的目光是否能夠追蹤和注視移動(dòng)的物體。行為觀察照護(hù)者為嬰幼兒提供高對(duì)比度的物體，如黑白卡片或黑白圖案，將物體慢慢移動(dòng)，鼓勵(lì)嬰幼兒注視物體并跟隨物體的運(yùn)動(dòng)而移動(dòng)眼睛。行為指導(dǎo)二、嬰幼兒視覺跟蹤移動(dòng)行為觀察與指導(dǎo)（二）0～3歲嬰幼兒各年齡段視覺跟蹤移動(dòng)行為觀察與指導(dǎo)的要點(diǎn)7～12個(gè)月嬰幼兒的視覺跟蹤能力逐漸發(fā)展，他們能夠注視和跟蹤較為復(fù)雜的移動(dòng)物體。照護(hù)者觀察他們的眼睛是否能夠跟隨物體運(yùn)動(dòng)，并保持穩(wěn)定的注視。行為觀察照護(hù)者使用移動(dòng)的玩具，讓嬰幼兒的眼睛跟隨玩具的運(yùn)動(dòng)，并鼓勵(lì)他們注視和跟蹤，也可以進(jìn)行一些追逐游戲，如拋接玩具或拍手以引起嬰幼兒的興趣。行為指導(dǎo)2二、嬰幼兒視覺跟蹤移動(dòng)行為觀察與指導(dǎo)（二）0～3歲嬰幼兒各年齡段視覺跟蹤移動(dòng)行為觀察與指導(dǎo)的要點(diǎn)13～24個(gè)月嬰幼兒的視覺跟蹤能力進(jìn)一步提升，他們能夠更準(zhǔn)確地跟隨移動(dòng)物體，并在物體移動(dòng)過程中保持穩(wěn)定的注視。照護(hù)者觀察他們是否能夠跟蹤快速移動(dòng)的物體。行為觀察照護(hù)者提供多樣化的移動(dòng)刺激，如滾動(dòng)的球、飄動(dòng)的氣球等，以激發(fā)嬰幼兒的視覺跟蹤興趣，還可進(jìn)行一些互動(dòng)游戲，如扔球給嬰幼兒，鼓勵(lì)他們視覺追蹤并接住球。行為指導(dǎo)3二、嬰幼兒視覺跟蹤移動(dòng)行為觀察與指導(dǎo)（二）0～3歲嬰幼兒各年齡段視覺跟蹤移動(dòng)行為觀察與指導(dǎo)的要點(diǎn)25～36個(gè)月嬰幼兒的視覺跟蹤能力進(jìn)一步發(fā)展，他們能夠追蹤快速移動(dòng)的物體，并進(jìn)行目標(biāo)轉(zhuǎn)移。照護(hù)者觀察他們是否能夠跟蹤移動(dòng)路徑復(fù)雜的物體，并始終注視移動(dòng)的目標(biāo)行為觀察照護(hù)者讓嬰幼兒進(jìn)行一些復(fù)雜的視覺跟蹤活動(dòng)，如讓嬰幼兒追逐飛行的風(fēng)箏或移動(dòng)的小車。照護(hù)者可使用不同速度和方向的移動(dòng)刺激，幫助他們發(fā)展更靈活和準(zhǔn)確的視覺跟蹤能力。行為指導(dǎo)4三、嬰幼兒視覺注意力行為觀察與指導(dǎo)嬰幼兒視覺注意力是指嬰幼兒在感知和處理外界視覺信息時(shí)，選擇性地集中注意力并對(duì)特定刺激或?qū)ο螽a(chǎn)生興趣的能力。嬰幼兒視覺注意力行為是嬰幼兒在日常生活中對(duì)視覺刺激做出的選擇性關(guān)注和處理行為，有助于他們更有效地認(rèn)知和理解周圍環(huán)境。（一）嬰幼兒視覺注意力行為概述嬰幼兒視覺注意力行為的定義1三、嬰幼兒視覺注意力行為觀察與指導(dǎo)方向性注意力持久性注意力分散注意力注意力轉(zhuǎn)移目標(biāo)導(dǎo)向視覺搜索傾聽指示嬰幼兒視覺注意力行為的種類2雙重注意力：夠同時(shí)關(guān)注和處理兩個(gè)或多個(gè)刺激三、嬰幼兒視覺注意力行為觀察與指導(dǎo)0～3個(gè)月嬰幼兒對(duì)高對(duì)比度、簡(jiǎn)單形狀的物體和照護(hù)者的面部特征會(huì)產(chǎn)生短暫的注視反應(yīng)4～6個(gè)月嬰幼兒能夠在視覺上持續(xù)關(guān)注特定的刺激，如注視和追蹤在視野內(nèi)來回晃動(dòng)的玩具7～9個(gè)月嬰幼兒在視覺上主動(dòng)選擇關(guān)注和跟隨特定的目標(biāo)，例如尋找特定的玩具10～12個(gè)月嬰幼兒更主動(dòng)地進(jìn)行視覺搜索，尋找感興趣的物體或特定的圖像（右圖）13～24月嬰幼兒能夠同時(shí)關(guān)注和處理兩個(gè)或多個(gè)刺激，例如觀察玩具的同時(shí)聽取附近的聲音嬰幼兒視覺注意力行為發(fā)展的里程碑325～36月嬰幼兒表現(xiàn)出對(duì)特定刺激的長(zhǎng)時(shí)間注意力，能夠更穩(wěn)定地注視或關(guān)注一個(gè)物體或圖像三、嬰幼兒視覺注意力行為觀察與指導(dǎo)（二）0～3歲嬰幼兒各年齡段視覺注意力行為觀察與指導(dǎo)的要點(diǎn)1234行為觀察：照護(hù)者觀察嬰幼兒的選擇性注意力和分離注意力行為指導(dǎo)：提供有趣和具有吸引力的玩具，讓嬰幼兒集中注意力并追蹤移動(dòng)的玩具行為觀察：觀察嬰幼兒的視覺注意力行為。行為指導(dǎo)：照護(hù)者提供豐富的視覺刺激，如顏色鮮艷的玩具行為觀察：照護(hù)者觀察嬰幼兒的持久性注意力和分離注意力行為指導(dǎo)：照護(hù)者提供具有挑戰(zhàn)性的視覺任務(wù)，如拼拼圖、給物體分類等行為觀察：照護(hù)者觀察嬰幼兒的選擇性注意力和分配注意力行為指導(dǎo)：照護(hù)者提供更復(fù)雜和具有挑戰(zhàn)性的游戲和玩具鼓勵(lì)嬰幼兒集中注意力解決問題0～6個(gè)月7～12個(gè)月13～24個(gè)月25～36個(gè)月四、嬰幼兒物體辨認(rèn)行為觀察與指導(dǎo)

嬰幼兒物體辨認(rèn)行為是指嬰幼兒在感知和認(rèn)知外界環(huán)境中識(shí)別和辨認(rèn)物體的行為。嬰幼兒辨認(rèn)物體的過程包括通過視覺、觸覺、嗅覺等感官來識(shí)別熟悉的物體，并與以前的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)系，以建立對(duì)物體的認(rèn)知和理解。

在發(fā)展早期階段，嬰幼兒的物體辨認(rèn)行為是他們感知和認(rèn)知世界的重要基礎(chǔ)。通過物體辨認(rèn)行為，嬰幼兒能夠識(shí)別重要的物體，如玩具、家人的面孔、日常用品等，并逐漸形成對(duì)這些物體的記憶和認(rèn)知。（一）嬰幼兒物體辨認(rèn)行為概述嬰幼兒物體辨認(rèn)行為的定義1四、嬰幼兒物體辨認(rèn)行為觀察與指導(dǎo)嬰幼兒物體辨認(rèn)行為的種類2注視和注視持續(xù)性觸摸和探索咀嚼和品嘗持久性辨認(rèn)假扮游戲表示意愿聽覺識(shí)別嬰幼兒能夠通過手勢(shì)、聲音或簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)特定物體的需求或興趣，以求得與成年人的互動(dòng)。四、嬰幼兒物體辨認(rèn)行為觀察與指導(dǎo)0～3個(gè)月能夠?qū)Ω邔?duì)比度、簡(jiǎn)單形狀的物體或照護(hù)者的面部特征產(chǎn)生短暫的注視反應(yīng)，例如用手抓住玩具或抓握物體（見右下圖）。4～6個(gè)月能夠通過視覺持續(xù)關(guān)注特定的物體，并能保持較長(zhǎng)時(shí)間的注視，表現(xiàn)出持久性辨認(rèn)行為7～9個(gè)月通過咀嚼和品嘗來辨認(rèn)物體，特別是食物10～12個(gè)月能夠?qū)κ煜さ奈矬w產(chǎn)生更持久性的辨認(rèn)和記憶13～24月能理解和使用一些簡(jiǎn)單物體的名稱，如“球”“車”等嬰幼兒物體辨認(rèn)行為發(fā)展的里程碑325～36月嬰幼兒將物體按照特定的屬性進(jìn)行分類，如按顏色、形狀、用途等進(jìn)行分類四、嬰幼兒物體辨認(rèn)行為觀察與指導(dǎo)（二）0～3歲嬰幼兒各年齡段物體辨認(rèn)行為觀察與指導(dǎo)的要點(diǎn)12行為觀察：嬰幼兒學(xué)會(huì)抓握和操作物體，對(duì)物體的形狀和功能產(chǎn)生更大的興趣行為指導(dǎo)：照護(hù)者提供適合抓握和探索的玩具，如軟質(zhì)塊等行為觀察：對(duì)周圍的物體產(chǎn)生興趣，他們會(huì)注視和觀察不同形狀、顏色和紋理的物體行為指導(dǎo)：照護(hù)者提供豐富的感官刺激，如彩色玩具0～6個(gè)月7～12個(gè)月3行為觀察：：嬰幼兒能夠辨認(rèn)并命名一些常見的物體，對(duì)物體的功能和用途產(chǎn)生興趣行為指導(dǎo)：照護(hù)者提供具有實(shí)際用途的物體，如電話、水果和工具13～18個(gè)月4行為觀察：嬰幼兒能夠辨認(rèn)和命名更多種類的物體，表現(xiàn)出對(duì)物體的偏好和選擇行為指導(dǎo)：照護(hù)者提供豐富多樣的物體供嬰幼兒觀察和辨認(rèn)19～24個(gè)月5行為觀察：嬰幼兒能夠辨認(rèn)和命名更多復(fù)雜的物體，表現(xiàn)出對(duì)物體功能和假扮游戲的興趣行為指導(dǎo)：照護(hù)者提供有關(guān)物體功能和假扮游戲的玩具25～36個(gè)月目錄第一節(jié)嬰幼兒感官行為觀察與指導(dǎo)概述第三節(jié)嬰幼兒聽覺行為觀察與指導(dǎo)第二節(jié)嬰幼兒視覺行為觀察與指導(dǎo)第四節(jié)嬰幼兒觸覺行為觀察與指導(dǎo)第五節(jié)嬰幼兒味覺、嗅覺行為觀察與指導(dǎo)一、嬰幼兒聽覺注意力行為觀察與指導(dǎo)嬰幼兒聽覺注意力行為是指他們?cè)诟兄吞幚硗饨缏曇艉吐曇魜碓磿r(shí)，選擇性地集中注意力并對(duì)特定聲音產(chǎn)生興趣的能力。聽覺注意力是嬰幼兒在日常生活中對(duì)聲音刺激做出的選擇性關(guān)注和處理，有助于他們更有效地認(rèn)知和理解周圍環(huán)境中的聲音信息。（一）嬰幼兒聽覺注意力行為概述嬰幼兒聽覺注意力行為的定義1一、嬰幼兒聽覺注意力行為觀察與指導(dǎo)嬰幼兒聽覺注意力行為的種類2注意聽聽覺定向聲音辨認(rèn)傾聽指示音樂感知聽覺關(guān)注轉(zhuǎn)移聲音參與從一個(gè)聲音刺激轉(zhuǎn)向另一個(gè)聲音刺激會(huì)轉(zhuǎn)頭或移動(dòng)眼睛，以找尋聲音的方向如嘗試模仿聲音、與聲音互動(dòng)或用聲音回應(yīng)通過跳舞、響應(yīng)音樂或拍打節(jié)奏來展示聽覺注意力辨認(rèn)家人的聲音、寵物的叫聲聽到“拍手”或“擁抱”的指示后，嬰幼兒會(huì)做出相應(yīng)的動(dòng)作一、嬰幼兒聽覺注意力行為觀察與指導(dǎo)0～3個(gè)月嬰幼兒會(huì)對(duì)突然發(fā)出的聲音或較大的聲音產(chǎn)生反應(yīng)，如吸氣、嚇一跳或眨眼等4～6個(gè)月嬰幼兒能夠區(qū)分不同類型的聲音，如人的聲音、大自然聲音和玩具的聲音，嬰幼兒能夠?qū)μ囟曇糇鞒龌貞?yīng)，例如聽到媽媽的聲音后產(chǎn)生笑臉或高興的表情，見下圖。7～9個(gè)月嬰幼兒能夠用耳朵定向聲音來源，即能夠?qū)ふ衣曇魜碜院翁?0～12個(gè)月嬰幼兒逐漸能夠理解簡(jiǎn)單的語(yǔ)言指令，如“拿給媽媽”13～24月嬰幼兒能夠通過聽覺辨認(rèn)不同的聲音，例如辨認(rèn)家人的聲音嬰幼兒聽覺注意力行為發(fā)展的里程碑325～36月嬰幼兒能夠?qū)Τ赡耆说目陬^指示或聲音做出更加積極的反應(yīng)，并執(zhí)行相應(yīng)的動(dòng)作一、嬰幼兒聽覺注意力行為觀察與指導(dǎo)（二）0～3歲嬰幼兒各年齡段聽覺注意力行為觀察與指導(dǎo)的要點(diǎn)12行為觀察：嬰幼兒對(duì)聲音的敏感性進(jìn)一步增強(qiáng)，他們注意和模仿簡(jiǎn)單的聲音，如咿呀聲等；行為指導(dǎo)：照護(hù)者為嬰幼兒提供豐富多樣的聲音刺激，如音樂行為觀察：嬰幼兒對(duì)聲音非常敏感，他們會(huì)轉(zhuǎn)頭、注視或停止活動(dòng)來尋找聲音來源行為指導(dǎo)：照護(hù)者為嬰幼兒提供豐富多樣的聲音刺激，如輕柔的歌曲0～6個(gè)月7～12個(gè)月3行為觀察：嬰幼兒對(duì)聲音的理解和反應(yīng)能力進(jìn)一步增強(qiáng)，他們能夠辨別簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)和短語(yǔ)并理解簡(jiǎn)單的指示行為指導(dǎo)：照護(hù)者為嬰幼兒提供有趣的聲音和音樂體驗(yàn)，如唱歌、跳舞13～24個(gè)月4行為觀察：嬰幼兒的聽覺注意力發(fā)展更加成熟，他們能夠辨別和區(qū)分更復(fù)雜的聲音和詞語(yǔ)行為指導(dǎo)：照護(hù)者與嬰幼兒一起參與音樂和聲音活動(dòng)，如唱歌、講故事、玩樂器等25～36個(gè)月二、嬰幼兒聽辨能力行為觀察與指導(dǎo)嬰幼兒聽辨能力行為是指嬰幼兒對(duì)不同聲音和聲音來源進(jìn)行辨別和識(shí)別的行為。這一行為涉及嬰幼兒對(duì)不同聲音的區(qū)分，以及能夠?qū)⑻囟曇襞c相應(yīng)的來源或?qū)ο舐?lián)系起來的聽辨能力。通過聽辨能力，嬰幼兒可以辨認(rèn)熟悉的聲音、識(shí)別不同的聲音特征，并理解周圍環(huán)境中的聲音信息。（一）嬰幼兒聽辨能力行為概述嬰幼兒聽辨能力行為的定義1二、嬰幼兒聽辨能力行為觀察與指導(dǎo)嬰幼兒聽辨能力行為的種類26．聲音辨識(shí)隨著成長(zhǎng)，嬰幼兒對(duì)不同聲音的辨識(shí)能力可能會(huì)增強(qiáng)，他們能夠更準(zhǔn)確地辨認(rèn)特定聲音并將之與相應(yīng)的對(duì)象或情境聯(lián)系起來。5．聽覺參與嬰幼兒會(huì)對(duì)周圍的聲音產(chǎn)生積極的參與，例如嘗試模仿聲音或與聲音互動(dòng)；他們會(huì)通過聲音來表達(dá)情感或回應(yīng)聲音。4．聲音來源定位嬰幼兒能夠用耳朵定位聲音的來源，即能夠?qū)ふ衣曇魜碜院翁?。他們?huì)轉(zhuǎn)頭或移動(dòng)眼睛，以尋找聲音的方向。3．音樂感知嬰幼兒對(duì)音樂和節(jié)奏表現(xiàn)出興趣，并通過跳舞、響應(yīng)音樂或拍打節(jié)奏來展示聽辨能力；他們能夠區(qū)分不同的音樂風(fēng)格和節(jié)奏。2．辨認(rèn)熟悉的家人的聲音嬰幼兒能夠識(shí)別熟悉的家人的聲音，例如父母、兄弟姐妹或其他照護(hù)者的聲音；他們能夠?qū)⑻囟ǖ穆曇襞c家人的身份聯(lián)系起來。1．區(qū)分聲音嬰幼兒能夠區(qū)分不同類型的聲音，如人的聲音、動(dòng)物的聲音、交通工具的聲音等；他們能夠辨認(rèn)熟悉的聲音并對(duì)不同聲音產(chǎn)生興趣。二、嬰幼兒聽辨能力行為觀察與指導(dǎo)0～6個(gè)月嬰幼兒會(huì)對(duì)突然發(fā)出的聲音或較大的聲音產(chǎn)生反應(yīng)，如吸氣、嚇一跳或眨眼等7～9個(gè)月嬰幼兒能夠識(shí)別熟悉的家人的聲音，并對(duì)其產(chǎn)生更加親近的反應(yīng)；對(duì)音樂和節(jié)奏表現(xiàn)出興趣，并通過揮舞雙臂（見右下圖）、響應(yīng)音樂或拍打節(jié)奏來展示聽辨能力10～12個(gè)月嬰幼兒能夠更好地感知和理解音樂的節(jié)奏，并可能做出身體動(dòng)作來配合音樂13～24月嬰幼兒能夠辨認(rèn)不同的聲音，例如辨認(rèn)家人的聲音嬰幼兒聽辨能力行為發(fā)展的里程碑325～36月嬰幼兒能夠?qū)⒙曇舭凑仗囟▽傩赃M(jìn)行分類，例如高音和低音二、嬰幼兒聽辨能力行為觀察與指導(dǎo)（二）0～3歲嬰幼兒各年齡段聽辨能力行為觀察與指導(dǎo)的要點(diǎn)12行為觀察：嬰幼兒對(duì)不同的聲音表現(xiàn)出更大的興趣和更強(qiáng)的敏感性，他們能夠辨別和區(qū)分家人的聲音行為指導(dǎo)：照護(hù)者為嬰幼兒提供豐富多樣的聲音，如音樂、動(dòng)物的聲音行為觀察：嬰幼兒對(duì)聲音表現(xiàn)出興奮的情緒，他們能夠辨別和區(qū)分不同音高、音色和音量行為指導(dǎo)：照護(hù)者為嬰幼兒提供各種聲音刺激，如輕柔音樂0～6個(gè)月7～12個(gè)月3行為觀察：嬰幼兒的聽辨能力進(jìn)一步增強(qiáng)，他們能夠辨別和識(shí)別一些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)和短語(yǔ)行為指導(dǎo)：照護(hù)者與嬰幼兒一起參與音樂，如唱歌、跳舞、使用樂器等13～24個(gè)月4行為觀察：嬰幼兒的聽辨能力繼續(xù)增強(qiáng)，他們能夠識(shí)別和理解更復(fù)雜的詞語(yǔ)和短句，能夠表達(dá)自己的需求行為指導(dǎo)：照護(hù)者與嬰幼兒一起聽故事、唱歌和做音樂游戲等25～36個(gè)月三、嬰幼兒聽覺環(huán)境行為觀察與指導(dǎo)嬰幼兒聽覺環(huán)境行為是指嬰幼兒在周圍聲音和聲音環(huán)境中的反應(yīng)和表現(xiàn)。這一行為涵蓋了嬰幼兒對(duì)各種聲音刺激的感知、反應(yīng)和互動(dòng)。嬰幼兒的聽覺環(huán)境行為是他們對(duì)周圍聲音的注意和參與的表現(xiàn)，對(duì)于認(rèn)知和情感的發(fā)展至關(guān)重要。（一）嬰幼兒聽覺環(huán)境行為概述嬰幼兒聽覺環(huán)境行為的定義1三、嬰幼兒聽覺環(huán)境行為觀察與指導(dǎo)嬰幼兒聽覺環(huán)境行為的種類2聆聽回應(yīng)聲音聽覺定向音樂感知聲音參與反應(yīng)聲音強(qiáng)弱聽覺過濾兒會(huì)對(duì)聲音的強(qiáng)弱程度產(chǎn)生不同程度的反應(yīng)對(duì)某些聲音產(chǎn)生積極的回應(yīng)，如微笑、轉(zhuǎn)頭兒會(huì)過濾和區(qū)分不同聲音對(duì)周圍的聲音產(chǎn)生積極的參與夠用耳朵定位聲音來源對(duì)音樂和節(jié)奏表現(xiàn)出興趣通過耳朵注意周圍的聲音三、嬰幼兒聽覺環(huán)境行為觀察與指導(dǎo)嬰幼兒聽覺環(huán)境行為發(fā)展的里程碑312家庭環(huán)境：：嬰幼兒可以更清晰地分辨家庭成員的聲音，他們開始回應(yīng)家庭成員的言語(yǔ)托育環(huán)境：開始與其他嬰幼兒互動(dòng)，分享聲音和音樂的體驗(yàn)家庭環(huán)境：嬰幼兒開始對(duì)親人的聲音產(chǎn)生興趣，對(duì)媽媽和爸爸的聲音有辨識(shí)能力托育環(huán)境：照護(hù)者會(huì)使用溫和的聲音和音樂來安撫和激發(fā)聽覺興趣0～3個(gè)月4～6個(gè)月3家庭環(huán)境：嬰幼兒可以理解并回應(yīng)簡(jiǎn)單的指令，如“給我玩具”托育環(huán)境：開始與照護(hù)者和其他嬰幼兒互動(dòng)，參與音樂和聲音活動(dòng)7～12個(gè)月4家庭環(huán)境：嬰幼兒開始說出一些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)和短語(yǔ)，如“媽媽”“爸爸”托育環(huán)境：學(xué)習(xí)與照護(hù)者和其他嬰幼兒分享聲音和音樂的樂趣13～24個(gè)月5家庭環(huán)境：嬰幼兒掌握的詞匯量逐漸增加，能夠表達(dá)更多的需求情感托育環(huán)境：嬰幼兒與照護(hù)者和其他嬰幼兒進(jìn)行更深層次的音樂和聲音互動(dòng)，學(xué)習(xí)合唱和合奏25～36個(gè)月三、嬰幼兒聽覺環(huán)境行為觀察與指導(dǎo)（二）0～3歲嬰幼兒各年齡段聽覺環(huán)境行為觀察與指導(dǎo)的要點(diǎn)12行為觀察：嬰幼兒對(duì)不同的聲音表現(xiàn)出更大的興趣和更強(qiáng)的敏感性，他們會(huì)模仿簡(jiǎn)單的聲音行為指導(dǎo)：照護(hù)者為嬰幼兒提供豐富多樣的聲音，如音樂、自然的聲音行為觀察：嬰幼兒對(duì)聲音表現(xiàn)出興奮和感興趣，他們會(huì)對(duì)突然出現(xiàn)的聲音做出明顯的反應(yīng)行為指導(dǎo)：照護(hù)者為嬰幼兒提供安靜而舒適的聽覺環(huán)境，減少噪聲0～6個(gè)月7～12個(gè)月3行為觀察：嬰幼兒對(duì)不同聲音的辨別和理解能力進(jìn)一步增強(qiáng)，他們會(huì)對(duì)家人的聲音、熟悉的歌曲和兒歌表現(xiàn)出更大的興趣行為指導(dǎo)：照護(hù)者為嬰幼兒提供豐富多樣的音樂體驗(yàn)13～24個(gè)月4行為觀察：嬰幼兒對(duì)復(fù)雜的聲音表現(xiàn)出更強(qiáng)烈的興趣和理解能力，他們會(huì)對(duì)故事、音樂和游戲中的聲音做出積極參與和愉悅的反應(yīng)行為指導(dǎo)：照護(hù)者與嬰幼兒一起聽故事、唱歌等25～36個(gè)月四、嬰幼兒音樂欣賞行為觀察與指導(dǎo)嬰幼兒音樂欣賞行為是指嬰幼兒感知和體驗(yàn)音樂的過程。這一行為涵蓋了嬰幼兒對(duì)不同音樂注意、感興趣、理解和積極參與等行為。嬰幼兒在早期階段就對(duì)音樂表現(xiàn)出興趣，并通過聽覺和感知來欣賞音樂。（一）嬰幼兒音樂欣賞行為概述嬰幼兒音樂欣賞行為的定義1四、嬰幼兒音樂欣賞行為觀察與指導(dǎo)聆聽對(duì)節(jié)奏的感知對(duì)旋律的反應(yīng)舞蹈和動(dòng)作模仿音樂參與音樂對(duì)音樂來源感興趣嬰幼兒音樂欣賞行為的種類2表達(dá)情緒四、嬰幼兒音樂欣賞行為觀察與指導(dǎo)1234嬰幼兒會(huì)對(duì)音樂產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣，表現(xiàn)出愉悅和快樂的情緒，會(huì)隨著音樂節(jié)奏跳舞和做動(dòng)作，用身體來感受音樂的節(jié)奏和情感。嬰幼兒會(huì)對(duì)音樂產(chǎn)生興趣，會(huì)停下來專注聆聽音樂，能對(duì)簡(jiǎn)單的節(jié)奏產(chǎn)生反應(yīng)，例如搖晃身體或拍手。嬰幼兒對(duì)音樂的欣賞和理解能力逐漸增強(qiáng)，會(huì)更加專注地聆聽音樂和做出更復(fù)雜的動(dòng)作，會(huì)用各種表情回應(yīng)音樂的情感和氛圍，會(huì)更積極地參與音樂活動(dòng)?jì)胗變簩?duì)音樂旋律產(chǎn)生興趣，會(huì)哼唱、模仿聲音或嘗試跟著唱，會(huì)用手拍打節(jié)奏或模仿樂器的聲音。0～6個(gè)月7～12個(gè)月13～24個(gè)月25～36個(gè)月嬰幼兒音樂欣賞行為發(fā)展的里程碑3四、嬰幼兒音樂欣賞行為觀察與指導(dǎo)（二）0～3歲嬰幼兒各年齡段音樂欣賞行為觀察與指導(dǎo)的要點(diǎn)12行為觀察：會(huì)跟隨音樂的節(jié)奏拍手或搖擺身體，會(huì)對(duì)熟悉歌曲和音樂模式表現(xiàn)出興趣和參與欲望行為指導(dǎo)：照護(hù)者為嬰幼兒提供豐富多樣的音樂體驗(yàn)，聽各種風(fēng)格的音樂行為觀察：對(duì)音樂的回應(yīng)和產(chǎn)生舒適感受，會(huì)對(duì)柔和的音樂和聲音表現(xiàn)出安靜、放松行為指導(dǎo)：照護(hù)者為嬰幼兒提供安靜而舒適的音樂環(huán)境0～6個(gè)月7～12個(gè)月3行為觀察：會(huì)模仿音樂的旋律、節(jié)奏或歌詞，會(huì)對(duì)音樂情緒和動(dòng)態(tài)變化產(chǎn)生更大的共鳴和反應(yīng)行為指導(dǎo)：照護(hù)者為嬰幼兒提供豐富多樣的音樂體驗(yàn)，如唱歌、跳舞13～24個(gè)月4行為觀察：對(duì)音樂的感知和理解能力不斷增強(qiáng)，他們會(huì)更加積極地參與音樂，表達(dá)對(duì)音樂的喜好和偏好行為指導(dǎo)：照護(hù)者為嬰幼兒提供豐富多樣的音樂體驗(yàn)，如各種音樂風(fēng)格、樂器聲音25～36個(gè)月目錄第一節(jié)嬰幼兒感官行為觀察與指導(dǎo)概述第三節(jié)嬰幼兒聽覺行為觀察與指導(dǎo)第二節(jié)嬰幼兒視覺行為觀察與指導(dǎo)第四節(jié)嬰幼兒觸覺行為觀察與指導(dǎo)第五節(jié)嬰幼兒味覺、嗅覺行為觀察與指導(dǎo)一、嬰幼兒手指和手掌運(yùn)動(dòng)行為觀察與指導(dǎo)嬰幼兒手指和手掌行為是指嬰幼兒在日常生活中使用手指和手掌進(jìn)行的各種動(dòng)作和表現(xiàn)。這些行為是嬰幼兒手部運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)，是他們探索世界的重要方式之一。（一）嬰幼兒手指和手掌運(yùn)動(dòng)行為概述嬰幼兒手指和手掌行為的定義1一、嬰幼兒手指和手掌運(yùn)動(dòng)行為觀察與指導(dǎo)掌握抓握指向抓握探索（周圍的物體和表面）手指指向點(diǎn)指堆疊涂畫手勢(shì)嬰幼兒手指和手掌行為的種類2一、嬰幼兒手指和手掌運(yùn)動(dòng)行為觀察與指導(dǎo)0～6個(gè)月嬰幼兒會(huì)自動(dòng)地握住放入手掌中的物體，用手指和手掌來觸摸和探索周圍的物體及其表面7～9個(gè)月嬰幼兒出現(xiàn)指向抓握動(dòng)作，能夠用拇指和食指抓住小物件，他們的手指和手掌動(dòng)作更加熟練，能夠更好地探索和了解周圍的環(huán)境嬰幼兒能夠進(jìn)行更復(fù)雜的手指動(dòng)作，例如用手指撥弄小玩具（見右圖）13～24月嬰幼兒手指和手掌行為發(fā)展的里程碑325～36月嬰幼兒用手指和手掌涂畫，雖然還不太規(guī)范，但表現(xiàn)出對(duì)繪畫和色彩的興趣；在社交互動(dòng)中更加熟練地使用手指指向物體或感興趣的事物，用手指點(diǎn)指物體或人一、嬰幼兒手指和手掌運(yùn)動(dòng)行為觀察與指導(dǎo)（二）0～3歲嬰幼兒各年齡段手指和手掌運(yùn)動(dòng)行為觀察與指導(dǎo)的要點(diǎn)12行為觀察：照護(hù)者觀察嬰幼兒是否能夠單獨(dú)移動(dòng)手指，如使用拇指和食指做捏取動(dòng)作行為指導(dǎo)：照護(hù)者提供各種形狀和材質(zhì)的玩具，如積木、塑料珠等行為觀察：照護(hù)者觀察嬰幼兒是否能自發(fā)地伸展和彎曲手指，注意嬰幼兒的抓握反射行為指導(dǎo)：照護(hù)者提供適合嬰幼兒握持的玩具，如柔軟的布娃娃0～6個(gè)月7～12個(gè)月3行為觀察：照護(hù)者觀察嬰幼兒是否能夠使用手指指向物體，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的抓握、擰緊、敲打等動(dòng)作行為指導(dǎo)：照護(hù)者鼓勵(lì)嬰幼兒進(jìn)行涂鴉、拼拼圖等，促進(jìn)嬰幼兒手指精細(xì)運(yùn)動(dòng)能力13～24個(gè)月4行為觀察：照護(hù)者觀察嬰幼兒是否能夠用手指完成按下小按鈕、擰開瓶蓋等較為復(fù)雜的手指動(dòng)作行為指導(dǎo)：照護(hù)者提供符合嬰幼兒年齡的拼圖、涂色、書寫工具等玩具和活動(dòng)25～36個(gè)月二、嬰幼兒觸摸定向行為觀察與指導(dǎo)嬰幼兒觸摸定向行為的定義1

嬰幼兒觸摸定向行為是指嬰幼兒通過觸摸和使用手指來定向、感知和探索周圍物體和環(huán)境的行為。這一行為是嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展的重要組成部分，可幫助他們建立對(duì)世界的觸覺認(rèn)知，了解物體的質(zhì)地、形狀、溫度和大小等信息。

從出生開始，嬰幼兒就通過手部運(yùn)動(dòng)來探索周圍的環(huán)境。他們用手指、手掌和其他身體部位觸摸物體，從而獲取關(guān)于物體的觸覺信息。隨著成長(zhǎng)，嬰幼兒逐漸發(fā)展出更加精細(xì)和準(zhǔn)確的觸摸定向行為，能夠用手指進(jìn)行更精細(xì)的觸摸和感知?jiǎng)幼?。（一）嬰幼兒觸摸定向行為概述二、嬰幼兒觸摸定向行為觀察與指導(dǎo)嬰幼兒觸摸定向行為的種類2會(huì)進(jìn)行創(chuàng)造性的觸摸行為，例如用手指在紙上涂畫用手指和手掌抓握物體通過實(shí)驗(yàn)性觸摸來探索不同物體的表面能夠準(zhǔn)確地用手指觸摸和指向他們感興趣的物體通過觸摸和感知來辨認(rèn)不同的物體柔軟的材質(zhì)可能讓他們感到舒適，而硬的材質(zhì)可能讓他們感到不適會(huì)用手指和手掌來觸摸和感知周圍的物體探索物體抓握物體辨認(rèn)物體對(duì)觸感的反應(yīng)手眼協(xié)調(diào)創(chuàng)造性觸摸實(shí)驗(yàn)性觸摸二、嬰幼兒觸摸定向行為觀察與指導(dǎo)1234嬰幼兒用手指和手掌進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性觸摸，嘗試不同的觸感，例如觸摸不同材質(zhì)的玩具；發(fā)展出指向抓握行為，能夠用拇指和食指一起抓住小物件嬰幼兒會(huì)用手指和手掌來探索周圍的物體，通過觸摸來感知世界；會(huì)有抓握反射動(dòng)作，當(dāng)有物體放入手掌中時(shí)，他們會(huì)自動(dòng)地握住嬰幼兒手指指向能力和手眼協(xié)調(diào)能力逐漸增強(qiáng)，能夠準(zhǔn)確地用手指觸摸和指向他們感興趣的物體；他們的實(shí)驗(yàn)性觸摸和創(chuàng)造性觸摸行為會(huì)逐漸增加?jì)胗變耗軌蛲ㄟ^觸摸和感知來辨認(rèn)不同的物體，區(qū)分它們的特征，例如通過觸摸來識(shí)別不同的玩具0～6個(gè)月7～12個(gè)月13～24個(gè)月25～36個(gè)月嬰幼兒觸摸定向行為發(fā)展的里程碑3二、嬰幼兒觸摸定向行為觀察與指導(dǎo)（二）0～3歲嬰幼兒各年齡段觸摸定向行為觀察與指導(dǎo)的要點(diǎn)12行為觀察：嬰幼兒的觸摸定向行為更加明顯，他們有意識(shí)地將手指或手掌放在想要觸摸的物體上，產(chǎn)生興趣和做出反應(yīng)行為指導(dǎo)：照護(hù)者提供各種材質(zhì)的觸摸刺激行為觀察：嬰幼兒通過觸摸來探索周圍的物體和表面，他們會(huì)用手指、手掌和身體其他部位接觸不同的表面行為指導(dǎo)：照護(hù)者提供豐富的觸摸刺激0～6個(gè)月7～12個(gè)月3行為觀察：嬰幼兒的觸摸定向行為更加精細(xì)和準(zhǔn)確，他們能夠通過觸摸來辨識(shí)不同的物體和材質(zhì)，并將觸摸感受與物體的特征聯(lián)系起來行為指導(dǎo)：照護(hù)者提供有不同質(zhì)地和形狀的觸摸材料13～24個(gè)月4行為觀察：嬰幼兒的觸摸定向行為更加靈活和熟練，他們能夠通過觸摸來進(jìn)行更復(fù)雜的認(rèn)知和探索活動(dòng)，如識(shí)別物體的形狀、大小、硬度行為指導(dǎo)：照護(hù)者提供豐富的觸摸材料和活動(dòng)25～36個(gè)月三、嬰幼兒觸覺敏感性行為觀察與指導(dǎo)（一）嬰幼兒觸覺敏感性行為概述嬰幼兒觸覺敏感性行為的定義1嬰幼兒觸覺敏感性行為是指嬰幼兒感知觸覺刺激和對(duì)其做出反應(yīng)的行為。這種敏感性是指嬰幼兒對(duì)身體接觸、質(zhì)地、溫度、壓力等觸覺刺激的感知程度和反應(yīng)程度。每個(gè)嬰幼兒對(duì)觸覺刺激的敏感性不同，有些嬰幼兒對(duì)某些刺激更敏感，而對(duì)其他刺激相對(duì)不那么敏感。三、嬰幼兒觸覺敏感性行為觀察與指導(dǎo)嬰幼兒觸覺敏感性行為的種類2有些嬰幼兒對(duì)觸覺刺激的反應(yīng)強(qiáng)烈，有些反應(yīng)相對(duì)較小如哭鬧、回避或不安每個(gè)嬰幼兒對(duì)觸覺刺激的敏感性不同如對(duì)擁抱、親吻等身體接觸的喜歡或不喜歡對(duì)冷熱的觸感有不同的反應(yīng)柔軟的材質(zhì)可能讓他們感到舒適，而硬的材質(zhì)可能讓他們感到不適會(huì)感到舒適、安心和愉悅輕柔觸摸反應(yīng)粗糙觸摸反應(yīng)對(duì)溫度變化的敏感性對(duì)質(zhì)地的偏好身體接觸反應(yīng)反應(yīng)強(qiáng)度對(duì)觸感細(xì)節(jié)的敏感性三、嬰幼兒觸覺敏感性行為觀察與指導(dǎo)1234嬰幼兒會(huì)表現(xiàn)出對(duì)某些質(zhì)地的偏好，如喜歡觸感柔軟的材質(zhì)，而對(duì)硬或粗糙的材質(zhì)表現(xiàn)出不喜歡的反應(yīng)嬰幼兒對(duì)觸摸刺激有反應(yīng)，會(huì)對(duì)輕柔的觸摸做出積極的反應(yīng)，例如感到舒適和安心；對(duì)強(qiáng)烈的觸摸有消極的反應(yīng)，如哭鬧或回避嬰幼兒對(duì)觸摸刺激的敏感性變得更強(qiáng)，對(duì)細(xì)微的觸感變化有更明顯的反應(yīng)，他們的觸覺敏感性行為變得更加多樣化和個(gè)性化，對(duì)不同刺激會(huì)有不同的反應(yīng)嬰幼兒對(duì)溫度的變化比較敏感，對(duì)冷熱的觸感有不同的反應(yīng)，他們的觸覺敏感性行為有不同的強(qiáng)度，有些嬰幼兒對(duì)觸摸刺激的反應(yīng)比較大0～6個(gè)月7～12個(gè)月13～24個(gè)月25～36個(gè)月嬰幼兒觸覺敏感性行為發(fā)展的里程碑3三、嬰幼兒觸覺敏感性行為觀察與指導(dǎo)（二）0～3歲嬰幼兒各年齡段觸覺敏感性行為觀察與指導(dǎo)的要點(diǎn)12行為觀察：觸覺敏感性行為更加明顯，他們會(huì)對(duì)某些質(zhì)地、紋理或觸摸方式表現(xiàn)出積極或回避的反應(yīng)行為指導(dǎo)：照護(hù)者觀察嬰幼兒對(duì)觸摸刺激的反應(yīng)，尊重他們的敏感性喜好行為觀察：嬰幼兒觸覺敏感性行為表現(xiàn)為對(duì)某些觸摸刺激的過度敏感或過度回避行為指導(dǎo)：照護(hù)者觀察嬰幼兒對(duì)不同觸摸刺激的反應(yīng)，尊重他們界限0～6個(gè)月7～12個(gè)月3行為觀察：：嬰幼兒的觸覺敏感性行為更加復(fù)雜和個(gè)性化，他們會(huì)對(duì)不同觸摸刺激有不同反應(yīng)行為指導(dǎo)：照護(hù)者觀察嬰幼兒的觸摸偏好和界限，并尊重需求；提供豐富觸摸材料13～24個(gè)月4行為觀察：嬰幼兒的觸覺敏感性行為發(fā)展得更加多樣化，他們對(duì)觸摸刺激的喜好和反應(yīng)變得更加明顯行為指導(dǎo)：照護(hù)者觀察和了解嬰幼兒對(duì)不同觸摸刺激的反應(yīng)和偏好25～36個(gè)月四、嬰幼兒肢體接觸行為觀察與指導(dǎo)嬰幼兒肢體接觸行為是指嬰幼兒在與他人或物體互動(dòng)時(shí)，通過肢體動(dòng)作來進(jìn)行接觸或表達(dá)情感的行為。這種接觸行為是嬰幼兒與外界進(jìn)行交流和溝通的一種方式，同時(shí)也反映了他們的情感需求和情感狀態(tài)。（一）嬰幼兒肢體接觸行為概述嬰幼兒肢體接觸行為的定義1四、嬰幼兒肢體接觸行為觀察與指導(dǎo)親吻躺在他人懷里爬行或跑向他人嬰幼兒肢體接觸行為的種類2擁抱照護(hù)者擁抱物體觸摸握手四、嬰幼兒肢體接觸行為觀察與指導(dǎo)1234嬰幼兒主動(dòng)進(jìn)行肢體接觸，他們會(huì)主動(dòng)伸出手臂，試圖抓住周圍的物和人，表達(dá)對(duì)他們的興趣和好奇嬰幼兒出生后會(huì)做出一種稱為“抱抱反射”的動(dòng)作，當(dāng)他們的身體被接觸時(shí)，會(huì)自動(dòng)地用手臂和手指緊緊抓住接觸他們的人或物嬰幼兒的親密依戀行為變得更加明顯，他們對(duì)于與照護(hù)者的身體接觸和親密交流有更強(qiáng)的需求嬰幼兒的擁抱和親吻動(dòng)作逐漸增加，他們會(huì)主動(dòng)擁抱和親吻照護(hù)者，表達(dá)他們的喜愛0～6個(gè)月7～12個(gè)月13～24個(gè)月25～36個(gè)月嬰幼兒肢體接觸行為發(fā)展的里程碑3四、嬰幼兒肢體接觸行為觀察與指導(dǎo)（二）0～3歲嬰幼兒各年齡段肢體接觸行為觀察與指導(dǎo)的要點(diǎn)12行為觀察：嬰幼兒主動(dòng)進(jìn)行肢體接觸互動(dòng)，他們會(huì)伸出手臂或身體，表達(dá)對(duì)擁抱、撫摸和握手的需求行為指導(dǎo)：照護(hù)者鼓勵(lì)嬰幼兒主動(dòng)進(jìn)行肢體接觸互動(dòng)，回應(yīng)他們的擁抱等行為觀察：嬰幼兒對(duì)肢體接觸非常敏感，他們對(duì)撫摸、輕拍和擁抱等肢體接觸有積極的反應(yīng)行為指導(dǎo)：照護(hù)者與嬰幼兒建立親密肢體接觸，如撫摸、輕拍和擁抱0～6個(gè)月7～12個(gè)月3行為觀察：嬰幼兒對(duì)肢體接觸的表達(dá)方式更加多樣化，他們表達(dá)喜愛或不滿的情感行為指導(dǎo)：照護(hù)者教導(dǎo)嬰幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹w接觸互動(dòng)，并幫助他們理解肢體行為的界限和他人的感受13～24個(gè)月4行為觀察：嬰幼兒對(duì)肢體接觸的理解和運(yùn)用能力不斷增強(qiáng)愿；他們意識(shí)到與他人的界限，學(xué)會(huì)尊重他人的個(gè)人空間行為指導(dǎo)：照護(hù)者鼓勵(lì)嬰幼兒積極進(jìn)行肢體接觸互動(dòng)，促進(jìn)其社交和身體協(xié)調(diào)能力發(fā)展25～36個(gè)月目錄第一節(jié)嬰幼兒感官行為觀察與指導(dǎo)概述第三節(jié)嬰幼兒聽覺行為觀察與指導(dǎo)第二節(jié)嬰幼兒視覺行為觀察與指導(dǎo)第四節(jié)嬰幼兒觸覺行為觀察與指導(dǎo)第五節(jié)嬰幼兒味覺、嗅覺行為觀察與指導(dǎo)一、嬰幼兒味覺反應(yīng)行為觀察與指導(dǎo)（一）嬰幼兒味覺反應(yīng)行為概述嬰幼兒味覺反應(yīng)行為是指嬰幼兒對(duì)不同食物的味道、口感和風(fēng)味作出的生理和行為反應(yīng)。這些反應(yīng)包括咀嚼、吞咽、吐出食物、表情變化（如臉部表情的變化、眼睛的注視），以及可能發(fā)出的聲音或言語(yǔ)反應(yīng)。嬰幼兒的味覺反應(yīng)行為可以幫助照護(hù)者了解嬰幼兒對(duì)食物的喜好、不喜好和適應(yīng)性，以及嬰幼兒是否對(duì)某種食物產(chǎn)生過敏或不適反應(yīng)。

嬰幼兒味覺反應(yīng)行為的定義1一、嬰幼兒味覺反應(yīng)行為觀察與指導(dǎo)避開食物喊叫或哭泣吸吮或舔食物嬰幼兒味覺反應(yīng)行為的種類2吃食物吐出食物表情變化注視食物緊閉嘴巴的一、嬰幼兒味覺反應(yīng)行為觀察與指導(dǎo)1234嬰幼兒開始嘗試固體食物，從純母乳或配方奶逐漸過渡到輔食，他們對(duì)新的食物味道表現(xiàn)出好奇，但也可能出現(xiàn)拒絕的反應(yīng)嬰幼兒出生后會(huì)表現(xiàn)出一種稱為“咀嚼和吞咽反射”的先天性反射動(dòng)作，即當(dāng)舌頭或口腔受到刺激時(shí)，會(huì)自動(dòng)地做出咀嚼和吞咽動(dòng)作嬰幼兒的口味逐漸多樣化，愿意嘗試更多種類的食物，并表現(xiàn)出對(duì)不同味道的接受能力；會(huì)用言語(yǔ)表達(dá)對(duì)食物味道的喜歡或不喜歡嬰幼兒的味覺發(fā)展更加成熟，他們會(huì)表現(xiàn)出對(duì)某些味道和食物的偏好和厭惡，對(duì)一些辛辣或苦味的食物表現(xiàn)出較為明顯的拒絕；會(huì)繼續(xù)嘗試各種食物0～6個(gè)月7～12個(gè)月13～24個(gè)月25～36個(gè)月嬰幼兒味覺反應(yīng)行為發(fā)展的里程碑3一、嬰幼兒味覺反應(yīng)行為觀察與指導(dǎo)（二）0～3歲嬰幼兒各年齡段味覺反應(yīng)行為觀察與指導(dǎo)的要點(diǎn)12行為觀察：嬰幼兒的味覺反應(yīng)開始變得明顯，他們對(duì)新的食物表現(xiàn)得好奇和感興趣行為指導(dǎo)：照護(hù)者逐漸引入多種食物，讓嬰幼兒嘗試新的口味行為觀察：嬰幼兒對(duì)味覺刺激物的反應(yīng)還不明顯，他們會(huì)表現(xiàn)出對(duì)甜味的偏好，而對(duì)酸、咸反應(yīng)有限行為指導(dǎo)：母乳或配方奶是其主要的食物來源，提供正確的喂養(yǎng)方式0～6個(gè)月7～12個(gè)月3行為觀察：嬰幼兒的味覺偏好開始明顯，他們會(huì)表現(xiàn)出對(duì)某些食物的喜好行為指導(dǎo)：照護(hù)者鼓勵(lì)嬰幼兒嘗試各種不同的食物，以增加他們的飲食多樣性13～24個(gè)月4行為觀察：嬰幼兒的味覺反應(yīng)和偏好更加穩(wěn)定，他們表現(xiàn)出明確的喜好和厭惡行為指導(dǎo)：照護(hù)者繼續(xù)提供多樣化的食物和味道，鼓勵(lì)嬰幼兒參與食物的準(zhǔn)備和選擇過程，尊重他們的偏好25～36個(gè)月二、嬰幼兒飲食習(xí)慣行為觀察與指導(dǎo)（一）嬰幼兒飲食習(xí)慣行為概述

嬰幼兒飲食習(xí)慣行為的定義1嬰幼兒飲食習(xí)慣行為是指嬰幼兒在飲食方面所表現(xiàn)出的一系列行為和習(xí)慣。這包括他們對(duì)食物的偏好和厭惡、進(jìn)食的方式、飲食節(jié)奏、進(jìn)食態(tài)度、飯量和飲食需求等方面的表現(xiàn)。對(duì)食物的偏好和厭惡。進(jìn)食的方式：嬰幼兒進(jìn)食的方式有所不同，有的會(huì)慢慢地品嘗，有的會(huì)較為急促地進(jìn)食。飲食節(jié)奏：有些嬰幼兒會(huì)表現(xiàn)出較快的進(jìn)食節(jié)奏，而有些則較為緩慢。進(jìn)食態(tài)度：有些嬰幼兒進(jìn)食時(shí)會(huì)表現(xiàn)得較為開心愉悅，而有些會(huì)表現(xiàn)得較為不耐煩或煩躁飯量和飲食需求：嬰幼兒的飯量和飲食需求因個(gè)體差異而異，有些嬰幼兒較為貪食，而有些較為挑食。二、嬰幼兒飲食習(xí)慣行為觀察與指導(dǎo)嬰幼兒飲食習(xí)慣行為的種類2嬰幼兒會(huì)模仿成年人的飲食習(xí)慣和行為偏好會(huì)隨著時(shí)間而改變部分嬰幼兒會(huì)在情緒波動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出飲食行為的改變會(huì)逐漸學(xué)會(huì)自主進(jìn)食是因?yàn)樵趪L試不同口味的食物，或者保守態(tài)度正在經(jīng)歷生長(zhǎng)發(fā)育的變化，或者身體狀態(tài)不適會(huì)伸手去抓取食物，用手指觸摸、嗅聞食物喂食興趣食物偏好挑食拒絕食物自主進(jìn)食模仿大人情感飲食二、嬰幼兒飲食習(xí)慣行為觀察與指導(dǎo)1234嬰幼兒食用輔食，如米糊、果泥和蔬菜泥等，他們開始形成對(duì)不同食物口味的偏好，有些會(huì)喜歡某些食物，而對(duì)其他食物表現(xiàn)出拒絕的態(tài)度。嬰幼兒出生后以母乳或配方奶為主要食物，不需要進(jìn)食固體食物，母乳或配方奶提供了他們所需的營(yíng)養(yǎng)。嬰幼兒飲食的多樣性逐漸增加，其愿意嘗試更多種類的食物，他們逐漸學(xué)會(huì)使用餐具，如勺子、碗等進(jìn)食。嬰幼兒學(xué)會(huì)使用手抓取食物或使用勺子嘗試自主進(jìn)食，他們的飲食習(xí)慣逐漸穩(wěn)定，開始形成比較固定的進(jìn)食節(jié)奏和喜好。0～6個(gè)月7～12個(gè)月13～24個(gè)月25～36個(gè)月嬰幼兒飲食習(xí)慣行為發(fā)展的里程碑3二、嬰幼兒飲食習(xí)慣行為觀察與指導(dǎo)（二）0～3歲嬰幼兒各年齡段飲食習(xí)慣行為觀察與指導(dǎo)的要點(diǎn)12行為觀察：嬰幼兒開始引入輔食，照護(hù)者觀察他們對(duì)新食物的接受程度行為指導(dǎo)：照護(hù)者逐漸引入不同種類的食物，觀察嬰幼兒對(duì)食物的喜好和厭惡行為觀察：嬰幼兒以母乳或配方奶為主食，照護(hù)者觀察嬰幼兒的吃飽信號(hào)和進(jìn)食姿勢(shì)行為指導(dǎo)：照護(hù)者哺喂嬰幼兒時(shí)，要關(guān)注他們的飽腹感，遵循他們進(jìn)食節(jié)奏0～6個(gè)月7～12個(gè)月3行為觀察：嬰幼兒的進(jìn)食能力和食物偏好更加明顯，照護(hù)者觀察他們對(duì)不同食物的喜好、飯量行為指導(dǎo)：照護(hù)者提供均衡多樣的食物選擇，但不強(qiáng)迫他們吃不喜歡的食物13～24個(gè)月4行為觀察：嬰幼兒的飲食習(xí)慣和食物偏好越發(fā)穩(wěn)定，照護(hù)者觀察他們對(duì)不同食物的喜好、飯量和進(jìn)食行為行為指導(dǎo)：照護(hù)者繼續(xù)提供均衡多樣的食物選擇，不強(qiáng)迫他們吃飯或不強(qiáng)調(diào)飯量25～36個(gè)月三、嬰幼兒嗅覺反應(yīng)行為觀察與指導(dǎo)嬰幼兒嗅覺反應(yīng)行為是指嬰幼兒對(duì)不同氣味的反應(yīng)和表現(xiàn)。嗅覺是人類的一種感知能力，嬰幼兒通過嗅覺來感知和識(shí)別周圍的氣味。（一）嬰幼兒嗅覺反應(yīng)行為概述嬰幼兒嗅覺反應(yīng)行為的定義1三、嬰幼兒嗅覺反應(yīng)行為觀察與指導(dǎo)嬰幼兒會(huì)對(duì)某些氣味的物體做出喜歡和接受的反應(yīng)，例如靠近氣味源或?qū)τ心撤N氣味的物體表現(xiàn)出興趣有些嬰幼兒會(huì)對(duì)某些氣味的物體做出避開和拒絕的反應(yīng)，例如遠(yuǎn)離氣味源或用手推開有某種氣味的物體，這種反應(yīng)伴隨著厭惡的面部表情和不滿的身體語(yǔ)言。嬰幼兒的嗅覺反應(yīng)與食物有關(guān)，他們對(duì)某些食物的氣味有特別的反應(yīng)，表現(xiàn)出喜歡或者厭惡。氣味可以與情緒聯(lián)系在一起，某些氣味會(huì)引起嬰幼兒的愉悅或不安，甚至在一定程度上影響他們的情緒狀態(tài)。喜歡和接受避開和拒絕嗅聞和情緒嗅聞和食物嬰幼兒嗅覺反應(yīng)行為的種類2三、嬰幼兒嗅覺反應(yīng)行為觀察與指導(dǎo)1234嬰幼兒逐漸接觸輔食，對(duì)新的食物氣味表現(xiàn)出好奇和進(jìn)行探索性嗅聞，他們通過嗅聞來辨別家庭成員的氣味，認(rèn)識(shí)和區(qū)分不同的家庭成員嬰幼兒通過嗅聞來辨別和尋找母親的乳汁，他們會(huì)表現(xiàn)出嗅覺的敏感性，對(duì)不同氣味產(chǎn)生不同程度的反應(yīng)，比如做出愉悅或厭惡的表情嬰幼兒對(duì)一些與游戲和活動(dòng)相關(guān)的氣味表現(xiàn)出興趣，例如彩色蠟筆的氣味等，他們會(huì)主動(dòng)尋找一些熟悉的或有趣的氣味嬰幼兒對(duì)一些熟悉的氣味表現(xiàn)出喜歡的反應(yīng)，例如喜歡家庭烹飪的食物的氣味；對(duì)一些陌生的氣味做出警惕和回避的反應(yīng)0～6個(gè)月7～12個(gè)月13～24個(gè)月25～36個(gè)月嬰幼兒嗅覺反應(yīng)行為發(fā)展的里程碑3三、嬰幼兒嗅覺反應(yīng)行為觀察與指導(dǎo)（二）0～3歲嬰幼兒各年齡段嗅覺反應(yīng)行為觀察與指導(dǎo)的要點(diǎn)12行為觀察：照護(hù)者觀察嬰幼兒是否參與嗅覺游戲，如聞花、聞水果等行為指導(dǎo)：照護(hù)者引導(dǎo)嬰幼兒參與嗅覺游戲，為他們提供不同的氣味體驗(yàn)行為觀察：照護(hù)者觀察嬰幼兒是否對(duì)周圍的氣味表現(xiàn)出好奇和興趣行為指導(dǎo)：照護(hù)者讓嬰幼兒接觸不同的氣味，如花朵、食物等的氣味，以促進(jìn)其嗅覺探索和感知能力0～6個(gè)月7～12個(gè)月3行為觀察：照護(hù)者觀察嬰幼兒是否表現(xiàn)出對(duì)某些氣味的喜好或嫌惡，是否主動(dòng)靠近或遠(yuǎn)離某種氣味行為指導(dǎo)：照護(hù)者引導(dǎo)嬰幼兒參與各種嗅覺活動(dòng)，如聞花、聞蔬菜等13～24個(gè)月4行為觀察：照護(hù)者觀察嬰幼兒是否能夠辨認(rèn)更多種類的氣味，如香料、食物、花朵等的氣味行為指導(dǎo)：照護(hù)者引導(dǎo)嬰幼兒參與各種嗅覺活動(dòng)，如聞香味、聞食物等，發(fā)展嗅覺能力25～36個(gè)月四、嬰幼兒嗅覺記憶行為觀察與指導(dǎo)（一）嬰幼兒嗅覺記憶行為概述

嬰幼兒嗅覺記憶行為的定義1嬰幼兒嗅覺記憶行為是指嬰幼兒在感知和接觸不同氣味后，對(duì)這些氣味形成記憶的行為。嗅覺記憶是指通過嗅覺感知和儲(chǔ)存氣味的信息，并在以后的時(shí)間點(diǎn)回憶和識(shí)別這些氣味。在嬰幼兒階段，嗅覺記憶的發(fā)展是一個(gè)逐漸成熟的過程，隨著他們的大腦和嗅覺系統(tǒng)的發(fā)育，嗅覺記憶會(huì)逐漸鞏固。四、嬰幼兒嗅覺記憶行為觀察與指導(dǎo)嬰幼兒會(huì)對(duì)某些氣味做出喜歡的反應(yīng)，并在以后的時(shí)間點(diǎn)回憶和識(shí)別這些喜歡的氣味，他們會(huì)在再次接觸這些氣味時(shí)表現(xiàn)出積極的情緒。喜歡和回憶一些嬰幼兒會(huì)對(duì)某些氣味做出厭惡的反應(yīng)，并在以后的時(shí)間點(diǎn)回憶和識(shí)別這些厭惡的氣味，他們會(huì)避免再次接觸這些氣味。厭惡和避免某些氣味會(huì)引起嬰幼兒積極或消極的情感體驗(yàn)，并在以后的時(shí)間點(diǎn)使嬰幼兒產(chǎn)生與此類情感體驗(yàn)有關(guān)聯(lián)的回憶。與情感關(guān)聯(lián)隨著嬰幼兒不斷接觸周圍的環(huán)境，他們會(huì)對(duì)一些熟悉的氣味形成認(rèn)知和記憶，并在以后的時(shí)間點(diǎn)識(shí)別和回憶這些氣味。對(duì)熟悉氣味的認(rèn)知嬰幼兒對(duì)于一些陌生的氣味會(huì)表現(xiàn)出好奇和進(jìn)行探索性嗅聞，這有助于他們對(duì)新的氣味進(jìn)行記憶和認(rèn)知。對(duì)陌生氣味的好奇嬰幼兒嗅覺記憶行為的種類2四、嬰幼兒嗅覺記憶行為觀察與指導(dǎo)1234嬰幼兒對(duì)一些熟悉的氣味有回憶和認(rèn)知，比如媽媽的氣味或熟悉食物的氣味。嬰幼兒出生后，嗅覺系統(tǒng)逐漸成熟，他們對(duì)不同氣味做出敏感的反應(yīng)，但嗅覺記憶尚不穩(wěn)定。嬰幼兒對(duì)一些新的氣味表現(xiàn)出好奇和進(jìn)行探索性嗅聞，并試圖記憶和辨別這些氣味。嬰幼兒對(duì)家庭環(huán)境中的一些氣味有記憶，能夠辨別家庭成員的氣味和家常食物的氣味。0～6個(gè)月7～12個(gè)月13～24個(gè)月25～36個(gè)月嬰幼兒嗅覺記憶行為發(fā)展的里程碑3四、嬰幼兒嗅覺記憶行為觀察與指導(dǎo)（二）0～3歲嬰幼兒各年齡段嗅覺記憶行為觀察與指導(dǎo)的要點(diǎn)12行為觀察：照護(hù)者觀察嬰幼兒對(duì)于熟悉氣味的反應(yīng)，包括高興、興奮行為指導(dǎo)：照護(hù)者提供多樣的嗅覺刺激，如不同氣味的水果、花朵等行為觀察：照護(hù)者注意嬰幼兒對(duì)于不同氣味的反應(yīng)，包括喜歡、厭惡或?qū)馕洞碳さ淖⒁饬Ψ磻?yīng)行為指導(dǎo)：照護(hù)者提供豐富的嗅覺刺激，讓嬰幼兒感受不同的氣味0～6個(gè)月7～12個(gè)月3行為觀察：照護(hù)者觀察嬰幼兒對(duì)于熟悉氣味的記憶和辨認(rèn)能力，以及對(duì)于新的氣味的好奇和興趣行為指導(dǎo)：照護(hù)者提供更復(fù)雜的嗅覺刺激，如不同氣味的蔬菜等13～24個(gè)月4行為觀察：照護(hù)者觀察嬰幼兒對(duì)于多種氣味的辨識(shí)能力，以及對(duì)于特定氣味的記憶行為指導(dǎo)：照護(hù)者提供更多種類的嗅覺刺激，如不同氣味的食物、烹飪香料等，讓嬰幼兒能夠進(jìn)一步擴(kuò)展嗅覺記憶25～36個(gè)月感謝欣賞第四章嬰幼兒動(dòng)作行為觀察與指導(dǎo)嬰幼兒行為觀察與指導(dǎo)（慕課版）目錄第一節(jié)嬰幼兒動(dòng)作行為觀察與指導(dǎo)概述第二節(jié)嬰幼兒粗大動(dòng)作行為觀察與指導(dǎo)第三節(jié)嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作行為觀察與指導(dǎo)一、嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的內(nèi)容與順序（一）嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的內(nèi)容嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的內(nèi)容包含抓握、翻身、坐立、爬行、站立和行走，以及抓取和投擲。抓握反射（0～3個(gè)月）掌握物體（4～6個(gè)月）三指抓握（7～9個(gè)月）逐漸精細(xì)化（10～12個(gè)月）動(dòng)態(tài)抓握（13～36個(gè)月）1．抓握嬰幼兒通過抓握物體來探索和觀察周圍的環(huán)境，從最初的粗糙抓握到逐漸掌握更精細(xì)的抓握技巧，以發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力、精細(xì)運(yùn)動(dòng)技能和探索世界的能力。一、嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的內(nèi)容與順序（一）嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的內(nèi)容從仰臥到側(cè)臥的翻身（3～5個(gè)月）從仰臥到俯臥的翻身（6～7個(gè)月）從俯臥到仰臥的翻身（8～9個(gè)月）雙向翻身（10～12個(gè)月）2．翻身翻身是指嬰幼兒從仰臥位或俯臥位轉(zhuǎn)換成相反的姿勢(shì)，如從仰臥位翻轉(zhuǎn)到俯臥位，或反之。翻身有助于增強(qiáng)嬰幼兒的肌肉力量和核心穩(wěn)定性，提升他們的身體控制能力。一、嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的內(nèi)容與順序（一）嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的內(nèi)容支撐坐立（4～6個(gè)月）獨(dú)立坐立（7～8個(gè)月）轉(zhuǎn)身坐立（9～10個(gè)月）穩(wěn)定坐立（11～12個(gè)月）3．坐立坐立是嬰幼兒運(yùn)動(dòng)發(fā)展的重要里程碑之一。坐立是指嬰幼兒能夠自主地坐起來，并以坐姿探索和參與環(huán)境。一、嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的內(nèi)容與順序（一）嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的內(nèi)容爬行準(zhǔn)備（0～3個(gè)月）腹部蠕動(dòng)（4～5個(gè)月）匍匐前進(jìn)（6～8個(gè)月）四肢爬行（9～12個(gè)月）4．爬行爬行是嬰幼兒運(yùn)動(dòng)發(fā)展的重要階段，標(biāo)志著他們從依賴于坐立姿勢(shì)逐漸轉(zhuǎn)向四肢運(yùn)動(dòng)，開始探索和變換環(huán)境。這是嬰幼兒發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能、協(xié)調(diào)能力和肌肉力量的重要階段。一、嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的內(nèi)容與順序（一）嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的內(nèi)容站立準(zhǔn)備（0～7個(gè)月）扶物站立（8～10個(gè)月）自由站立（11～12個(gè)月）行走（13～15個(gè)月）步伐發(fā)展（16～24個(gè)月）5．站立和行走站立和行走是嬰幼兒運(yùn)動(dòng)發(fā)展的重要里程碑，標(biāo)志著他們從依賴于坐立和爬行轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌蜃灾鞯卣玖⒑鸵苿?dòng)。站立和行走對(duì)于嬰幼兒的身體控制能力、平衡能力和運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性的發(fā)展非常重要。一、嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的內(nèi)容與順序（一）嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的內(nèi)容抓握發(fā)展（0～4個(gè)月）抓取技巧（5～8個(gè)月）投擲探索（9～12個(gè)月）精細(xì)投擲（13～36個(gè)月）6．抓取和投擲抓取和投擲是嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展中涉及手眼協(xié)調(diào)和精細(xì)運(yùn)動(dòng)控制的重要內(nèi)容。這對(duì)于嬰幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力、精細(xì)運(yùn)動(dòng)控制能力和空間認(rèn)知的發(fā)展非常重要。一、嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的內(nèi)容與順序嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律是指嬰幼兒在生理和心理發(fā)展的基礎(chǔ)上，逐步掌握和展示各種運(yùn)動(dòng)和動(dòng)作技能的普遍趨勢(shì)或模式。頭控制：指嬰幼兒控制頭部的姿勢(shì)和運(yùn)動(dòng)。剛出生時(shí)，嬰幼兒的頸部肌肉較弱，無法自主地支撐頭部，頭部會(huì)下垂。出生后的幾周和幾個(gè)月內(nèi)，頸部肌肉逐漸變得更強(qiáng)壯，能夠逐漸控制和支撐頭部。軀干控制：指嬰幼兒控制軀干的姿勢(shì)和平衡。在頭控制能力發(fā)展到一定水平后，嬰幼兒開始發(fā)展軀干控制能力。出生5～6個(gè)月的嬰幼兒能夠坐起來并保持坐姿的穩(wěn)定，出生7～9個(gè)月的嬰幼兒通過扶著物體來站立，出生10～12個(gè)月的嬰幼兒能獨(dú)立站立，并邁出幾步嘗試行走。（二）嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律1．頭控制和軀干控制一、嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的內(nèi)容與順序2．運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展順序抬頭和頸部控制（0～3個(gè)月）發(fā)展出抬頭和頸部控制的能力，能夠抬起頭部并支撐頸部1翻身（4～6個(gè)月）兒從仰臥姿勢(shì)翻轉(zhuǎn)到俯臥姿勢(shì)，然后學(xué)會(huì)從俯臥姿勢(shì)翻轉(zhuǎn)回仰臥姿勢(shì)2坐立（6～8個(gè)月）學(xué)會(huì)坐立并能夠獨(dú)立維持坐姿的穩(wěn)定3爬行（7～10個(gè)月）學(xué)會(huì)爬行，通過使用手臂和腿部的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)來移動(dòng)身體4徑直走和跳躍（25～36個(gè)月）兒能夠徑直走和跳躍，并掌握更復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)技能7奔跑和開始跳躍（19～24個(gè)月）嬰幼兒掌握奔跑的技巧，并開始跳躍6站立和行走（9～18個(gè)月）嬰幼兒站立并試圖邁出第一步，進(jìn)入行走的階段5一、嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的內(nèi)容與順序大肌肉群控制嬰幼兒在最初的發(fā)展階段，主要依靠控制大肌肉群來運(yùn)動(dòng)。例如，他們通過運(yùn)動(dòng)軀干和四肢的大肌肉群來實(shí)現(xiàn)抬頭、翻身、爬行和站立等手臂和腿部控制手眼協(xié)調(diào)發(fā)展隨著成長(zhǎng)，嬰幼兒逐漸具備手臂和腿部大肌肉群的控制能力。這使得他們能夠?qū)崿F(xiàn)爬行、坐立、站立和行走等隨著大肌肉群的發(fā)展，嬰幼兒逐漸發(fā)展出小肌肉群的控制能力，逐漸能夠精細(xì)地控制手指、手腕、腳趾等小肌肉群，實(shí)現(xiàn)更精細(xì)的動(dòng)作隨著小肌肉群的發(fā)展，嬰幼兒逐漸發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力，他們能夠?qū)⒁曈X輸入與手部運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)動(dòng)作，如抓取、投擲小肌肉群控制3．從大肌肉群到小肌肉群一、嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的內(nèi)容與順序2341必須努力支撐頭部并控制頸部，以保持平衡坐立需要嬰幼兒掌握保持平衡的能力，保持上半身和軀干的穩(wěn)定頭部和頸部控制坐立和軀干控制站立和行走必須控制自己的身體重心，學(xué)會(huì)平衡和調(diào)整步伐要更好地應(yīng)對(duì)重力和平衡的挑戰(zhàn)，并在運(yùn)動(dòng)過程中保持身體的平衡前進(jìn)和跳躍4．在重力和平衡的挑戰(zhàn)下發(fā)展一、嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的內(nèi)容與順序1234嬰幼兒通過與環(huán)境互動(dòng)，積極地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)探索和互動(dòng)，通過在安全的環(huán)境中爬行、站立和行走等來發(fā)展肌肉力量和平衡能力。嬰幼兒通過與環(huán)境的互動(dòng)，不斷接收各種身體感官刺激，如對(duì)觸覺、視覺、聽覺和前庭感覺的刺激。玩具和游戲可以提供不同的刺激和挑戰(zhàn)，促進(jìn)嬰幼兒的運(yùn)動(dòng)技能和認(rèn)知發(fā)展。嬰幼兒觀察周圍的人和環(huán)境并模仿各種動(dòng)作，從中學(xué)習(xí)和發(fā)展新的動(dòng)作技能。身體感知和感官發(fā)展運(yùn)動(dòng)探索和互動(dòng)觀察和模仿學(xué)習(xí)玩具和游戲5．受環(huán)境刺激影響二、嬰幼兒動(dòng)作行為觀察與指導(dǎo)的原則04鼓勵(lì)自主性參與原則05提供支持和鼓勵(lì)原則06倡導(dǎo)親子互動(dòng)原則07持續(xù)觀察和評(píng)估原則01尊重個(gè)體差異原則03提供適宜性刺激原則02確保安全性原則三、嬰幼兒動(dòng)作行為觀察與指導(dǎo)的方法自然觀察法通過觀察嬰幼兒在日常生活中的動(dòng)作行為，照護(hù)者可以密切觀察嬰幼兒在不同環(huán)境中的活動(dòng)，記錄他們的行為和反應(yīng)結(jié)構(gòu)化觀察法在這種方法中，特定的動(dòng)作目標(biāo)和技能將被定義，照護(hù)者通過有針對(duì)性的觀察來評(píng)估嬰幼兒的表現(xiàn)。這種方法通常用于評(píng)估特定的運(yùn)動(dòng)技能或發(fā)展里程碑，例如嬰幼兒抬頭、翻身標(biāo)準(zhǔn)測(cè)評(píng)工具學(xué)術(shù)界開發(fā)了許多標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)評(píng)工具，用于評(píng)估嬰幼兒的運(yùn)動(dòng)發(fā)展。例如，亨德森-皮特森評(píng)估量表是一種用于評(píng)估嬰幼兒的基本運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)行為的量表視頻記錄通過錄制嬰幼兒的活動(dòng)和動(dòng)作視頻，照護(hù)者可以在后期仔細(xì)觀察和分析他們的行為。日常活動(dòng)報(bào)告通過與嬰幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行交流，托育教師可以了解他們對(duì)嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的觀察和看法。他們是嬰幼兒最親近的人，可以提供有關(guān)嬰幼兒日?；顒?dòng)和行為的寶貴信息。1．觀察嬰幼兒動(dòng)作行為的方法三、嬰幼兒動(dòng)作行為觀察與指導(dǎo)的方法提供安全的環(huán)境提供刺激（學(xué)習(xí)材料和游戲玩具）提供示范和鼓勵(lì)模仿支持自主性(者尊重嬰幼兒的自主性和學(xué)習(xí)節(jié)奏)提供積極反饋定期觀察和記錄提供合理指導(dǎo)和支持1．觀察嬰幼兒動(dòng)作行為的方法目錄第一節(jié)嬰幼兒動(dòng)作行為觀察與指導(dǎo)概述第二節(jié)嬰幼兒粗大動(dòng)作行為觀察與指導(dǎo)第三節(jié)嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作行為觀察與指導(dǎo)一、嬰幼兒反射行為觀察與指導(dǎo)嬰幼兒反射行為是指嬰幼兒在面對(duì)刺激時(shí)，自動(dòng)、本能地做出的身體或生理上的反應(yīng)。這些反射行為是嬰幼兒出生時(shí)就具備的，不需要經(jīng)過學(xué)習(xí)或意識(shí)的控制。反射行為在嬰幼兒的早期階段非常常見，隨著成長(zhǎng)，這些反射會(huì)逐漸減弱或消失，并被主動(dòng)的意識(shí)控制所取代。（一）嬰幼兒反射行為概述1．嬰幼兒反射行為的定義一、嬰幼兒反射行為觀察與指導(dǎo)2．嬰幼兒反射行為的種類吸吮反射尋找反射搖頭反射擁抱反射踩踏反射12345當(dāng)嬰幼兒的嘴唇或面部被刺激時(shí)，他們會(huì)自動(dòng)做出吸吮動(dòng)作。這是一種生存反射，幫助嬰幼兒獲取食物并滿足其吸吮需求。當(dāng)嬰幼兒的面部或身體靠近一個(gè)物體或表面時(shí)，他們會(huì)自動(dòng)轉(zhuǎn)頭或移動(dòng)身體，以尋找和接觸該物體。這是一種探索性反射，幫助嬰幼兒發(fā)展對(duì)周圍環(huán)境的感知和探索能力。當(dāng)嬰幼兒的頭部被刺激或受到擾動(dòng)時(shí)，他們會(huì)自動(dòng)搖動(dòng)頭部。這是一種自我保護(hù)的反射，旨在避免或擺脫不適或刺激。當(dāng)嬰幼兒感到突然的失衡或受到驚嚇時(shí)，他們會(huì)突然抬高雙臂，然后緊抱頭部并迅速松開。這個(gè)反射通常伴隨著啼哭，是嬰幼兒對(duì)外界刺激的一種自我保護(hù)反應(yīng)。當(dāng)嬰幼兒的腳底受到刺激時(shí)，他們會(huì)自動(dòng)做出踩踏動(dòng)作。這是一種與行走和站立相關(guān)的反射，對(duì)嬰幼兒的運(yùn)動(dòng)發(fā)展具有重要意義。一、嬰幼兒反射行為觀察與指導(dǎo)12①跌落反射：當(dāng)頭部向后傾斜時(shí)，嬰幼兒會(huì)做出伸展四肢的動(dòng)作。②擁抱反射：當(dāng)突然受到驚嚇或失去支持時(shí)，嬰幼兒會(huì)伸展四肢并迅速抬起頭部。①吸吮反射：當(dāng)嘴唇被刺激時(shí)②覓食反射：當(dāng)臉頰或嘴唇被刺激時(shí)③抓握反射：當(dāng)手掌被刺激時(shí)④踩踏反射：當(dāng)腳掌被刺激時(shí)0～1個(gè)月2～3個(gè)月3①翻身反射：當(dāng)身體側(cè)傾時(shí)，嬰幼兒會(huì)試圖翻身到另一側(cè)或平躺。②咬嚼反射：當(dāng)牙床被刺激時(shí)，嬰幼兒會(huì)做出咬合或咀嚼的動(dòng)作。4～6個(gè)月4①爬行反射：當(dāng)被放置為俯臥姿勢(shì)時(shí)，嬰幼兒會(huì)用手和膝蓋移動(dòng)身體。②坐姿