小學語文借助八桂教學通實現(xiàn)以學定教的策略探究

小學語文借助八桂教學通實現(xiàn)以學定教的策略探究摘要：“以學定教”是指根據(jù)學生的學習能力和水平，制定出一套行之有效的教學計劃。其關鍵是要能結合具體的教學實際，選擇合適的教學方法。與其他類型的教學模式相比，“以學定教”可以促使小學語文教學達到更好的教學效果，這對提升小學語文教學的有效性起到了重要的作用。為此，本文對八桂教學通運用情況下的“以學定教”的創(chuàng)新開展進行相應的探討，期望通過以學定教來切實提升小學語文教學實效。關鍵詞：小學語文；八桂教學通；以學定教；教學策略隨著新課程改革的深入發(fā)展，人們越來越重視素質教育，強調以學生為中心，而“以學定教”更是被人們抓緊關注和重視其起來。所謂“以學定教”，其要求教師要站在學生的立場上來思考怎樣教育的問題，即“以學生為本”，了解學生的學習發(fā)展需求，然后進行針對性的教學。這種新的教學形式為小學語文的教學工作提供了新的思路，可以讓教學工作變得具體且有針對性，更符合當下小學生學習發(fā)展的實際需求。而隨著八桂教學通的運用，如何將這兩者進行有效的融合，以全面有效的落實“以學定教”，就成為了相關教育工作者關注的重點。一、以學定教在小學語文教學中的價值（一）滿足學生學習需求在傳統(tǒng)模式下的小學語文教學中，常常是教師在整個語文課堂教學過程中占主導地位的一方，按照事先做好的教學計劃，進行相應的教學。在教學過程中，學生們一直都是被動的，不能真正地發(fā)揮他們在教學課堂中的主體作用，這會在一定程度上影響到語文這門學科的教學效率。但是，采用以學定教的教學方法，則能很好地滿足學生在學習上的需要。同時，語文教師也可以針對班級中學生的差異來靈活調整教學活動，不需要按照教學大綱一板一眼的進行教學，這樣會更好地滿足學生對語文這門學科的學習需要。（二）提高課程教學效果在小學語文教學中，“以學定教”的方法，要求教師改變傳統(tǒng)的教學方式，要結合學生的發(fā)展需求和當代小學生的成長特點進行教學，并根據(jù)學生的實際情況進行有針對性的教學，這樣不僅能夠調動學生的學習熱情，在課堂上充分發(fā)揮學生的學習主體作用，還能夠促進教學模式的轉變，這也符合新課改創(chuàng)新教學模式的理念。在課堂上能夠達到有效培養(yǎng)學生獨立思維、自主探究能力的目的，從而提高教學效果。二、運用八桂教學通優(yōu)化以學定教的方式探究(一)以指導為主，培養(yǎng)學生良好學習習慣在小學語文課堂的課程教學中，教師對學生的指導是十分重要的。小學生年齡小、學習和生活經驗不足，且在課程學習中注意力容易分散，對此就需要教師對學生的學習進行適時的指導，將學生的注意力及時拉回課堂學習，同時讓學生的學習方向更為明確。而在八桂教學通的運用下，教師就可以通過導入趣味的教學課件，讓學生進行前置性學習。在學生展開前置性學習的過程中，教師要重視對他們的指導，以此來幫助學生培養(yǎng)出良好的學習習慣，構建出系統(tǒng)的語文知識體系。例如，在教學《祖父的園子》這一課程時，在本文本的學習過程中，需要學生對作家所表達出的思想情感有深入的了解，但是作家的情緒常常受到其所生活的年代和過去的經歷的影響，因此，在組織學生進行學習之前時候，教師可以先指導學生尋找與作家有關的資料，同時教師也可以運用教學資源庫對學生的搜集內容進行補充，讓學生在探究中逐漸明白作者為何會留戀兒時的那個花園。在這一過程中，教師可以利用八桂教學通進行教學課件的展示，對學生進行適時的指導，讓學生通過細讀、品讀的方式去分析文章的結構。例如，這篇文章是按照時間的先后順序寫的？還是按照空間的先后寫的？同時教師也可以結合學生的學習進度在課上提問，如：作者在文中使用了哪些例子來表現(xiàn)對花園的熱愛？通過引導學生進行積極的討論分析，更好地理解文本的內容和情感。(二)以任務為導向，提高學生認知能力所謂“以學定教”，就是在教學之前，要學生先學習知識。在這一過程中，不僅可以培養(yǎng)學生的自主學習能力，同時也能幫助學生逐漸形成良好的課前預習習慣。在具體教學實踐中，教師可以借助八桂教學通搜集設計好的導學單，并結合自身教學進度進行優(yōu)化，明確學生的學習任務，讓學生可以切實的參與到對課文內容的解讀、對關鍵信息的剖析、對人物形象塑造方式的分析過程中，從而將學生的自主學習熱情充分調動起來。例如，在教學《落花生》的相關課程時，教師可以借助八桂教學通提前設計好教學導學案，然后根據(jù)導學案的布置逐步引導學生進行有序學習。在這一過程中，教師可以用列表的方式，給學生循序漸進的布置探究任務，如：“作者為何在“花生”一詞之前要加上一個“落”字？從這篇文章中，你領悟到了什么生活的真諦？搜集“花生”相關的資料，像是圖片、謎語故事等，并在課堂上進行交流分享?！痹谡n堂教學中，通過“任務”引導，使學生在課堂上有針對性地進行自主預習，從而使課堂教學效果更好。再比如，在教學《四季之美》、《鳥的天堂》這兩篇課文時，教師同樣可以運用八桂教學通收集的課后作業(yè)單里的問題，然后運用自己的方式創(chuàng)新探究任務展現(xiàn)形式，讓學生可以在學習分析的過程中，對相關教學內容獲得更為深入的理解。(三)與生活緊密結合，提高課程教學實效語文是與現(xiàn)實生活緊密結合的學科，也是一門綜合性、實踐性很強的學科。因此，為了更好地調動學生在學習中的主觀能動性，教師在進行教學的時候也可以將語文學科教學與學生所熟悉的生活進行有效結合。通過運用八桂教學通靈活導入生活因素，讓學生可以在學習的過程中逐步加深對知識的理解，深化學生的學習感觸，從而提高學生的學習效果。比如，在教學《父愛之舟》這一課程時，文章作者用平易的語言以及以小見大的方法表現(xiàn)出了父愛和子之恩。在課程實施時，為了幫助學生更好的理解，教師就可以運用多媒體課件，為學生播放現(xiàn)實生活中幾種常見的父與子之間相處的場景或者視頻片段，讓學生通過這一視聽結合的方式喚起相關的記憶。同時教師還可以結合現(xiàn)實生活，請學生談談你認為現(xiàn)實生活中的父愛有什么特征？在你的生活中，有什么細節(jié)能讓你感覺到父愛的偉大？通過這一方式，讓學生能自由表達自己的想法，并與現(xiàn)實生活相結合，感受到父愛的偉大，進一步拉進與文本和作者的距離。三、結語總而言之，隨著“以學定教”理念的逐漸普及運用，作為新時代小學語文教師也應注重與時俱進，通過實踐積極落實“以學定教”的教學效果。在教學實踐中，教師應注重充分發(fā)揮八桂教學通的優(yōu)勢，積極運用其部分功能，創(chuàng)新以學定教的實施方式，讓學生在學習探究過程中獲得學習興趣的進一步提升，進而可以為后續(xù)的深入教學打下堅實的基礎。參