統(tǒng)編版語文六下古詩詞誦讀 教學(xué)簡案（pdf版）

統(tǒng)編版語文六下古詩詞誦讀教學(xué)簡案（pdf版）會(huì)的意義。行籌備，最后選

(2)回顧看過的各種聯(lián)擇合適的時(shí)間舉

歡會(huì)有哪些內(nèi)容。辦活動(dòng)。

(3)以小組為單位設(shè)計(jì)

本次畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)的主要流

程。

(4)針對(duì)某組的聯(lián)歡會(huì)

流程進(jìn)行評(píng)議和修改。

(5)確定聯(lián)歡會(huì)的主要

流程。

3．以小組為單位撰寫活

動(dòng)策劃書。

1．各小組相同的任務(wù)。教師引導(dǎo)學(xué)策劃一臺(tái)畢

(1)各組出二個(gè)以上節(jié)生討論確定本次業(yè)聯(lián)歡會(huì)，通過

目，各組撰寫本單元節(jié)目的聯(lián)歡會(huì)的意義，文藝表演的形

串聯(lián)詞。確定畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)式，表達(dá)對(duì)師友、

(2)設(shè)計(jì)一個(gè)全體同學(xué)的主題，以小組對(duì)母校的惜別之

都能參與的互動(dòng)游戲節(jié)目，為單位設(shè)計(jì)本次情。

并撰寫該節(jié)目游戲規(guī)則。畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)的主

2．根據(jù)聯(lián)歡會(huì)整體設(shè)計(jì)要流程。針對(duì)某

環(huán)節(jié)二策劃一臺(tái)畢

的需要，各小組承擔(dān)不同的組的聯(lián)歡會(huì)流程

業(yè)聯(lián)歡會(huì)

任務(wù)。進(jìn)行評(píng)議和修

(1)根據(jù)聯(lián)歡會(huì)整體設(shè)改。

計(jì)的需要，分成不同的任務(wù)，

并明確任務(wù)內(nèi)容。(2)各組

根據(jù)本單元成員特點(diǎn)，申請(qǐng)

任務(wù)。

3．各小組制定計(jì)劃，合理分

工，完成各自任務(wù)

四、板書設(shè)計(jì)

依依惜別

確定主題

舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)寫策劃書

小組分工

活動(dòng)流程

古詩詞誦讀

學(xué)校：xx小學(xué)

適用年級(jí)：六年級(jí)

設(shè)計(jì)者：六年級(jí)備課組

152

課時(shí)：7課時(shí)

一、目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課標(biāo)分析

“古詩詞誦讀"的十首詩詞，都屬于小學(xué)生必會(huì)古詩詞的范圍。通過閱讀詩

歌，大體把握詩意，讓學(xué)生背誦詩詞。培養(yǎng)學(xué)生再造想象、創(chuàng)新思維的能力，激

發(fā)深化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的喜歡與熱愛。

2.教材分析

“古詩詞誦讀”的十首詩詞，都屬于小學(xué)生必會(huì)古詩詞的范圍。這些詩詞或

表達(dá)愛國之情，或抒發(fā)詩人志向，或贊頌山水之美。選編十首古詩詞的目的：一

是使學(xué)生受到古典詩詞美的熏陶；二是要加強(qiáng)古詩詞的積累。

3.學(xué)情分析

經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備一定的詩歌自學(xué)能力和表現(xiàn)能力。師生

要以這十首古詩詞的學(xué)習(xí)為契機(jī)，把小學(xué)必背古詩詞進(jìn)行整合、拓展，使學(xué)生的

古詩詞知識(shí)有較大的提升。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo):閱讀詩歌，大體把握詩意，背誦詩詞。

能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生再造想象、創(chuàng)新思維的能力。

情感目標(biāo):想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀《采薇》。背誦古詩。

2.領(lǐng)悟?qū)W習(xí)詩詞的方法；理解詩詞的含義；體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。

3.體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情，激發(fā)深化對(duì)傳統(tǒng)文化的喜歡與熱愛。

二、評(píng)價(jià)任務(wù)

針對(duì)目標(biāo)1：學(xué)生借助注釋自由朗讀，小組互助，多種方式讀，熟讀成誦。通過

師生交流感受中國古典詩詞是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠

針對(duì)目標(biāo)2：學(xué)生討論交流，分組合作，抓住重點(diǎn)詞句，準(zhǔn)確把握人物情感。激

發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的喜歡與熱愛。

針對(duì)目標(biāo)3：通過師生交流感受中國古典詩詞是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明

珠，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的喜歡與熱愛。

三、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)對(duì)應(yīng)評(píng)價(jià)任務(wù)對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)

活動(dòng)一通過師生交流感受中國古典

環(huán)節(jié)一學(xué)生說一說學(xué)過的古詩。感受中國古典詩詞是我國文

導(dǎo)入新課活動(dòng)二詩詞是我國文化寶庫中的一

檢查預(yù)習(xí)了解《詩經(jīng)》的相關(guān)知識(shí)，交流搜集的資料。化寶庫中的一顆璀璨的明

今天我們就一起欣賞《詩經(jīng)·采薇》知道“薇"顆璀璨的明珠珠。

是什么嗎（提示學(xué)生從偏旁猜）見過“薇”

嗎圖片，釋題。

活動(dòng)一學(xué)生借助注釋有感情地朗讀

環(huán)節(jié)二①學(xué)生自由讀古詩。自由朗讀，小《采薇》。背誦

153

初讀古詩②正音。雨：多音字，按解釋（下雨，落下：～組互助，多種古詩。

了解詩意雪。）應(yīng)該讀：[yù]方式讀，熟讀

③齊讀。提示節(jié)奏。成誦。

④同桌或小組互讀，有感情朗讀，熟讀成誦。

4.你能試著背一背嗎指名試背。全班試背。

活動(dòng)一學(xué)生討論交領(lǐng)悟?qū)W習(xí)詩詞

環(huán)節(jié)三①理解“楊柳依依"。怎樣的“楊柳”會(huì)讓流，分組合作，的方法；理解

創(chuàng)設(shè)情境人感到“依依"？柳樹圖片。這四個(gè)字會(huì)讓抓住重點(diǎn)詞詩詞的含義；

加深感悟你想到什么樣的畫面（學(xué)生想象，進(jìn)行口語句，準(zhǔn)確把握體會(huì)詩人所表

感受美德表達(dá)。）人物情感。激達(dá)的思想感

②理解“昔我往矣”。詩中人是一位即將出發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化情。

征的戰(zhàn)士。在這如詩如畫的景色中，“我"的喜歡與熱

卻要——（離開家鄉(xiāng)）。家鄉(xiāng)的一草一木都愛。

值得留戀，但出征的“我”眼中卻只看到了

依依的楊柳。這是為什么

補(bǔ)充:“柳"與“留”諧音，既表示挽留之意，

又表達(dá)思鄉(xiāng)之情。這哪里是依依的楊柳啊，

這分明是雙依依挽留的手啊。但是“我"能

回家嗎為什么本是兩年的兵役卻仿佛沒有

盡頭……日復(fù)一日，年復(fù)一年啊。終于盼到

了戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束。引讀“今我來思”。

③理解“雨雪霏霏"。要回去了，大雪紛飛，

天寒路滑，又饑又渴，“我”艱難地緩緩走

在歸鄉(xiāng)的路上。透過蒼茫的大地，“我"仿

佛看到了（劫后余生、歸家情急、近鄉(xiāng)情怯

等復(fù)雜情感)。生讀。

④行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我

哀!《采薇》中后四句，最能體現(xiàn)“我”此時(shí)

的心情。短短16字就講述了一位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士歸

來，在回鄉(xiāng)途中撫今憶昔，描寫了兩幅畫面

“楊柳依依"“雨雪霏霏”。我們從中感悟

到了他復(fù)雜的心境及滄桑心聲。

活動(dòng)二

我國是一個(gè)文明古國，有著五千年悠久的歷

史和燦爛的文化。中國古典詩詞意蘊(yùn)豐富。

最早的詩歌總集《詩經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩

歌的歷史了。寫一寫你了解的描寫守邊戰(zhàn)士

的生活的古詩。

四、板書設(shè)計(jì)

采薇（節(jié)選）

昔——楊柳依依

今——雨雪霏霏對(duì)家鄉(xiāng)和親人的熱切思念，

行道遲遲——渴、饑對(duì)重歸故里與親人團(tuán)聚的急切盼望。

我心——傷、悲

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第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀《送元二使安西》《春夜喜雨》。背誦古詩。

2.領(lǐng)悟?qū)W習(xí)詩詞的方法；理解詩詞的含義；體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。

3.體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情，激發(fā)深化對(duì)傳統(tǒng)文化的喜歡與熱愛。

二、評(píng)價(jià)任務(wù)

針對(duì)目標(biāo)1：學(xué)生借助注釋自由朗讀，小組互助，多種方式讀，熟讀成誦。通過

師生交流感受中國古典詩詞是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠

針對(duì)目標(biāo)2：學(xué)生討論交流，分組合作，抓住重點(diǎn)詞句，準(zhǔn)確把握人物情感。激

發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的喜歡與熱愛。

針對(duì)目標(biāo)3：通過拓展延伸，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的喜歡與熱愛。

三、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)對(duì)應(yīng)評(píng)價(jià)任務(wù)對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)

環(huán)節(jié)一活動(dòng)一通過師生交流激發(fā)深化對(duì)傳

總結(jié)歸納1.讀詩題，知作者。了解一下作者是誰，說感受中國古典統(tǒng)文化的喜歡

感悟?qū)W法一說。詩詞是我國文與熱愛

2.從整體入手，讀通古詩詞?；瘜殠熘械囊?/p>

3.解詩詞、釋詩意。結(jié)合注釋，抓住對(duì)關(guān)鍵顆璀璨的明

字詞的理解，達(dá)到對(duì)詩句、詞句的理解，再珠，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)

相互交流，達(dá)成共識(shí)。詩詞的方法。

4．發(fā)揮想象，體會(huì)情感。

5．再讀古詩。入境悟情，達(dá)到記憶背誦的目

的。

環(huán)節(jié)二活動(dòng)一學(xué)生借助注釋有感情地朗讀

自學(xué)詩詞借助工具書，讀熟《送元二使安西》《春夜喜自由朗讀，小《送元二使安

初步感知雨》。組互助，多種西》《春夜喜

活動(dòng)二方式讀，熟讀雨》。背誦古

借助注釋和工具書，大致了解兩首古詩詞的成誦。詩。

意思。

活動(dòng)三

背誦兩首古詩詞。

活動(dòng)一學(xué)生討論交理解詩詞的含

同桌或小組展示背誦成果。流，分組合作，義；體會(huì)詩人

活動(dòng)二抓住重點(diǎn)詞所表達(dá)的思想

環(huán)節(jié)三全班交流兩首古詩詞的大意。教師相機(jī)檢查句，準(zhǔn)確把握感情。

交流展示學(xué)生對(duì)下面句子或詞的理解。人物情感。

加深感悟(1)《送元二使安西》這首詩描寫了什么場(chǎng)

景？表達(dá)了詩人什么思想感情？

(2)《春夜喜雨》這首詩描寫了哪些景物，表

達(dá)了詩人怎樣的情感？

環(huán)節(jié)四活動(dòng)一通過拓展延體會(huì)詩人所表

拓展延伸講述關(guān)于兩首詩的軼聞趣事。如杜甫的故事伸，激發(fā)對(duì)傳達(dá)的思想感

等。

有機(jī)聯(lián)系

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活動(dòng)二統(tǒng)文化的喜歡情，激發(fā)深化

拓展閱讀古詩詞。如《春望》《春日偶成》。與熱愛。對(duì)傳統(tǒng)文化的

喜歡與熱愛。

四、板書設(shè)計(jì)

送元二使安西春夜喜雨

清新含蓄及時(shí)好

情深義重潤物喜

第三課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀《早春呈水部張十八員外》《江上漁者》。背誦古詩。

2.理解詩詞的含義；體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。

3.體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情，激發(fā)深化對(duì)傳統(tǒng)文化的喜歡與熱愛。

二、評(píng)價(jià)任務(wù)

針對(duì)目標(biāo)1：學(xué)生借助注釋自由朗讀，小組互助，多種方式讀，熟讀成誦。通過

師生交流感受中國古典詩詞是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。

針對(duì)目標(biāo)2：學(xué)生討論交流，分組合作，抓住重點(diǎn)詞句，準(zhǔn)確把握人物情感。激

發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的喜歡與熱愛。

針對(duì)目標(biāo)3：通過拓展延伸，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的喜歡與熱愛。

三、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)對(duì)應(yīng)評(píng)價(jià)任務(wù)對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)

環(huán)節(jié)一活動(dòng)一學(xué)生借助注釋有感情地朗讀

自學(xué)詩詞1.讀詩題，知作者。了解一下作者是誰，并自由朗讀，小《早春呈水部

初步感知說一說。組互助，多種張十八員外》

2.借助工具書，讀熟《早春呈水部張十八員方式讀，熟讀《江上漁者》。

外》《江上漁者》。成誦。背誦古詩。

活動(dòng)二

借助注釋和工具書，大致了解兩首古詩詞的

意思。

活動(dòng)三

背誦《早春呈水部張十八員外》《江上漁者》。

環(huán)節(jié)二活動(dòng)一學(xué)生討論交理解詩詞的含

交流展示同桌或小組展示背誦成果。流，分組合作，義；體會(huì)詩人

加深感悟活動(dòng)二抓住重點(diǎn)詞所表達(dá)的思想

全班交流兩首古詩詞的大意。教師相機(jī)檢查句，準(zhǔn)確把握感情。

學(xué)生對(duì)下面句子或詞的理解。人物情感。

(1)《《早春呈水部張十八員外》寫的是什么

季節(jié)的景色，表達(dá)了詩人怎樣的感情？

(2)《江上漁者》描寫了哪兩幅畫面？表達(dá)了

詩人怎樣的感情？

環(huán)節(jié)三同學(xué)們，今天我們又學(xué)習(xí)了兩首詩歌，我們通過拓展延激發(fā)深化對(duì)傳

課堂小結(jié)

能感受詩歌形象，品味精彩的語言，領(lǐng)悟作伸，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的喜歡

拓展延伸

品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力，有了自統(tǒng)文化的喜歡與熱愛。

156

己的情感體驗(yàn)和思考。希望在以后的生活中，與熱愛。

我們能不斷學(xué)習(xí)。俗話說“熟讀唐詩三百首，

不會(huì)寫詩也會(huì)吟。"有了量的積累，才會(huì)有

質(zhì)的突變，熱愛中華文化，就讓我們從吟誦

古典詩文開始吧。

四、板書設(shè)計(jì)

江上漁者

江上往來人，但愛鱸魚美。君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀《泊船瓜洲》、《游園不值》，背誦古詩。

2.領(lǐng)悟?qū)W習(xí)詩詞的方法；理解詩詞的含義；體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。

3.體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情，激發(fā)深化對(duì)傳統(tǒng)文化的喜歡與熱愛。

二、評(píng)價(jià)任務(wù)

評(píng)價(jià)任務(wù)一：認(rèn)讀詩句，交流容易出錯(cuò)的讀音及字形，讀寫詞語。

評(píng)價(jià)任務(wù)二：通過師生、生生對(duì)話交流，和借助個(gè)別讀，齊讀、范讀、小組讀等

形式，在交流中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)對(duì)應(yīng)評(píng)價(jià)任務(wù)對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)

環(huán)節(jié)一活動(dòng)一通過師生、生生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)詩詞的

總結(jié)歸納1.讀詩題，知作者。了解一對(duì)話交流，和借方法；理解詩詞

感悟?qū)W法下作者是誰，說一說。助個(gè)別讀，齊讀、的含義；體會(huì)詩

2.從整體入手，讀通古詩詞。范讀、小組讀等人所表達(dá)的思想

3.解詩詞、釋詩意。結(jié)合注形式，在交流中感情。

釋，抓住對(duì)關(guān)鍵字詞的理解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)

達(dá)到對(duì)詩句、詞句的理解，價(jià)。

再相互交流，達(dá)成共識(shí)。

4．發(fā)揮想象，體會(huì)情感。

5．再讀古詩。入境悟情，達(dá)

到記憶背誦的目的。

環(huán)節(jié)二活動(dòng)一認(rèn)讀詩句，交流有感情地

自學(xué)詩詞1.借助工具書，讀熟《泊船容易出錯(cuò)的讀音朗讀《泊

初步感知瓜洲》《游園不值》。及字形，讀寫詞船瓜洲》、

2.正音：泊(ｂó)、間（jiā語?！队螆@不

n）、數(shù)(shù)、重(chóng)、值》，背誦

還(huán)古詩。

活動(dòng)二

借助注釋和工具書，大致了

解兩首古詩詞的意思。

157

活動(dòng)三

背誦兩首古詩詞。

學(xué)生討論交流，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)詩詞的

活動(dòng)一

分組合作，抓住方法；理解詩詞

同桌或小組展示背誦成果。重點(diǎn)詞句，準(zhǔn)確的含義；體會(huì)詩

把握人物情感。人所表達(dá)的思想

活動(dòng)二

激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化感情。

全班交流兩首古詩詞的大的喜歡與熱愛。

環(huán)節(jié)三

意。老師檢查學(xué)生對(duì)下面句

交流展示

子或詞的理解。

加深感悟

(1)《泊船瓜洲》這首詩描寫

了什么場(chǎng)景？表達(dá)了詩人什

么思想感情？

(2)《游園不值》這首詩描寫

了哪些景物，表達(dá)了詩人怎

樣的情感？

四、板書設(shè)計(jì)

第四課時(shí)

泊船瓜洲

宋王安石

京口/瓜洲/一水間，鐘山/只隔/數(shù)重山。

春風(fēng)/又綠/江南岸，明月/何時(shí)/照我還？

游園不值

宋葉紹翁

應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開。

春色/滿園/關(guān)/不住，一枝/紅杏/出墻/來。

第五課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀《卜算子·送鮑浩然之浙東》，背誦古詩。

2.領(lǐng)悟?qū)W習(xí)詩詞的方法；理解詩詞的含義；體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。

3.體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情，激發(fā)深化對(duì)傳統(tǒng)文化的喜歡與熱愛。

二、評(píng)價(jià)任務(wù)

評(píng)價(jià)任務(wù)一：認(rèn)讀詩句，交流容易出錯(cuò)的讀音及字形，讀寫詞語。

評(píng)價(jià)任務(wù)二：通過師生、生生對(duì)話交流，和借助個(gè)別讀，齊讀、范讀、小組讀等

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形式，在交流中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)對(duì)應(yīng)評(píng)價(jià)任務(wù)對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)

環(huán)節(jié)一活動(dòng)一通過師生交流感激發(fā)深化對(duì)傳統(tǒng)

自學(xué)詩詞1.讀詩題，知作者。了解一受中國古典詩詞文化的喜歡與熱

初步感知下作者是誰，并說一說。是我國文化寶庫愛

2.借助工具書，讀熟《卜算中的一顆璀璨的

子·送鮑浩然之浙東》。明珠，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)

活動(dòng)二詩詞的方法。

借助注釋和工具書，大致了

解這首古詩詞的意思。

活動(dòng)三

背誦《卜算子·送鮑浩然之

浙東》。

活動(dòng)一有感情地朗讀

環(huán)節(jié)二

同桌或小組展示背誦成果。認(rèn)讀詩句，交流《卜算子·送鮑

活動(dòng)二容易出錯(cuò)的讀音浩然之浙東》，背

初讀詩，通詞句

全班交流兩首古詩詞的大及字形，讀寫詞誦古詩。

意。教師隨機(jī)檢查學(xué)生對(duì)下語。

面句子或詞的理解。

《卜算子·送鮑浩然之浙東》

寫的是什么季節(jié)的景色，表

達(dá)了詩人怎樣的感情？

同學(xué)們，今天我們又學(xué)習(xí)了通過拓展延伸，體會(huì)詩人所表達(dá)

一首詩歌，我們能感受詩歌激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的思想感情，激

形象，品味精彩的語言，領(lǐng)的喜歡與熱愛。發(fā)深化對(duì)傳統(tǒng)文

悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其化的喜歡與熱

環(huán)節(jié)三

藝術(shù)表現(xiàn)力，有了自己的情愛。

課堂小結(jié)

感體驗(yàn)和思考。希望在以后

拓展延伸

的生活中，我們能不斷學(xué)習(xí)。

俗話說“熟讀唐詩三百首，

不會(huì)寫詩也會(huì)吟?！庇辛肆?/p>

的積累，才會(huì)有質(zhì)的突變，

熱愛中華文化，就讓我們從

吟誦古典詩文開始吧。

四、板書設(shè)計(jì)

卜算子·送/鮑浩然/之/浙東

宋王觀

水是/眼波/橫，山是/眉峰/聚。

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欲問/行人/去/那邊？眉眼/盈盈處。

才始/送春/歸，又送/君/歸去。

若到/江南/趕上春，千萬/和春住。

第六課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀《浣溪沙》，背誦古詩。

2.領(lǐng)悟?qū)W習(xí)詩詞的方法；理解詩詞的含義；體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。

3.體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情，激發(fā)深化對(duì)傳統(tǒng)文化的喜歡與熱愛。

二、評(píng)價(jià)任務(wù)

評(píng)價(jià)任務(wù)一：認(rèn)讀詩句，交流容易出錯(cuò)的讀音及字形，讀寫詞語。

評(píng)價(jià)任務(wù)二：通過師生、生生對(duì)話交流，和借助個(gè)別讀，齊讀、范讀、小組讀等

形式，在交流中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)對(duì)應(yīng)評(píng)價(jià)任務(wù)對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)

環(huán)節(jié)一活動(dòng)一通過師生交流感激發(fā)深化對(duì)傳統(tǒng)

總結(jié)歸納1.讀詩題，知作者。了解一受中國古典詩詞文化的喜歡與熱

感悟?qū)W法下作者是誰，說一說。是我國文化寶庫愛

2.從整體入手，讀通古詩詞。中的一顆璀璨的

3.解詩詞、釋詩意。結(jié)合注明珠，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)

釋，抓住對(duì)關(guān)鍵字詞的理解，詩詞的方法

達(dá)到對(duì)詩句、詞句的理解，

再相互交流，達(dá)成共識(shí)。

4．發(fā)揮想象，體會(huì)情感。

5．再讀古詩。入境悟情，達(dá)

到記憶背誦的目的。

活動(dòng)一學(xué)生借助注釋自有感情地朗讀

借助工具書，讀熟《浣溪沙》。由朗讀，小組互《浣溪沙》，背誦

環(huán)節(jié)二活動(dòng)二助，多種方式讀，古詩。

自學(xué)詩詞借助注釋和工具書，大致了熟讀成誦。

初步感知解這首古詩詞的意思。

活動(dòng)三

背誦這首古詩詞。

環(huán)節(jié)三活動(dòng)一通過師生、生生體會(huì)詩人所表達(dá)

交流展示同桌或小組展示背誦成果。

對(duì)話交流，和借的思想感情，激

加深感悟活動(dòng)二

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全班交流兩首古詩詞的大助個(gè)別讀，齊讀、發(fā)深化對(duì)傳統(tǒng)文

意。教師相機(jī)檢查學(xué)生對(duì)下

范讀、小組讀等化的喜歡與熱

面句子或詞的理解。

《浣溪沙》這首詩描寫了什形式，在交流中愛。

么場(chǎng)景？表達(dá)了詩人什么思對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)

想感情？價(jià)。

四、板書設(shè)計(jì)浣溪沙·游/蘄水/清泉寺

宋蘇軾

游/蘄水/清泉寺，寺臨/蘭溪，溪水/西流。

山下/蘭芽/短浸溪，松間/沙路/凈/無泥，瀟瀟/暮雨/子規(guī)/啼。

誰道/人生/無/再少？門前/流水/尚能/西！休將/白發(fā)/唱/黃雞。