(人教版)九年級語文《智取生辰綱》課件

$number{01}(人教版)九年級語文《智取生辰綱》課件2024-01-06匯報人：目錄課文背景及作者簡介文本解讀與賞析知識點歸納與講解拓展延伸與課堂互動練習題設(shè)計與答案解析教育意義與價值觀引導01課文背景及作者簡介施耐庵元末明初的著名小說家，生卒年不詳，一般認為他生活在14世紀。他的作品以描寫歷史傳奇和英雄傳奇著稱，是中國古代長篇小說的代表作家之一?！端疂G傳》中國四大名著之一，以北宋末年宋江起義為背景，通過描寫108位好漢在梁山泊聚義、反抗腐敗統(tǒng)治的故事，揭示了當時社會的黑暗和人民的苦難。施耐庵與《水滸傳》故事來源《智取生辰綱》選自《水滸傳》第十六回“楊志押送金銀擔，吳用智取生辰綱”。故事情節(jié)講述了楊志押送生辰綱去往東京，在途中被晁蓋、吳用等用計奪取的經(jīng)過。故事集中反映了蔡京、梁中書為代表的封建統(tǒng)治者與廣大農(nóng)民的矛盾，熱情歌頌了起義農(nóng)民的大智大勇與組織才能?！吨侨∩骄V》故事背景北宋末年，政治腐敗，民不聊生，社會矛盾尖銳。作者通過《水滸傳》揭示了當時社會的黑暗和人民的苦難，表達了人民對清明政治和美好生活的向往。時代背景《智取生辰綱》作為《水滸傳》中的經(jīng)典篇章，不僅展示了豐富的人物形象和生動的故事情節(jié)，還蘊含了深厚的歷史文化內(nèi)涵。作品中融入了古代的歷史、文化、民俗等元素，呈現(xiàn)出獨特的藝術(shù)魅力。歷史文化時代背景與歷史文化02文本解讀與賞析情節(jié)梳理與人物形象情節(jié)梳理本文講述了楊志押送生辰綱的故事。通過智取生辰綱的情節(jié)展現(xiàn)，刻畫了一場緊張刺激、斗智斗勇的斗爭場面。人物形象文中成功塑造了楊志、晁蓋、吳用等人物形象。楊志的忠誠、機智和勇敢，晁蓋的足智多謀、善于領(lǐng)導，吳用的沉著冷靜、善于謀劃，都給讀者留下了深刻印象。本文運用了生動的細節(jié)描寫、心理描寫和環(huán)境描寫等手法，使得故事更加生動、形象。描寫手法本文語言簡練明快，情節(jié)緊湊，人物形象鮮明。同時，通過對比、襯托等手法，突出了主題思想。藝術(shù)特色描寫手法及藝術(shù)特色123主題思想探討社會現(xiàn)實批判通過對生辰綱被劫事件的描寫，本文揭示了當時社會的黑暗面和官府的腐敗無能。這種批判意識使得作品具有了更深刻的社會意義。忠誠與背叛通過楊志與晁蓋等人的對比，探討了忠誠與背叛的主題。楊志忠誠于朝廷，而晁蓋等人則選擇了背叛。這種對比引發(fā)了讀者對于忠誠與背叛的深入思考。智慧與力量本文展現(xiàn)了智慧與力量的較量。楊志雖然武藝高強，但在智謀上卻輸給了晁蓋等人。這表明，在斗爭中，智慧往往比力量更為重要。03知識點歸納與講解指成批運輸貨物的組織，如茶綱、鹽綱、花石綱。在這里，“智取生辰綱”指的是用計謀奪取生辰綱的行動。指楊志的奶公謝都管。虞侯原為古代掌管山澤之官，至唐代成為官階名稱，有從五品至從九品的不同等級。生字詞注音釋義虞侯綱喏喏連聲恁地廝生字詞注音釋義恭敬地連連答應。喏喏，應喏。如此，這樣。互相。賣弄口舌。逞辯事情。多做貶義詞，相當于“事情”。勾當生字詞注音釋義楊志道“你這般說話，卻似放屁！前日行的須是好地面；如今正是尷尬去處，若不日里趕過去，誰敢五更半夜走？”理解楊志的話說明了他對形勢的清醒認識和謹慎行事的作風。他明白在黃泥岡這樣的險要地段，如果不在白天趕緊通過，晚上就更加危險。因此他堅決反對在此時此地休息，表現(xiàn)出高度的警惕性和責任心。理解老都管的話表現(xiàn)出他對楊志的不滿和輕視，而楊志的嚴厲回應則顯示了他的威嚴和不容置疑的權(quán)威。這段對話揭示了兩人之間的矛盾和沖突，為下文的故事發(fā)展埋下伏筆。重點句子翻譯及理解《水滸傳》是中國古代四大名著之一，作者施耐庵（或羅貫中），元末明初人?！端疂G傳》通過生動豐富的藝術(shù)形象，反映了我國歷史上農(nóng)民起義發(fā)生、發(fā)展直至失敗的整個過程，挖掘了起義的社會根源，滿腔熱情地歌頌了起義英雄的反抗斗爭和他們的社會理想，也具體揭示了起義失敗的內(nèi)在歷史原因。“生辰綱”指的是成批運送的生日禮物。在《水滸傳》中，“智取生辰綱”是一個膾炙人口的故事情節(jié)，講述了楊志押送生辰綱前往東京為蔡京祝壽的路上被晁蓋、吳用等人用計劫走的故事情節(jié)。這個故事情節(jié)不僅展示了楊志的精明能干和謹慎小心，也揭示了當時社會的黑暗和腐敗。文學常識補充04拓展延伸與課堂互動電影《智取生辰綱》片段欣賞通過觀看電影片段，讓學生更加直觀地了解故事情節(jié)和人物形象，加深對課文的理解和記憶。電視劇《水滸傳》相關(guān)劇集觀看引導學生觀看與課文相關(guān)的電視劇集，幫助學生更好地把握故事背景和人物關(guān)系，進一步理解課文內(nèi)涵。相關(guān)影視作品欣賞學生表演課本劇片段組織學生在課堂上分角色表演課本中的精彩片段，通過表演的形式展現(xiàn)人物性格和情節(jié)發(fā)展，提高學生的參與度和表現(xiàn)力。選定角色和劇本指導學生準備簡單的道具和服裝，增加表演的趣味性和觀賞性，讓學生在表演中更好地理解和體驗角色。準備道具和服裝VS將學生分成若干小組，圍繞“如何看待‘智取’行為”展開討論，引導學生從不同角度思考和分析問題，培養(yǎng)學生的思辨能力和合作精神。分享交流各小組選派代表在全班分享討論成果，展示不同觀點和看法，促進全班學生之間的交流和互動，加深對課文主題的理解和思考。分組討論小組討論：如何看待“智取”行為05練習題設(shè)計與答案解析

閱讀理解題題目《智取生辰綱》中楊志的性格特點及其作用題目《智取生辰綱》中的故事情節(jié)和人物形象分析題目《智取生辰綱》中的主題思想和藝術(shù)特色題目：根據(jù)課文內(nèi)容，解釋下列詞語在文中的含義詞語運用題0302綱01詞語運用題利害權(quán)謀010203詞語運用題題目：運用下列詞語造句神機妙算斗智斗勇楊志的性格特點精明能干、粗暴蠻橫。他的性格導致了押送隊伍的不團結(jié)，最終導致失敗。故事情節(jié)和人物形象分析故事通過“智取生辰綱”這一事件，展示了楊志與晁蓋等人的斗智斗勇。其中，楊志的精明與晁蓋等人的智謀形成了鮮明對比。答案解析及思路指導答案解析及思路指導主題思想和藝術(shù)特色：《智取生辰綱》揭示了當時社會的黑暗和腐敗，表現(xiàn)了作者對正義和智慧的贊美。藝術(shù)特色上，小說情節(jié)緊湊、人物形象鮮明。詞語運用題答案及解析“綱”在文中指的是成批運輸?shù)呢浳?，“?quán)謀”指的是謀略或手段，“利害”指的是利益和損害。這些詞語在文中都有特定的含義，需要根據(jù)上下文進行理解?！吧駲C妙算”造句：諸葛亮神機妙算，草船借箭成功了?！岸分嵌酚隆痹炀洌涸谶@場比賽中，雙方隊員斗智斗勇，最終我們?nèi)〉昧藙倮??！扒рx一發(fā)”造句：在這千鈞一發(fā)之際，他挺身而出，挽救了大家的生命。答案解析及思路指導思路指導閱讀理解題需要仔細閱讀文本，理解故事情節(jié)和人物形象，把握文章的中心思想。同時，還需要注意文本中的細節(jié)描寫和語言運用。詞語運用題需要掌握詞語的基本含義和用法，并能夠根據(jù)上下文進行理解和運用。在做題時，可以先列出詞語的含義和用法，再結(jié)合文本進行理解和分析。答案解析及思路指導06教育意義與價值觀引導通過課文中楊志等人對國家、對民族的忠誠，引導學生認識到忠誠是一種崇高的品質(zhì)，應該成為每個人內(nèi)心的堅守。課文描繪了楊志等人在智取生辰綱過程中的勇敢表現(xiàn)，教育學生要勇于面對困難，敢于擔當責任，培養(yǎng)勇敢精神。忠誠品質(zhì)勇敢精神忠誠勇敢品質(zhì)培養(yǎng)通過分析課文中的情節(jié)和人物行為，引導學生學會獨立思考，不盲從權(quán)威，對問題有自己的見解。獨立思考教育學生學會辯證地看待問題，既要看到事物的正面，也要