《24 時(shí)記時(shí)法》（教案）- 2023-2024學(xué)年數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè) - 蘇教版

/《24時(shí)記時(shí)法》教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握24時(shí)記時(shí)法的概念，理解其與普通計(jì)時(shí)法的區(qū)別。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用24時(shí)記時(shí)法進(jìn)行時(shí)間計(jì)算的能力。3.提高學(xué)生解決實(shí)際生活中時(shí)間問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1.24時(shí)記時(shí)法的概念及其運(yùn)用。2.24時(shí)記時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換。教學(xué)難點(diǎn)：1.24時(shí)記時(shí)法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。2.時(shí)間的加減計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：1.課件或黑板、粉筆。2.24時(shí)記時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法對(duì)照表。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.教師出示一個(gè)時(shí)鐘，引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)鐘的時(shí)針、分針、秒針的運(yùn)行。2.學(xué)生回答時(shí)鐘的運(yùn)行規(guī)律，教師總結(jié)：時(shí)針每轉(zhuǎn)動(dòng)一圈表示12小時(shí)，分針每轉(zhuǎn)動(dòng)一圈表示60分鐘，秒針每轉(zhuǎn)動(dòng)一圈表示60秒。二、探究24時(shí)記時(shí)法（10分鐘）1.教師介紹24時(shí)記時(shí)法的概念，引導(dǎo)學(xué)生將其與普通計(jì)時(shí)法進(jìn)行對(duì)比。2.學(xué)生分組討論，總結(jié)24時(shí)記時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的區(qū)別與聯(lián)系。3.教師出示24時(shí)記時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法對(duì)照表，學(xué)生對(duì)照表格進(jìn)行練習(xí)。三、實(shí)踐與應(yīng)用（10分鐘）1.教師出示一些時(shí)間問(wèn)題，如：火車下午3點(diǎn)出發(fā)，行駛5小時(shí)后到達(dá)，問(wèn)到達(dá)時(shí)間是幾點(diǎn)？2.學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡回指導(dǎo)。3.教師選取部分學(xué)生的解答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握24時(shí)記時(shí)法的運(yùn)用。四、鞏固與拓展（10分鐘）1.教師出示一些時(shí)間計(jì)算題，如：上午8點(diǎn)30分加上3小時(shí)50分鐘，問(wèn)結(jié)果是幾點(diǎn)幾分？2.學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡回指導(dǎo)。3.教師選取部分學(xué)生的解答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握時(shí)間的加減計(jì)算。五、總結(jié)與反思（5分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)24時(shí)記時(shí)法的概念及其運(yùn)用。2.學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲與困惑。3.教師針對(duì)學(xué)生的困惑進(jìn)行解答，并對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。教學(xué)延伸：1.讓學(xué)生嘗試用24時(shí)記時(shí)法記錄自己一天的生活，提高時(shí)間管理能力。2.鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活中的時(shí)間問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)反思：本節(jié)課通過(guò)講解、討論、練習(xí)等多種教學(xué)方法，使學(xué)生掌握了24時(shí)記時(shí)法的概念及其運(yùn)用。在教學(xué)過(guò)程中，要注意關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生充分的展示機(jī)會(huì)。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中?？傮w來(lái)說(shuō)，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但在時(shí)間的分配上還需進(jìn)一步優(yōu)化，以提高教學(xué)效果。需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是：“實(shí)踐與應(yīng)用”環(huán)節(jié)中的時(shí)間問(wèn)題。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要將所學(xué)的24時(shí)記時(shí)法知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題中，這是檢驗(yàn)學(xué)生是否真正理解和掌握24時(shí)記時(shí)法的關(guān)鍵。以下是對(duì)這個(gè)重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明?！皩?shí)踐與應(yīng)用”環(huán)節(jié)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，它能夠讓學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師出示的時(shí)間問(wèn)題應(yīng)該具有一定的代表性和針對(duì)性，能夠覆蓋本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生能夠更好地理解和接受。例如，教師可以出示這樣一個(gè)問(wèn)題：“小明下午3點(diǎn)出發(fā)去公園，他在公園玩了2小時(shí)30分鐘后回家，問(wèn)小明回家的時(shí)間是幾點(diǎn)？”這個(gè)問(wèn)題涉及到時(shí)間的加減計(jì)算，同時(shí)也涉及到24時(shí)記時(shí)法的運(yùn)用。學(xué)生需要將下午3點(diǎn)轉(zhuǎn)換為24時(shí)記時(shí)法，即15:00，然后將2小時(shí)30分鐘轉(zhuǎn)換為小時(shí)，即2.5小時(shí)，最后將這兩個(gè)時(shí)間相加，得到小明回家的時(shí)間。在解答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生需要清楚地理解24時(shí)記時(shí)法的概念，知道如何將普通計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)換為24時(shí)記時(shí)法，同時(shí)也需要掌握時(shí)間的加減計(jì)算方法。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，但也是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的解答，學(xué)生不僅能夠鞏固所學(xué)的知識(shí)，還能夠提高自己的解決問(wèn)題的能力。在解答完問(wèn)題后，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的解答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生在解答過(guò)程中存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的解答方法。同時(shí)，教師也可以選取一些典型的錯(cuò)誤答案進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解常見的錯(cuò)誤類型，避免在以后的學(xué)習(xí)中犯同樣的錯(cuò)誤。此外，教師還可以在這個(gè)環(huán)節(jié)中增加一些拓展性的問(wèn)題，如：“如果小明在公園玩了3小時(shí)，他回家的時(shí)間是幾點(diǎn)？”這個(gè)問(wèn)題是在原問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，增加了解答的難度，同時(shí)也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這種拓展性的問(wèn)題，學(xué)生能夠更好地理解和掌握24時(shí)記時(shí)法的運(yùn)用，提高自己的解決問(wèn)題的能力。總的來(lái)說(shuō)，“實(shí)踐與應(yīng)用”環(huán)節(jié)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，它能夠讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題中，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該注重問(wèn)題的選擇和設(shè)計(jì)，同時(shí)也要注重對(duì)學(xué)生的解答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的解答方法。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠鞏固所學(xué)的知識(shí)，還能夠提高自己的解決問(wèn)題的能力。在“實(shí)踐與應(yīng)用”環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該采取循序漸進(jìn)的方式，先從簡(jiǎn)單的問(wèn)題開始，讓學(xué)生逐步適應(yīng)24時(shí)記時(shí)法的應(yīng)用。例如，可以先提出以下問(wèn)題：1.如果現(xiàn)在是上午10點(diǎn)，那么再過(guò)3小時(shí)是幾點(diǎn)？2.晚上電視新聞聯(lián)播開始的時(shí)間是19:00，持續(xù)30分鐘，新聞聯(lián)播結(jié)束的時(shí)間是幾點(diǎn)？這些問(wèn)題幫助學(xué)生理解24時(shí)記時(shí)法的基本概念，并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的時(shí)間推算。隨著學(xué)生對(duì)概念的理解加深，教師可以逐步增加問(wèn)題的難度，例如：3.小華晚上8點(diǎn)30分開始做作業(yè)，做了一個(gè)小時(shí)后休息了15分鐘，然后繼續(xù)做作業(yè)直到10點(diǎn)。小華一共做作業(yè)了多少時(shí)間？4.一輛火車晚上11點(diǎn)從A城市出發(fā)，第二天早上7點(diǎn)到達(dá)B城市，火車行駛了多長(zhǎng)時(shí)間？這些問(wèn)題不僅要求學(xué)生能夠使用24時(shí)記記時(shí)法，還要求他們能夠處理時(shí)間的連續(xù)性和跨越整點(diǎn)的情況。在解答這些問(wèn)題時(shí)，學(xué)生需要將時(shí)間轉(zhuǎn)換為24時(shí)記時(shí)法，然后進(jìn)行計(jì)算。例如，晚上8點(diǎn)30分轉(zhuǎn)換為24時(shí)記時(shí)法是20:30，一個(gè)小時(shí)后是21:30，再加上15分鐘的休息時(shí)間，繼續(xù)做作業(yè)的時(shí)間從21:45開始，到22:00結(jié)束，因此小華一共做了1小時(shí)15分鐘的作業(yè)。在學(xué)生解答問(wèn)題的過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)他們使用畫時(shí)間線或者時(shí)間表的方法來(lái)幫助理解和解題。這種方法可以幫助學(xué)生更直觀地看到時(shí)間的流逝和事件的發(fā)生順序，從而更好地解決問(wèn)題。此外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考24時(shí)記時(shí)法在日常生活中的應(yīng)用，例如，如何根據(jù)電視節(jié)目的時(shí)間表來(lái)安排自己的觀看計(jì)劃，如何根據(jù)公共交通的時(shí)刻表來(lái)規(guī)劃出行時(shí)間等。通過(guò)這些實(shí)際應(yīng)用的例子，學(xué)生能夠更加深刻地理解24時(shí)記時(shí)法的實(shí)際意義和重要性。在“實(shí)踐與應(yīng)用”環(huán)節(jié)的最后，教師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們的解題思路和方法。這樣可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠讓教師了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的困難和問(wèn)題，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提供更有針對(duì)性的幫助?？偨Y(jié)來(lái)說(shuō)，“實(shí)踐與應(yīng)用”環(huán)節(jié)是24時(shí)記時(shí)法教學(xué)中非常關(guān)鍵的一環(huán)。通過(guò)設(shè)計(jì)不同難度的問(wèn)