三年級上冊數(shù)學(xué)教案-第4單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法：口算除法 例3∣蘇教版

/#三年級上冊數(shù)學(xué)教案-第4單元除數(shù)是一位數(shù)的除法：口算除法例3|蘇教版##一、教學(xué)目標###知識與技能1.讓學(xué)生掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運用口算除法解決實際問題的能力。###過程與方法1.通過實際操作和思考，讓學(xué)生理解口算除法的計算過程。2.培養(yǎng)學(xué)生運用口算除法進行計算和解決問題的能力。###情感態(tài)度價值觀1.培養(yǎng)學(xué)生對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣。2.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。##二、教學(xué)內(nèi)容###1.教學(xué)重點1.除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算方法。2.運用口算除法解決實際問題。###2.教學(xué)難點1.理解口算除法的計算過程。2.運用口算除法解決實際問題。###3.教學(xué)方法1.實例演示法：通過實例演示口算除法的計算過程。2.小組合作法：讓學(xué)生在小組內(nèi)進行口算除法的練習(xí)和討論。##三、教學(xué)過程###1.導(dǎo)入新課（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的除法知識，為學(xué)習(xí)口算除法做鋪墊。2.提問：“我們之前學(xué)習(xí)的除法都是用筆算的，那么有沒有什么方法可以不用筆算就能得出答案呢？”###2.探究新知（15分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生通過實例來理解口算除法的計算過程。2.讓學(xué)生通過小組合作進行口算除法的練習(xí)，互相討論和交流。###3.實踐應(yīng)用（15分鐘）1.給學(xué)生發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成口算除法的題目。2.引導(dǎo)學(xué)生運用口算除法解決實際問題，例如計算購物時的總價和找零等。###4.總結(jié)提升（5分鐘）1.讓學(xué)生總結(jié)口算除法的計算過程和要點。2.提問：“口算除法有什么優(yōu)點？什么時候使用口算除法比較合適？”###5.課后作業(yè)（5分鐘）1.讓學(xué)生完成課后作業(yè)，鞏固口算除法的知識。2.鼓勵學(xué)生在生活中運用口算除法解決問題。##四、教學(xué)評價###1.過程評價1.觀察學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，是否積極參與討論和交流。2.觀察學(xué)生在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，是否能夠正確運用口算除法解決問題。###2.結(jié)果評價1.課后作業(yè)的完成情況。2.課堂練習(xí)的正確率和速度。##五、教學(xué)反思###1.教學(xué)內(nèi)容的安排是否合理，是否能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。###2.教學(xué)方法的選擇是否恰當，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。###3.教學(xué)評價的方式是否全面，是否能夠準確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。##六、教學(xué)資源###1.教材：蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)教材。###2.練習(xí)題：根據(jù)口算除法的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計相關(guān)的練習(xí)題。###3.教學(xué)工具：黑板、粉筆、練習(xí)本。[注]：本教案為教學(xué)示例，實際教學(xué)時可根據(jù)學(xué)生的具體情況和教學(xué)環(huán)境進行調(diào)整。以上教案中，需要重點關(guān)注的是“探究新知”環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)是學(xué)生理解和掌握口算除法計算過程的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生運用口算除法解決實際問題能力的重要環(huán)節(jié)。在“探究新知”環(huán)節(jié)中，教師需要通過實例演示口算除法的計算過程，讓學(xué)生通過實際操作和思考來理解口算除法的計算過程。同時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生運用口算除法進行計算和解決問題?？谒愠ǖ挠嬎氵^程可以分為以下幾個步驟：1.確定除數(shù)和被除數(shù)：首先要確定除數(shù)和被除數(shù)，這是進行口算除法的基礎(chǔ)。除數(shù)是一位數(shù)的除法，所以除數(shù)的范圍是1到9。2.進行整除：從被除數(shù)的最高位開始，用除數(shù)去除被除數(shù)的前幾位，如果能夠整除，就可以得到商的最高位。如果不能整除，就需要多去除一位，直到能夠整除為止。3.計算余數(shù)：在進行整除的過程中，得到的余數(shù)需要帶到下一位進行計算。如果余數(shù)比除數(shù)小，就可以直接將余數(shù)帶到下一位；如果余數(shù)比除數(shù)大，就需要將余數(shù)拆分成一個整數(shù)和一個余數(shù)，將整數(shù)帶到下一位進行計算。4.重復(fù)步驟2和步驟3：重復(fù)步驟2和步驟3，直到所有的位數(shù)都計算完畢。5.得到商：將所有的商組合起來，就得到了最終的商。通過實例演示和小組合作，學(xué)生可以更好地理解口算除法的計算過程，并能夠運用口算除法解決實際問題。例如，教師可以給出一個購物的問題，讓學(xué)生計算購物時的總價和找零。學(xué)生可以通過口算除法來解決這個問題，從而加深對口算除法的理解和掌握。在“探究新知”環(huán)節(jié)中，教師還需要注意以下幾點：1.引導(dǎo)學(xué)生積極參與：教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到口算除法的計算過程中，鼓勵學(xué)生提出問題，進行討論和交流。2.關(guān)注學(xué)生的個體差異：由于學(xué)生的認知水平和計算能力不同，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予學(xué)生適當?shù)闹笇?dǎo)和幫助。3.創(chuàng)設(shè)情境：教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在真實的情境中運用口算除法解決問題，從而提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。通過以上的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)活動，學(xué)生可以更好地理解和掌握口算除法的計算過程，并能夠運用口算除法解決實際問題。同時，教師也可以通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)和評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一步的教學(xué)提供參考。在“探究新知”環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)策略來確保學(xué)生能夠有效地掌握口算除法的計算過程。以下是對該環(huán)節(jié)的詳細補充和說明：###1.實例演示教師應(yīng)選擇具有代表性的例子來演示口算除法的計算過程。例如，可以選擇一個除數(shù)和被除數(shù)都是整十數(shù)的例子，這樣可以幫助學(xué)生理解如何處理整十數(shù)和個位數(shù)的關(guān)系。教師應(yīng)該逐步展示每一步的計算，解釋為什么這樣做，以及如何處理余數(shù)。###2.小組合作小組合作是促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)和交流的重要手段。教師應(yīng)該將學(xué)生分成小組，每組3-4人，確保每個學(xué)生都能參與到討論中。教師可以給每個小組分配不同的口算除法題目，讓他們共同探討解決方法。在這個過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生分享自己的思路和方法，同時也要傾聽同伴的意見。###3.互動問答在小組合作之后，教師應(yīng)該組織一個互動問答環(huán)節(jié)，讓每個小組分享他們的解題過程和答案。其他小組的學(xué)生可以提問或者提供不同的解決方案。這樣的互動可以加深學(xué)生對口算除法的理解，并且能夠從不同的角度看待問題。###4.錯誤分析在學(xué)生展示解答的過程中，教師應(yīng)該注意觀察學(xué)生的錯誤，并將這些錯誤作為教學(xué)資源。教師可以引導(dǎo)學(xué)生一起分析錯誤的原因，是計算錯誤、理解錯誤還是方法選擇不當。通過錯誤分析，學(xué)生可以加深對口算除法的理解，并且學(xué)會如何避免類似的錯誤。###5.概念鞏固在學(xué)生理解了口算除法的計算過程之后，教師應(yīng)該通過一系列的練習(xí)來鞏固學(xué)生的概念。這些練習(xí)應(yīng)該從簡單到復(fù)雜，從直接的口算到解決實際問題。教師應(yīng)該確保學(xué)生在每個階段都能夠正確地應(yīng)用口算除法。###6.實際應(yīng)用口算除法的一個重要目的是能夠在日常生活中快速進行計算。教師應(yīng)該設(shè)計一些與生活相關(guān)的實際問題，讓學(xué)生運用口算除法來解決。例如，計算購物時如何分配零錢，或者在家里分東西時如何平均分配。###7.反饋與評價在“探究新知”環(huán)節(jié)的最后，教師應(yīng)該給予學(xué)生及時的反饋和評價。教師應(yīng)該表揚學(xué)生的努力和進步，