藝術(shù)高中學(xué)生地理人文素養(yǎng)的培養(yǎng)-以唐山市藝術(shù)高中為例的中期報告

藝術(shù)高中學(xué)生地理人文素養(yǎng)的培養(yǎng)——以唐山市藝術(shù)高中為例的中期報告前言本文旨在探討唐山市藝術(shù)高中學(xué)生地理人文素養(yǎng)的培養(yǎng)問題。在高中階段，科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)同樣重要。但是，由于藝術(shù)高中的特殊性質(zhì)，學(xué)生更加注重藝術(shù)類課程的學(xué)習(xí)，往往忽略了地理人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，本文試圖通過問卷調(diào)查、文獻研究等方式，探討如何加強唐山市藝術(shù)高中學(xué)生地理人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。一、現(xiàn)狀分析唐山市藝術(shù)高中的學(xué)生主要集中在文化課程的學(xué)習(xí)上，其中地理和人文相關(guān)知識的學(xué)習(xí)量較少。這主要是由于學(xué)校的課程設(shè)置固定，學(xué)生選課范圍比較狹窄，導(dǎo)致地理人文知識的教學(xué)和普及難度較大。此外，學(xué)校對于地理人文素養(yǎng)的培養(yǎng)也較為缺乏。學(xué)校通常將教學(xué)重心放在藝術(shù)類課程上，而忽略了地理人文素養(yǎng)的重要性。學(xué)生很少接觸到與地理和人文有關(guān)的知識，導(dǎo)致他們對這些方面的知識了解較少，缺乏對于地球及人類的深刻認識。二、調(diào)研結(jié)果為了了解唐山市藝術(shù)高中學(xué)生地理人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀及其需要，我們進行了問卷調(diào)查。我們使用GoogleForms網(wǎng)站創(chuàng)建了一個調(diào)查問卷，向唐山市藝術(shù)高中中三的學(xué)生發(fā)放，并邀請學(xué)生和老師進行回答。在收到的80份問卷中，大部分學(xué)生表示他們對地理和人文有一定的興趣，但了解程度不夠深入。有71%的學(xué)生表示他們希望加強學(xué)校對于地理人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時，我們發(fā)現(xiàn)唐山市藝術(shù)高中學(xué)生在地理人文素養(yǎng)方面主要存在以下問題：1.知識儲備不足學(xué)生對于地理人文的基礎(chǔ)知識儲備不足，往往只知道一些表面概念，缺乏深刻理解。例如，一個不了解氣候變化和人口統(tǒng)計學(xué)的學(xué)生很難認識到地球的根本問題。2.學(xué)科融合不足在學(xué)校的教育體系中，藝術(shù)課程往往被單獨劃分出來，難以與其他課程進行有機融合。這導(dǎo)致學(xué)生缺乏對于地理人文知識的綜合和深入認識。3.實踐經(jīng)驗不足學(xué)校對于地理人文實踐經(jīng)驗的培養(yǎng)較少，很少組織學(xué)生進行實地考察，難以培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，也難以強化學(xué)生對地理人文知識的認識和記憶。三、提高方案為解決上述問題，我們提出了以下提高方案：1.拓寬課程范圍學(xué)校應(yīng)該增設(shè)與地理人文相關(guān)的選修課程，以滿足學(xué)生的成長需要。學(xué)生可以根據(jù)自身興趣和需求選擇相應(yīng)的選修課程，從而更好地了解地球和人類發(fā)展的歷程。2.學(xué)科融合學(xué)校應(yīng)該將不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容進行有機融合，將藝術(shù)、地理、歷史等學(xué)科的知識進行交叉探究。例如，在美術(shù)課程中，可以通過讓學(xué)生繪制人口密集度分布圖、氣候帶分布圖等方式，將地理知識融入到藝術(shù)課程中。3.實踐體驗學(xué)校應(yīng)該組織學(xué)生參與地理人文相關(guān)的實踐活動，例如參觀博物館、圖書館等，進行實地考察和調(diào)查研究，以拓展學(xué)生對地球和人類的認知和理解。四、總結(jié)本文旨在探討唐山市藝術(shù)高中學(xué)生地理人文素養(yǎng)的培養(yǎng)問題。我們通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在藝術(shù)高中學(xué)校中，學(xué)生對于地理和人文的了解不夠深入，學(xué)科融合和實踐經(jīng)驗不足是主要問題。為解決這些問題，我們提出了