蘇教版四年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案

蘇教版四年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案

蘇教版四班級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案

第一單元平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱

課題：圖形的平移第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀看、比較，把握圖形平移的方法，能在方格紙上將簡潔圖形進(jìn)行平

移。

2.培育同學(xué)的操作力氣和分析力氣，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。

3.通過圖形的平移，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，積累成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：把握圖形平移的方法，在方格紙上將簡潔圖形進(jìn)行平移。

教學(xué)難點(diǎn)：能對(duì)圖形平移過程中的距離進(jìn)行精確推斷。

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)過程：

一、情境引入

1.課件出示生活中的一些平移現(xiàn)象。

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提問：同學(xué)們，你們知道這些是什么現(xiàn)象嗎？

引導(dǎo)同學(xué)說出：這是生活中的平移現(xiàn)象。

追問：你能用手勢表示平移嗎？

同學(xué)動(dòng)手操作。

2.導(dǎo)入新課。

在之前的學(xué)習(xí)中，我們已觀看過一些生活中的平移現(xiàn)象，今日我們將要深化

地學(xué)習(xí)有關(guān)圖形平移的學(xué)問。(板書課題：圖形的平移)

二、溝通共享

1.課件出示教材第1頁例題1圖。

提出問題：下面的小船圖和金魚圖分別是怎樣運(yùn)動(dòng)的？它們的運(yùn)動(dòng)有什么相同

點(diǎn)和不同點(diǎn)？

2.老師動(dòng)畫演示小船圖和金魚圖運(yùn)動(dòng)的過程。

(1)同學(xué)觀看，感受平移。

(2)強(qiáng)調(diào)平移的方向。

提問：小船圖和金魚圖都進(jìn)行了平移，它們是朝哪個(gè)方向平移的呢？

同學(xué)觀看得出：小船圖和金魚圖都是向右平移。

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3.熟識(shí)平移的距離。

(1)提問：小船圖和金魚圖都是向右平移，它們的運(yùn)動(dòng)有什么不同嗎？

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺：小船圖平移的距離比金魚圖遠(yuǎn)一些。

(2)數(shù)一數(shù)。

引導(dǎo)：數(shù)一數(shù)，小船圖向右平移了幾格？

(3)小組溝通爭辯，老師巡察，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

(4)組織全班溝通。

師質(zhì)疑：有位同學(xué)數(shù)出兩艘小船之間的距離是4格，他認(rèn)為平移的距離就是4

格，你覺得對(duì)嗎？

引導(dǎo)同學(xué)得出：4格只是兩艘小船之間的距離，而不是小船平移的距離。

追問：剛才同學(xué)們在小組內(nèi)溝通了數(shù)平移了幾格的方法，誰來和大家共享一

下，你是怎么數(shù)的？

引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)溝通，同學(xué)可能會(huì)消逝不同的數(shù)法，老師可以組織全班同

學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和推斷，必要時(shí)讓同學(xué)上臺(tái)演示自己數(shù)的方法。

數(shù)法預(yù)設(shè)：

方法一：看船帆上的一條線段，這條線段向右平移了9格，小船圖就向右平

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移9格。

方法二：看船頭的一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)向右平移了9格，小船圖就向右平移9格。

(5)數(shù)一數(shù)：金魚圖向右平移了幾格?再與同學(xué)溝通。

先讓同學(xué)獨(dú)立完成，再組織溝通，老師巡察。

(6)小結(jié)確定平移的距離的方法。

先讓同學(xué)說說，老師再結(jié)合同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行小結(jié)：我們在確定圖形平移的距

離時(shí)，可以先找出參照點(diǎn)，看它向哪個(gè)方向平移了幾格，這個(gè)圖形就向那個(gè)方

向平移了幾格。

4.即時(shí)練習(xí)。

完成教材第2頁"試一試"。

(1)同學(xué)獨(dú)立畫圖。

老師巡察，了解同學(xué)存在的問題，對(duì)個(gè)別有困難的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)。

(2)組織匯報(bào)。

同學(xué)一邊用投影呈現(xiàn)畫出的圖形，一邊匯報(bào)是怎么畫的。

師依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)小結(jié)畫法：一種方法是先確定平行四邊形的四個(gè)頂點(diǎn)，找

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出每個(gè)頂點(diǎn)平移后的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再將這四個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)依次連接起來；另一種方法是找

每條邊平移后的對(duì)應(yīng)邊。

三、反饋完善

1.完成教材第2頁"練一練"第1題。

這道題的重點(diǎn)是鞏固平移的距離問題，通過練習(xí)強(qiáng)化確定平移的距離的方法。

讓同學(xué)先獨(dú)立完成，小組溝通后全班匯報(bào)。

2.完成教材第2頁H練一練"第2題。

這道題是鞏固平移的兩個(gè)要素：方向和距離。

可以先讓同學(xué)獨(dú)立完成，再組織匯報(bào)溝通，溝通時(shí)讓同學(xué)說說是怎樣推斷的。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

第一單元平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱

課題：圖形的旋轉(zhuǎn)第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步熟識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，熟識(shí)繞點(diǎn)順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90的含義，能在方

格紙上畫出把簡潔圖形旋轉(zhuǎn)90后的圖形。

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2.通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步增加同學(xué)的空間觀念，進(jìn)展形象思維。

3.在熟識(shí)旋轉(zhuǎn)的過程中，產(chǎn)生對(duì)圖形變化的愛好，并進(jìn)一步感受旋轉(zhuǎn)在生活

中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：把握圖形旋轉(zhuǎn)的三個(gè)要素。

教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙上畫出把簡潔圖形順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90后的圖形。

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)過程：

一、情境引入

1.播放有關(guān)風(fēng)車和摩天輪的課件。

提問：游樂場的摩天輪和風(fēng)車的運(yùn)動(dòng)是一種什么現(xiàn)象？

追問：你能說說它們是怎樣旋轉(zhuǎn)的嗎？

它們都是圍著中間的點(diǎn)順著旋轉(zhuǎn)的。

2.導(dǎo)入新課。

對(duì)于旋轉(zhuǎn)，你還想了解什么學(xué)問？今日我們要連續(xù)爭論旋轉(zhuǎn)的相關(guān)學(xué)問。（板

書課題）

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二、溝通共享

1.熟識(shí)順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90的含義。

(1)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

播放課件：某一高速大路收費(fèi)站，各種車輛進(jìn)出場面的錄像。為了維持秩序，

收費(fèi)站口設(shè)置了轉(zhuǎn)桿。

引出問題：圖中的轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉分別是怎樣的運(yùn)動(dòng)？它們的運(yùn)動(dòng)有什么相同

點(diǎn)和不同點(diǎn)？

(2)模擬操作，熟識(shí)含義。

同桌合作，拿出活動(dòng)角模擬轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉，爭辯順時(shí)針和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

結(jié)合學(xué)具演示溝通，明確轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉都屬于旋轉(zhuǎn)。

小結(jié)：與時(shí)針旋轉(zhuǎn)方向相同的是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，相反的是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)桿打

開是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)桿關(guān)閉是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

(3)深化探討：轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉，分別是繞哪個(gè)點(diǎn)按什么方向旋轉(zhuǎn)的?旋轉(zhuǎn)了

多少度？

引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合例題2的轉(zhuǎn)桿圖進(jìn)行思考。

同學(xué)觀看、溝通，得出：轉(zhuǎn)桿打開是繞0順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90;轉(zhuǎn)桿關(guān)閉是繞O逆

時(shí)針旋轉(zhuǎn)90o

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(4)全體活動(dòng)，深化理解。

聽口令做動(dòng)作：讓同學(xué)先平伸右臂，用動(dòng)作表示順時(shí)針旋轉(zhuǎn)和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，

再平伸左臂做一次，親身體驗(yàn)順時(shí)針、逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

2.在方格紙上進(jìn)行圖形的旋轉(zhuǎn)。

(1)課件出示教材第3頁例題3圖。

(2)指名說說：你是怎樣理解題目的要求的？

引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行審題：中心點(diǎn)：點(diǎn)A；旋轉(zhuǎn)方向：逆時(shí)針;旋轉(zhuǎn)角度：90O

(3)動(dòng)手操作。

同學(xué)利用課前預(yù)備的三角形紙片在方格紙上進(jìn)行旋轉(zhuǎn)操作。

老師巡察，了解同學(xué)的操作狀況。

指名同學(xué)利用實(shí)物投影進(jìn)行旋轉(zhuǎn)演示，鼓舞同學(xué)發(fā)表不同見解。

(4)在方格紙上畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。

提問：假如不借助具體的實(shí)物，該怎樣畫出三角形逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90后的圖

形？(出示教材第4頁上方情境圖)

同學(xué)可能有如下方法：

①先把三角形的一條直角邊繞點(diǎn)A逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90,再畫出另外的線段，最終

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連成相應(yīng)的圖形。

②先把三角形的兩條直角邊繞點(diǎn)A逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90,再連成相應(yīng)的圖形。

③借助手、筆等工具一轉(zhuǎn)后再畫一畫。

讓同學(xué)在方格紙上嘗試畫圖。

(5)組織溝通。

投影呈現(xiàn)同學(xué)畫的圖，讓同學(xué)說說是怎樣畫出來的。

(6)師生共同小結(jié)。

提問：我們在方格紙上進(jìn)行旋轉(zhuǎn)操作時(shí)，要留意什么？

引導(dǎo)同學(xué)通過溝通得出：要先找出一條線作為標(biāo)準(zhǔn)，再按"定點(diǎn)、定向、定角

度”三個(gè)步驟進(jìn)行操作。

三、反饋完善

1.完成教材第4頁H練一練H第1題。

這道題是利用鐘面的時(shí)針、臺(tái)秤的指針、轉(zhuǎn)盤的指針等實(shí)例來鞏固旋轉(zhuǎn)的方

向和角度。教學(xué)時(shí)切不行草率對(duì)待這些習(xí)題，它們都是旋轉(zhuǎn)平面圖形不行缺少

的基礎(chǔ)學(xué)問。

引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立完成，指名口答，集體訂正。

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2.完成教材第4頁"練一練"第2題。

這道題實(shí)際上是例題3的補(bǔ)充，它是將一個(gè)長方形繞點(diǎn)A順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90。教

學(xué)時(shí)可以為不同同學(xué)設(shè)置不同要求，如空間想象力氣較強(qiáng)的同學(xué)，可以直接在

方格紙上畫出旋轉(zhuǎn)90后的長方形;而直接畫圖有困難的同學(xué)可以照樣子先做一

個(gè)長方形，按旋轉(zhuǎn)的要求在方格紙上轉(zhuǎn)一下，再離開實(shí)物畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

第一單元平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱

課題：軸對(duì)稱圖形第3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能用折紙等方法確定對(duì)稱軸，依據(jù)對(duì)稱軸推斷已知的圖形是否是軸對(duì)稱圖

形，并能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

2.能夠利用軸對(duì)稱圖形對(duì)稱的特點(diǎn)畫出圖形的另一半，使之成為軸對(duì)稱圖形,

加深對(duì)軸對(duì)稱圖形的理解。

3.進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的空間觀念，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：熟識(shí)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

教學(xué)難點(diǎn)：在方格圖中利用軸對(duì)稱圖形對(duì)稱的特點(diǎn)畫出圖形的另一半，使之

成為軸對(duì)稱圖形。

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教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)過程：

一、情境引入

1.出示飛機(jī)圖、蝴蝶圖和獎(jiǎng)杯圖。

提問：這三幅圖有什么共同的特征？(都是軸對(duì)稱圖形)

師指著蝴蝶圖問：你怎么知道它是軸對(duì)稱圖形的？

指名同學(xué)到講臺(tái)前折紙演示。

2.導(dǎo)入新課。

這節(jié)課我們將連續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)軸對(duì)稱圖形的學(xué)問。(板書課題)

二、溝通共享

1.進(jìn)一步熟識(shí)軸對(duì)稱圖形。

(1)取出課前從教材第113頁剪下的長方形、正方形和平行四邊形，折一折,

說說哪些是軸對(duì)稱圖形。

同學(xué)動(dòng)手操作，老師巡察指導(dǎo)。

(2)組織匯報(bào)溝通。

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(3)指名演示并匯報(bào)：長方形和正方形是軸對(duì)稱圖形，而平行四邊形不是軸對(duì)

稱圖形。

追問：為什么長方形和正方形是軸對(duì)稱圖形，而平行四邊形不是軸對(duì)稱圖形？

引導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)到：長方形和正方形經(jīng)過對(duì)折，折痕兩邊能完全重合;平行四邊

形經(jīng)過對(duì)折后，折痕兩邊不能完全重合。

2.熟識(shí)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

(1)提出問題：把長方形紙對(duì)折，使折痕兩邊完全重合，有幾種不同的折法？

(2)指名匯報(bào)不同的折紙方法，并說說折紙時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么。

(3)小結(jié)：像這樣對(duì)折，折痕所在的直線叫作軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

(4)畫對(duì)稱軸。

請同學(xué)在長方形紙上畫出它的對(duì)稱軸。

引導(dǎo)：剛才我們用折紙的方法找到了長方形的對(duì)稱軸，那么畫在黑板上的長

方形能對(duì)折嗎?假如要畫出它的對(duì)稱軸，你有什么方法?先獨(dú)立思考，再在小組

內(nèi)爭辯。

同學(xué)充分發(fā)表看法。

同學(xué)說怎樣畫對(duì)稱軸，老師指出：由于對(duì)稱軸是折痕所在的直線，所以可以

讓對(duì)稱軸延長到圖形外。

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(5)完成教材第5頁"試一試"。

請拿出一張正方形紙，再通過折紙爭論它有幾條對(duì)稱軸，再在課本上畫出正

方形的各條對(duì)稱軸。

盡量讓同學(xué)獨(dú)立完成，假如有困難可與同桌協(xié)商，也可以在小組內(nèi)爭辯。

呈現(xiàn)只畫出兩條對(duì)稱軸的正方形，提問：這兩條對(duì)稱軸畫得對(duì)不對(duì)?還有其他

對(duì)稱軸嗎？

小結(jié)：正方形有4條對(duì)稱軸。

3.在方格紙上畫出軸對(duì)稱圖形的另一半。

(1)課件出示教材第6頁例題5。

同學(xué)獨(dú)立在教材的方格圖上畫一畫。

老師巡察，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

(2)小組溝通：你是怎樣畫的？

(3)組織全班匯報(bào)溝通。

①溝通作圖思路。

②溝通作圖方法。

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同學(xué)可能有以下方法:

方法一：用描點(diǎn)的方法。先數(shù)格子，找出對(duì)應(yīng)的頂點(diǎn)，再連接這些點(diǎn)，畫出

圖形的另一半。

方法二：用涂色的方法。左邊是個(gè)什么圖形就在右邊涂一個(gè)什么圖形。

提問：你覺得在方格紙上畫軸對(duì)稱圖形的另一半時(shí)，用哪種方法比較好？

⑷小結(jié)。

我們在方格圖上畫軸對(duì)稱圖形的另一半時(shí)，應(yīng)當(dāng)留意什么？

三、反饋完善

1.完成教材第6頁"練一練H第1題。

這道題是畫出方格圖中幾何圖形的對(duì)稱軸，第一個(gè)圖形有1條對(duì)稱軸，其次

個(gè)圖形又1條對(duì)稱軸，第三個(gè)圖形又2條對(duì)稱軸。

練習(xí)時(shí)老師可以引導(dǎo)同學(xué)借助方格圖來關(guān)懷推斷。

2.完成教材第6頁"練一練"第2題。

這道題是與例5一樣的練習(xí)，是要畫出軸對(duì)稱圖形的另一半。

讓同學(xué)獨(dú)立完成，最終集體訂正。

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四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

第一單元平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱

課題：練習(xí)一第4課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

L加深對(duì)圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱學(xué)問的熟識(shí)和理解。

2.能綜合運(yùn)用圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱學(xué)問解決問題，提高分析問題和解

決問題的力氣。

3.在練習(xí)過程中培育同學(xué)的空間思維力氣，讓同學(xué)在練習(xí)的過程中積累成功

的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：綜合運(yùn)用圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的相關(guān)學(xué)問解決問題。

教學(xué)難點(diǎn)：解決平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的相關(guān)問題。

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)過程：

一、學(xué)問再現(xiàn)

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1.通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道圖形變換的方式有哪些嗎？

2.導(dǎo)入練習(xí)°

這節(jié)課，我們就一起運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的變換方式來解決"練習(xí)一"中

的問題。(板書課題)

二、基本練習(xí)

1.圖形的平移。

(1)提問：什么是圖形的平移？圖形的平移要留意什么？

(2)完成教材第7、8頁"練習(xí)一"第1、2、9題。

同學(xué)獨(dú)立完成，老師巡察，對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

(3)組織溝通，集體講評(píng)。

第2題：平移的距離是平移這節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)，要重點(diǎn)讓同學(xué)說說怎樣確定平

移的距離。

第9題：是需要進(jìn)行兩次平移的練習(xí)，是在教材例題1的基礎(chǔ)上的提高。要

讓同學(xué)按確定挨次進(jìn)行平移。

2.圖形的旋轉(zhuǎn)。

(1)提問：什么是圖形的旋轉(zhuǎn)？圖形的旋轉(zhuǎn)要留意什么？

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(2)完成教材第7、8,9頁"練習(xí)一"第3、4、7、11題。

老師巡察，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

(3)匯報(bào)溝通、集體講評(píng)。

第3題：考查同學(xué)對(duì)旋轉(zhuǎn)的中心點(diǎn)和方向的熟識(shí)。

第4題：在方格紙上進(jìn)行圖形的旋轉(zhuǎn)。

第7題：畫角。角是一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)而成的，引導(dǎo)同學(xué)明確畫角也

要運(yùn)用旋轉(zhuǎn)的學(xué)問。

第11題：第一組圖形，把左邊圖形繞兩個(gè)圖形的連接點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90或把

右邊圖形繞兩個(gè)圖形的連接點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90；其次組圖形，把左邊圖形繞兩個(gè)

圖形的連接點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90或把右邊圖形繞兩個(gè)圖形的連接點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90；

第三組圖形，把左邊圖形繞兩個(gè)圖形的連接點(diǎn)順(逆)時(shí)針旋轉(zhuǎn)180或把右邊圖

形繞兩個(gè)圖形的連接點(diǎn)順(逆)時(shí)針旋轉(zhuǎn)180o

3.圖形的軸對(duì)稱。

提問：什么是軸對(duì)稱圖形?什么是對(duì)稱軸？

三、綜合練習(xí)

1.完成教材第8、9頁"練習(xí)一"第5、6、12題。

同學(xué)獨(dú)立完成，老師巡察指導(dǎo)。

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集體講評(píng)、訂正。

第5題：引導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)到：正多邊形都是軸對(duì)稱圖形，有幾條邊就有幾條對(duì)

稱軸。

第6題：讓同學(xué)說說畫圖的過程，強(qiáng)調(diào)對(duì)稱點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離要相等。

2.完成教材第8、9頁"練習(xí)一"第8、10、13題。

假如課堂時(shí)間不夠，也可以支配同學(xué)課后完成。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

五、課堂作業(yè)

其次單元熟識(shí)多位數(shù)

課題：億以內(nèi)數(shù)的熟識(shí)（一）第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟識(shí)計(jì)數(shù)單位，知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)

系。

2.把握億以內(nèi)的數(shù)位挨次表和分級(jí)的方法，學(xué)會(huì)整萬數(shù)的讀法和寫法。

教學(xué)重點(diǎn)：把握億以內(nèi)的數(shù)位挨次表，學(xué)會(huì)整萬數(shù)的讀法和寫法。

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教學(xué)難點(diǎn)：理解億以內(nèi)數(shù)所表示的含義。

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)過程：

一、談話引入

L引入：在日常生活和生產(chǎn)中，我們常常遇到、用到比萬大的數(shù)，誰來讀一

讀下列幾組數(shù)據(jù)？

課件出示圖片及文字。：

(D我國的領(lǐng)土面積約為九百六十萬平方公里，位居世界第三位。

(2)世界上現(xiàn)存最大的皇宮是北京的故宮。它的占地面積約為七十二萬平方米。

(3)2011年，我國芝麻、茶葉和油菜籽的總產(chǎn)量如下：芝麻六十一萬噸、茶葉

一百六十二萬噸、油菜籽一千三百四十三萬噸。

讓同學(xué)依據(jù)課件出示的內(nèi)容讀數(shù)。

2.揭題：今日這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)比萬更大的數(shù)。(板書課題)

二、溝通共享

1.復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的學(xué)問。

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（1）指名同學(xué)說出萬以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些。

（2）課件出示：填一填，說一說。

10個(gè)一是（）；10個(gè)十是（）；10個(gè)一千是（）。

說一說：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？

讀一讀下列各數(shù)：2362、1002,8945O

2.熟識(shí)計(jì)數(shù)單位：萬、十萬、百萬、千萬。

師生一起用計(jì)數(shù)器撥數(shù)，熟識(shí)萬、十萬、百萬、千萬這些計(jì)數(shù)單位。

（D讓同學(xué)在計(jì)數(shù)器上撥出一千，然后一千一千地?fù)埽厯苓厰?shù)，始終撥到九

千。

提問：九千再加上一千是多少？千位滿十要怎樣?10個(gè)一千是多少？（板書：一

萬）

（2）讓同學(xué)在計(jì)數(shù)器上撥上一萬，然后一萬一萬地?fù)?，邊撥邊?shù)，始終撥到九

萬°

提問：九萬再加上一萬是多少?萬位滿十要怎樣?使同學(xué)熟識(shí)到10個(gè)一萬是十

萬。（板書：十萬）

師：我們知道了10個(gè)一萬是十萬，假如十萬十萬地?cái)?shù)，10個(gè)十萬又是多少呢?

同學(xué)同桌爭辯，并在計(jì)數(shù)器上撥一撥。

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追問：照這樣推想下去，你還能知道什么？

分別讓同學(xué)說一說，然后進(jìn)行溝通匯報(bào),老師適時(shí)板書：10個(gè)十萬是一百萬;10

個(gè)一百萬是一千萬。

(3)小結(jié)：今日我們所熟識(shí)的“萬、十萬、百萬、千萬"和以前的"個(gè)、十、百、

千"都是計(jì)數(shù)單位。

3.教學(xué)例題1。

課件出示教材第10頁例題1,提問：六十一萬、一百六十二萬和一千三百四

十三萬各是多少？怎樣寫呢？

(D同學(xué)爭辯后，匯報(bào)爭辯結(jié)果。

六H~一萬表示61個(gè)萬，61個(gè)萬是610000；一百六十二萬表示162個(gè)萬，162

個(gè)萬是1620000；一千三百四十三萬表示1343個(gè)萬，1343個(gè)萬是13430000。

(2)寫數(shù)。

同學(xué)嘗試寫數(shù)，小組溝通、匯報(bào)。

師小結(jié)寫數(shù)的方法：先寫萬級(jí)，再寫個(gè)級(jí);哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒有，就在

那個(gè)數(shù)位上寫"0"。

(3)即時(shí)練習(xí)。

指導(dǎo)同學(xué)完成教材第10頁下面的填空，并組織匯報(bào)溝通。

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4.熟識(shí)數(shù)位挨次表。

(1)學(xué)習(xí)"數(shù)位，

師：請同學(xué)們將課本第11頁的數(shù)位挨次表補(bǔ)充完整。

(出示數(shù)位挨次表)

老師適時(shí)講解：在用數(shù)字表示數(shù)的時(shí)候，這些計(jì)數(shù)單位要依據(jù)確定的挨次排

列起來，它們所占的位置叫作數(shù)位。

(2)學(xué)習(xí)數(shù)位分級(jí)。

明確：為了便于讀億以內(nèi)的數(shù)，我國沿用了四位一級(jí)的計(jì)數(shù)規(guī)律，即從右邊

起，每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)。個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級(jí)，表示多少個(gè)“一％萬

位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級(jí)，表示多少個(gè)"萬"。

老師板書，進(jìn)一步完成數(shù)位挨次表。

三、反饋完善

1.完成教材第11頁"練一練"第1題。

同桌為一個(gè)小組，在算盤上撥珠并數(shù)數(shù)。

2.完成教材第11頁"練一練"第2題。

先讓同學(xué)依據(jù)算盤圖說出各是多少個(gè)萬，再寫一寫、讀一讀。

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組織溝通時(shí)重點(diǎn)讓同學(xué)說說整萬數(shù)的讀法，即萬級(jí)上的數(shù)按個(gè)級(jí)上數(shù)的讀法

來讀，再在后面添上一個(gè)1?萬”字。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

其次單元熟識(shí)多位數(shù)

課題：億以內(nèi)數(shù)的熟識(shí)（二）第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

L把握含有兩級(jí)數(shù)的讀法，能正確地讀出億以內(nèi)的多位數(shù)。

2.把握含有兩級(jí)數(shù)的寫法，能正確地寫出億以內(nèi)的多位數(shù)。

3.通過具體的教學(xué)情境，加深同學(xué)對(duì)大數(shù)的感受，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：含有兩級(jí)數(shù)的寫法和讀法。

教學(xué)難點(diǎn)：億以內(nèi)中間和末尾有O的數(shù)的讀法。

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)過程：

一、談話引入

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課件出示以下題目:

1.說說下面各數(shù)是由多少個(gè)萬組成的。

4250000304000010500000

2.寫一寫。

三千零二十四萬四百萬六十五萬

3.讀一讀。

300500005060000170000

師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的都是整萬的多位數(shù)，今日我們將一起來學(xué)習(xí)含有兩

級(jí)的多位數(shù)。(板書課題)

二、溝通共享

1.課件出示教材第12頁例題2第一幅算盤圖。

(1)熟識(shí)含有兩級(jí)的數(shù)。

提問：算盤圖上撥出的這個(gè)數(shù)是幾位數(shù)?含有哪幾級(jí)?每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各是多

少？

同學(xué)溝通后得出：算盤圖上撥出的這個(gè)數(shù)是八位數(shù);含有兩級(jí)，分別是個(gè)級(jí)和

萬級(jí);個(gè)位上是9,十位上是3,百位上是2,千位上是5,萬位上是9,十萬位

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上是3,百萬位上是2,千萬位上是5。

追問：個(gè)級(jí)的計(jì)數(shù)單位是什么?萬級(jí)的計(jì)數(shù)單位是什么?這個(gè)數(shù)由幾個(gè)萬和幾

個(gè)一組成？

先讓同學(xué)獨(dú)立思考，然后同桌溝通，最終組織全班匯報(bào)。

得出結(jié)論：個(gè)級(jí)的計(jì)數(shù)單位是"一L萬級(jí)的計(jì)數(shù)單位是"萬"，這個(gè)數(shù)由5239

個(gè)萬和5239個(gè)一組成。

再問：萬級(jí)上的"5239"和個(gè)級(jí)上的"5239"有什么區(qū)分？

引導(dǎo)同學(xué)溝通得出：雖然數(shù)字相同，但表示的意義不同：萬級(jí)上的"5239"表

示5239個(gè)萬，個(gè)級(jí)上的"5239"表示5239個(gè)一。

(2)學(xué)習(xí)含有兩級(jí)數(shù)的寫法。

讓同學(xué)依據(jù)算盤中每個(gè)數(shù)位上的珠子進(jìn)行寫數(shù)。

呈現(xiàn)同學(xué)寫出的數(shù)，并組織溝通，說說自己是怎么想的。

溝通寫含有兩級(jí)數(shù)的方法。

引導(dǎo)同學(xué)通過溝通得出：寫含有兩級(jí)的數(shù)時(shí)，先寫萬級(jí)上的數(shù)，再寫各級(jí)上

的數(shù)。

(3)學(xué)習(xí)含有兩級(jí)數(shù)的讀法。

先讓同學(xué)分別讀出"52390000"和"5239"這兩個(gè)數(shù)。

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爭辯：萬級(jí)上的數(shù)和個(gè)級(jí)上的數(shù)在讀法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

師生溝通后，反饋：

相同點(diǎn)："5239"不論在個(gè)級(jí)還是在萬級(jí)都讀作五千二百三十九。

不同點(diǎn)：萬級(jí)上的數(shù)表示多少個(gè)"萬"，讀數(shù)時(shí)要添上"萬"字，而個(gè)級(jí)上的數(shù)

表示多少個(gè)"一"，讀數(shù)時(shí)就不讀這個(gè)"一"。

小結(jié)：我們在讀含有兩級(jí)的數(shù)時(shí)，先讀萬級(jí)上的數(shù)，再讀個(gè)級(jí)上的數(shù)，萬級(jí)

上的數(shù)依據(jù)個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來讀，再在后面添上一個(gè)"萬"字。

2.課件出示教材第12頁例題2下面兩幅算盤圖。

(1)觀看思考。

提問：觀看這兩幅算盤圖中撥出的珠子，它們和第一幅圖有什么不同？

引導(dǎo)同學(xué)通過觀看發(fā)覺：這兩幅圖中，有些數(shù)位上沒有珠子，也就是一個(gè)數(shù)

都沒有。

(2)小組溝通。

讓同學(xué)說說算盤中各數(shù)是由多少個(gè)萬和多少個(gè)一組成的。

(3)寫一寫。

提問：有些數(shù)位上一個(gè)數(shù)都沒有，該怎么寫？

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(4)讀一讀。

提問：6004000和3080007這兩個(gè)數(shù)中都有許多0,我們讀數(shù)的時(shí)候，這些0

都應(yīng)當(dāng)怎么讀？

3.小結(jié)含有兩級(jí)數(shù)的寫法和讀法。

寫法：先寫萬級(jí)的數(shù)，再寫個(gè)級(jí)的數(shù)，哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)數(shù)也沒有，就在那個(gè)

數(shù)位上寫0。

讀法：先讀萬級(jí)，再讀個(gè)級(jí);萬級(jí)的數(shù)，要依據(jù)個(gè)級(jí)數(shù)的讀法來讀，再在后面

加上一個(gè)"萬"字；每級(jí)末尾的0都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0,都只

讀一個(gè)"零Z

三、反饋完善

L完成教材第12頁"練一練"。

指導(dǎo)同學(xué)先說出下面各數(shù)是由多少個(gè)萬和多少個(gè)一組成的，再寫一寫、讀一

讀。

2.課件出示下列題目。

(1)讀一讀。

①2014年中國科技館接待觀眾1900803人次。

②地球赤道周長約為40075700米。

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③永樂大鐘上鑄了230184個(gè)漢字，是世界上漢字最多的大鐘。

同學(xué)試讀后，讓同學(xué)說說這些數(shù)分別是怎樣讀的。

(2)寫出下列橫線上的數(shù)。

①我國的領(lǐng)土面積約九百六十萬平方千米。

②中國國家圖書館累計(jì)藏書約二千一百六十萬零九百冊。

同學(xué)獨(dú)立寫數(shù)，并組織匯報(bào)。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

其次單元熟識(shí)多位數(shù)

課題：練習(xí)二第3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步理解、把握億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，并能正確嫻熟地讀、寫億以內(nèi)

的數(shù)。

2.在練習(xí)的過程中，培育同學(xué)良好的審題習(xí)慣，提高同學(xué)分析問題和解決問

題的力氣。

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3.通過練習(xí)，感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培育同學(xué)的數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：把握億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：把握每級(jí)中間、末尾含有O的數(shù)的讀法和寫法。

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)過程：

一、學(xué)問再現(xiàn)

L復(fù)習(xí)舊學(xué)問。

(D讀出下列各數(shù)并說說你是怎樣讀的：

6300420012546062006200

(2)寫出下列各數(shù)并說說你是怎樣寫的：

四十二萬零三百

五千一百六十二萬五千

2.導(dǎo)入新課。

今日這節(jié)課，我們就一起來用所學(xué)的學(xué)問解決問題。(板書課題)

二、基本練習(xí)

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1.讀數(shù)練習(xí)。

⑴完成教材第13頁"練習(xí)二"第1題。

課件出示題目后，讓同學(xué)先讀一讀每組數(shù)，再說說每組中的兩個(gè)數(shù)有什么不

同。

(2)完成教材第13頁"練習(xí)二"第2題。

先讓同學(xué)讀一讀題目中的三個(gè)數(shù)，再依據(jù)題意進(jìn)行選擇。

(3)完成教材第13頁"練習(xí)二"第4題。

指導(dǎo)同學(xué)對(duì)題目中的四個(gè)數(shù)進(jìn)行分級(jí)。

說明：從個(gè)位開頭，每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)。

說說每個(gè)數(shù)的組成。

用分級(jí)讀數(shù)法讀出題目中每個(gè)數(shù)。

(4)完成教材第14頁"練習(xí)二"第6題。

這道題是讀生活中的大數(shù)。在讀數(shù)的同時(shí)，老師可以介紹相關(guān)的學(xué)問，拓寬

同學(xué)的視野。

2.寫數(shù)練習(xí)。

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完成教材第13頁"練習(xí)二"第3題。

這道題是寫整萬的數(shù)。先讓同學(xué)獨(dú)立寫出每個(gè)數(shù)，再組織溝通訂正。

三、綜合練習(xí)

L完成教材第14頁"練習(xí)二"第7題。

這道題是寫含有兩級(jí)數(shù)的多位數(shù)。練習(xí)時(shí)可以讓同學(xué)先說說這題中的數(shù)和第3

題中的數(shù)有什么區(qū)分，含有兩級(jí)的數(shù)該怎樣寫，再獨(dú)立完成。

2.數(shù)的意義練習(xí)。

完成教材第14頁"練習(xí)二"第5、8題。

(D第5題：

讓同學(xué)獨(dú)立完成后指名匯報(bào)。

(2)第8題：

提示同學(xué)留意單位換算。

四、反思總結(jié)

1.鞏固學(xué)問。

(1)在讀、寫大數(shù)時(shí)要留意什么？

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(2)你收集了哪些生活中有關(guān)大數(shù)的信息？

2.小結(jié)。

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

五、課堂作業(yè)

其次單元熟識(shí)多位數(shù)

課題：億以上數(shù)的熟識(shí)(一)第4課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟識(shí)計(jì)數(shù)單位"億""十億""百億""千億"，學(xué)會(huì)整億數(shù)的讀法和寫法。

2.知道億級(jí)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系，把握整數(shù)的數(shù)

位挨次表，理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法和分級(jí)的方法。

3.結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，使同學(xué)感受億以上數(shù)的意義，培育同學(xué)的數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：熟識(shí)計(jì)數(shù)單位"億""十億""百億""千億"，學(xué)會(huì)整億數(shù)的讀法和寫

法，把握整數(shù)的數(shù)位挨次表。

教學(xué)難點(diǎn)：理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的含義。

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)過程：

32

一、談話引入

1.課件出示一下習(xí)題。

(1)說說下面各數(shù)表示的意義。

309000050670045000000

(2)讀一讀。

305000076000500

(3)寫一寫。

一千零六萬五百三十萬零六百

2.導(dǎo)入新課。

我們已經(jīng)學(xué)過了億以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比億大的數(shù),

今日就要一起來學(xué)習(xí)比億大的數(shù)。(板書課題)

二、溝通共享

1.課件出示教材第15頁例題3文字及圖片。

(1)引導(dǎo)同學(xué)讀題。

(2)說一說題中有哪些比億還大的數(shù)？

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2.熟識(shí)億以上的數(shù)。

提問：二億、二H~一億、八百一十四億各是多少？

(1)熟識(shí)億級(jí)的計(jì)數(shù)單位。

老師和同學(xué)一起，用計(jì)數(shù)器一邊撥數(shù)，一邊讀：一千萬一千萬地?cái)?shù)，10個(gè)一

千萬是一億;10個(gè)一億是十億;10個(gè)十億是一百億;10個(gè)一百億是一千億。

(2)讓同學(xué)先說說下面的數(shù)各有多少個(gè)億，再照樣子填一填。

二億是2個(gè)億

二十一億是()個(gè)億

八百一十四億是()個(gè)億

組織同學(xué)同桌相互說一說，再獨(dú)立完成填空，匯報(bào)溝通。

3.整億數(shù)的寫法。

(1)觀看整億數(shù)的特點(diǎn)：說說上面這三個(gè)數(shù)有什么共同點(diǎn)？

引導(dǎo)同學(xué)通過觀看得出：這三個(gè)數(shù)都是整億數(shù)，它們的萬級(jí)和個(gè)級(jí)上的數(shù)字

都是0。

(2)師生共同完成二億的寫法。

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二億寫作：200000000

(3)同學(xué)嘗試寫出二十一億和八百一十四億。

老師巡察，對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。

(4)小結(jié)整億數(shù)的寫法。

先寫出億級(jí)上的數(shù)，萬級(jí)和個(gè)級(jí)上一個(gè)數(shù)都沒有，都寫0。

4.熟識(shí)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

(1)將數(shù)位挨次表補(bǔ)充完整。

讓同學(xué)完成教材第15頁的數(shù)位挨次表，老師巡察指導(dǎo)。

出示同學(xué)填寫的數(shù)位挨次表，組織同學(xué)進(jìn)行溝通反饋。

(出示數(shù)位挨次表)

(2)觀看思考：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

引導(dǎo)同學(xué)觀看數(shù)位挨次表，發(fā)覺：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。

明確：像這樣每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10的計(jì)數(shù)方法，叫作十進(jìn)

制計(jì)數(shù)法。

三、反饋完善

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1.完成教材第16頁H練一練"第1題。

這道題是數(shù)的意義、整億數(shù)的讀法練習(xí)，先讓同學(xué)結(jié)合數(shù)位挨次表說說各有

多少個(gè)億，再讀一讀。

2.完成教材第16頁"練一練"第2題。

(1)先讓同學(xué)讀題，了解題中信息。

(2)結(jié)合數(shù)位挨次表說說"一億、一百五十億、十億"各是幾位數(shù)。

(3)同學(xué)獨(dú)立寫數(shù)，組織溝通訂正。

3.自學(xué)"你知道嗎"。

課件出示"你知道嗎"的內(nèi)容，組織同學(xué)自主學(xué)習(xí)。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

其次單元熬識(shí)多位數(shù)

課題：億以上數(shù)的熟識(shí)(二)第5課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.把握億以上數(shù)表示的含義，能正確地讀出億以上的多位數(shù)。

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2.把握億以上數(shù)的寫法，能正確地寫出億以上的多位數(shù)。

3.通過具體的教學(xué)情境，培育同學(xué)的遷移推理力氣，進(jìn)展數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：把握億以上數(shù)所表示的含義和寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：把握億以上數(shù)的讀法。

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)過程：

一、談話引入

L課件出示甲、乙、丙三地人口數(shù)：

甲地人口為七百零九萬七千六百人。

乙地人口為五十五萬二千三百人。

丙地人口為二千三百一十六萬二千一百二十三人。

寫出橫線上的數(shù)，并說說你是怎么寫的。

同學(xué)獨(dú)立寫數(shù)，指名說一說自己是怎么寫的。

2.上節(jié)課，我們已經(jīng)熟識(shí)了整億數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，除了整億數(shù)之外，

還有許多比億大的數(shù)。今日這節(jié)課我們就連續(xù)學(xué)習(xí)億以上的數(shù)的熟識(shí)。（板書課

題）

37

二、溝通共享

1.課件出示教材第17頁例題4文字及圖片。

讓同學(xué)讀一讀信息，拓展同學(xué)的學(xué)問面。

2.理解數(shù)的組成。

(1)提問：這兩個(gè)數(shù)含有哪幾級(jí)？

明確：這兩個(gè)數(shù)都含有億級(jí)和萬級(jí)。

(2)說一說每個(gè)數(shù)的組成。

引導(dǎo)同學(xué)觀看這兩個(gè)數(shù)后得出：8個(gè)億和9000個(gè)萬合起來是八億九千萬;35

個(gè)億和2000個(gè)萬合起來是三十五億二千萬。

3.溝通億以上數(shù)的讀法。

(1)提問：我們怎樣讀億以內(nèi)的數(shù)？

同學(xué)匯報(bào)：接受分級(jí)讀數(shù)的方法，先讀萬級(jí)上的數(shù)，再讀個(gè)級(jí)上的數(shù)，萬級(jí)

上的數(shù)按個(gè)級(jí)上數(shù)的讀法來讀，再在后面加一個(gè)"萬"字。

(2)追問：假如一個(gè)數(shù)同時(shí)含有億級(jí)、萬級(jí)和個(gè)級(jí)呢？

組織溝通，同學(xué)通過溝通得出：這樣的數(shù)還是接受分級(jí)讀數(shù)的方法來讀，先

讀億級(jí)，再讀萬級(jí)，最終讀個(gè)級(jí)。

38

(3)即時(shí)練習(xí)。

讀出下面各數(shù)：30560000000,4750030500o

讓同學(xué)獨(dú)立完成，再指名匯報(bào)。

4.探討億以上數(shù)的寫法。

(D復(fù)習(xí)整理數(shù)位挨次表。

提問：我們學(xué)過的數(shù)級(jí)包括哪幾級(jí)?每級(jí)包括哪些計(jì)數(shù)單位？

老師結(jié)合同學(xué)的回答出示數(shù)位挨次表。

(2)結(jié)合數(shù)位挨次表寫數(shù)。

出示例4的兩個(gè)數(shù)，提問：你能寫出這兩個(gè)數(shù)嗎？

同學(xué)嘗試寫數(shù)，組織溝通，可以在小組爭辯以下幾個(gè)問題：

①這些數(shù)包含幾級(jí)?寫數(shù)時(shí)先寫哪一級(jí)，再寫哪一級(jí)？

②百萬位到個(gè)位為什么寫0?

指名匯報(bào)并說說自己是怎樣寫的，老師結(jié)合同學(xué)的溝通狀況進(jìn)行板書:

八億九千萬寫作：890000000

39

三十五億二千萬寫作：3520000000

(3)小結(jié)億以上數(shù)的寫法。

通過師生共同溝通得出：寫數(shù)時(shí)，先看這個(gè)數(shù)有幾級(jí)，再從最高位寫起，哪

一位上一個(gè)數(shù)也沒有，就在那個(gè)數(shù)位上寫0。

三、反饋完善

完成教材第17頁"練一練，

1.先讓同學(xué)觀看教材上的算盤圖，說出每個(gè)數(shù)各由多少個(gè)億和多少個(gè)萬組成,

再進(jìn)行寫一寫、讀一讀。

2.溝通爭辯：在這兩個(gè)數(shù)中，億級(jí)上的數(shù)有什么不同？萬級(jí)呢？

溝通匯報(bào)：第一個(gè)數(shù)億級(jí)上的數(shù)是105,萬級(jí)上的數(shù)是3000；其次個(gè)數(shù)億級(jí)上

的數(shù)是150,萬級(jí)上的數(shù)是300。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

其次單元熟識(shí)多位數(shù)

課題：練習(xí)三第6課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

40

1.通過練習(xí)，鞏固所學(xué)的計(jì)數(shù)單位和相鄰的兩個(gè)單位之間進(jìn)率的相關(guān)學(xué)問，

把握數(shù)位挨次表，能正確地讀、寫大數(shù)，進(jìn)一步培育同學(xué)的數(shù)感。

2.進(jìn)一步提高同學(xué)分析、解決問題的力氣，培育同學(xué)探究解決問題的策略意

識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步把握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的含義和億以上數(shù)的讀、寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步把握多位數(shù)中間和末尾有O的讀、寫方法。

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)過程：

一、學(xué)問再現(xiàn)

1.說說下面各數(shù)的組成。

50600000003700800700

2.讀出下面各數(shù)。

10853000007021000320

3.寫出下面各數(shù)。

八億五千一百六十萬五千

四十二億五千四百萬

41

4.這節(jié)課我們就一起來做一些和億以上數(shù)的熟識(shí)相關(guān)的練習(xí)。(板書課題)

二、基本練習(xí)

大數(shù)的熟識(shí)的練習(xí)。

(1)完成教材第18頁"練習(xí)三"第1題。

出示題目后，讓同學(xué)先回顧、整理有關(guān)數(shù)位挨次表、分級(jí)、以及十進(jìn)制計(jì)數(shù)

法的相關(guān)學(xué)問，再獨(dú)立完成填空并匯報(bào)。

(2)完成教材第19頁"練習(xí)三"第5題。

這道題是有關(guān)數(shù)的組成的練習(xí)，通過對(duì)數(shù)的組成的分析，進(jìn)一步理解大數(shù)所

表示的意義。

⑶完成教材第19頁"練習(xí)三"第6題。

題目中每個(gè)數(shù)都含有數(shù)字"9",但它所在的數(shù)位不同，因此表示的意義也不相

同。練習(xí)時(shí)可以讓同學(xué)獨(dú)立連線，再溝通這樣連線的理由是什么。

⑷完成教材第19頁"練習(xí)三"第9題。

這道題是通過具體的例子來讓同學(xué)感受1億畢竟有多大。練習(xí)時(shí)可以先讓同

學(xué)計(jì)算出1億里面有多少個(gè)IOO萬，也就是有多少個(gè)6噸，所以合適的答案應(yīng)

是600噸。

三、綜合練習(xí)

42

多位數(shù)的讀、寫練習(xí)。

完成教材第18~19頁"練習(xí)三"第2、3、4、7、8題。

1.第2題：

在讀數(shù)之前要先找出最高位，主要是結(jié)合數(shù)位挨次表來進(jìn)行讀數(shù)。

2.第3題：

讓同學(xué)感受個(gè)級(jí)、萬級(jí)、億級(jí)數(shù)在讀法和寫法上的聯(lián)系和區(qū)分。

3.第4題：

在讀數(shù)之前要先思考各數(shù)由多少個(gè)億和多少個(gè)萬組成，主要接受分級(jí)讀數(shù)法

來讀數(shù)。

4.第7、8題：

在讀、寫數(shù)的同時(shí)感受生活中的大數(shù)。

四、反思總結(jié)

1.鞏固學(xué)問。

(1)在讀、寫大數(shù)時(shí)要留意什么？

(2)你收集了哪些生活中有關(guān)大數(shù)的信息？

43

2.師生共同小結(jié)。

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

五、課堂作業(yè)

其次單元熟識(shí)多位數(shù)

課題：多位數(shù)的大小比較第7課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.把握多位數(shù)的大小比較方法，能正確比較多位數(shù)的大小。

2.把握整萬數(shù)和整億數(shù)改寫成用"萬"或"億"作單位的方法，能正確地進(jìn)行改

寫。

3.培育同學(xué)學(xué)問遷移的力氣，滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)重點(diǎn)：把握多位數(shù)的大小比較方法和改寫的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：靈敏運(yùn)用學(xué)問解決數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)過程：

一、談話引入

44

1.課件出示下列兩個(gè)數(shù):

4000004000000

(1)提問：你能讀出這兩個(gè)數(shù)嗎?分別讓同學(xué)讀一讀。

(2)解決問題：十萬位上的"4"表示什么？百萬位上的"4"又表示什么？

師：為什么同樣的數(shù)字"4",在不同的數(shù)位上所表示的大小是不一樣的？

啟發(fā)同學(xué)思考，并明確：不同數(shù)位上的數(shù)表示不同的意義。

(3)比一比，這兩個(gè)數(shù)哪個(gè)大哪個(gè)小?指名回答。

2.在。里填上""""或"="。

9880100076504895660581

反饋時(shí)讓同學(xué)說說比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

3.導(dǎo)入：剛才，我們對(duì)于萬以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法進(jìn)行了回顧，下面我們

來看一看，這種方法對(duì)萬以上的多位數(shù)是否也適用？這就是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

(板書課題)

二、溝通共享

1.課件出示教材第20頁例題5□

45

讓同學(xué)觀看表格，說一說，這三年出版社圖書的種類各是多少？

指名讀一讀，得出信息。

2.獨(dú)立思考，完成排序。

提問：這三年出版的圖書數(shù)量各不相同，哪一年出版的種類多？哪一年出版的

種類少？請同學(xué)們按從大到小的挨次排列。

同學(xué)獨(dú)立思考后進(jìn)行比較和排序。老師巡察，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

3.小組溝通。

師：請同學(xué)們把自己比較的方法在小組內(nèi)進(jìn)行溝通，看看小組內(nèi)同學(xué)之間有

沒有不同的比較方法，誰的方法更加簡便。

同學(xué)在小組內(nèi)進(jìn)行溝通。老師巡察，參與個(gè)別小組溝通，了解同學(xué)的溝通狀

況。

4.組織全班溝通匯報(bào)。

同學(xué)可能會(huì)有以下兩種比較方法，假如沒有，老師可以進(jìn)行必要引導(dǎo)。

方法一：370000300000250000

提問：你是怎么想的？

引導(dǎo)同學(xué)得出：先看三個(gè)數(shù)的位數(shù)是否相同，三個(gè)數(shù)都是六位數(shù);再比較最高

位，最高位大的數(shù)就大。

46

追問：假如最高位相同，又該怎么比呢?

生答：就比較其次位，其次位大的數(shù)就大

方法二：250000=25萬，300000=30萬，370000=37萬，373025,37萬30萬25

萬

5.數(shù)的改寫。

(1)引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注數(shù)的改寫過程。

提問：其次種方法可行嗎?在比較這三個(gè)數(shù)的大小時(shí)，要先做什么？(將三個(gè)數(shù)

改寫成用"萬"作單位的數(shù))

追問：什么樣的數(shù)可以改寫成用"萬"作單位的數(shù)呢？

(2)老師引導(dǎo)同學(xué)觀看兩種比較方法，提問：兩種比較的方法相同嗎？哪一種

方法更簡便？

引導(dǎo)同學(xué)通過觀看思考，領(lǐng)悟到：將這三個(gè)數(shù)先改寫成用"萬"作單位后再比

較更簡便。

(3)小組爭辯：怎樣將一個(gè)整萬或整億的數(shù)改寫成用"萬"或"億"作單位？

組織溝通匯報(bào)：把一個(gè)整萬的數(shù)改寫成用"萬"作單位的數(shù)，只要把這個(gè)數(shù)末

尾的4個(gè)0去掉，在后面加上一個(gè)"萬"字;把一個(gè)整億的數(shù)改寫成用"億"作單位

的數(shù)，只要把這個(gè)數(shù)末尾的8個(gè)0去掉，在后面加上一個(gè)"億"字。

47

(4)即時(shí)練習(xí)。

課件出示題目：你能先把這三年各類圖書的總印數(shù)改寫成用"億It作單位的數(shù),

再把它們按從大到小的挨次排列嗎？

6300000000=()億

7000000000=()億

7700000000=()億

()億()億()億

(5)小結(jié)：在日常生活中，為了便利，常常把整萬或整億的數(shù)改寫成用"萬"或

"億"作單位的數(shù)。

三、反饋完善

1.完成教材第21頁"練一練"第1題。

先組織同學(xué)對(duì)這幾個(gè)數(shù)進(jìn)行分級(jí)，再讀一讀，最終再在教材上進(jìn)行改寫。

2.完成教材第21頁"練一練"第2題。

先比較大小，再說說大小比較的方法。

3.完成教材第23頁"練習(xí)四"第「4題。

同學(xué)獨(dú)立完成后，組織講評(píng)、訂正。

48

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

其次單元熟識(shí)多位數(shù)

課題：近似數(shù)第8課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

L結(jié)合生活中的例子，理解精確數(shù)和近似數(shù)的含義。

2.把握用"四舍五入"的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，學(xué)會(huì)用"四舍五入"的方法省

略"萬"或"億"后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。

3.引導(dǎo)同學(xué)觀看、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親熱聯(lián)系，培育同學(xué)主動(dòng)探究的精神和

應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確推斷生活中的近似數(shù)和精確數(shù)，會(huì)用"四舍五入"的方法求

一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：靈敏運(yùn)用"四舍五入"的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)過程：

一、談話引入

49

師：我今年三十五歲了，度過了一萬多個(gè)日日夜夜。

想一想：在老師介紹自己的這兩個(gè)數(shù)字中，你認(rèn)為哪個(gè)數(shù)字描述得更精確？為

什么？

引導(dǎo)同學(xué)暢所欲言，在同學(xué)溝通的過程中老師進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)得出：

三十五歲更精確，一萬多個(gè)日日夜夜是個(gè)近似（或許、大約）的數(shù)。

導(dǎo)入：今日這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)和近似數(shù)有關(guān)的學(xué)問。（板書課題）

二、溝通共享

（一）熟識(shí)近似數(shù)

1.課件出示教材第21頁例題6情境圖。

2.初步感知。

讓同學(xué)讀一讀兩個(gè)情境中的信息，聯(lián)系情境中的內(nèi)容想一想：假如讓你把劃

線的四個(gè)數(shù)字分一分，你想怎樣分?為什么？

同學(xué)獨(dú)立思考后，老師組織溝通。

3.加深理解。

（1）思考：你知道上面哪些數(shù)是近似數(shù)嗎？

老師在同學(xué)思考、溝通的基礎(chǔ)上明確：220萬和1902萬是近似數(shù)；生活中一些

50

事物的數(shù)量，有時(shí)不需要用精確的數(shù)表示，而只用一個(gè)與它比較接近的數(shù)來表

示，這樣的數(shù)是近似數(shù)。

(2)讓同學(xué)結(jié)合具體例子說說生活中的近似數(shù)。

(二)求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)

1.課件出示教材第21頁例題7"2012年某市人口狀況統(tǒng)計(jì)表"。

讓同學(xué)觀看表格中的數(shù)據(jù)，并讀出這幾個(gè)數(shù)。

2.借助直線理解找一個(gè)數(shù)的近似數(shù)的方法。

(1)老師出示一條直線：

38萬39萬

(2)在直線上描出表示男性與女性人數(shù)的點(diǎn)。

提問：表示男性與女性人數(shù)的點(diǎn)大約在直線的什么位置？分別把它們描出來。

同學(xué)嘗試在教材的直線上進(jìn)行描數(shù)。

老師投影同學(xué)完成的結(jié)果：

38萬38420438668539萬

(3)觀看直線，探究找近似數(shù)的方法。

51

提問：觀看直線上384204和386685這兩個(gè)數(shù)，它們各接近多少萬？

同學(xué)獨(dú)立思考后，小組溝通。老師巡察，了解同學(xué)的溝通狀況。

組織全班溝通。

鼓舞同學(xué)各抒己見，同學(xué)可能會(huì)有以下兩種思考方法：

方法一：384204在385000的左邊，接近38萬;386685在385000的右邊，接

近39萬。

方法二：384204千位上是4,比385000小，接近38萬;386685千萬位上是6,

比385000大，接近39萬。

老師對(duì)以上兩種方法都應(yīng)賜予確定。

3.介紹"四舍五入"的方法。

(1)老師介紹用"四舍五入"的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

用"四舍五入"的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，要把這個(gè)數(shù)按要求保留到某一位，

并把它后面的尾數(shù)省略。尾數(shù)的最高位上的數(shù)假如是4或比4小，就把尾數(shù)的

各位都改寫成0;假如是5或比5大，要在尾數(shù)的前一位加1,再把尾數(shù)的各位

改寫成0。

(2)用"四舍五入"的方法求出男性和女性人數(shù)的近似數(shù)。

先讓同學(xué)獨(dú)立寫，再組織匯報(bào)溝通，溝通時(shí)讓同學(xué)說說是怎樣運(yùn)用"四舍五入

"的方法來求它們的近似數(shù)的。

52

老師依據(jù)同學(xué)匯報(bào)板書:

384204380000

386685390000

4.完成教材第22頁"試一試"。

(1)課件出示題目。

(2)讓同學(xué)獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)溝通匯報(bào)。

(3)提問：怎樣將一個(gè)數(shù)改寫成用”萬"或"億"作單位的近似數(shù)？

同學(xué)溝通爭辯，老師歸納。

三、反饋完善

1.完成教材第22頁"練一練"。

這道題是結(jié)合生活情境來區(qū)分精確數(shù)和近似數(shù)。其中，56785和1617是精確

數(shù)，4600000000.2000000和3000000是近似數(shù)。

2.完成教材第24頁"練習(xí)四"第5~10題。

同學(xué)獨(dú)立完成后集體匯報(bào)。

四、反思總結(jié)

53

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

其次單元熟識(shí)多位數(shù)

課題：整理與練習(xí)第9課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

L通過整理與練習(xí)，鞏固所學(xué)的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，把握

數(shù)位挨次表，能正確地讀、寫大數(shù)，把握改寫和求近似數(shù)的方法。

2.在練習(xí)的過程中，培育同學(xué)探究解決問題的策略意識(shí)，提高同學(xué)分析問題

和解決問題的力氣。

3.通過練習(xí)進(jìn)一步感受生活中的大數(shù)，培育同學(xué)的數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：能對(duì)本單元的學(xué)問進(jìn)行系統(tǒng)回顧、整理。

教學(xué)難點(diǎn)：能靈敏運(yùn)用多位數(shù)的學(xué)問解決實(shí)際問題。

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)過程：

一、學(xué)問系統(tǒng)整理

L提問：這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了多位數(shù)的熟識(shí)，誰來說一說都有哪些內(nèi)容？

54

2.導(dǎo)入：大家真了不起，學(xué)會(huì)了這么多的學(xué)問。這節(jié)課我們就對(duì)這一單元進(jìn)

行整理與練習(xí)。(板書課題)

二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練

L讓同學(xué)在四人小組內(nèi)進(jìn)行本單元所學(xué)的學(xué)問的整理。

師：接下來請同學(xué)們以四人小組為單位，將本單元所學(xué)的多位數(shù)的相關(guān)學(xué)問

進(jìn)行整理。

老師巡察各小組，了解同學(xué)的合作狀況。

2.組織匯報(bào)溝通，梳理學(xué)問。

挨次表

意義：數(shù)位

十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

多位數(shù)讀數(shù)、寫數(shù)

大小比較改寫

近似數(shù)

(1)數(shù)位挨次表。

老師出示數(shù)位挨次表，提問：什么叫數(shù)位、計(jì)數(shù)單位、數(shù)級(jí)?整數(shù)數(shù)位的排列

55

挨次是怎樣的?從個(gè)位起依次說出各個(gè)數(shù)位。

每級(jí)的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位的組成有什么相同點(diǎn)？

每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

明確：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10,這種計(jì)數(shù)方法叫十進(jìn)制計(jì)數(shù)

法。

(2)老師依據(jù)同學(xué)的溝通匯報(bào)歸納：多位數(shù)的讀、寫法。

多位數(shù)的讀法：從高位讀起，一級(jí)一級(jí)往下讀。讀億級(jí)或萬級(jí)的數(shù)，先依據(jù)

個(gè)級(jí)的讀法讀，再在后面加上一個(gè)"億"字或"萬"字。數(shù)中間有一個(gè)?；蜻B續(xù)有

幾個(gè)0,都只讀一個(gè)零;每級(jí)末尾的零都不讀。

多位數(shù)的寫法：先寫億級(jí)，再寫萬級(jí)，最終寫個(gè)級(jí)，哪一位上一個(gè)數(shù)也沒有，

就在那一位上寫0。

(3)數(shù)的大小比較和改寫。

我們學(xué)習(xí)了大數(shù)大小的比較方法。在比較大小的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢？為

什么有時(shí)要把一個(gè)多位數(shù)改寫成一個(gè)用"萬"或"億"作單位的數(shù)?又該如何改寫

呢？

(4)近似數(shù)。

提問：什么是近似數(shù)?我們可以用什么方法來求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)？

三、綜合運(yùn)用提升

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完成教材第25~26頁"整理與練習(xí)"中的"練習(xí)與應(yīng)用"第「6題。

同學(xué)獨(dú)立完成。

老師巡察，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

集體講評(píng)，組織匯報(bào)溝通。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有哪些疑問？

五、課堂作業(yè)

完成"探究與實(shí)踐"第7、8題及"思考題"。

第三單元三位數(shù)乘兩位數(shù)

課題：筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)受探究三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的過程，把握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

方法。

2.運(yùn)用已有學(xué)問解決新的計(jì)算問題，感受數(shù)學(xué)學(xué)問和方法的內(nèi)在聯(lián)系。

3.在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)成功帶來的歡快，激發(fā)探究計(jì)

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算方法、解決計(jì)算問題的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：把握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解在"豎式中，其次個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí)，積的末

尾要與十位對(duì)齊"的算理。

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)過程：

一、談話引入

L課件出示以下題目：

(1)直接寫出得數(shù)。

123=2053=252=

1705=1503=1252=

(2)用豎式計(jì)算：2647=

說一說，用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法是什么？

小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，先用其次個(gè)因數(shù)的個(gè)位與第一個(gè)因數(shù)相乘，再用其

次個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)數(shù)相乘，最終把兩次乘的結(jié)果相加。

2.導(dǎo)入新課。

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今日這節(jié)課我們要一起來探究和計(jì)算有關(guān)的學(xué)問。(板書課題)

二、溝通共享

L課件出示教材第27頁例題1。

讓同學(xué)閱讀例題1,和同桌說說自己獲得了哪些信息。

引導(dǎo)同學(xué)讀題得出：

(1)已知條件：月星小區(qū)有16幢樓，平均每幢樓住128戶。

(2)所求問題：月星小區(qū)一共住了多少戶？

2.解決問題，探究計(jì)算方法。

(1)列出算式。

讓同學(xué)獨(dú)立列出算式。指名口述算式，老師同時(shí)板書：12816=

(2)嘗試計(jì)算。

讓同學(xué)獨(dú)立嘗試用豎式計(jì)算。

老師巡察指導(dǎo)，特別關(guān)注平常計(jì)算錯(cuò)誤率較高的同學(xué)，留意他們每一部分積

的書寫位置和計(jì)算結(jié)果是否正確。

(3)小組溝通算法。

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組織同學(xué)在四人小組內(nèi)把計(jì)算的過程相互說一說。

（4）全班溝通并集體反饋。

提問：先算什么？（先算1286）再算什么？（再算12810）最終算什么？（6個(gè)128與

10個(gè)128的和）

同學(xué)說計(jì)算過程，老師板書算式：

128

16

768

128

2048

提問：用豎式計(jì)算時(shí)要留意什么？

提示同學(xué)留意：用豎式計(jì)算時(shí)，兩部分積的相同數(shù)位要對(duì)齊。

3.總結(jié)算法。

（1）說一說，三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和步驟與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的有什么區(qū)

分和聯(lián)系？

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(2)爭辯：怎樣筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)?

同學(xué)小組爭辯后師生共同小結(jié)：筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方

法類似，先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)乘三位數(shù)，得數(shù)的末位與兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊，

再用兩位數(shù)十位上的數(shù)乘三位數(shù)，得數(shù)的末位與兩位數(shù)的十位對(duì)齊，最終把兩

次乘得的積相加。

老師提示同學(xué)留意相同數(shù)位要對(duì)齊。

三、反饋完善

1.完成教材第27頁"練一練"。

同學(xué)獨(dú)立完成。集體溝通時(shí)，讓同學(xué)分別說說自己是如何計(jì)算的。

2.完成教材第30頁"練習(xí)五"第1、2、4題。

第1題：是豎式計(jì)算過程中的口算練習(xí)。

第2題：通過觀看和計(jì)算來發(fā)覺豎式計(jì)算中的錯(cuò)誤，加深同學(xué)對(duì)豎式計(jì)算方

法的鞏固。

第4題：結(jié)合具體情境運(yùn)用計(jì)算學(xué)問來解決問題。

讓同學(xué)獨(dú)立完成，全班訂正。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

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第三單元三位數(shù)乘兩位數(shù)

課題：常見的數(shù)量關(guān)系第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解并把握"單價(jià)數(shù)量=總價(jià)、速度時(shí)間=路程"這兩種數(shù)量關(guān)系，并能運(yùn)用

數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問題。

2.初步培育同學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語的力氣，進(jìn)展同學(xué)分析、比較、歸納、抽象、

概括的力氣。

3.感受數(shù)學(xué)學(xué)問與生活的親熱聯(lián)系，在解決問題的過程中感受三位數(shù)乘兩位

數(shù)筆算方法的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并把握單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)及速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語概括、表達(dá)數(shù)量關(guān)系，并能在解決問題的過程中加

以應(yīng)用。

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)過程：

一、談話引入

1.回顧生活中的常見問題。（課件出示題目）

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(1)每個(gè)書包50元，4個(gè)書包多少錢？

(2)一列動(dòng)車每小時(shí)行200千米