三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-第1單元 兩、三位數(shù)乘一位數(shù) 6　乘數(shù)中間或末尾有0的乘法 第2課時(shí)（蘇教版）

/教案：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)6乘數(shù)中間或末尾有0的乘法課時(shí)：第2課時(shí)年級(jí)：三年級(jí)上冊(cè)教材版本：蘇教版教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)6的計(jì)算方法，并能熟練進(jìn)行計(jì)算。2.讓學(xué)生理解乘數(shù)中間或末尾有0的乘法的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。3.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和邏輯思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：1.兩、三位數(shù)乘一位數(shù)6的計(jì)算方法。2.乘數(shù)中間或末尾有0的乘法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：1.理解乘數(shù)中間或末尾有0的乘法的計(jì)算方法。2.正確進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：1.教學(xué)課件或黑板。2.練習(xí)題。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生回憶兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。2.提問：同學(xué)們，你們知道乘數(shù)中間或末尾有0的乘法應(yīng)該怎么計(jì)算嗎？二、新課講解（15分鐘）1.講解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)6的計(jì)算方法。a.舉例說明，如123×6=738。b.強(qiáng)調(diào)相同數(shù)位對(duì)齊的原則。c.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算規(guī)律。2.講解乘數(shù)中間或末尾有0的乘法的計(jì)算方法。a.舉例說明，如204×3=612。b.強(qiáng)調(diào)0在乘法中的特性，即0乘任何數(shù)都得0。c.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算規(guī)律。三、課堂練習(xí)（15分鐘）1.讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。2.教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。四、總結(jié)與拓展（5分鐘）1.對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生明確計(jì)算方法和注意事項(xiàng)。2.提問：同學(xué)們，你們還能想到其他類似的乘法題目嗎？試著互相出題，解答。五、課后作業(yè)（5分鐘）1.完成本節(jié)課的課后練習(xí)題。2.預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容。教學(xué)反思：本節(jié)課通過講解和練習(xí)，讓學(xué)生掌握了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)6的計(jì)算方法，以及乘數(shù)中間或末尾有0的乘法的計(jì)算方法。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，給予及時(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：在教學(xué)過程中，需要重點(diǎn)關(guān)注的是如何讓學(xué)生理解并掌握乘數(shù)中間或末尾有0的乘法的計(jì)算方法。這是本節(jié)課的難點(diǎn)，也是學(xué)生容易出錯(cuò)的地方。因此，教師需要通過具體的例子和詳細(xì)的講解，讓學(xué)生明白0在乘法中的特性，即0乘任何數(shù)都得0，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出計(jì)算規(guī)律。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：1.乘數(shù)中間或末尾有0的乘法的計(jì)算方法：在乘法運(yùn)算中，當(dāng)乘數(shù)的中間或末尾有0時(shí)，我們需要特別注意0的特性。根據(jù)乘法的定義，0乘任何數(shù)都得0。因此，在計(jì)算過程中，我們可以先忽略0，將其他數(shù)位相乘，然后再根據(jù)0的位置，在乘積的相應(yīng)位置補(bǔ)上0。例如，計(jì)算204×3=612時(shí)，我們可以先忽略0，將24×3=72，然后在乘積的相應(yīng)位置補(bǔ)上0，即204×3=612。2.講解乘數(shù)中間或末尾有0的乘法的計(jì)算方法：在講解過程中，教師可以通過具體的例子，讓學(xué)生直觀地理解乘數(shù)中間或末尾有0的乘法的計(jì)算方法。例如，計(jì)算204×3=612時(shí)，教師可以先讓學(xué)生計(jì)算24×3=72，然后再引導(dǎo)學(xué)生思考如何根據(jù)0的位置，在乘積的相應(yīng)位置補(bǔ)上0。教師可以提問：同學(xué)們，我們剛剛計(jì)算了24×3=72，現(xiàn)在我們需要計(jì)算204×3，你們知道應(yīng)該怎么計(jì)算嗎？學(xué)生可能會(huì)回答：先計(jì)算24×3=72，然后在乘積的相應(yīng)位置補(bǔ)上0。教師可以進(jìn)一步提問：那么，我們應(yīng)該在哪里補(bǔ)上0呢？學(xué)生可能會(huì)回答：在72的前面補(bǔ)上0，即612。通過這樣的引導(dǎo)和提問，教師可以幫助學(xué)生理解并掌握乘數(shù)中間或末尾有0的乘法的計(jì)算方法。同時(shí)，教師還可以通過一些練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高計(jì)算能力。3.注意事項(xiàng)：在講解乘數(shù)中間或末尾有0的乘法的計(jì)算方法時(shí)，教師需要注意以下幾點(diǎn)：（1）強(qiáng)調(diào)0的特性，即0乘任何數(shù)都得0。這是學(xué)生理解乘數(shù)中間或末尾有0的乘法的關(guān)鍵。（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算規(guī)律。通過具體的例子，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出乘數(shù)中間或末尾有0的乘法的計(jì)算規(guī)律，可以提高學(xué)生的邏輯思維能力。（3）關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異。在講解過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予及時(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果?？傊谥v解乘數(shù)中間或末尾有0的乘法的計(jì)算方法時(shí)，教師需要通過具體的例子和詳細(xì)的講解，讓學(xué)生明白0在乘法中的特性，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出計(jì)算規(guī)律。同時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，給予及時(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)生理解了乘數(shù)中間或末尾有0的乘法計(jì)算方法后，教師可以通過以下步驟進(jìn)一步鞏固和深化學(xué)生的理解：4.練習(xí)與鞏固（10分鐘）為了確保學(xué)生能夠熟練掌握乘數(shù)中間或末尾有0的乘法，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一系列的練習(xí)題，包括基本的乘法運(yùn)算和混合運(yùn)算。這些練習(xí)題應(yīng)該從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步增加難度，以便學(xué)生能夠逐步適應(yīng)并掌握計(jì)算技巧。例如：-205×4=-303×6=-407×5=-1204×2=-500×7-200×3=在學(xué)生完成練習(xí)題后，教師應(yīng)該及時(shí)給予反饋，指出學(xué)生的錯(cuò)誤，并提供正確的解題方法。同時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生之間相互檢查和討論，以促進(jìn)他們的合作學(xué)習(xí)和問題解決能力。5.誤區(qū)糾正（5分鐘）在學(xué)生練習(xí)的過程中，教師應(yīng)該注意觀察學(xué)生的常見錯(cuò)誤，并在課堂上進(jìn)行糾正。例如，一些學(xué)生可能會(huì)忽略0的特性，或者在乘積中錯(cuò)誤地添加0。教師應(yīng)該通過具體的錯(cuò)誤例子，向?qū)W生解釋為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，并展示正確的計(jì)算方法。例如，如果學(xué)生錯(cuò)誤地計(jì)算了204×3=620，教師應(yīng)該指出錯(cuò)誤在于沒有正確地將0添加到乘積的中間。正確的計(jì)算方法應(yīng)該是先計(jì)算24×3=72，然后在乘積的相應(yīng)位置補(bǔ)上0，得到204×3=612。6.深化理解（5分鐘）為了深化學(xué)生對(duì)乘數(shù)中間或末尾有0的乘法的理解，教師可以引入一些更復(fù)雜的問題，讓學(xué)生思考如何應(yīng)用他們已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)。這些問題可以包括多位數(shù)乘以一位數(shù)，或者包含多個(gè)0的乘法。例如：-1005×3=-4000×2=-6030×4=通過解決這些問題，學(xué)生可以更好地理解0在乘法中的作用，以及如何處理更復(fù)雜的乘法運(yùn)算。7.總結(jié)與反思（5分鐘）在課程的最后，教師應(yīng)該與學(xué)生一起總結(jié)乘數(shù)中間或末尾有0的乘法的計(jì)算方法，并鼓勵(lì)學(xué)生反思他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)。教師可以提出以下問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思：-乘數(shù)中間或末尾有0的乘法與普通的乘法有什么不同？-在計(jì)算過程中，我們是如何利用0的特性的？-你在計(jì)算時(shí)遇到了哪些困難？你是如何解決的？通過這樣的總結(jié)與反思，學(xué)生可以更好地鞏固他們的學(xué)習(xí)成果，