論當(dāng)代我國(guó)大學(xué)生人生價(jià)值觀念的現(xiàn)狀問題及其對(duì)策的綜述報(bào)告

論當(dāng)代我國(guó)大學(xué)生人生價(jià)值觀念的現(xiàn)狀問題及其對(duì)策的綜述報(bào)告人生價(jià)值觀念是一個(gè)人對(duì)于人生的目標(biāo)、意義和價(jià)值的認(rèn)知和評(píng)價(jià)，也是一個(gè)人對(duì)于自身行為道德標(biāo)準(zhǔn)和生活態(tài)度的理解和選擇。當(dāng)前，當(dāng)代我國(guó)大學(xué)生人生價(jià)值觀念存在一些問題，如功利主義傾向、浮躁消費(fèi)、缺乏社會(huì)責(zé)任等。本文將從這些問題的具體表現(xiàn)及其原因入手，探討對(duì)策。問題一：功利主義傾向當(dāng)代我國(guó)大學(xué)生人生價(jià)值觀念中出現(xiàn)了明顯的功利主義傾向。他們認(rèn)為只有通過成功才能得到權(quán)力和地位，只有通過名利才能獲得快樂和自我實(shí)現(xiàn)。然而，這種價(jià)值觀對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步都是有害的。原因分析：（1）社會(huì)環(huán)境的壓力：近年來，社會(huì)發(fā)展速度很快，競(jìng)爭(zhēng)也越來越激烈，面對(duì)高失業(yè)率和就業(yè)難度，大學(xué)生們對(duì)未來感到憂慮。因此，他們開始關(guān)注自己的競(jìng)爭(zhēng)力，尋求通過極端手段實(shí)現(xiàn)個(gè)人成功的途徑。（2）傳統(tǒng)教育模式的制約：當(dāng)前大學(xué)教育體制，過于注重專業(yè)技能的培訓(xùn)，忽視學(xué)生的人文素質(zhì)和價(jià)值觀的培養(yǎng)。學(xué)生們很少有機(jī)會(huì)接觸社會(huì)實(shí)踐，缺乏對(duì)社會(huì)的深刻認(rèn)識(shí)和理解。解決對(duì)策：（1）加強(qiáng)人文社會(huì)科學(xué)類課程的培養(yǎng)：在教育體制內(nèi)，應(yīng)加強(qiáng)人文社會(huì)科學(xué)方面的課程培訓(xùn)，如哲學(xué)、倫理學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等。這些課程將有助于學(xué)生建立完整的人生觀和價(jià)值觀，更好地理解社會(huì)的基本規(guī)律和人性。（2）促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，并通過實(shí)踐教育培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民責(zé)任感。問題二：浮躁消費(fèi)當(dāng)代我國(guó)大學(xué)生的消費(fèi)觀念非常浮躁，往往是隨波逐流，不加思考。他們傾向于追求時(shí)尚和潮流，甚至為了滿足自己的虛榮心而隨意消費(fèi)。這種價(jià)值觀的影響，不僅會(huì)影響個(gè)人的經(jīng)濟(jì)狀況，還會(huì)浪費(fèi)資源，對(duì)環(huán)境造成負(fù)面影響。原因分析：（1）個(gè)人素質(zhì)的缺乏：許多大學(xué)生在家庭和學(xué)校教育方面的缺失，經(jīng)濟(jì)能力又相對(duì)較弱，因此對(duì)于金錢等經(jīng)濟(jì)方面的知識(shí)和意識(shí)相對(duì)較少，難以理性消費(fèi)。（2）消費(fèi)文化的影響：當(dāng)代社會(huì)的消費(fèi)文化主張“快樂即消費(fèi)”，這種意識(shí)將導(dǎo)致人們對(duì)物質(zhì)的過度追求，導(dǎo)致了崇尚消費(fèi)的文化。解決對(duì)策：（1）提高經(jīng)濟(jì)意識(shí)：教育機(jī)構(gòu)和家庭在大學(xué)生的金融教育方面應(yīng)做好將經(jīng)濟(jì)知識(shí)和意識(shí)的宣傳普及工作，幫助學(xué)生了解個(gè)人經(jīng)濟(jì)情況，合理地規(guī)劃消費(fèi)，將消費(fèi)控制在自己負(fù)擔(dān)范圍之內(nèi)。（2）引導(dǎo)適度消費(fèi)：教育機(jī)構(gòu)和社會(huì)應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生了解客觀的消費(fèi)文化，呼吁適度消費(fèi)理念。同時(shí)他們也應(yīng)該了解自己的消費(fèi)方式和習(xí)慣，避免盲目跟風(fēng)消費(fèi)。問題三：缺乏社會(huì)責(zé)任感當(dāng)代許多大學(xué)生對(duì)社會(huì)缺乏責(zé)任感，他們不關(guān)心社會(huì)問題，也缺乏對(duì)個(gè)人行為的社會(huì)影響的審視。這種價(jià)值觀的影響，會(huì)引起對(duì)社會(huì)不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象。原因分析：（1）傳統(tǒng)家庭教化中的缺失：傳統(tǒng)家教中，過度關(guān)注個(gè)人成績(jī)和社會(huì)地位，而忽視培養(yǎng)孩子們的社會(huì)責(zé)任感。（2）教育體制的制約：當(dāng)今的教育體制，專門注重對(duì)技能進(jìn)行培養(yǎng)，而非考慮社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)和內(nèi)涵。解決對(duì)策：（1）提高社會(huì)責(zé)任感：家校社會(huì)應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)的教育和培養(yǎng)，要以社會(huì)責(zé)任和個(gè)人價(jià)值理念為基礎(chǔ)，強(qiáng)化對(duì)社會(huì)的關(guān)注，并以此推動(dòng)個(gè)人的成長(zhǎng)和社會(huì)的發(fā)展。（2）通過社區(qū)服務(wù)來提高大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感：教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該以社區(qū)服務(wù)活動(dòng)為策略，使大學(xué)生加入社會(huì)服務(wù)組織，協(xié)助社區(qū)發(fā)展，從而使他們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中感受到社會(huì)責(zé)任的重大意義?？傊?，當(dāng)前，當(dāng)代我國(guó)大學(xué)生人生價(jià)值觀念存在孤立，消極，功利，以自我