2024年大班語(yǔ)言教案（實(shí)用7篇）

第頁(yè)2024年大班語(yǔ)言教案（實(shí)用7篇）大班語(yǔ)言教案篇1

1、理解詩(shī)歌美麗的意境，感受幫助他人的歡樂(lè)。

2、駕馭詩(shī)歌內(nèi)容，能有感情的朗誦詩(shī)歌。

3、會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，形象生動(dòng)的仿編詩(shī)歌。

1、創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌的情境：供應(yīng)荷花頭飾、青蛙頭飾、大荷葉、荷葉傘等；

2、多媒體課件、下雨錄音、音樂(lè)《動(dòng)物狂想曲》。

一、創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，激發(fā)幼兒愛(ài)好。

老師扮荷花姐姐，幼兒扮演小青蛙。

導(dǎo)語(yǔ)：

（1）“下雨了，青蛙們快到我的綠傘下躲雨吧！”

（2）“青蛙們，雨停了，讓我們坐下來(lái)休息一下吧”

二、談話導(dǎo)入主題。

提問(wèn)：剛才發(fā)生了什么事？

荷花姐姐把什么當(dāng)作傘送給了小青蛙？

三、出示課件，引導(dǎo)理解詩(shī)歌內(nèi)容

1、播放課件畫面，幼兒觀看。

2、分析理解詩(shī)歌內(nèi)容：

提問(wèn)：

（1）“剛才畫面上是什么地方？天氣是怎樣的？”

（2）小雨點(diǎn)落在地上的聲音是怎樣的？

（3）小青蛙用什么躲雨？誰(shuí)的'綠傘借給了青蛙？

（4）得到幫助的青蛙心情怎么樣？用什么詞來(lái)形容歡快的心情？

四、觀賞詩(shī)歌，體驗(yàn)幫助別人的歡樂(lè)。

1、老師朗誦詩(shī)歌。

2、提問(wèn)：

（1）想一想青蛙“呱呱”的唱歌聲似乎在說(shuō)什么？

（2）小雨點(diǎn)的“滴嗒嘀嗒”好聽(tīng)的伴奏聲是送給誰(shuí)的？

（3）為什么要送給荷花姐姐？

五、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

1、整體朗誦，提出要求：聲音自然、好聽(tīng)，有感情。

2、再次朗誦，探討：“你最喜愛(ài)詩(shī)歌里的哪一句，為什么？”

3、分組朗誦，啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表演。

六、編詩(shī)歌。

1、提問(wèn)：下雨時(shí)荷花姐姐還會(huì)把綠傘借誰(shuí)？

2、出示動(dòng)物圖片及背景，引導(dǎo)幼兒仿編。

3、分組仿編，激勵(lì)幼兒與同伴探討溝通。

4、共享創(chuàng)編內(nèi)容。

5、探討：“平日生活中你幫助過(guò)誰(shuí)，心情怎樣？”

大班語(yǔ)言教案篇2

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解《咔嚓》書(shū)里的主要內(nèi)容，感受重復(fù)有節(jié)奏的語(yǔ)言特點(diǎn)，駕馭前閱讀實(shí)力。

2、學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言的對(duì)應(yīng)關(guān)系，能用指讀方式手眼協(xié)調(diào)的進(jìn)行閱讀。

3、喜愛(ài)閱讀圖畫書(shū)，樂(lè)意仿照讀本中的句式進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。

4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

5、通過(guò)視察圖片，引導(dǎo)幼兒講解并描述圖片內(nèi)容。

二、活動(dòng)打算：

１、圖畫書(shū)PPT。

２、《咔嚓》圖畫書(shū)人手一本。

３、主要人物圖卡一套、大剪刀學(xué)具一把、白紙與各種防編圖卡四套。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、出示大剪刀，引出活動(dòng)主題。

提問(wèn)：這是什么？看到大剪刀你會(huì)想到什么？剪刀剪東西的聲音是怎樣的？

指導(dǎo)要點(diǎn)：激勵(lì)幼兒大膽回答問(wèn)題。

2、幼兒自主閱讀，初步感知故事的主要內(nèi)容。

提問(wèn)：這本書(shū)里有誰(shuí)？講了什么事情？

指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)逐頁(yè)翻書(shū)，并培育正確的閱讀姿態(tài)。

3、師幼共同閱讀，駕馭正確的畫面與書(shū)面語(yǔ)言信息。

分段提問(wèn)：你最喜愛(ài)哪一頁(yè)？為什么？

指導(dǎo)要點(diǎn)：分段閱讀加深幼兒對(duì)圖畫書(shū)的理解，引導(dǎo)幼兒駕馭閱讀的重要內(nèi)容，感受重復(fù)有節(jié)奏的語(yǔ)言特點(diǎn)。

4、集體再次閱讀，引導(dǎo)幼兒完整駕馭圖畫書(shū)內(nèi)容。

指導(dǎo)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)完整感知圖畫書(shū)中的畫面與書(shū)面語(yǔ)言信息。

5、幼兒分組，仿編圖畫書(shū)。

指導(dǎo)要點(diǎn)：激勵(lì)幼兒大膽地依據(jù)圖畫書(shū)中的句式進(jìn)行仿編。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、將幼兒制作的'"小圖書(shū)"投放在科學(xué)區(qū)，激勵(lì)幼兒課間接著大膽仿編，激發(fā)幼兒的講解并描述欲望。

2、在語(yǔ)言區(qū)供應(yīng)圖片材料，激勵(lì)幼兒利用各種圖片依據(jù)肯定的句式大膽仿編，自主嘗試制作圖畫書(shū)，共享與同伴合作創(chuàng)編圖書(shū)的樂(lè)趣。

活動(dòng)反思在本次早期共享閱讀活動(dòng)《咔嚓》中，我依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分綜合了插畫、文字兩種表現(xiàn)的魅力，以動(dòng)態(tài)夸張的咔嚓太太剪繩子為主線，呈現(xiàn)生活中幼兒熟識(shí)的各種繩子及主子間發(fā)生的碰撞，誘發(fā)幼兒猜想各種繩子用途的新奇心，激發(fā)幼兒運(yùn)用形象的語(yǔ)言、比方的手法，繪聲繪色地講解并描述故事內(nèi)容，通過(guò)幼兒自主閱讀、師生共同閱讀，歸納閱讀內(nèi)容等環(huán)節(jié)，為幼兒營(yíng)造一個(gè)規(guī)范完整、自然有意義的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅豐富幼兒口語(yǔ)閱歷，讓幼兒感受書(shū)面語(yǔ)言特性與其獨(dú)特的語(yǔ)言節(jié)奏風(fēng)格，而且形成與書(shū)對(duì)話的閱歷，養(yǎng)成用口頭語(yǔ)言閱歷與獨(dú)立思索書(shū)面閱讀內(nèi)容的習(xí)慣，幫助幼兒將閱讀內(nèi)容與口頭語(yǔ)言連接起來(lái)，有效提升其閱讀實(shí)力。本次活動(dòng)即培育了幼兒與同伴間相互傾聽(tīng)、相互補(bǔ)充的合作學(xué)習(xí)實(shí)力。又建立以幼兒為學(xué)習(xí)主體的意識(shí),賜予幼兒寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,允許幼兒在閱讀同一個(gè)內(nèi)容時(shí)自由選擇喜愛(ài)的畫面與同伴溝通,以自己的閱歷來(lái)解讀畫面,顯現(xiàn)幼兒理解圖意的天賦和寵愛(ài)圖書(shū)的天性。

附：故事《咔嚓》

"快看我的大剪刀，今日剪點(diǎn)兒什么好？""這根繩子真不錯(cuò)，咔嚓剪斷剛剛好！""不要，不要！秋千的繩子不能剪，咔嚓太太別胡鬧！""這根繩子真不錯(cuò)，咔嚓剪斷剛剛好！""不要，不要！我的辮子不能剪，咔嚓太太別胡鬧！""這根繩子真不錯(cuò)，咔嚓剪斷剛剛好！""不要，不要！拴牛的繩子不能剪，咔嚓太太別胡鬧！""這根繩子真不錯(cuò)，咔嚓剪斷剛剛好！""不要，不要！拴狗的繩子不能剪，咔嚓太太別胡鬧！""這根繩子真不錯(cuò)，咔嚓剪斷剛剛好！""不要，不要！拴船的纜繩不能剪，咔嚓太太別胡鬧！""這根繩子真不錯(cuò)，咔嚓剪斷剛剛好！""剛好，剛好！剪斷了網(wǎng)繩放我逃！"……

活動(dòng)反思：

在本次早期共享閱讀活動(dòng)《咔嚓》中，我依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分綜合了插畫、文字兩種表現(xiàn)的魅力，以動(dòng)態(tài)夸張的咔嚓太太剪繩子為主線，呈現(xiàn)生活中幼兒熟識(shí)的各種繩子及主子間發(fā)生的碰撞，誘發(fā)幼兒猜想各種繩子用途的新奇心，激發(fā)幼兒運(yùn)用形象的語(yǔ)言、比方的手法，繪聲繪色地講解并描述故事內(nèi)容，通過(guò)幼兒自主閱讀、師生共同閱讀，歸納閱讀內(nèi)容等環(huán)節(jié)，為幼兒營(yíng)造一個(gè)規(guī)范完整、自然有意義的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅豐富幼兒口語(yǔ)閱歷，讓幼兒感受書(shū)面語(yǔ)言特性與其獨(dú)特的語(yǔ)言節(jié)奏風(fēng)格，而且形成與書(shū)對(duì)話的閱歷，養(yǎng)成用口頭語(yǔ)言閱歷與獨(dú)立思索書(shū)面閱讀內(nèi)容的習(xí)慣，幫助幼兒將閱讀內(nèi)容與口頭語(yǔ)言連接起來(lái)，有效提升其閱讀實(shí)力。本次活動(dòng)即培育了幼兒與同伴間相互傾聽(tīng)、相互補(bǔ)充的合作學(xué)習(xí)實(shí)力。又建立以幼兒為學(xué)習(xí)主體的意識(shí)，賜予幼兒寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，允許幼兒在閱讀同一個(gè)內(nèi)容時(shí)自由選擇喜愛(ài)的畫面與同伴溝通，以自己的閱歷來(lái)解讀畫面，顯現(xiàn)幼兒理解圖意的天賦和寵愛(ài)圖書(shū)的天性。

大班語(yǔ)言教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞散文詩(shī)，了解樹(shù)與人類的親密關(guān)系，感受樹(shù)給人們帶來(lái)的好處。

2、嘗試有規(guī)律的排列種樹(shù)。

活動(dòng)打算：

漢字：樹(shù)；統(tǒng)計(jì)表；操作材料：每組九棵黃、綠、橘紅色樹(shù)，記錄本。

活動(dòng)過(guò)程：

一、四周的樹(shù)

1、（老師出示字“樹(shù)”）這是樹(shù)，你在哪里看到過(guò)樹(shù)？

小結(jié)：在公路邊、公園里、小區(qū)里、小河邊、家里都會(huì)有樹(shù)，是啊，我們生活四周到處都有樹(shù)。

二、樹(shù)的用途

1、探討：為什么要有那么多的樹(shù)？樹(shù)有什么作用呢？

2、幼兒說(shuō)到一個(gè)作用，老師就在統(tǒng)計(jì)表上出示一條

小結(jié)：不論是人類還是動(dòng)物都離不開(kāi)樹(shù)，樹(shù)真是大家的好摯友。

3、欣賞散文詩(shī)：《樹(shù)真好》

（1）今日許老師帶來(lái)了一本書(shū)，（幼兒說(shuō)說(shuō)名字）你們猜猜書(shū)里可能說(shuō)些什么？

（2）老師與幼兒一起看圖觀賞散文詩(shī)《樹(shù)真好》，配以音樂(lè)，不解說(shuō)。

（3）我們剛才靜靜地看了一遍，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從書(shū)里看到樹(shù)好在哪里？（引導(dǎo)幼兒大膽講解并描述，幼兒講解并描述后老師小結(jié)提升為散文詩(shī)中的`句子）

（4）剛才大家都說(shuō)了自己看到的內(nèi)容，那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)你們猜得對(duì)不對(duì)，幼兒再次觀賞散文詩(shī)邊看圖書(shū)邊聽(tīng)配樂(lè)的散文朗誦。

小結(jié)：樹(shù)真好，它們靜默地陪伴著我們，給我們帶來(lái)歡樂(lè)，帶來(lái)美妙的生活，我們應(yīng)當(dāng)好好地珍惜每一棵樹(shù)。

三、一起來(lái)種樹(shù)

1、我們來(lái)種樹(shù)

師：明年啊我們就要有個(gè)新的幼兒園了，現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)設(shè)計(jì)給幼兒園種些樹(shù)。

2、幼兒三人一組依據(jù)樹(shù)的大小顏色高矮不同有規(guī)律排序進(jìn)行操作和探究

并進(jìn)行記錄。

3、幼兒溝通各組的活動(dòng)結(jié)果，說(shuō)說(shuō)理由

小結(jié)：用不同的排序方法種樹(shù)，可以讓我們的環(huán)境變得更美。

大班語(yǔ)言教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試?yán)斫夤适聝?nèi)容，體驗(yàn)四季的明顯不同以及和人們生活的聯(lián)系，

2、主動(dòng)參加探討故事情節(jié)，萌發(fā)酷愛(ài)四季的情感；

3、體會(huì)做事要細(xì)致，不要馬虎大意。

4、能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光 前大膽講解并描述。

活動(dòng)打算：

幼兒已有的對(duì)四季的相識(shí)，課件，配樂(lè)歌曲。

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解四季的特征以及對(duì)人們生活的影響，萌發(fā)酷愛(ài)四季的情感；

活動(dòng)難點(diǎn)：

感受故事情節(jié)的趣味性，完整表述自己對(duì)四季的理解。

活動(dòng)過(guò)程：

1、情景表演

觀看幼兒表演：四名幼兒在探討哪個(gè)季節(jié)好，分別闡述自己的理由。

師：剛才四位小摯友都說(shuō)了自己喜愛(ài)的季節(jié)，你贊同誰(shuí)的？說(shuō)說(shuō)你的理由。

激勵(lì)幼兒完整表述四季的特征，大膽表達(dá)自己的想法和體驗(yàn)。

師：這里有四張圖片，看它們分別表示什么季節(jié)？

師出示春姐姐、夏大哥、秋姑姑、冬爺爺圖片。

2、理解故事

師：有一位魔法奶奶將這四張圖片做成了一部電話，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)有什么奇異的事情發(fā)生？

老師演示課件，和幼兒分解理解故事情節(jié)，找到四個(gè)鍵在哪里，引導(dǎo)幼兒完整表述，理解四個(gè)鍵分別有什么用意。

——卓子想打電話給誰(shuí)？她喜愛(ài)什么季節(jié)？她的理由是什么？

老師引導(dǎo)幼兒理解卓子的想法和體驗(yàn)，幫助幼兒體驗(yàn)春天的美妙。

依次理解湯豆、小添的想法和感受，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，積累生活閱歷，體驗(yàn)季節(jié)給人們帶來(lái)的改變，知道季節(jié)與生活的聯(lián)系。

師：原來(lái)四季都有自己的特點(diǎn)，會(huì)給我們小摯友帶來(lái)許多的好處，我們?cè)賮?lái)看一遍動(dòng)畫片吧。

3、情感謝發(fā)

師：四季各有自己的好處，我們都很喜愛(ài)，每一個(gè)季節(jié)都有自己的歌曲，帶著酷愛(ài)四季的心情，我們來(lái)表演一下吧。

幼兒四個(gè)一組串唱，活動(dòng)在寬松的氛圍中結(jié)束。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

補(bǔ)充故事內(nèi)容

師：卓子、湯豆和小添沒(méi)有說(shuō)完的話，四季確定還有許多好處，我們下次再幫他們補(bǔ)充一下。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)我結(jié)合主題和季節(jié)特征進(jìn)行選材，在整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中出現(xiàn)了很多值得我思索和整理的地方，語(yǔ)言活動(dòng)重要的是給幼兒創(chuàng)設(shè)大膽表達(dá)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)的機(jī)會(huì)，因此在活動(dòng)過(guò)程中我敬重每位幼兒表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分賜予他們溝通的機(jī)會(huì)，經(jīng)過(guò)探討和溝通躍然已經(jīng)能夠知道四季與我們生活的.聯(lián)系，也能夠知道四季對(duì)我們都有好處，所以許多幼兒在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候都表示酷愛(ài)每一個(gè)季節(jié)。當(dāng)然，在整個(gè)活動(dòng)中，也有很多值得我進(jìn)一步思索的地方。

1、活動(dòng)中的情景性還不夠

活動(dòng)中，我將預(yù)設(shè)了四名幼兒的話題表演探討，讓部分幼兒參加了其中，接著讓更多的孩子參加探討，假如我把起先的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成類似辯論賽的形式，讓全體幼兒參與辯論，或許更能引起問(wèn)題的碰撞，也更有利于找到?jīng)_突的焦點(diǎn)。

2、削減預(yù)設(shè)，給孩子更多的空間

活動(dòng)中，起先是我預(yù)設(shè)的話題探討，接著是對(duì)故事的理解觀賞，整個(gè)過(guò)程中我留意敬重幼兒的表達(dá)，留意歸結(jié)幼兒完整表述的現(xiàn)象，但是整個(gè)過(guò)程凸顯老師的預(yù)設(shè)性比較強(qiáng)，在幼兒自主性上我還須要進(jìn)一步思索和探究。

信任在我們的勤奮、思索下結(jié)合先進(jìn)理念的指導(dǎo)和我們同事之間的相互溝通，我們會(huì)更專業(yè)，以上僅僅是我個(gè)人對(duì)活動(dòng)的總結(jié)和反思，希望得到更好的建議，以便我以后更加自信地嘗試語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。感謝！

大班語(yǔ)言教案篇5

1、理解故事內(nèi)容，對(duì)貝貝新衣裳的制作過(guò)程有肯定的了解。

2、感受付出才有收獲，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛和所得來(lái)之不易，懂得感恩。

3、能分析故事情節(jié)，培育想象力。

4、能細(xì)致傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。

PPT課件。

一、導(dǎo)入話題。

師：小摯友們好今日老師穿了一雙新鞋子你們猜猜是誰(shuí)給我買的了？為什么？

師：今日呀我們這里也來(lái)了一位小摯友快過(guò)年了他想要一件新衣裳，你們幫他想想他是怎么能獲得一件新衣裳了？

師：那我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看貝貝是怎么獲得他的新衣裳的好嗎？

二、出示圖片完整講解并描述故事。

師：出示第一張幻燈片講解并描述故事內(nèi)容從前有一個(gè)叫貝貝的小男孩，他有一只小羊羔，每天他當(dāng)心謹(jǐn)慎的養(yǎng)著他。

師：出示幻燈片講解并描述故事內(nèi)容至布織好了。

師：布織好了貝貝接著會(huì)請(qǐng)誰(shuí)幫忙了？

師：講解并描述故事至結(jié)尾。

三、老師提問(wèn)：

師：貝貝的新衣裳有了嗎？貝貝的新衣裳是怎么來(lái)的？

師：誰(shuí)忙貝貝梳理了羊毛？奶奶怎么說(shuō)？

師：外婆又是怎么說(shuō)的？貝貝又是怎么做的.？

師：媽媽怎么說(shuō)？裁縫師傅又是怎么說(shuō)的？

師：除了要感謝小羊還應(yīng)當(dāng)感謝誰(shuí)了？為什么？

師：幫助幼兒梳理制作衣服的步驟。

師：你們喜愛(ài)貝貝嗎？為什么？

總結(jié)：貝貝通過(guò)自己的勞動(dòng)換來(lái)了別人的幫助，使自己擁有了一件美麗的新衣服，我們應(yīng)當(dāng)向貝貝學(xué)習(xí)。

四、體驗(yàn)勞動(dòng)的歡樂(lè)。

師：請(qǐng)幼兒給小羊工廠編織羊墊，通過(guò)自己的勞動(dòng)獲得新年禮物。

師：派送新年禮物。

教學(xué)反思：

活動(dòng)結(jié)束后，我仔細(xì)反思了這節(jié)課，教化活動(dòng)應(yīng)以幼兒的須要、愛(ài)好，尤其是幼兒的閱歷來(lái)進(jìn)行教學(xué)確定，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參加者，我希望和孩子共同發(fā)覺(jué)、探討、找尋，讓孩子在視察時(shí)享受探究的歡樂(lè)。一節(jié)課下來(lái)，我個(gè)人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

大班語(yǔ)言教案篇6

《彩虹色的花》是一本風(fēng)格極其獨(dú)特的作品。厚重的紋理，大塊的色調(diào)，都給這本書(shū)帶來(lái)一種原始粗獷的美，但敘述的卻是一個(gè)極其溫順細(xì)膩的故事。彩虹色的花將花瓣給了那些須要幫助的人，它獻(xiàn)出熱忱，漂亮的花到最終卻看不見(jiàn)了，但是被幫助的動(dòng)物們并沒(méi)有遺忘它。這個(gè)故事告知人們生命可以再生輪回，那種助人為樂(lè)的精神難以忘懷。這本書(shū)充分激發(fā)小摯友閱讀文本和講說(shuō)故事的愛(ài)好，也信任這部作品也會(huì)使孩子們將一顆“幫助”的種子深深地理在自己的心底。

1、理解故事情節(jié)，感受故事中彩虹色的花與他人共享歡樂(lè)，盡力幫助他人的美妙情感。

2、學(xué)習(xí)故事中角色對(duì)話，嘗試表演故事中彩虹花的樣子以及小動(dòng)物受到彩虹花幫助后的情感改變。

3、感受彩虹花在奉獻(xiàn)過(guò)程中的歡樂(lè)，懂得樂(lè)于助人是一種永恒的美。

課件、配樂(lè)

1、視察圖片，初步了解故事重要情節(jié)線索，引出故事主題。

（1）出示完整的彩虹花圖片，說(shuō)出彩虹花的特征。

提問(wèn)：這是一朵什么樣的花，它的花瓣是什么顏色的？

（2）出示花瓣漸漸變少的組圖，視察彩虹色的花以及四周環(huán)境的改變。

提問(wèn)：看看彩虹色的花有什么改變呢？除了花瓣還有哪些地方也發(fā)生了改變？彩虹色的花瓣漸漸變少了，究竟發(fā)生了什么事情？

2、觀賞故事，發(fā)覺(jué)小動(dòng)物的情感改變，用完整的'語(yǔ)言表述花瓣所起到的作用。

（1）老師分段講解并描述故事，發(fā)覺(jué)小動(dòng)物情感的改變。提問(wèn)：他用什么顏色的花瓣幫助了誰(shuí)？做了什么？小動(dòng)物心情怎樣了？

（2）完整講解并描述故事，感受彩虹花在奉獻(xiàn)中的歡樂(lè)。

提問(wèn)：小動(dòng)物在彩虹花的幫助下都得到了歡樂(lè)，想想這時(shí)候彩虹花會(huì)是什么心情呢？為什么？故事中什么地方讓你最感動(dòng)？

老師小結(jié)：這真是一朵和善、充溢愛(ài)心而又樂(lè)于助人的小花呀！樂(lè)于助人不僅是一件歡樂(lè)的事情，而且還能給人留下美妙的記憶。

3、學(xué)說(shuō)角色對(duì)話，嘗試表演故事中彩虹花的樣子以及小動(dòng)物受到彩虹花幫助后的情感改變。

（1）引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)“彩虹色的花”。

提問(wèn)：剛起先彩虹色的花是什么樣子的？漸漸的變成什么樣子了？最終，彩虹花重新綻放的時(shí)候又是什么樣的？

（2）鞏固小動(dòng)物與彩虹花的對(duì)話，并嘗試用表情、動(dòng)作來(lái)表演。提問(wèn)：小動(dòng)物對(duì)彩虹花說(shuō)的什么？分別是什么表情？

（3）幼兒合作表演“雪花擁抱彩虹花”的后部分。

提問(wèn)：雪花是怎樣蓋在彩虹花身上的？最終是怎樣擁抱彩虹花的？

活動(dòng)延長(zhǎng)：了解其他行業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的人，例如醫(yī)生、警察、環(huán)衛(wèi)工人等。

大班語(yǔ)言教案篇7

我歡樂(lè)