一年級上冊數學教案-5.3 10的加減法（7）-人教版

/一年級上冊數學教案-5.310的加減法（7）-人教版一、教學目標1.讓學生掌握10的加減法運算規(guī)律，能熟練進行10以內數的加減法計算。2.培養(yǎng)學生運用數學語言表達數量關系，發(fā)展學生的邏輯思維能力。3.激發(fā)學生學習數學的興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。二、教學內容1.10以內數的加減法運算。2.10以內數的加減法運算規(guī)律。3.解決實際問題，運用10以內數的加減法。三、教學重點與難點1.教學重點：10以內數的加減法運算規(guī)律。2.教學難點：熟練運用10以內數的加減法解決實際問題。四、教學方法1.采用情境教學法，創(chuàng)設生動有趣的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。2.運用啟發(fā)式教學法，引導學生自主探究10以內數的加減法運算規(guī)律。3.采用游戲教學法，設計豐富多樣的數學游戲，讓學生在游戲中鞏固所學知識。五、教學過程1.導入新課利用多媒體展示一個生動有趣的動畫，講述一個小猴子摘果子的故事。故事中小猴子摘了7個果子，又摘了3個果子，讓學生幫助小猴子算一算一共摘了多少個果子。通過故事導入新課，激發(fā)學生的學習興趣。2.探究新知（1）引導學生觀察教材P54頁的圖片，讓學生用自己的語言描述圖片內容。（2）引導學生用手指表示7和3，讓學生自己嘗試計算73的結果。（3）教師總結10以內數的加法運算規(guī)律：當兩個數相加的和超過10時，要向前進1。（4）讓學生嘗試計算10以內數的減法運算，如8-3，教師引導學生總結減法運算規(guī)律：當被減數小于減數時，要向高位借1。3.鞏固練習（1）讓學生完成教材P55頁的練習題，鞏固10以內數的加減法運算。（2）設計數學游戲，讓學生在游戲中運用10以內數的加減法，如“找朋友”、“算數接力”等。4.課堂小結教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，讓學生用自己的語言總結10以內數的加減法運算規(guī)律。5.布置作業(yè)（1）讓學生回家后向家長講述今天所學的10以內數的加減法運算規(guī)律。（2）完成教材P56頁的課后練習題。六、課后反思本節(jié)課通過創(chuàng)設生動有趣的教學情境，引導學生自主探究10以內數的加減法運算規(guī)律，取得了較好的教學效果。在今后的教學中，要注意關注學生的學習情況，及時發(fā)現并解決學生在學習過程中遇到的問題，提高教學質量。同時，要注重培養(yǎng)學生的數學思維能力，為今后的數學學習打下堅實基礎。在以上教案中，需要重點關注的是“探究新知”環(huán)節(jié)，因為這是學生理解和掌握10的加減法運算規(guī)律的關鍵步驟。以下是對這個重點細節(jié)的詳細補充和說明：一、觀察與描述在探究新知環(huán)節(jié)的開始，教師首先引導學生觀察教材P54頁的圖片，并用自己的語言描述圖片內容。這一步驟的目的是培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。教師可以選擇圖片內容與學生的生活經驗相關，以便學生能夠更容易地理解和描述。例如，圖片中可以展示一些學生熟悉的物品，如水果、玩具等，讓學生描述這些物品的數量和顏色。二、動手操作接下來，教師引導學生用手指表示7和3，讓學生自己嘗試計算73的結果。這一步驟的目的是讓學生通過動手操作，直觀地感受和理解數的加減法運算。教師可以鼓勵學生用自己的方式來表示數字，如用手指、小石子等，以增強學生的動手操作能力和數的感知能力。三、總結規(guī)律在學生嘗試計算之后，教師總結10以內數的加法運算規(guī)律：當兩個數相加的和超過10時，要向前進1。對于減法運算，教師引導學生總結減法運算規(guī)律：當被減數小于減數時，要向高位借1。這一步驟的目的是讓學生從具體的操作中抽象出數的運算規(guī)律，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。四、鞏固練習在學生理解了數的加減法運算規(guī)律之后，教師設計了一系列的鞏固練習，包括完成教材P55頁的練習題和數學游戲。這些練習題和游戲的設計旨在讓學生在具體的情境中運用所學的運算規(guī)律，加深對知識的理解和記憶。教師可以根據學生的掌握情況，適時調整練習的難度和形式，以滿足不同學生的學習需求。五、課堂小結在課堂小結環(huán)節(jié)，教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，讓學生用自己的語言總結10以內數的加減法運算規(guī)律。這一步驟的目的是幫助學生梳理和鞏固所學知識，培養(yǎng)學生的總結和表達能力。教師可以鼓勵學生用自己的話來表達，以檢驗學生對知識的理解和掌握程度。六、課后作業(yè)課后作業(yè)的布置旨在讓學生將所學的知識應用到實際生活中，增強學生的實踐能力。教師可以設計一些與生活相關的題目，讓學生在家長的指導下完成。同時，教師還可以布置一些開放性的作業(yè)，如讓學生自己設計一道與10以內數的加減法相關的題目，并給出解答，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。通過以上六個步驟的詳細補充和說明，我們可以看到，在探究新知環(huán)節(jié)中，教師通過觀察與描述、動手操作、總結規(guī)律、鞏固練習、課堂小結和課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，有針對性地引導學生理解和掌握10的加減法運算規(guī)律。這些步驟的設計充分考慮了學生的認知特點和學習需求，有助于提高學生的學習效果和興趣。在實際教學中，教師應根據學生的實際情況，靈活運用這些教學策略，以促進學生的全面發(fā)展。在探究新知環(huán)節(jié)中，教師應當注重以下幾個方面來確保學生能夠有效地理解和掌握10的加減法運算規(guī)律：1.**逐步引導**：在學生嘗試計算73的過程中，教師應逐步引導學生思考如何將兩個數相加。例如，教師可以提問：“我們已經有7個手指表示7，現在要加上3個，我們該怎么辦？”通過這樣的問題，教師可以激發(fā)學生的思考，并引導學生逐步解決問題。2.**直觀教學**：在總結運算規(guī)律時，教師應使用直觀的教學工具，如計數棒、算盤或數字卡片，來幫助學生更好地理解進位和借位的概念。例如，當學生計算85時，教師可以用計數棒表示8，然后再加上5，當超過10時，就向前一欄（十位）進1。這樣的操作可以幫助學生直觀地看到進位的過程。3.**語言強化**：在教學過程中，教師應不斷使用數學語言來描述運算過程，如“加”、“和”、“減”、“差”等，以加強學生對數學術語的理解和應用。同時，教師應鼓勵學生也使用這些術語來表達自己的思考過程。4.**錯誤分析**：在鞏固練習中，教師應鼓勵學生大膽嘗試，并對學生的錯誤進行及時糾正和分析。通過分析錯誤，教師可以幫助學生識別常見的錯誤類型，如加法時忘記進位，減法時忘記借位等，從而加深學生對正確運算步驟的理解。5.**合作學習**：教師可以組織學生進行小組討論和合作學習，讓學生在小組內互相解釋和討論加減法運算的規(guī)律。這種合作學習的方式可以促進學生之間的交流，提高學生的表達能力和團隊合作能力。6.**個性化教學**：教師應關注每個學生的學習進度和理解程度，為不同的學生提供個性化的指導和幫助。對于理解較快的學生，教師可以提供更具挑戰(zhàn)性的題目；對于理解較慢的學生，教師可以提供更多的練習機會和個別輔導。7.**情感支持**：在教學過程中，教師應給予學生積極的情感支持，鼓勵學生在遇到困難時不放棄，保持積極的學習態(tài)度。教師的鼓勵和