統(tǒng)編版語文三年級下冊習作看圖畫寫一寫公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

統(tǒng)編版語文三年級下冊習作看圖畫，寫一寫公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計小學(xué)語文三年級下冊第二單元習作《看圖畫，寫一寫》

教材分析

部編版小學(xué)三年級下冊的第二單元，緊扣“寓言故事"這一核心，巧妙地構(gòu)建了一系列飽含哲理的文本。本單元的語文要素聚焦于“學(xué)習借助注釋和生活實際了解淺顯的文言文內(nèi)容，感悟其寓意”，意在引領(lǐng)學(xué)生深入解讀寓言故事，領(lǐng)悟其中所蘊含的深刻道理。同時，本單元的人文主題被賦予了“寓言是生活的一面鏡子"的寓意，借助寓言的方式反映出生活中的真實場景，使學(xué)生在故事中分辨是非，規(guī)范言行。

從情感價值觀層面看，本單元旨在通過故事傳遞道理，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識融入日常生活。每課課后的練習題設(shè)計巧妙地融入了閱讀與表達的訓(xùn)練，有效提升了學(xué)生將閱讀中的知識與感受轉(zhuǎn)化為自我表達的能力。這樣的設(shè)計使語文學(xué)習不再局限于書本，而是與生活實際緊密相連。

具體到習作部分，本單元要求學(xué)生“結(jié)合生活實際，既要寫自己看到的，也要寫自己想到的，把圖畫內(nèi)容介紹清楚”。通過修改和交流，落實習作的評價要點，即內(nèi)容是否清晰、是否有錯別字，鼓勵學(xué)生樂于表達、善于表達，實現(xiàn)學(xué)以致用。

本次習作的主題“看圖畫，寫一寫"，更是要求學(xué)生能夠有序地觀察圖畫內(nèi)容，結(jié)合生活實際，將觀察到的畫面與真實感受結(jié)合起來，形成清晰、完整的表達。在這一過程中，學(xué)生不僅需要觀察，更需要發(fā)揮想象力，讓靜態(tài)的畫面躍然紙上，從而使習作內(nèi)容更加豐富多彩。

教學(xué)目標

1.悉心雕琢學(xué)生的觀察力，讓他們能夠細致地按順序捕捉圖畫的每一個細節(jié)，激發(fā)其無窮的想象力，讓思維在畫面上自由翱翔。

2.鼓勵學(xué)生放飛想象的翅膀，用生動的筆觸描繪出人物的一舉一動，讓對話躍然紙上，為故事注入更多引人入勝的魅力。

3.提倡學(xué)生間的思維碰撞與交流，讓他們樂于分享自己的創(chuàng)作，虛心聽取他人的寶貴意見，在相互學(xué)習中不斷完善和優(yōu)化自己的作品。

通過觀察圖畫中的人物動態(tài)，讓想象的火花在腦海中燃燒，將那些獨特的感悟和創(chuàng)意，以清晰而生動的筆觸記錄下來，展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力和表達能力。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：在于深入細致地品味圖像的每一個微妙之處，精確捕捉畫面的構(gòu)圖與色彩，并以流暢而富有條理的筆觸描繪出細節(jié)豐富、引人入勝的視覺盛宴。這一過程中，我們需要敏銳的觀察力和堅實的繪畫技巧，才能將眼前的畫面轉(zhuǎn)化為充滿生機和感染力的藝術(shù)作品，讓每一個細節(jié)都躍然紙上，呈現(xiàn)出令人贊嘆的藝術(shù)效果。

教學(xué)難點：點燃學(xué)生的想象之火，鮮活地描繪視覺畫面

在這一充滿挑戰(zhàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們的核心任務(wù)在于如何激發(fā)并點燃學(xué)生的無限想象力，進而鼓勵他們將心中的視覺畫面以鮮明且動人的方式呈現(xiàn)出來。為了克服這一教學(xué)障礙，我們可以采用多元化的教學(xué)策略，例如情境模擬、啟發(fā)式對話和團隊協(xié)作等，旨在啟迪學(xué)生的思維火花，讓他們在想象的世界里自由穿梭。

與此同時，我們也應(yīng)致力于提升學(xué)生的語言表達能力，教會他們運用精準而生動的詞匯與句式來勾勒畫面，讓畫面內(nèi)容躍然紙上，使讀者仿佛置身其中，感同身受。通過這樣的教學(xué)過程，我們不僅能有效幫助學(xué)生克服教學(xué)難點，更能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和表達能力，為他們的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

教學(xué)過程

板塊一：啟迪思維，激發(fā)想象——“放”之藝術(shù)

1.師生共話春日逸事

老師：親愛的學(xué)子們，春之腳步已輕輕踏來，萬物披上了斑斕的錦繡，鳥語花香，令人陶醉。在這盎然生機的季節(jié)，你們鐘愛何種活動，愿與我一同分享嗎？

2.局部展示主題圖中的男孩形象

老師：瞧，這位小男孩亦迫不及待地卸去厚重冬衣，沖出家門，融入了大自然的懷抱。同學(xué)們，請你們猜測，他此刻在忙些什么呢？你們是如何從他的舉止與神態(tài)中窺見這一情景的呢？

板塊二：細致觀察，有序“呈現(xiàn)"

1.揭示練習題目插圖，溫習觀察藝術(shù)。

教師：誠然，這位少年正在放飛風箏，瞧，享受這項活動的并不僅僅是他一人！親愛的同學(xué)們，在我們仔細端詳這幅插圖之前，讓我們先溫習一下如何精細地審視一幅畫作。

2.按照一定的次序進行細致的觀察。

教師：那么，這幅畫作應(yīng)該如何有序地被我們觀察呢？（比如，從天空到地面，從近處到遠處等）請每位同學(xué)都遵循這一順序，精心觀察畫作，然后分享你們觀察到的畫作的主要內(nèi)容。

（學(xué)生們各抒己見，教師和學(xué)生們共同關(guān)注“畫面中的人物在做什么”等關(guān)鍵點進行點評，并引導(dǎo)學(xué)生們的視線聚焦于天空、草地和風箏等核心元素，最后再讓同學(xué)們與同桌分享他們的觀察與想法。）

板塊三捕捉細節(jié)風箏飛翔的“放"之舞

1.風箏飛翔的細膩瞬間。

老師：親愛的同學(xué)們，放風箏就像是一部細致入微的小電影，而我們的圖片正是捕捉了其中的精彩鏡頭?，F(xiàn)在，請跟隨我深入這幅畫面，一同細細品味這兩位小男孩放風箏的每一個動作，仔細觀察他們的姿態(tài)和技巧。

(學(xué)生們依據(jù)自己放風箏的經(jīng)驗，繪聲繪色地描述這一過程，老師實時記錄下他們所運用的生動動作詞匯。)

2.視頻中領(lǐng)略風箏的飄逸之美。

老師：為了讓大家更直觀地領(lǐng)悟放風箏的技巧，我特地準備了一段小視頻，展現(xiàn)了我和幾位同學(xué)放風箏的過程。大家想不想一睹我們是如何駕馭這片天空的？

(在視頻的引領(lǐng)下，學(xué)生們一邊欣賞著，一邊模仿著，仿佛自己也成為了駕馭風箏的舵手。)

3.回顧視頻，再繪風箏飛翔的壯麗畫卷。

借助視頻的啟示，學(xué)生們進一步完善了放風箏的描述，運用“首先……接著……再……最后……”等連接詞，讓放風箏的過程更加流暢、有序。大家紛紛分享心得，仿佛真的看到了自己手中的風箏在藍天中翩翩起舞的壯美畫面。

板塊四：巧妙運用聲音“放"的技巧，為風箏賦予靈魂

1.激發(fā)想象，探索人物對話的無限魅力。老師深情地引導(dǎo)：“親愛的同學(xué)們，放風箏不僅僅是一種技巧與動作的協(xié)調(diào)，更是一種情感與聲音的傳遞。那么，在哪些關(guān)鍵時刻，我們會用到聲音來增強這份魅力呢？”

想象一下這些情境：

當風箏搖曳欲飛，我們滿懷激情地呼喊：“放！"聲音中充滿了期待與力量。

當風箏逐漸升高，飄向遠方，我們興奮地建議：“拉長繩子！”言語間流露出對勝利的渴望。

當風箏在空中搖擺，似乎即將墜落，我們焦急地呼喚：“快跑，風箏要掉啦！"聲音中透露出緊張與擔憂。

當風箏最終翱翔天際，吸引眾人目光，他們由衷地贊嘆：“飛得真高！”贊美聲中充滿了敬佩與喜悅。

2.鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，在原有的故事基礎(chǔ)上，巧妙地融入生動的對話與聲音，再次點燃故事的魅力。讓聽眾仿佛能親身感受到風箏飛翔時的歡樂與激動，仿佛置身其中，與風箏共舞，共享飛翔的快樂。

板塊五：范文評析——妙筆生花，綻放寫作之美

1.范文精析，領(lǐng)略寫作的奧妙。

(1)范文展示，共賞佳作之美。

《放風箏》

每逢春暖花開的時節(jié)，沿江的大草坪便化身為五彩斑斕的風箏舞臺。瞧，天空中，風箏們翩翩起舞，宛如一幅絢麗的畫卷徐徐展開。地面上，人們沐浴在溫暖的陽光之下，歡聲笑語匯成一曲動人的樂章。有的大人帶著孩子，享受親子間的甜蜜時光；有的年輕人三五成群，釋放青春的活力與激情；還有老年風箏愛好者，與老友切磋技藝，共度歡樂時光。

我和弟弟妹妹也迫不及待地踏入了這片歡樂的海洋。我緊握著風箏線，弟弟則緊抓風箏，準備放飛。隨著我的一聲令下：“一、二、三，放！"弟弟松開手，我立刻疾馳向前。我的福娃風箏仿佛獲得了新生，迅速沖上云霄。我牽著線，風箏隨風飄蕩，漸漸扶搖直上。妹妹在一旁歡呼雀躍，拍手稱贊：“好高?。『酶甙?！”這時，幾只小鳥飛來，似乎想與我的風箏一較高下。然而，我的風箏飛得太高，小鳥們追之不及，只得黯然離去。

我們在這歡聲笑語中度過了一個美好的下午，歌聲與笑聲隨著風箏飄向遠方，融入這片美麗的天空。

這篇范文巧妙運用細膩的描繪手法，將風箏的飛舞、人們的歡笑以及小鳥的參與融入一幅生動的春日風箏圖。通過對場景的生動刻畫和對人物的細膩描寫，使讀者仿佛置身于現(xiàn)場，親身感受放風箏的歡樂與愜意。這種獨特的寫作風格值得我們細細品味和學(xué)習。

(2)通過對話與交流，我們一同嘗試對內(nèi)容進行梳理。請細心觀察每一個細節(jié)，留心事物之間的順序和關(guān)聯(lián)。緊扣畫面所呈現(xiàn)的景象，展開合理的想象，讓畫面更加生動。

老師小結(jié)：仔細觀察，這位小作者巧妙地以五彩斑斕的天空中的風箏為起點，生動展現(xiàn)了放風箏的歡樂場景。隨后，她的視線轉(zhuǎn)向遠方，細膩地描繪了那些放風箏的人們。最后，鏡頭緩緩收回，通過細膩的動作描繪和活潑的語言表達，刻畫了三個小朋友放風箏的快樂瞬間。整個畫面條理分明，想象豐富，令人仿佛置身其中，感受到了那份歡樂。

2.學(xué)生們認真書寫，老師則在一旁巡回指導(dǎo)，及時給予幫助和建議。

3.為了更好地評價學(xué)生的作品，我們制定了三星標準。這些標準包括：

按序描繪圖畫，條理清晰，使讀者能夠一目了然地理解內(nèi)容。

合理構(gòu)想動作與語言，使其生動自然，能夠引發(fā)讀者的共鳴。

錯別字少，書寫規(guī)范，展現(xiàn)了學(xué)生扎實的語文基本功。

板塊六：同伴互評，攜手共進

1.現(xiàn)場交流與師生共賞

(1)學(xué)生佳作通過投屏展現(xiàn)，小作者帶