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文檔簡介
人教PEP版小學(xué)英語六年級(jí)下冊全冊教案設(shè)計(jì)本單元的中心話題是通過詢問身邊人在教學(xué)中,教師在組織語言教學(xué)時(shí)要注意設(shè)計(jì)生活化與功能化并重的語言任務(wù),(1)能夠掌握A、B部分重點(diǎn)形容詞shorter,stronger,longer,thinne(3)能夠運(yùn)用比較級(jí)句型“You'retal(1)情感態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生的分析觀察(2)學(xué)習(xí)策略:引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程(3)文化目標(biāo):加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重量及長(2)能夠掌握句型(2)能夠掌握句型2.能力目標(biāo)(1)能夠掌握形容詞比較級(jí)的變化原活動(dòng)1:看圖比一比教師準(zhǔn)備幾張人物的圖片,讓學(xué)生觀活動(dòng)2:瞬間記憶教師準(zhǔn)備幾張比較級(jí)的圖片,快速地活動(dòng)3:實(shí)物演示,說反義詞活動(dòng)4:傳悄悄話教師把所學(xué)的單詞圖片貼在黑板上,活動(dòng)5:擊鼓傳單詞活動(dòng)6:原形比較級(jí)對(duì)對(duì)碰活動(dòng)1:分組表演對(duì)話活動(dòng)2:自編新對(duì)話讓學(xué)生們結(jié)合已學(xué)內(nèi)容,根據(jù)自己的活動(dòng)3:“丟手帕”游戲讓學(xué)生在任務(wù)活動(dòng)中熟練運(yùn)用比較級(jí)活動(dòng)1:情景劇表演活動(dòng)2:復(fù)述短文讓學(xué)生把所學(xué)過的對(duì)話、短文或者故學(xué)生六人一組,A蒙上眼睛,另一人B找到的朋友是誰。A也可以提問,如:Is活動(dòng)4:小組合作調(diào)查并匯報(bào)學(xué)生以小組為單位就身高、體重等各 單元背景文化資料漢斯·克里斯蒂安·安徒生(1805—1875),丹麥19世紀(jì)著名的他14歲時(shí)只身來到首都哥本哈根。經(jīng)過8年奮斗,終于在詩劇《阿爾芙索爾教學(xué)有方課堂預(yù)設(shè)教學(xué)有方課堂預(yù)設(shè)>>教學(xué)目標(biāo)dinosaur,hall,metre,>>教學(xué)重點(diǎn)>>教學(xué)難點(diǎn)2.熟練運(yùn)用交際句型詢問他人的身高>>教學(xué)準(zhǔn)備教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,進(jìn)行任務(wù)>>教學(xué)過程3.教師播放四年級(jí)上冊第三單元A1.翻開課本2頁和3頁,同學(xué)猜一下單高?他身高1.62米。1.教師出示一張恐龍的圖片,問:師進(jìn)行發(fā)音指導(dǎo)并領(lǐng)讀。然后讓學(xué)生猜測:板書自己的身高和班里一名學(xué)生的身高后,6.選取每組中表演較好的同學(xué)上臺(tái)表教師將全班分成幾個(gè)大組,發(fā)給每組教師出示事先準(zhǔn)備好的一些打亂順序短語,只給出開頭的第一個(gè)字母作為提示,教師拿出已經(jīng)準(zhǔn)備好的調(diào)查表,出示學(xué)生根據(jù)自己的調(diào)查表,進(jìn)行口頭匯調(diào)查父母的身高及年齡,做記錄并作—Howtallisit?—It'stallerthanbothof(1)詢問身體狀況。Howareyourparents?(4)與其他形容詞或副詞搭配使用:②howmany詢問可數(shù)名詞數(shù)量。通??蓴?shù)名詞復(fù)數(shù)緊隨其后。Howmanypicturesare③howmuch詢問不可數(shù)名詞的數(shù)量、物品的價(jià)格。Howmu3.選用全品學(xué)練考里的相關(guān)習(xí)題。>>教學(xué)目標(biāo)2.能夠熟練運(yùn)用比較級(jí)句型來進(jìn)行身3.了解形容詞比較級(jí)形式的構(gòu)成及其>>教學(xué)重點(diǎn)2.熟練運(yùn)用比較級(jí)句型與別人進(jìn)行比>>教學(xué)難點(diǎn)熟練運(yùn)用比較級(jí)句型描述圖片或?qū)嵨铩?gt;>教學(xué)準(zhǔn)備1.與本課時(shí)相關(guān)的單詞卡片和教學(xué)掛>>教學(xué)方法2.任務(wù)教學(xué)法班級(jí)四人一組,根據(jù)表格詢問年齡和>>教學(xué)過程學(xué)生把上課時(shí)所留的作業(yè)在班內(nèi)做匯A:Howtallisthetallestdinos齡列出來,介紹說:Mymotheris44.My5.教師播放學(xué)生用書第5頁ALet'slearn部分的錄音,學(xué)生聽錄音并跟讀。教6.Pairwork:學(xué)生兩人一組進(jìn)行問答練教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)卡片背面的灰體詞進(jìn)>>板書設(shè)計(jì)學(xué)生可根據(jù)上節(jié)課的調(diào)查結(jié)果,或者以現(xiàn)場測量并問答的方式調(diào)查本組外的三名同學(xué)的年齡、身高,然后填表:Agd郵練習(xí)語言:學(xué)生根據(jù)自己的調(diào)查結(jié)果,把人物的1.師生一起回顧本課時(shí)所學(xué)重點(diǎn)單詞2.師生一起總結(jié)形容詞比較級(jí)變化規(guī)學(xué)生回家,測量房間或房間內(nèi)的物品>>本課相關(guān)的語法點(diǎn)以及可選用的習(xí)題(1)規(guī)則變化:②以不發(fā)音的字母e結(jié)尾的詞,直接加-r或-st。如:large→larger→largest。③重讀閉音節(jié)且末尾只有一個(gè)輔音字母的詞,先雙寫末尾的輔音字母再加-er或-est。④以“輔音字母+y”結(jié)尾的詞,先變“y”為“i”,再加-er或-est。如:(2)不規(guī)則變化:有一些詞的比較級(jí)、最高級(jí)變化是不規(guī)則的,需要特殊記憶。如:good/well→better→bestbad/ill→worse→worstmany/much→more→mostlittle→less→least2.寫出下列形容詞的比較級(jí)形式。3.選用全品學(xué)練考里的相關(guān)習(xí)題。教學(xué)有方課堂預(yù)設(shè)完成聽后練習(xí)>>教學(xué)重點(diǎn)areyourshoes?和詢問體重的句型How會(huì)用比較級(jí)句型對(duì)同類事物進(jìn)行比較。(比較大小、輕重、高矮、長短等)和Howheavyareyou?及其答語進(jìn)行問答練>>教學(xué)過程可將上一名學(xué)生的句子改說成Youare…學(xué)生分成小組,互相交流測量房間及1.教師出示鞋店圖片及一些漂亮的鞋學(xué)生讀后回答問題,教師趁機(jī)講解中外鞋子尺碼的不同。國際標(biāo)準(zhǔn)鞋號(hào)表示的是腳長的245是毫米數(shù),24.5是厘米數(shù),表示一樣的鞋碼;在英國,其換算公式為:厘米數(shù)-18-學(xué)生根據(jù)教師提供的公式,測量腳長并換算鞋碼,感受中外文化的不同。教師與一名學(xué)生進(jìn)行問答:yours.Yourfeetaresmal書這兩個(gè)句子,領(lǐng)讀,給學(xué)生講解mine,yours的含義。學(xué)生模仿對(duì)話并進(jìn)行比較練4.“稱體重”活動(dòng)。教師拿出電子秤,書此句,并領(lǐng)讀,對(duì)于kilogram的讀音要進(jìn)areyou?學(xué)生稱體重后進(jìn)行比較說:I'mheavierthanyou.教師板書句子并領(lǐng)讀。教師請出3名學(xué)生分別稱體重,根據(jù)結(jié)果進(jìn)行C.Aistheheaviestofthethree.對(duì)于體重較重的學(xué)生,教師應(yīng)建議學(xué)生健康飲食,加強(qiáng)5.Pairwork:學(xué)生自己稱體重,進(jìn)行比6.教師出示問題:WhatsizeareWuYifan'sshoes?Howheavyi讀對(duì)話,回答問題。跟讀,教師對(duì)于重點(diǎn)句子可重復(fù)閱讀。8.學(xué)生兩人一組練習(xí)對(duì)話,并在班內(nèi)展示。教師把對(duì)話中的重點(diǎn)句型打亂單詞快速組成正確的句子,看誰組得又快又好。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行測量并做比較活動(dòng),并在白紙上做好記錄。學(xué)生根據(jù)自己的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行口頭匯報(bào)。1.“比一比”活動(dòng)教師與一名學(xué)生做示范,然后讓學(xué)生兩人一組練習(xí),鼓勵(lì)他們說出更有創(chuàng)意的句學(xué)生在上面練習(xí)的基礎(chǔ)上,開始說句mine.C繼續(xù)對(duì)D說……依次傳下去。如果師生一起回顧本課時(shí)所學(xué)重點(diǎn)單詞及畫一畫,說一說學(xué)生用蠟筆畫出自己和朋友,然后進(jìn)行比較,寫出比較級(jí)的句子。1.形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞用法上的區(qū)別。(2)名詞性物主代詞相當(dāng)于一個(gè)名詞短語,在句中可作主語、賓語等成分。如:llikemypen.Idon'tlikehers.(作賓語)(1)my(名詞性物主代詞)(2)your(名詞性物主代詞)(4)they(形容詞性物主代詞)(5)she(名詞性物主代詞)(6)you(名詞性物主代詞)3.選用全品學(xué)練考里的相關(guān)習(xí)題。>>教學(xué)反思>>教學(xué)目標(biāo)kilograms.并和同伴比較體重。You're…3.運(yùn)用所學(xué)比較級(jí)句型對(duì)物品進(jìn)行大>>教學(xué)重點(diǎn)1.熟練掌握本課五個(gè)比較級(jí)單詞2.熟練運(yùn)用比較級(jí)句型對(duì)兩個(gè)物品進(jìn)>>教學(xué)難點(diǎn)1.靈活運(yùn)用名詞所有格和名詞性物主2.注意比較必須是同類事物之間進(jìn)行>>教學(xué)準(zhǔn)備>>教學(xué)方法教師根據(jù)班級(jí)中的同學(xué)胖瘦,和同學(xué)longer,讓同學(xué)在真實(shí)情景中學(xué)習(xí)形容詞的2.簡筆畫教學(xué)法教師利用簡筆畫展示不同的物品,同教師利用教室里的實(shí)物進(jìn)行比較,同學(xué)根據(jù)教師展示的物品進(jìn)行造句或說出它教師請一名學(xué)生做示范,介紹畫有自smaller,smaller!板書這兩個(gè)單詞并領(lǐng)讀(erthinnerafterthreemonths.然后學(xué)生開始讀4.教師播放錄音,學(xué)生跟讀單詞與對(duì)話。學(xué)生兩人一組,進(jìn)行替換練習(xí)。5.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞拼讀競賽,可空出單詞中的字母組合讓學(xué)生填寫,也可打亂組成單詞的字母順序,讓學(xué)生重新排序,6.教師引導(dǎo)學(xué)生利用卡片背面的灰體詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞描紅,讓學(xué)生邊描邊拼讀,看誰做得又快又好。教師拿出本課生詞卡,由學(xué)生認(rèn)讀,并游戲規(guī)則是:每條指令前如有Simonsays,學(xué)生就要按照指令去做;如果沒有,則學(xué)生不得執(zhí)行命令,否則視為違規(guī),違規(guī)者退出says,“Bebigger.”其他學(xué)生做出相應(yīng)動(dòng)作。2.“傳悄悄話”游戲教師把所學(xué)的單詞圖片貼在黑板上,然后告訴每個(gè)小組一個(gè)單詞,每個(gè)小組從第一個(gè)同學(xué)快速地傳話到最后一個(gè)同學(xué),最后一個(gè)同學(xué)跑到黑板上拿走所傳的單詞。比比看哪個(gè)組最快。教師可先讓學(xué)生仔細(xì)觀察學(xué)生用書第7頁圖畫,描述幾條魚的長短和大小。然后學(xué)生把長度、大小不同的五條魚與五個(gè)主人連線。學(xué)生模仿句型:Mike'sfishis than_.進(jìn)行表述。腿及手臂的長度,填寫表格。I3.教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)測量后的結(jié)果進(jìn)行比較并寫出比較級(jí)的句子。教師可提示學(xué)生對(duì)名詞性物主代詞的使用,并選幾名學(xué)生進(jìn)1.師生一起回顧本課時(shí)所學(xué)重點(diǎn)單詞2.自編歌謠。教師做示范,然后引導(dǎo)學(xué)生自編歌謠,如:Big,big,tobebigger總結(jié)已學(xué)的比較級(jí)單詞并造句。1.長度單位:國際單位制中,長度的標(biāo)準(zhǔn)單位是“米”,用符號(hào)“m”表示。其他的長度 (nm)等。foot英尺,是英制單位長度,1英尺≈0.3m。>>教學(xué)反思>>教學(xué)目標(biāo)>>教學(xué)重點(diǎn)>>教學(xué)難點(diǎn)>>教學(xué)準(zhǔn)備同學(xué)分組合作完成本課時(shí)的短文閱讀,合作完成課本第9頁的習(xí)題,讓同學(xué)在合作教師可以嘗試讓同學(xué)用英語編一段來。這樣不但提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力,而且也進(jìn)一步提高了學(xué)生靈活運(yùn)用英語的>>教學(xué)過程學(xué)生拿出本單元所學(xué)單詞卡片,教師教師出示四季的圖片,學(xué)生觀察圖片教師用大屏幕出示春天的圖片,說:2.教師出示一張人們穿薄衣服的圖片,木從嫩芽到樹葉的圖片,說:Thetreeisandwarmer,greenerandgreener并領(lǐng)讀,學(xué)生講解此類短語的意思。3.學(xué)生觀察學(xué)生用書本部分的圖片,嘗試用“越來越……”來表述。lower.教師可加上動(dòng)作,使學(xué)生理解句子的意思。板書短語lowerandlower并領(lǐng)讀。5.教師出示人物及影子的圖片,教師指shadow并領(lǐng)讀。然后出示影子拉長的圖片6.教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,為課文選擇合適的題目。學(xué)生可以標(biāo)記出不懂的單詞或語句,先在小組內(nèi)討論,然后教師找出大部分學(xué)生都不懂的知識(shí)點(diǎn),進(jìn)行講解。7.教師播放錄音,學(xué)生聽錄音跟讀,模學(xué)生再讀課文,完成文后題目:Read教師朗讀Readandwrite部分,朗讀時(shí)故意讀錯(cuò)三處,讓學(xué)生看課文聽教師朗讀,聽到錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)指出。如果所出現(xiàn)的錯(cuò)誤沒有被學(xué)生發(fā)現(xiàn),則表明教師已經(jīng)闖過三關(guān)。然后加入動(dòng)作、戴上頭飾等進(jìn)行角色表演。選一兩組同學(xué)在班內(nèi)進(jìn)行表演。上臺(tái)展示時(shí),教師出示課文四幅圖片,輔助學(xué)生進(jìn)行課本教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的變化說句子,“丟手帕”游戲?qū)W生圍成一個(gè)大圈蹲在地上。學(xué)生A拿著手帕繞著圓圈走,輕輕將手中的手帕放在輪游戲結(jié)束。由學(xué)生B代替A的角色來進(jìn)行下一輪游戲。如果A被追上,則需要到圓圈內(nèi)表演一個(gè)節(jié)目。注意:教師可以作為A來示范游戲規(guī)則,需要強(qiáng)調(diào)A所使用的比較級(jí)句型必須是一種真實(shí)的比較,并且不可以重復(fù)上一名學(xué)生使用過的形容詞。1.教師再次播放課文錄音,學(xué)生跟讀,2.師生一起回顧本課時(shí)所學(xué)課文,進(jìn)行簡單的復(fù)述。讀,然后把故事講給朋友或家長聽。(1)“比較級(jí)+and+比較級(jí)”或“moreandmore+原級(jí)”表示“越來越……”天氣越來越?jīng)鏊?1)Springishere.Itisand(越來越暖和).>>教學(xué)反思教學(xué)有方課堂預(yù)設(shè)教學(xué)有方課堂預(yù)設(shè)>>教學(xué)目標(biāo)1.能歸納總結(jié)比較級(jí)的構(gòu)成規(guī)則并大>>教學(xué)重點(diǎn)>>教學(xué)難點(diǎn)總結(jié)形容詞比較級(jí)變化規(guī)則,了解比>>教學(xué)準(zhǔn)備3.合作學(xué)習(xí)法教師把班級(jí)按自然桌分成四人一組,2.擊鼓傳單詞1.教師出示三個(gè)不同類的形容詞及比2.教師引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)生用書第10頁學(xué)生以小組為單位總結(jié)“how”開頭的6.學(xué)生說說有哪些收獲。給學(xué)生講解1.一般情況:Lcatch抓?。簉each達(dá)到,延伸到3.選用全品學(xué)練考里的相關(guān)習(xí)題。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是運(yùn)用一般過去時(shí)Idid.No,Ididn't.在前面學(xué)生已經(jīng)掌握了一本單元建議給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景并組織有意義的活動(dòng)來展開一般過去時(shí)的教學(xué)。教師應(yīng)在已有的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)活動(dòng),以舊引新,把學(xué)生自然地帶入一般過去時(shí)的情景中,避免過度強(qiáng)調(diào)語法。教師可以讓學(xué)生通過朗讀例詞和完成單詞與圖連線的活動(dòng)初步建立單詞的音、形、義之間的聯(lián)系。本部分教學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽錄音,通過模仿、觀察等手段認(rèn)讀單詞,讓學(xué)生多聽錄音,跟錄音讀單詞,再完成相關(guān)練習(xí)。本單元Read基本語言巧妙地編入故事中,讓學(xué)生在情景中領(lǐng)會(huì)本單元的重點(diǎn)知識(shí),同時(shí)滲透了德育教育,又因高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了較多的詞匯,教師可以充分利用這一材料,通過讓學(xué)生分角色表演、故事復(fù)述等活動(dòng)來組織教學(xué)。六年級(jí)同學(xué)基礎(chǔ)好,在一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的基礎(chǔ)上展示一般過去時(shí)態(tài),學(xué)生更容易接受。1.知識(shí)目標(biāo)(1)能夠聽、說、讀、寫本單元A、Bwashed,watched,had,slept,read,s(3)能夠聽、說、認(rèn)讀A、B部分Let's分的內(nèi)容,并能完成相關(guān)練習(xí)。(5)了解Storytime部分的內(nèi)容,會(huì)(1)能夠用一般過去時(shí)態(tài)描述自己過(2)能夠用一般過去時(shí)態(tài)的一般疑問句或特殊疑問句與同伴進(jìn)行對(duì)話交流。如:過去式的結(jié)構(gòu)和讀音。(3)能夠聽懂、會(huì)唱歌曲Lastweekend。3.情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)(1)情感目標(biāo):熱愛生活,關(guān)心他人積極參加各種課外活動(dòng)。(2)學(xué)習(xí)策略:積極運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)與交流,加強(qiáng)合作,共同完成學(xué)習(xí)任(3)文化目標(biāo):教會(huì)學(xué)生合理安排周>>單元教學(xué)課時(shí)安排(六課時(shí))活動(dòng)1:看圖說單詞教師出示相關(guān)人物活動(dòng)的圖片,讓學(xué)生觀察圖片并快速說出相關(guān)單詞或短語。教師準(zhǔn)備相關(guān)活動(dòng)的圖片,快速地閃現(xiàn)給學(xué)生們看,讓學(xué)生看看閃現(xiàn)的單詞是什么。教師把所學(xué)的單詞圖片貼在黑板上,教師把6~8張動(dòng)詞短語卡片貼在黑板所有卡片的內(nèi)容。教師再翻轉(zhuǎn)第二張卡片,活動(dòng)1:看圖片,編對(duì)話教師出示人物活動(dòng)圖片及過去的時(shí)間活動(dòng)2:自編新對(duì)話讓學(xué)生們結(jié)合已學(xué)內(nèi)容,根據(jù)自己的活動(dòng)3:“演一演”游戲?qū)W生演示動(dòng)作,其他學(xué)生猜測這個(gè)學(xué)過去式單詞的記憶及句型的正確運(yùn)用。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng),就周末讓學(xué)生們結(jié)合所學(xué)過的對(duì)話、短文等活動(dòng)3:周末活動(dòng)小調(diào)查教師提供活動(dòng)材料及交際語言,學(xué)生>>教學(xué)目標(biāo)1.能夠聽、說、讀、寫過去式單詞及短語was,did,stayedathome,drank并進(jìn)行角色表演。其答句進(jìn)行交際練習(xí)。>>教學(xué)重點(diǎn)1.掌握本課過去式單詞及短語。同伴就周末活動(dòng)進(jìn)行對(duì)話交流。1.能夠初步理解一般過去時(shí)的意義及2.運(yùn)用本課所學(xué)單詞及句型進(jìn)行交際>>教學(xué)準(zhǔn)備1.與本課時(shí)相關(guān)的單詞卡片和圖片。2.與本課時(shí)相關(guān)的錄音和課件。4.日歷和自己上周末的活動(dòng)照片。>>教學(xué)方法朗讀對(duì)話或其中的幾段。在訓(xùn)練學(xué)生口語的同時(shí),提高學(xué)生對(duì)英語語境的理解,培養(yǎng)學(xué)生用英語思維去學(xué)習(xí)英語的能力。為了讓學(xué)生能夠更好地掌握動(dòng)詞的過去式,教師可以把對(duì)話中出現(xiàn)的動(dòng)詞和它對(duì)應(yīng)的過去式歸納在一起,并和同學(xué)一起總結(jié)動(dòng)詞過去式的構(gòu)成和對(duì)話中出現(xiàn)的不規(guī)則動(dòng)詞的過去式形式。1.教師熱情地和學(xué)生打招呼問好,做簡復(fù)習(xí)與周末活動(dòng)相關(guān)的動(dòng)詞短語。theweekend?幫助學(xué)生回憶學(xué)過的動(dòng)詞短語,并引導(dǎo)學(xué)生回答,如:Iusuallyplayusuallydoontheweekend.學(xué)生猜出后,教師拿出上周末自己的活動(dòng)照片說:Iusually(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)生用書第12頁本單元主題圖部分的圖片,教師問:Look學(xué)生觀察圖片,用英語表達(dá),學(xué)生可以說動(dòng)詞原形,教師補(bǔ)充說明它們的過去式。只作了解,不需要學(xué)生掌握。Whatareyougoingtodot根據(jù)自己的實(shí)際情況回答。3.教師初次播放錄音,學(xué)生整體把握聽次播放錄音,學(xué)生聽錄音并選擇正確答案。教師拿出自己上周末的活動(dòng)圖片,背home—stayedathome,并給學(xué)生講解其意。短語whatelse,并給學(xué)生講解其含義。教師選一名學(xué)生到臺(tái)前,將圖片給他看,然后請他把看到的內(nèi)容表演出來,其他學(xué)生猜測動(dòng)讀。2.以同樣的方式學(xué)習(xí)短語dranktea,cleanedmyroom,然后讓學(xué)生找規(guī)律,學(xué)生找出規(guī)律后,教師用不同顏色的粉筆標(biāo)上過去式的后綴-ed并示范其發(fā)音,讓學(xué)生試著找出發(fā)音規(guī)律。一名學(xué)生用動(dòng)作表示上周末活動(dòng),其他學(xué)生說出過去式動(dòng)詞短語。生聽錄音并模仿語音語調(diào)。對(duì)于句子Didyoudoanythingelse?教師要進(jìn)行講解和指導(dǎo)。6.學(xué)生自由朗讀對(duì)話,在小組內(nèi)進(jìn)行角色表演,對(duì)于表演較好的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)。選取每組中表演較好的同學(xué)上臺(tái)表演,并評(píng)教師在黑板上畫一棵大蘋果樹,每個(gè)蘋果上都有一個(gè)過去式單詞,在樹下放兩個(gè)筐,分別標(biāo)上/t//d/讓學(xué)生按正確發(fā)音把蘋教師出示事先準(zhǔn)備好的一些打亂順序的單詞卡片,讓學(xué)生讀詞后快速組成正確的句子;或空出重點(diǎn)句子當(dāng)中的某些單詞或短語,只給出首字母作為提示,讓學(xué)生填充句子。教師還可以組織一段對(duì)話,空出某些單詞,讓學(xué)生填充對(duì)話。教師拿出已準(zhǔn)備好的調(diào)查表,出示示例對(duì)話,學(xué)生分組活動(dòng),問答并完成調(diào)查記錄。Howwas…練習(xí)語言:Howwasyourweekend?lt學(xué)生根據(jù)自己的調(diào)查表,進(jìn)行口頭匯1.師生一起回顧本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容,總結(jié)重點(diǎn)短語及句型。2.師生一起總結(jié)過去式單詞的讀音規(guī)做好記錄。做好記錄。調(diào)查父母的周末活動(dòng)及上周末的活動(dòng),watch—watchedclean—cleanedwash—washed—Howwasyourweekend?—Itwasgo—Whatdidyoudo?—Istayedath1動(dòng)詞過去式的讀法規(guī)則動(dòng)詞-ed的讀音(1)清念/t/即-ed在清輔音后面念/t/如:finished,helped,passed,cooked。(2)元濁/d/即-ed在元音、濁輔音后面念/d/如:borrowed,enjoyed,called,moved。2.判斷下列單詞畫線部分的發(fā)音是(T)否(F)相同。3.選用全品學(xué)練考里的相關(guān)習(xí)題。>>教學(xué)目標(biāo)Whatdidyoudolastweekend?對(duì)周末活動(dòng)進(jìn)行問答練習(xí)。3.能夠完成有關(guān)周末活動(dòng)的調(diào)查報(bào)告。>>教學(xué)重點(diǎn)1.熟練掌握動(dòng)詞的過去式和用英語詢問過去發(fā)生的事。2.能夠運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行活動(dòng)調(diào)查。3.能根據(jù)實(shí)際情況描述自己的周末活>>教學(xué)難點(diǎn)能夠正確使用一般過去時(shí)態(tài)描述周末>>教學(xué)準(zhǔn)備1.與本課時(shí)相關(guān)的單詞卡片和圖片。2.與本課時(shí)相關(guān)的錄音和課件。1.本課所需單詞卡片。>>教學(xué)方法教師利用大屏幕展示本課時(shí)的動(dòng)詞短教師根據(jù)大屏幕上的圖片,讓同學(xué)根watchedTV.選用不同的動(dòng)詞短語完成對(duì)話同學(xué)以小組活動(dòng)的形式完成問卷調(diào)查:學(xué)根據(jù)自己的周末活動(dòng)回答,并形成小短文展示給大家,和同學(xué)一起分享有趣的周末。>>教學(xué)過程教師快速出示上一課時(shí)的動(dòng)詞短語圖要求學(xué)生用動(dòng)詞過去式表達(dá)。學(xué)生把上課時(shí)所留的作業(yè)在班內(nèi)做匯報(bào)。先在組里進(jìn)行練習(xí),然后推選一人在班clothesontheweekend.Hewatc看圖片說短語。然后教師快速出示圖片,學(xué)生進(jìn)行拼讀比賽。教師找一名學(xué)生舉例,教師出示Let'slearn中的一幅圖給這名學(xué)生看,這名學(xué)生通過動(dòng)作展示出人物活動(dòng),其他學(xué)生說出過個(gè)比劃一個(gè)猜。生聽錄音跟讀。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)卡片背面的灰體詞進(jìn)行描紅,讓學(xué)生邊描邊拼讀,看誰做得又快又好。然后教師出示單詞卡,學(xué)生進(jìn)行單詞拼寫比賽,贏者加分表揚(yáng)。也可空出單詞中的字母組合讓學(xué)生填寫,或打亂組成單詞的字母順序,讓學(xué)生重新排序,組成單詞。新對(duì)話。為了使學(xué)生更好地做練習(xí),教師可與學(xué)生先做示范練習(xí)。如:抽取一張卡片,教師引導(dǎo)學(xué)生利用新詞造句,教師根據(jù)學(xué)生用書本部分的內(nèi)容,設(shè)計(jì)成活動(dòng)表格,要求學(xué)生詢問六個(gè)學(xué)生,然watchedTV學(xué)生根據(jù)自己的調(diào)查結(jié)果,描述出同學(xué)們的周末活動(dòng),寫在白紙上。如:Lastweekend,twostudentswashedtheirclothes.ThreestudentswatchedTV.等。在班內(nèi)進(jìn)行匯1.師生一起回顧本課時(shí)所學(xué)重點(diǎn)短語2.師生一起總結(jié)一般過去時(shí)的用法和動(dòng)詞過去式的變化規(guī)則,并做相關(guān)練習(xí)。學(xué)生根據(jù)上周末的活動(dòng),以周末活動(dòng)為題,寫一篇對(duì)話。1.動(dòng)詞過去式的構(gòu)成分為規(guī)則變化和不規(guī)則變化,不規(guī)則變化通常需要逐個(gè)記憶,規(guī)則變化則遵循以下規(guī)則:)一般在動(dòng)詞后加-ed。如:(2)以不發(fā)音的字母e結(jié)尾的動(dòng)詞,直接加-d。如:(3)以“輔音字母+y”結(jié)尾的動(dòng)詞,變y為i,再加-ed。如:fly—flied,study—stu(4)以重讀閉音節(jié)結(jié)尾且末尾只有一個(gè)輔音字母的,雙寫這個(gè)輔音字母,再加-ed。如:2.寫出下列單詞的過去式。4.熟練掌握一般疑問句Wasit…/Did>>教學(xué)重點(diǎn)>>教學(xué)難點(diǎn)>>教學(xué)準(zhǔn)備1.與本課時(shí)相關(guān)的單詞卡片和教學(xué)掛>>教學(xué)過程watchedTV.另外一名學(xué)生就必須做出看電學(xué)生拿出自己所寫的對(duì)話,找一個(gè)同weekend?學(xué)生觀察后回答問題,對(duì)于沒學(xué)教師邊讀邊做動(dòng)作,引導(dǎo)學(xué)生形象記憶,然hesleep?學(xué)生通過觀察圖畫,可以理解John生病了,教師板書短語:haveacold—教師把John的活動(dòng)圖片快速呈現(xiàn)給學(xué)生看,速度越來越快,考考學(xué)生的反應(yīng)能力。預(yù)測聽力內(nèi)容。5.聽錄音,學(xué)生選擇答案。師生一起核1.教師出示一張隱藏一半的圖片,問學(xué)可講解yesterday的意思,并領(lǐng)讀。學(xué)生看圖片嘗試回答。然后教師出示一本電影雜志,翻閱雜志給學(xué)生看,然后問:Ittalkedabout解其含義并領(lǐng)讀。2.教師用大屏幕出示最新流行的幾部學(xué)生自讀對(duì)話并回答問題。跟讀,重點(diǎn)句子可讓學(xué)生重復(fù)閱讀。5.學(xué)生兩人一組分角色練習(xí)對(duì)話,并在班內(nèi)展示。教師把對(duì)話中的重點(diǎn)句型打亂單詞順序?qū)懙郊垪l上,然后分到幾個(gè)組中,如:stayed,home,I,all,and,weekend學(xué)生快速組成正確的句子,看哪組同學(xué)組得教師提供一式兩份表格,一份填自己的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行口頭匯讓學(xué)生當(dāng)“小記者”,四人一組調(diào)查上周末活動(dòng),然后找學(xué)生在班上展示。最后評(píng)一般過去時(shí)態(tài)的一般疑問句中助動(dòng)詞使用did,后面的動(dòng)詞用原形。原句中有was的,變一般疑問句時(shí)直接放到句首即可。讓學(xué)生用學(xué)過的動(dòng)詞短語,四人一組練習(xí)Didyou…?Yes,Idid.No,Ididn't.這一句型。找?guī)捉M學(xué)生進(jìn)行對(duì)話展示。師生一起回顧本課時(shí)所學(xué)重點(diǎn)動(dòng)詞過去式短語及句型。畫一畫,說一說學(xué)生畫幾幅連環(huán)畫來展示自己的周末活動(dòng),并寫出過去式的句子,簡要描述圖畫1.一般過去時(shí)的一般疑問句。(1)原句中有be動(dòng)詞時(shí),直接把was或were提前,其他成分抄下來,后加問號(hào)。Washebusyyesterday?(一般疑問句)(2)若在陳述句中只有行為動(dòng)詞的過去式,那就要在句首加上助動(dòng)詞did,然后把句中的行為動(dòng)詞由過去式改為動(dòng)詞原形,并在句末加上問號(hào),回答時(shí)要用did。如:Yes,wedid.No,wedid2.按要求完成下列句子。 (2)Hedidhishomeworklastnight.(改為一般疑問句) —Itwasgreat.(用所給詞的適當(dāng)形式填空) 3.選用全品學(xué)練考里的相關(guān)習(xí)題。本節(jié)課是一般過去時(shí)的交際課,讓學(xué)生明白什么是過去時(shí),并且能準(zhǔn)確無誤地用英語表達(dá)出來還是有一定難度的,尤其是漢語語法里沒有這一知識(shí)點(diǎn)的說明,學(xué)生學(xué)起來更是難上加難。因此,針對(duì)對(duì)話內(nèi)容,我精心設(shè)計(jì)了學(xué)生們喜歡的游戲,如討論他們喜歡的電影,拉近學(xué)習(xí)與生活的距離。課堂要求要有容量,但我們要學(xué)會(huì)精講。另外,還可以針對(duì)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)相關(guān)的一些練習(xí)讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手去做,以便加深印象。本課時(shí)通過跟讀Let'stalk部分的錄音,以及分角色表演對(duì)話活動(dòng),著重在聽、說上訓(xùn)練學(xué)生的能力,收到了很好的教學(xué)效果。“小記者活動(dòng)”讓課堂氣氛一下活躍起來,同學(xué)們都爭先恐后地來表演或說單詞,在輕松、愉悅的氛圍下完成了本課的學(xué)習(xí)。1.能夠聽、說、讀、寫本課時(shí)過去式單beforeyesterday等詢問過去發(fā)生的事,并與同伴進(jìn)行自由對(duì)話。3.能夠?qū)ψ约夯騽e人的周末活動(dòng)進(jìn)行問答練習(xí),運(yùn)用句型:Whatdid…do…?>>教學(xué)重點(diǎn)1.熟練掌握本課時(shí)過去式短語和時(shí)間短語。2.熟練運(yùn)用本課句型對(duì)周末活動(dòng)進(jìn)行>>教學(xué)難點(diǎn)(動(dòng)詞過去式)和slept的讀音。2.能夠熟練運(yùn)用過去的時(shí)間短語和動(dòng)詞短語進(jìn)行交際練習(xí)。3.正確區(qū)分助動(dòng)詞did和實(shí)義動(dòng)詞did。2.與本課時(shí)相關(guān)的教學(xué)掛圖和課件。3.本課時(shí)的活動(dòng)表格。>>教學(xué)方法教師和同學(xué)一起歸納本課時(shí)出現(xiàn)的動(dòng)詞短語,教師創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)生利用這些短語進(jìn)行對(duì)話練習(xí),反復(fù)操練本課時(shí)所出現(xiàn)的句進(jìn)一步鞏固一般過去時(shí)態(tài)。學(xué)生根據(jù)老師提供的圖片,進(jìn)行問答一問一答的練習(xí)中鞏固一般過去時(shí)態(tài)的特殊疑問句和一般疑問句。1.教師播放本單元歌曲Lastweekend,學(xué)生跟錄音有節(jié)奏地吟唱,并根據(jù)內(nèi)容做相C:I(did)…yesterday.(用前幾課時(shí)已經(jīng)學(xué)的詞組)教師請一名學(xué)生做示范,介紹自己的cleanedmyroomlastweekend.學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行介紹練習(xí),然后每個(gè)組里選出畫得好并且句子描述正確的同學(xué)參加班內(nèi)評(píng)選。最終子,另一名學(xué)生根據(jù)內(nèi)容表演相應(yīng)的動(dòng)作,today?學(xué)生根據(jù)教師提供的日歷,回答教daybeforeyesterday,學(xué)生根據(jù)日歷的提示 book.然后出示其他活動(dòng)圖片sawafilm,學(xué)生根據(jù)教師所提供的活動(dòng)圖片及時(shí)亂組成單詞的字母順序,讓學(xué)生重新排序,生詞卡,由學(xué)生認(rèn)讀,并做出相應(yīng)的動(dòng)作,條指令前如有Simonsays,學(xué)生就要按照指教師引導(dǎo)學(xué)生看學(xué)生用書第17頁表格,>>板書設(shè)計(jì)教師出示表格,學(xué)生根據(jù)提示完成活帶章學(xué)w04期建AB教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)調(diào)查后的結(jié)果進(jìn)行描1.師生一起回顧本課時(shí)所學(xué)重點(diǎn)短語2.師生總結(jié)一般過去時(shí)態(tài)里的時(shí)間短選用的習(xí)題>3與本課相關(guān)的語法.選用的習(xí)題ar(去年)theotherday(前幾天),onceuponatime(很久以前),justnow(剛才)intar(去年)theotherday(前幾天),onceuponatime(很久以前),justnow(剛才)intolddays(在過去的日子里),before(以前)。>>教學(xué)反思4.能夠根據(jù)文字閱讀材料找出動(dòng)詞及>>教學(xué)重點(diǎn)3.能通過同學(xué)之間合作完成短文后的>>教學(xué)難點(diǎn)能夠在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,用英>>教學(xué)方法同學(xué)分組合作完成本課時(shí)的短文閱讀,根據(jù)19頁所給的三個(gè)圖片,結(jié)合18頁教師和同學(xué)一起歸納動(dòng)詞的過去式,>>教學(xué)過程教師把6~8張動(dòng)詞短語卡片貼在黑板33教師問一名學(xué)生:Whatdidyoudo過去式單詞,教師引導(dǎo)學(xué)生完成第19頁well?學(xué)生再讀文章,回答問題。然后師生學(xué)生觀察第19頁的三幅圖畫,分別教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀第19頁Readand2.教師給學(xué)生講解一般過去時(shí)否定句—Howwastheirroom?—Itwasbig1.一般過去時(shí)的否定句(1)原句中有be動(dòng)詞時(shí),在其后加not。即was/were+not,如:Iwashappy.→lwasn't(2)原句中只有行為動(dòng)詞時(shí),要在動(dòng)詞前加助動(dòng)詞didn't,后加動(dòng)詞原形。如:2.將下列句子改為否定句。3.選用全品學(xué)練考里的相關(guān)習(xí)題。1.復(fù)習(xí)本單元?jiǎng)釉~短語及句型,完成2.能夠總結(jié)動(dòng)詞過去式的變化規(guī)則,完容,并作簡單的故事復(fù)述。>>教學(xué)重點(diǎn)1.通過復(fù)習(xí)動(dòng)詞過去式,學(xué)會(huì)歸納動(dòng)詞過去式的變化規(guī)則。2.用一般過去時(shí)態(tài),描述Zoom的周末>>教學(xué)難點(diǎn)歸納動(dòng)詞過去式變化規(guī)則及其對(duì)應(yīng)的>>教學(xué)準(zhǔn)備3.本單元A、B部分過去式短語圖片。本單元所有短語卡片。教師播放Let'scheck部分的聽力,同學(xué)先聽,然后根據(jù)聽力內(nèi)容完成短語的標(biāo)號(hào)。學(xué)生表演Storytime中的某一小段對(duì)話,體會(huì)學(xué)習(xí)英語的樂趣。3.小組合作學(xué)習(xí)法同學(xué)兩人一組,合作完成Let'swrapitup,掌握動(dòng)詞過去式的構(gòu)成方法,并完成句子,同時(shí),要求學(xué)生大聲朗讀對(duì)應(yīng)的句子,感受ed在不同單詞中的發(fā)音。>>教學(xué)過程師生就本單元話題自由問答,如:教師根據(jù)本單元內(nèi)容,自編chant,學(xué)生邊打節(jié)拍邊唱。如:1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察本部分圖畫,猜測2.教師播放錄音,學(xué)生聽錄音后給圖片排序,然后檢查糾錯(cuò)。3.教師再次播放錄音,學(xué)生聽錄音給短4.師生就聽力內(nèi)容進(jìn)行問答。的過去式,看哪一組反應(yīng)快?;蛘叱榛顒?dòng)圖看誰說得又多又好。2.教師出示學(xué)生用書第20頁本部分圈內(nèi)單詞,學(xué)生邊讀邊總結(jié)過去式變化規(guī)律: 一般情況直接在動(dòng)詞后加-ed,如talk—talked,stay—stayed;以不發(fā)音的字母e結(jié)尾的單詞直接加-d,如live—lived;+y結(jié)尾的,變y為i再加-ed,如cry—cried;>>板書設(shè)計(jì)重讀閉音節(jié),以一個(gè)輔音字母結(jié)尾的,雙寫最后的輔音字母再加-ed,如plan—3.教師引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)生用書第20頁本擊鼓傳單詞紙條上,以組或排為單位進(jìn)行傳遞游戲。教詞一個(gè)個(gè)地傳遞下去,邊傳邊說這個(gè)單詞,鼓聲停,拿到單詞的同學(xué)必須用該單詞造句。Zoom'sweekend?學(xué)生回答后,教師出示教學(xué)掛圖,學(xué)生觀看圖畫,說說看到了什么。2.教師播放故事視頻,學(xué)生看視頻,理解故事,然后回答問題:HowwasZoom's3.教師播放錄音,學(xué)生聽錄音,跟讀課文。小組合作完成下面表格。與學(xué)生一起復(fù)述故事大意。5.Actitout.學(xué)生戴頭飾分組表演故事。6.學(xué)生說說有哪些收獲,教育學(xué)生合理安排周末活動(dòng)。師生一起回顧本單元所學(xué)單詞、句型、動(dòng)詞過去式變化規(guī)則:。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是用英語表達(dá)一些假期活動(dòng)和四個(gè)一般過去時(shí)特殊疑問句的本單元涉及的大部分短語在前面已經(jīng)出現(xiàn)一定的文化知識(shí)。1.知識(shí)目標(biāo)(1)能夠聽、說、讀、寫A、B部分中2.能力目標(biāo)(1)能夠用一般過去時(shí)詢問別人在過去的時(shí)間里乘坐什么交通工具去了哪里并(2)能夠用主要句型詢問他們在過去3.情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)(1)情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生合理安排學(xué)(2)學(xué)習(xí)策略:積極運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)>>單元教學(xué)課時(shí)安排(六課時(shí))本單元重點(diǎn)詞匯:過去式的單詞和短活動(dòng)1:看圖說單詞教師出示相關(guān)人物活動(dòng)的圖片,讓學(xué)活動(dòng)2:瞬間記憶教師準(zhǔn)備相關(guān)活動(dòng)的圖片,快速地閃學(xué)生兩人一組,每人一套本單元的十Itookpictures.乙如果相信他說的句子與卡片內(nèi)容相符,就從自己的卡片里抽去一張,活動(dòng)4:考考你的記憶力教師把10張動(dòng)詞短語卡片,隨手抽取活動(dòng)1:看圖片,編對(duì)話具,學(xué)生根據(jù)提示信息,進(jìn)行編對(duì)話練習(xí)。教師規(guī)定一段時(shí)間,讓學(xué)生在各自的紙條上寫下曾經(jīng)去過的地方和所做的事情。本單元的難點(diǎn):過去式單詞的記憶及活動(dòng)1:我的一周學(xué)生每人準(zhǔn)備一張卡片,在卡片上寫了解各條線路的行程安排,然后扮演一名教師出示人物假期活動(dòng)圖片及交通工大家歡迎。1.掌握本課時(shí)的單詞及部分動(dòng)詞過去>>教學(xué)難點(diǎn)youdo?Didyou+動(dòng)詞原形?并運(yùn)用這些句>>教學(xué)準(zhǔn)備教師利用圖片展示我們學(xué)習(xí)過的動(dòng)詞或動(dòng)詞短語,同學(xué)根據(jù)本課時(shí)對(duì)話的內(nèi)容,兩人一組進(jìn)行看圖說話練習(xí)。>>教學(xué)過程1.教師熱情地和學(xué)生打招呼問好,做簡2.教師播放本單元中的歌曲Tellme生根據(jù)自己的情況回答。教師板書短語LabourDayholiday,給學(xué)生講解意思。畫提示,回答教師問題。并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)短1.看完John的假期活動(dòng)圖,教師出示John和Amy的頭像,告訴學(xué)生:John2.教師初次播放錄音,學(xué)生整體把握聽3.學(xué)生讀Let'stry部分的問題。教師再次播放錄音,學(xué)生聽錄音并選擇正確答案。1.聽完錄音,教師引導(dǎo)學(xué)生再次觀察主2.教師出示一張新疆的風(fēng)景照片,說:的實(shí)際情況回答。然后教師用大屏幕出示新疆的著名風(fēng)景天山圖片、人文風(fēng)貌及特產(chǎn)的圖片,教師可對(duì)圖片進(jìn)行簡單的講解,引領(lǐng)學(xué)生欣賞并了解新疆。對(duì)話,核實(shí)自己的猜測是否正確。教師提出的問題,如:WhatdidJohndooveranygrapes?Why?在核對(duì)答案時(shí),教師講解mule的意思,出示相關(guān)圖片,幫助學(xué)生對(duì)比理解馬和騾子的不同。對(duì)于句子“Theywon't音模仿語音語調(diào)。6.學(xué)生自由朗讀對(duì)話,在小組內(nèi)進(jìn)行角色表演,教師對(duì)表演較好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)。選取每組中表演較好的同學(xué)上臺(tái)表演,并評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)。教師閱讀本部分對(duì)話時(shí),故意在讀的過程中加入beepbeep,學(xué)生要快速反應(yīng),說出缺少的單詞或短語。然后由贏了的學(xué)生繼續(xù)該游戲。2.教師出示能拼成重點(diǎn)句型的單詞卡片,要求學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)組合成句。教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會(huì)句子。教師提供練習(xí)的語言:Wheredidyoudo?學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行問答練習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生多使用已學(xué)的句子,如:教師拿出已準(zhǔn)備好的調(diào)查表,學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容就同學(xué)們曾經(jīng)去過的地方進(jìn)行學(xué)生根據(jù)自己的調(diào)查表以及同學(xué)提供1.師生一起回顧本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容,總結(jié)重點(diǎn)短語及句型。2.師生一起總結(jié)不規(guī)則動(dòng)詞過去式。調(diào)查朋友或家人曾經(jīng)去過哪里,做過>>板書設(shè)計(jì)—Mt.Tianshan,Xinjia>>與本課相關(guān)的語法占及可選用的習(xí)題加-ed,而不規(guī)則動(dòng)詞名具體變化可有不規(guī)則動(dòng)詞的過去式需要特殊記憶。(本書出現(xiàn)的動(dòng)詞)(7)run—ran(2.選用全品學(xué)練考里的相關(guān)習(xí)題。>>教學(xué)重點(diǎn)>>教學(xué)難點(diǎn)1.掌握一般過去時(shí)的特殊疑問句并能教師利用大屏幕展示本課時(shí)的動(dòng)詞短教師根據(jù)大屏幕上的圖片,讓同學(xué)根1.教師熱情地和學(xué)生打招呼問好,做簡學(xué)生把上節(jié)課所留的作業(yè)在班內(nèi)做匯報(bào)。先在組里進(jìn)行練習(xí),然后推選一人在班week.Hewentswimmingthere.對(duì)于沒有學(xué)過的短語,學(xué)生可能會(huì)用錯(cuò),教師要進(jìn)行及時(shí)的修正。1.看圖片,學(xué)短語生看圖片學(xué)短語:wentcamping和went進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。然后教師用大屏幕快速出示圖片,學(xué)生看圖說短語。教師找一名學(xué)生A上臺(tái),出示Let'slearn其中一幅圖片給學(xué)生看,這名學(xué)生通過動(dòng)作展示出人物活動(dòng),其他學(xué)生說出過去式短語。如:A同學(xué)做騎馬狀,其他學(xué)生要3.教師播放學(xué)生用書ALet'slearn部分的錄音,學(xué)生聽錄音跟讀短語和對(duì)話。4.單詞拼讀比賽教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)卡片背面的灰體詞進(jìn)行描紅,讓學(xué)生邊描邊拼讀,看誰做得又快又好。然后教師出示單詞卡,學(xué)生進(jìn)行單詞拼寫比賽,贏者加分表揚(yáng)。也可空出單詞中的字母組合讓學(xué)生填寫,或打亂組成單詞的字母順序,讓學(xué)生重新排序,組成正確的單所給圖片創(chuàng)編新對(duì)話。為使學(xué)生更好地做練習(xí),教師可與學(xué)生先做示范練習(xí)。如:教師引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)生用書第25頁本部分三個(gè)人物的圖片,了解聽力要求,然后教師播放錄音,學(xué)生聽錄音,完成卡片。聽后,學(xué)生就三個(gè)人物昨天的活動(dòng)進(jìn)行問答練可以用口頭匯報(bào)的形式在班內(nèi)做匯報(bào)。在匯報(bào)的同時(shí),注意動(dòng)詞過去式的正確讀音。學(xué)生每人準(zhǔn)備一張白紙,在紙上寫出自己上個(gè)星期每天做的事情。然后四人一組,互相問答。找找誰與自己做的事情相同并記e11學(xué)生根據(jù)自己的調(diào)查結(jié)果,描述出自己與朋友這一周的活動(dòng),寫在白紙上。如:didhomework.LastTuesdaclothes.Butmyfrienfriends.等。在班內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)交流。3.評(píng)選出“最有意義的一周”師生根據(jù)調(diào)查結(jié)果,選出活動(dòng)安排最有意義的一位同學(xué)。師生一起回顧本課時(shí)所學(xué)重點(diǎn)短語及句型。學(xué)生根據(jù)課上的調(diào)查活動(dòng),寫一篇短文“Myweek”來描述上周的活動(dòng)。1.“go+doing”結(jié)構(gòu)表示進(jìn)行一項(xiàng)活動(dòng)或動(dòng)作,這樣的短語有很多,如:在過去式中,go變?yōu)閣ent,后面的詞保持不變。2.根據(jù)漢語提示完成句子。(1)這周末讓我們?nèi)メ烎~吧。(2)你上周日和你的父母去購物了嗎?(3)我們都喜歡在夏天去游泳。(4)上周六她和同學(xué)去野營了。3.選用全品學(xué)練考里的相關(guān)習(xí)題。>>教學(xué)目標(biāo)Wheredidyougooverthewin>>教學(xué)難點(diǎn)>>教學(xué)準(zhǔn)備1.與本課時(shí)相關(guān)的單詞卡片和教學(xué)掛>>教學(xué)方法>>教學(xué)過程教師播放本單元歌曲Tellmeaboutyourholiday,師生一起欣賞。學(xué)生嘗試找出請五名學(xué)生到教室前面,教師任意抽3.學(xué)生跟讀聽力內(nèi)容并設(shè)計(jì)兩個(gè)問題展示相關(guān)的圖片來幫助學(xué)生理解單詞和短WheredidAmygooverthewi然后學(xué)生自讀文章并回答問題。跟讀,對(duì)于重點(diǎn)句子可讓學(xué)生重復(fù)閱讀,對(duì)6.學(xué)生兩人一組分角色表演對(duì)話,并在班內(nèi)展示。教師打亂重點(diǎn)句型的單詞順序并寫到l,pictures,of,學(xué)生快速組成正確的句子,看哪組同學(xué)組得又快又好。然后各組交換,再幅插圖,然后讓學(xué)生試著描述圖畫的內(nèi)容,連成一段連貫的話,看誰說得好。1.畫一畫我的寒假生活學(xué)生拿水彩筆畫一畫自己的寒假活動(dòng),形成一幅連環(huán)畫,并試著用英語描述出來。如果學(xué)生有相關(guān)照片,可以根據(jù)照片講解給四人一組調(diào)查寒假活動(dòng),然后找學(xué)生在班上TalkaboutthewinterholI3.口頭匯報(bào)學(xué)生根據(jù)自己的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行口頭匯toBeijingovermyw1.師生一起回顧本課時(shí)所學(xué)重點(diǎn)動(dòng)詞的過去式短語及重點(diǎn)句型。2.總結(jié)疑問詞where,what,how,when的用法,并做練習(xí)。1.sometime,sometimes與sometimes三個(gè)都可以表示時(shí)間。它們看起來沒多大區(qū)別,但用法卻各不相同。(1)sometime用作副詞,表示某個(gè)不確切或不具體的時(shí)間,意思是“某個(gè)時(shí)候”,它后面應(yīng)該接一個(gè)表示過去或?qū)淼臅r(shí)間。如:湯姆上個(gè)月某時(shí)回的家。(2)sometimes是名詞詞組,意為“幾次、幾倍”,如:上個(gè)月我在街上遇見他幾次。(3)sometimes用作頻度副詞,表示“有時(shí)”,可放在句首、句尾或句中。(1)有時(shí)我騎自行車上學(xué)。 (2)下周某個(gè)時(shí)候我去看你。>>教學(xué)目標(biāo)freshfood,wentswimming,tookpictu2.能夠利用重點(diǎn)句型Howwasyour3.能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的過去式短語和>>教學(xué)重點(diǎn)2.能夠用重點(diǎn)句型Howwasyour>>教學(xué)難點(diǎn)1.能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的過去式短語和2.能根據(jù)所給圖片信息和同伴創(chuàng)編對(duì)>>教學(xué)準(zhǔn)備>>教學(xué)方法教師和同學(xué)一起歸納本課時(shí)出現(xiàn)的動(dòng)時(shí)所出現(xiàn)的句型Howwasyoursummerholiday?Itwas…I…進(jìn)一步鞏固一般過去學(xué)生根據(jù)教師提供的圖片,用陳述句>>教學(xué)過程1.教師播放本單元歌曲Tellmeaboutyourholiday,學(xué)生跟錄音有節(jié)奏教師自編chant,師生一起拍手吟唱。回答后,教師板書summerholiday,winter據(jù)實(shí)際情況回答后,教師繼續(xù)問:Whatdidyoudolastsummerholiday?板書句子,并領(lǐng)讀。2.學(xué)生回憶自己的上一個(gè)暑假,說說自Iwentswimming.教師可板書此句并轉(zhuǎn)述他的話:Hewentswimming.如果學(xué)生沒有說,來復(fù)習(xí)短語wentswimming。做動(dòng)作,學(xué)生猜測并說出動(dòng)詞短語,以此來復(fù)習(xí)wentswimming,tookpictures這兩個(gè)短語。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)生用書第27頁Let'slearn四幅圖畫,說說吳一凡在暑假里還做了些什么,學(xué)習(xí)短語atefreshfood,boughtgifts,并用單詞卡片進(jìn)行練習(xí)。4.教師播放Let'slearn部分生跟讀短語與對(duì)話。學(xué)生兩人一組,進(jìn)行角學(xué)生根據(jù)教材本部分的活動(dòng)圖片,做現(xiàn)的九個(gè)動(dòng)詞短語分別填入一個(gè)九宮格內(nèi),每個(gè)空格填寫一個(gè)短語。教師按任意順序讀短語,學(xué)生在教師念到的短語上畫叉,如果畫叉的短語連成了一條直線,學(xué)生就大聲喊“Bingo!”即獲勝教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察學(xué)生用書本部分四幅圖畫,然后根據(jù)圖畫旁邊的句子提示,說說每幅圖畫表達(dá)的內(nèi)容。師生就Andy上個(gè)暑假的活動(dòng)進(jìn)行問答教師引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖部分John勞動(dòng)節(jié)假期的圖片,閱讀ZhangPeng和John的對(duì)話后,師生進(jìn)行問答練習(xí)。學(xué)生觀察圖片后回答問題。然后教師引導(dǎo)學(xué)生為四幅圖片配上簡單的英文介紹。2.為開闊學(xué)生的眼界,教師可介紹我國部分省市的標(biāo)志性商品。師生一起回顧本課時(shí)所學(xué)的四會(huì)短語。學(xué)生根據(jù)自己上個(gè)暑假的活動(dòng)情況,畫成連環(huán)畫,并配上簡單的英文介紹。1.gift和present都可以gift比較隨意,不過要注意,美國人說“Whatapresent!”的意思是“瞧瞧這么貴重的禮物!”2.選用全品學(xué)練考里的相關(guān)習(xí)題。>>教學(xué)反思>>教學(xué)目標(biāo)3.能夠準(zhǔn)確完成讀后練習(xí)。4.能夠在圖片或文字的提示下復(fù)述故>>教學(xué)重點(diǎn)1.掌握本課時(shí)出現(xiàn)的動(dòng)詞過去式及其2.能用一般過去時(shí)態(tài)描述發(fā)生在過去3.初步掌握寫日記的格式。>>教學(xué)難點(diǎn)1.能夠根據(jù)提示寫出自己的“Goodday2.掌握本課時(shí)的動(dòng)詞過去式。教師準(zhǔn)備:1.A、B部分已學(xué)過的所有動(dòng)詞短語卡2.與本課時(shí)相關(guān)的課件。學(xué)生準(zhǔn)備:本課所需單詞卡片。>>教學(xué)方法同學(xué)分組合作完成本課時(shí)的短文閱讀,合作完成這部分的習(xí)題,讓同學(xué)在合作中體會(huì)學(xué)習(xí)英語的樂趣。教師根據(jù)動(dòng)詞及其過去式設(shè)計(jì)分組競賽活動(dòng),看哪一組同學(xué)能完全掌握動(dòng)詞的過1.教師播放本單元的歌曲Tellmeaboutyourholiday,學(xué)生拍手跟唱。2.“考考你的記憶力”游戲教師從9張動(dòng)詞短語卡片中,隨手抽yourholiday?學(xué)生根據(jù)卡片的內(nèi)容回答,如:掉前兩張卡片,再抽取一張卡片,讓學(xué)生憑andwentfishing.以此類推,看看哪名學(xué)生的學(xué)生出示上節(jié)課有關(guān)暑假的連環(huán)畫,在小組內(nèi)展示并講述,最后選出組內(nèi)“最佳1.講故事,學(xué)單詞教師出示相關(guān)圖片,告訴學(xué)生:Last和單詞basket。教師繼續(xù)說:Wet2.就教師的故事進(jìn)行問答練習(xí),然后師生就吳一凡的暑假活動(dòng)進(jìn)行問答,回顧復(fù)習(xí)。3.觀察圖片,猜測故事教師引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)生用書第28頁Readandwrite部分的圖片,學(xué)生看圖片討happennext?學(xué)生可以用漢語表達(dá),教師用英語進(jìn)行簡單的翻譯。然后教師可詢問相關(guān)1.教師引導(dǎo)學(xué)生初讀Readandwr記第一段。教師出示以下問題來引導(dǎo)學(xué)生閱didtheygotothecountrysidothere?學(xué)生讀日記回答問題,然后圈出日記中出現(xiàn)的動(dòng)詞過去式并寫出其原形。2.教師繼續(xù)出示問題,引導(dǎo)學(xué)生閱讀日fatherdo?DidRobinlikeMax?Why?學(xué)生自讀課文,討論并回答問題。對(duì)于文中出現(xiàn)的短語dressedup,教師可進(jìn)行講解。3.教師與學(xué)生核對(duì)答案后,學(xué)生再找出本段中出現(xiàn)的動(dòng)詞過去式單詞并嘗試寫出4.教師播放課文錄音,學(xué)生跟讀糾正發(fā)butalsoagoodday?學(xué)生嘗試找出課文中出學(xué)生觀察第29頁的“Numberthe一幅圖畫的句子。然后教師可出示圖片和部分詞匯,讓學(xué)生嘗試復(fù)述圖片內(nèi)容??茨膫€(gè)小組讀得既流利又準(zhǔn)確。教師引導(dǎo)學(xué)生回憶自己難忘的一天,談?wù)動(dòng)心男┖檬虑楹蛪氖虑?。然后讓學(xué)生閱讀學(xué)生用書第29頁教材提供的材料,嘗試寫出完整的段落。1.教師再次播放課文錄音,學(xué)生跟讀,2.總結(jié)本文中出現(xiàn)的動(dòng)詞過去式單詞,并領(lǐng)讀,檢測學(xué)生讀的效果。讀,然后把故事講給朋友或家長聽。(1)infrontof“在……物體外面的前面”如:Therearesometreesin(2)inthefrontof“在……范圍內(nèi)的前部分”(3)onthefrontof“在……前部的表面上”(因?yàn)閳D案是印在書包的表面上,因此用onthefrontof)2.選詞填空。(只寫序號(hào))(1)Thebusdriver(司機(jī))sitsthebustodrivethebus.3.選用全品學(xué)練考里的相關(guān)習(xí)題。1.復(fù)習(xí)本單元?jiǎng)釉~短語及句型,完成2.能夠總結(jié)不規(guī)則動(dòng)詞過去式變化規(guī)>>教學(xué)重點(diǎn)>>教學(xué)難點(diǎn)不規(guī)則動(dòng)詞過去式變化形式及其對(duì)應(yīng)>>教學(xué)準(zhǔn)備>>教學(xué)過程“我不相信”游戲?qū)W生兩人一組,每人一套本單元的九Itookpictures.乙如果相信他說的句子與卡you.然后翻開甲的卡片,如果猜中了,就可以把這張卡片還給甲;如果猜錯(cuò)了,乙就收起這張卡片,繼續(xù)游戲。最后誰手中的卡片少,誰就獲勝。你們?nèi)ミ^月球嗎?學(xué)生回答后,教師出示教觀看圖片,說說看到了什么,教師可教授新>>板書設(shè)計(jì)2.教師播放故事視頻或錄音,學(xué)生看視頻,理解故事內(nèi)容,然后回答問題:Howdid與學(xué)生一起復(fù)述故事。4.Actitout.學(xué)生戴頭飾分組表演故事。師生一起回顧本單元所學(xué)單詞、句型、1.must是情態(tài)動(dòng)詞,其用法如下:(1)表示“必須”。你必須同他們談?wù)勱P(guān)于他們學(xué)習(xí)的事。(2)在否定結(jié)構(gòu)中表示“不許”。Youmustn'tleavehere.你不能離開這兒。(3)表示“推測”,暗含有很大的可能性,用在肯定句中。他肯定是病了。他的臉色那么蒼白。2.選用全品學(xué)練考里的相關(guān)習(xí)題。>>教學(xué)反思單元教(案本單元的教學(xué)重點(diǎn)是運(yùn)用一般過去時(shí)分主要以學(xué)校的變化為話題,練習(xí)there方式和現(xiàn)在的比較。B部分則以人物過去和教師要多引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際來1.知識(shí)目標(biāo)(1)能夠聽、說、讀、寫A、B部分中(2)能夠掌握句型Therewasnogym2.能力目標(biāo)(1)能夠用一般過去時(shí)Therewas…(2)能夠用一般過去時(shí)比較自己或他(3)能夠聽懂、會(huì)唱歌曲Changesin3.情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)(1)情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生善于觀察周(2)學(xué)習(xí)策略:積極運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)>》單元教學(xué)課時(shí)安排(六課時(shí))活動(dòng)1:看圖說單詞教師快速出示相關(guān)圖片,讓學(xué)生觀察活動(dòng)2:瞬間記憶教師準(zhǔn)備相關(guān)活動(dòng)的圖片,快速地閃活動(dòng)3:傳悄悄話教師把所學(xué)的單詞圖片貼在黑板上,活動(dòng)4:擊鼓傳單詞和Ididn't/couldn't…的用法,可選用的活動(dòng)活動(dòng)1:看圖片,編對(duì)話教師出示人物假期活動(dòng)圖片及時(shí)間短教師規(guī)定一段時(shí)間,讓學(xué)生在各自的學(xué)生與自己的同學(xué)比一比過去和現(xiàn)在教師提供若干詞語和一個(gè)話題,讓學(xué)該活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生合作完成。為了進(jìn)一學(xué)生可以用下棋的形式練習(xí)句子。棋棋盤設(shè)計(jì)如下:構(gòu)描述學(xué)校過去和現(xiàn)在的變化,正確使用>>教學(xué)重點(diǎn)>>教學(xué)準(zhǔn)備>>教學(xué)方法朗讀對(duì)話。在訓(xùn)練學(xué)生口語的同時(shí),讓學(xué)生熟練掌握therebe句型的一般過去時(shí)(表示過去存在)的用法。教師把以前的舊照片展示給同學(xué),創(chuàng)設(shè)情景,讓同學(xué)根據(jù)照片的內(nèi)容用there>>教學(xué)過程1.教師熱情地和學(xué)生打招呼問好,做簡2.教師播放四年級(jí)下冊第一單元Let'ssing—Ourschool,師生一起唱,創(chuàng)設(shè)氣氛。然后回顧學(xué)過的有關(guān)學(xué)校設(shè)施的詞匯。3.“切面包”游戲。教師出示面包狀卡片,上面有數(shù)個(gè)單詞,它們之間沒有間隙,學(xué)生識(shí)別后,用小刀將單詞在間隙處切開,(1)教師出示教學(xué)掛圖,問:Whatcantheytalkabout?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察到的情況說一說。(2)教師根據(jù)圖畫內(nèi)容,提問幾個(gè)問本部分聽力材料,熟悉聽力要求。2.教師初次播放錄音,學(xué)生整體把握聽3.教師再次播放錄音,學(xué)生聽錄音并判1.聽完錄音,教師可以就聽力內(nèi)容問:atschool.Why?學(xué)生回答后,教師板書句子:time.領(lǐng)讀并講解。itupontheInternet.教師出示圖片,告訴學(xué)生有關(guān)人類登上月球的一些具體情況:The所用的時(shí)態(tài)有何不同。4.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察本部分插圖,然后讀邊理解對(duì)話內(nèi)容。Grandpa'sschoollike?然后,師生一起核對(duì)聽錄音模仿語音語調(diào)并跟讀。教師用紙條或多媒體出示本部分已經(jīng)打亂順序的重點(diǎn)句子的單詞卡片,學(xué)生以小組為單位討論,快速組成句子者得一分,最后看哪個(gè)組組得又快又好。2.“畫一畫”活動(dòng)教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)話內(nèi)容,把Grandpa的舊學(xué)校畫出來,評(píng)一評(píng)哪位同學(xué)畫得最符合要求、最真實(shí)。學(xué)生準(zhǔn)備白紙和水彩筆,畫一畫自己的學(xué)校五年前的樣子和現(xiàn)在的樣子,比一比有什么不同。然后試著用“Therewas/were和“Thereis/are…”來描述圖畫的內(nèi)容。1.師生一起回顧本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容,總結(jié)重點(diǎn)短語及句型。>>板書設(shè)計(jì)畫一畫自己的家鄉(xiāng)或城市的變化,并嘗試用英語描述出來。與本課相關(guān)的語法點(diǎn)及可選用的習(xí)題1.therebe結(jié)構(gòu)是英語中陳述事物客觀存在的常用句型,表示“有”,其確切含義是“存在”,要表達(dá)“某個(gè)地方或某個(gè)時(shí)間存在什么事物或人”的時(shí)候常用“Therebe+名詞+地點(diǎn)(時(shí)間).”這一句型。如:Therearesomestudentsinthedormitory.在宿舍里有一些學(xué)(1)therebe結(jié)構(gòu)中的主謂一致當(dāng)動(dòng)詞be后所接的名詞是可數(shù)名詞單數(shù)或不可數(shù)名詞時(shí),be動(dòng)詞應(yīng)該用單數(shù)is;當(dāng)其后所接的名詞是可數(shù)名詞復(fù)數(shù)時(shí),be動(dòng)詞用復(fù)數(shù)are。therebe句型中系動(dòng)詞be可以有一般現(xiàn)在時(shí)、一3.選用全品學(xué)練考里的相關(guān)習(xí)題。>>教學(xué)目標(biāo)和現(xiàn)在的變化,并用時(shí)間短語yearsago,錯(cuò)誤,并用英語描述出來。注意運(yùn)用there動(dòng)詞原形等句式表達(dá)。>>教學(xué)重點(diǎn)能夠正確運(yùn)用句型therewas/were描述過去存在的建筑。2.與本課相關(guān)的單詞卡片。3.本課時(shí)的教學(xué)課件和教學(xué)掛圖。1.自己畫的家鄉(xiāng)或城市變化圖(或家鄉(xiāng)>>教學(xué)方法教師利用大屏幕圖片展示本課時(shí)的單library,同時(shí)可以用紙制圖片展示。2.交際問答教學(xué)法教師根據(jù)大屏幕上的圖片,讓同學(xué)根yearsago.選用不同的名詞進(jìn)行句子練習(xí),體會(huì)…yearsago/…monthsago的具體時(shí)>>教學(xué)過程1.Freetalk.師生就日常話題進(jìn)行問答,學(xué)生把上課時(shí)所留的作業(yè)在班內(nèi)做匯報(bào)。用英語描述自己畫的圖畫,先在組里進(jìn)行練習(xí),然后推選一人在班內(nèi)做匯報(bào)。對(duì)于沒有學(xué)過的短語,學(xué)生可能會(huì)用錯(cuò),教師要及時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行修正。1.看地圖,學(xué)單詞教師出示學(xué)校的一張平面圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,師生一起說說看到了哪些公共設(shè)施。從而復(fù)習(xí)單詞:library,classroom,playground,然后出示草地圖片,學(xué)習(xí)單詞2.根據(jù)學(xué)校具體情況,如有體育館的學(xué)校,教師可指著地圖教會(huì)學(xué)生單詞gym,然后出示圖片,學(xué)生看圖片,說說平常在里面做些什么活動(dòng)。如果本校沒有這個(gè)設(shè)施,教師直接出示圖片,并給學(xué)生講解這方面的知3.教師用大屏幕快速出示上面有關(guān)學(xué)校設(shè)施的圖片,學(xué)生看圖說單詞。4.教師出示一張舊的學(xué)校地圖,問學(xué)生:ago?板書短語twentyyearsago,學(xué)生理解意思后,回答教師的問題,教師板書句子:此處教師可根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行替換問答,從而學(xué)習(xí)短語monthsago,last5.教師播放學(xué)生用書ALet'slearn部分的錄音,學(xué)生聽錄音跟讀短語和對(duì)話。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)卡片背面的灰體詞進(jìn)行描紅,讓學(xué)生邊描邊拼讀,看誰讀得又快又好。然后教師出示單詞卡片,學(xué)生進(jìn)行單詞拼寫比賽,贏者加分表揚(yáng)。也可空出單詞中的字母組合讓學(xué)生填寫,或打亂組成單詞教師出示學(xué)校新、舊兩張地圖,學(xué)生觀察地圖,找不同,說不同。然后角色表演,一人演Father,一人演WuYifan,如:A:Thereweremany2.“連環(huán)畫”活動(dòng)教師規(guī)定一段時(shí)間,讓學(xué)生在各自的紙上畫出學(xué)校或自己的變化的連環(huán)畫,然后用英語描述出來。完成后,在小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)比,看誰的內(nèi)容充實(shí),語言描述準(zhǔn)確流利。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)生用書第35頁本部分圖畫,也可出示教學(xué)掛圖或用大屏幕出示相關(guān)圖片,學(xué)生看圖說說看到了什么。然后圈出圖中的錯(cuò)誤。教師引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的錯(cuò)誤用英語己觀察。為了使學(xué)生更
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