2023-2024學(xué)年河南省禹州市高中語文高一期末通關(guān)提分卷（含答案）

2023-2024學(xué)年高一語文期末試卷

"

-題號一二三四五六閱卷人總分

?

?-

得分

注意事項：

1.全卷采用機器閱卷，請考生注意書寫規(guī)范；考試時間為120分鐘。

2.在作答前，考生請將自己的學(xué)校、姓名、班級、準(zhǔn)考證號涂寫在試卷和答

題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體

工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域

書寫的答案無效：在草稿紙、試卷上答題無效。

A卷（第I卷）

（滿分：100分時間：120分鐘）

一、現(xiàn)代文閱讀

在日前舉行的首屆全民閱讀大會上，中國新聞出版研究院發(fā)布了第卜九次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)

果。調(diào)查顯示，2021年我國成年國民的綜合閱讀率為81.6%,人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4.76本，

人均電子書閱讀量為3.30本，"聽書""視頻講書”等閱讀形式為讀書提供更多選擇。

書籍是人類思想文化的重要傳承載體，人們可以通過閱讀獲取人類創(chuàng)造積累的精神財富。閱讀是

浸潤人的心靈和精神世界的重要途徑,它能夠提升個人精神高度,擴展生命格局，突破思維方式，

由此形成個體生命獨特的精神氣質(zhì)，外在有優(yōu)雅的舉手投足，表現(xiàn)出良好的行為規(guī)范，內(nèi)在有堅

一實的思想基礎(chǔ)，擁有堅定的價值觀念。

盛

景在快節(jié)奏的今天，靜下心來捧書閱讀，似乎變成一件很奢侈的事。數(shù)字閱讀，例如移動閱讀、手

機聽書，視頻閱讀等，讓閱讀變得觸手可及。據(jù)《2020-2021中國數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)年度報告》顯

示，2020年我國數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)整體收入達到萬億的規(guī)模。顯然，數(shù)字閱讀己經(jīng)成為當(dāng)下重要的

閱讀方式。

數(shù)字閱讀帶來新的閱讀體驗，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

閱讀場景與內(nèi)容的無限性。數(shù)字時代，無論身在何處，電子書和手機等電子設(shè)備隨身攜帶，均可

以成為“移動的圖書館”，無限量的書籍觸手可及，滿足了人們碎片化、多樣化的閱讀需求。閱讀

場景也更加不受限制，隨之豐富起來。

閱讀方式與感官的多樣化。眼睛不再是唯一的閱讀感官，以喜馬拉雅、懶人聽書等為代表的音頻

平臺讓聽書走進千家萬戶，"耳朵閱讀"已經(jīng)成為一種廣受歡迎的讀書"姿態(tài)"，它不僅解放了人的

雙手、雙眼，而且優(yōu)質(zhì)的聲音和表達，也有助于聽眾對內(nèi)容的認知。

智能化沉浸式閱讀正在逐步實現(xiàn)。元宇宙概念、人工智能、VR/AR等技術(shù)的快速發(fā)展，讓閱讀體

驗變得更加立體，使得人機互動性更強、沉浸感更足，虛擬現(xiàn)實相結(jié)合的場景閱讀成為可能。書

本內(nèi)容可以在虛擬現(xiàn)實中展現(xiàn)：書中的人物動起來，演繹精彩故事情節(jié)；搭配恰當(dāng)合適的音效，

書中的植物、動物、建筑惟妙惟肖，閱讀變成了身臨其境的非凡體驗。

盡管數(shù)字閱讀帶來的注意力碎片化、內(nèi)容娛樂、化形式快餐化等問題引發(fā)了各種爭論與擔(dān)憂，但

無論讀書、聽書、視頻看書，重要的是攝取知識和信息后的思考與消化，并沉淀為人生的養(yǎng)分。

或許，我們無需拘泥于閱讀的方式，而是始終保持閱讀的習(xí)慣，讓閱讀溫潤生活，滋養(yǎng)心靈。

（來源：李海峰《數(shù)字閱讀，一樣書香四溢》）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.在快節(jié)奏的今天，數(shù)字閱讀，讓閱讀變得觸手可及。

B.調(diào)查顯示，2021年我國成年國民的綜合閱讀率為81.6%,“聽書""視頻講書”等閱讀形式為讀

書提供更多選擇。

C.2020年我國數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)整體收入達到萬億規(guī)模。數(shù)字閱讀可以成為當(dāng)下重要的閱讀方式。

D.書籍是人類思想文化的重要傳承載體，人們可以通過閱讀大量獲取人類創(chuàng)造積累的精神財富。

2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）

A.數(shù)字閱讀帶來新的閱讀體驗，主要體現(xiàn)在三個方面：閱讀場景與內(nèi)容的無限性：閱讀方式與

感官的多樣化；智能化沉浸式閱讀正在逐步實現(xiàn)。

B.文章開篇提出快節(jié)奏生活，使人們不能靜心讀書，顯然數(shù)字閱讀成為了當(dāng)下重要的閱讀方式。

C.文章用舉例論證、數(shù)字論證、等論證方法，說明了數(shù)字閱讀普遍存在，有很大優(yōu)勢。

D.雖然數(shù)字閱讀引發(fā)了各種爭論與擔(dān)憂，但我們無需拘泥于閱讀的方式，而是讓閱讀溫潤生活,

滋養(yǎng)心靈。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）

A.數(shù)字時代，電子書和手機等電子成為"移動的圖書館"，滿足了人們碎片化、多樣化的閱讀需

求。

B.在未來，讀者只有參與到書中故事的創(chuàng)作，才可以在虛擬現(xiàn)實里體驗各個角色，或創(chuàng)造屬于

自己的新身份，獲得沉浸式的閱讀體驗。

C.優(yōu)質(zhì)的聲音和表達，有助于聽眾對內(nèi)容的認知。因此"耳朵閱讀”已經(jīng)成為一種廣受歡迎的讀

書“姿態(tài)”。

D.閱讀是浸潤人的心靈和精神世界的最重要途徑，它能夠提升個人精神高度，擴展生命格局，

突破思維方式。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

文本一：

服裝的故事

孫犁

我遠不是什么紈綺子弟，但靠著勤勞的母親紡線織布，粗布棉衣，到時總有的。深感到布匹的艱

難，是在抗戰(zhàn)時參加革命以后。

一九三九年春天，我從冀中平原到阜平一帶山區(qū)，那里因為不能種植棉花，布匹很缺。過了夏季，

漸漸秋涼，我們什么裝備也還沒有。我從冀中背來一件夾袍，同來的一位同志多才多藝，他從老

鄉(xiāng)那里借來一把剪刀，把它裁開，縫成兩條夾褥，鋪在沒有席子的土炕上。這使我第一次感到布

匹的難得和可貴。

那時我在新成立的晉察冀通訊社工作。冬季，我被派往雁北地區(qū)采訪。雁北地區(qū)，就是雁門關(guān)以

北的地區(qū)，是冰天雪地，大雁也不往那兒飛的地方。我穿的是一身粗布棉襖褲，我身材高，腳腕

和手腕，都有很大部位暴露在外面。每天清早在大山腳下集合，寒風(fēng)凜冽。有一天在部隊出發(fā)時，

一同采訪的一位同志把他從冀中帶來的一件日本軍隊的黃呢大衣，在風(fēng)地里脫下來，給我穿在身

上。我第一次感到了戰(zhàn)斗伙伴的關(guān)懷和溫暖。

一九四一年冬天，我回到冀中，有同志送給我一件狗皮大衣筒子。軍隊夜間轉(zhuǎn)移，遠近狗叫，就

會暴露自己。冀中區(qū)的群眾，幾天之內(nèi)，就把所有的狗都打死了。我把皮子拿回家去，我的愛人，

用她織染的黑粗布，給我做了一件短皮襖。因為狗皮太厚，做起來很吃力，有幾次把她的手扎傷。

我回路西的時候，就珍重地帶它過了鐵路。

一九四三年冬季，敵人在晉察冀邊區(qū)"掃蕩"了整整三個月。第二年開春，我剛剛從山西的繁峙

一帶回到阜平，就奉命整裝待發(fā)去延安。當(dāng)時，要領(lǐng)單衣，把棉衣?lián)Q下。因為我去晚了，所有的

男衣，已發(fā)完，只剩下帶大襟的女衣，沒有辦法，領(lǐng)下來。這種單衣的顏色，是用土靛染的，非

常鮮艷，在山地名叫“月白"。因是女衣，在宿舍換衣服時，我猶豫了，這穿在身上像話嗎？

忽然有兩個女學(xué)生進來一一我那時在華北聯(lián)大高中班教書。她們帶著剪刀針線，立即把這件女衣

的大襟撕下，縫成一個翻領(lǐng)，然后把對襟部位縫好，變成了一件非常時髦的大翻領(lǐng)鉆頭襯衫。她

們看著我穿在身上，然后拍手笑笑走了，也不知道是贊美她們的手藝，還是嘲笑我的形象。

然后，我們就在棗樹林里站隊出發(fā)。路經(jīng)盂縣，正在那里下鄉(xiāng)工作的一位同志，在一個要道口上

迎接我，給我送行。初春，山地的清晨，草木之上，還有霜雪。顯然他已經(jīng)在那里等了很久，濃

黑的鬢發(fā)上，也掛有一些白霜。他在我們行進的隊伍旁邊，和我握手告別，說了很簡短的話。

應(yīng)該補充，在我攜帶的行李中間，還有他的一件日本軍用皮大衣，是他過去隨軍工作時，獲得的

戰(zhàn)利品。在當(dāng)時，這是很難得的東西，大衣做得堅實講究：皮領(lǐng)，雨布面，上身是絲綿，下身是

羊皮，袖子是長毛絨。羊皮之上，還帶著敵人的血跡。這次出發(fā)前，我考慮到延安天氣冷，去找

我那件皮衣，找不到，就把他的拿起來。

初夏，我們到綏德，休整了五天。我到山溝里洗了個澡。

這是條向陽的山溝，小河的流水很溫暖，水沖激著沙石，發(fā)出清越的聲音。我躺在河中間一塊平

滑的大石板上，溫柔的水，從我的頭部胸部腿部流過去，細小的沙石常常沖到我的口中。

那件艱難攜帶了幾千里路的大衣，到延安不久，就因為一次山洪暴發(fā)，同我所有的衣物，卷到延

河里去了。這次水災(zāi)以后，領(lǐng)導(dǎo)上給我發(fā)了新的裝備，包括一套羊毛棉衣。這種棉衣當(dāng)然不錯，

不過有個缺點，穿幾天，里面的羊毛就往下墜，上半身成了夾的，下半身則非常臃腫。和我一同

到延安去的一位同志，要隨王震將軍南下，他們發(fā)的是絮棉花的棉衣，他告訴我路過橋兒溝的時

間，叫我披著我那件羊毛棉衣，在街口等他，當(dāng)他在那里走過的時候，我們倆"走馬換衣"，他把

那件難得的真正棉衣?lián)Q給了我。因為既是南下，越走天氣越暖和的。

這年冬季，女同學(xué)們又把我的一條棉褥里的棉花取出來，把我的棉褲里的羊毛換進去，于是我又

有了一條名副其實的棉褲。她們又給我打了一雙羊毛線襪和一條很窄小的圍巾，使我溫暖愉快地

過了這一個冬天。

這時,一位同志新從敵后到了延安,他身上穿的竟是我那件狗皮襖,說是另一位同志先穿了一陣，

然后轉(zhuǎn)送給他的。

一九四五年八月，日本投降。我們在和日本帝國主義作戰(zhàn)的時候，穿的就是這樣。但比起上一代

的老紅軍戰(zhàn)士，我們的物質(zhì)條件就算好得多了。

穿著這些單薄的衣服，我們奮勇向前?，F(xiàn)在，那些刺骨的寒風(fēng)，不再吹在我的身上，但仍然吹過

我的心頭。其中有雁門關(guān)外挾著冰雪的風(fēng)，在冀中平原卷著黃沙的風(fēng)，有延河兩岸雖是嚴(yán)冬也有

些溫暖的風(fēng)。我們穿著這些單薄的衣服，在冰凍石滑的山路上攀登，在深雪中滾爬，在激流中強

渡。有時夜霧四塞，晨霜壓身，但我們方向明確，太陽一出，歌聲又■起。

（有刪改）

文本二：

我以為中國散文之規(guī)律有二：一日感發(fā)。所謂感發(fā)，即作者心中有所郁結(jié)，無可告語，遇有景物，

觸而發(fā)之形成文字。二曰含蓄。歷來散文，多尚含蓄，不能一語道破，一揭到底。

（摘編自孫犁《為什么散文不能多產(chǎn)》）

4.下列對文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.文章于細微之處見匠心，如"濃黑的鬢發(fā)上，也掛有一些白霜”生動地反映出那位同志等待時

間之久，"說了很簡短的話”十分符合戰(zhàn)爭年代的實際。

B.看到"我"穿在身上的經(jīng)過改造的女衣，兩位女學(xué)生拍手笑了，這不僅是贊美自己的手藝，更

是嘲笑“我"的形象怪異滑稽，為全文增添了喜劇色彩。

C.文章構(gòu)思謹(jǐn)嚴(yán)，如前文提及"我"找不到那件皮衣，后文寫到一位從敵后到延安的同志身上穿

著那件皮衣并交代其來歷，可謂伏應(yīng)緊密，嚴(yán)絲合縫。

D.文章按時間順序敘述故事，以服裝為線索串聯(lián)起各個人物，真實地反映了抗日戰(zhàn)爭時期革命

軍隊艱苦的物質(zhì)條件，生動地折射出人物的精神風(fēng)貌。

5.文本一結(jié)尾段畫橫線的句子有何作用？請簡要分析。

6.請結(jié)合文本二，從"感發(fā)"和"含蓄"兩方面對文本一作簡要賞析。

二、古代詩文閱讀

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

文本一:

武靈王平晝閑居，肥義侍坐。王曰："今吾將胡服騎射以教百姓，而世必議寡人矣。"肥義日："愚

者暗于成事，智者見于未萌，王其遂行之?！蓖跛旌Ｊ雇鯇O繼告公子成日："子不反親臣不逆

主先王之通誼也今胡服之意非以養(yǎng)欲而樂志也故寡人愿募公叔之義以成胡服之功使細謁之叔請

服焉"公子成再拜日："中國者，賢圣之所教也，仁義之所施也。今王釋此而襲遠方之服，畔學(xué)者，

臣愿大王圖之。"使者報王。即之公叔成家自請之曰："夫服者所以便用也，禮者所以便事也。先

時中山負齊之強兵，侵掠吾地，系累吾民。先王忿之，其怨未能報也。今騎射之服，可以報中山

之怨?！惫映稍侔荩速n胡服。趙文進諫曰："衣服有常，禮之制也。先圣之所以教。故臣愿王

之圖之。"王曰："三代不同服而王，五伯不同教而政。故勢與俗化，而禮與變俱，圣人之道也。"

趙造諫曰：“隱忠不竭，奸之屬也；以私誣國，賊之類也。臣雖愚,愿盡其忠，無遁其死。"王日：

"忠不辟危，明不距人，子其言乎！"趙造曰:“圣人不易民而教，知者不變俗而動。且循法無過，

修禮無邪，臣愿王之圖之。"王曰："圣人之興也，不相襲而王；夏、殷之衰也，不易禮而滅。故

循法之功不足以高世，法古之學(xué)不足以制今，子其勿反也。"

（節(jié)選自《戰(zhàn)國策?趙策二》）

文本二：

晉平公問于師曠日："人君之道如何？"對曰："人君之道：清凈無為，務(wù)在博愛，趨在任賢；廣

開耳目，以察萬方；不固溺于流俗，不拘系于左右；廓然遠見，碑然獨立：屢省考績，以臨臣下。

此人君之操也。"平公曰："善！"

（節(jié)選自《說苑?君道》）

7.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.子不反親/臣不逆主/先王之通/誼也/今胡服之意非以養(yǎng)欲/而樂志也/故寡人愿募公叔之義/以

成胡服之功/使繼謁之叔/請服焉/

B.子不反親臣不逆主/先王之通/誼也今胡服之意/非以養(yǎng)欲而樂志也/故寡人愿募公叔之義/以成

胡服之功/使繼謁之叔請服焉/

C.子不反親/臣不逆主/先王之通誼也/今胡服之意/非以養(yǎng)欲而樂志也/故寡人愿募公叔之義/以成

胡服之功/使繼謁之叔/請服焉/

D.子不反親/臣不逆主/先王之通誼也/今胡服之意非以養(yǎng)欲/而樂志也/故寡人愿募公叔之義/以成

胡服之功/使繼謁之/叔請服焉/

8.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.侍坐，坐在尊長旁邊陪伴侍奉，與《論語?先進》“公西華侍坐"中"侍坐"相同。

B.再拜，古人表示恭敬的禮節(jié)，與《鴻門宴》"再拜奉大將軍足下"中"再拜"相同。

C.學(xué)者，指古代的圣賢，與《師說》“古之學(xué)者必有師"中的；"學(xué)者"意思相同。

D.左右，指身邊伺候的人，近臣，與《鄒忌諷齊王納諫》“宮婦左右莫不私王"中"左右"相同。

9.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A.趙武靈王認為教導(dǎo)百姓改穿胡服、改習(xí)騎馬射箭一定會招來世人的批評，肥義指出聰明的人

在事情還未發(fā)生前就能洞燭光機，明確支持改穿胡服。

B.公子成以中原是圣賢推行仁義教化的地方為由，拒穿胡服；趙武靈王親自登門，指出服裝禮

義應(yīng)力求便利，推行胡服有助雪恥，公子成于是奉行。

C.趙文規(guī)勸趙武靈王不要違背先圣教化而變更傳統(tǒng)服飾，應(yīng)當(dāng)遵循禮法規(guī)定；趙王主張應(yīng)與時

俱進，風(fēng)俗禮法隨時勢變化而改變才是圣人治國之道

D.趙造反對變革，認為只有遵循固有的禮制，治國教民才不會出現(xiàn)差錯；趙武靈王辯說天下的

得失雖都與是否承襲古制有關(guān)，但泥古守舊無補時政。

10.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）隱忠不竭，奸之屬也；以私誣國，賊之類也。

（2）忠不辟危，明不距人，子其言乎！

11.在推行“胡服騎射"的過程中，趙武靈王體現(xiàn)出了怎樣的"人君之道"？請結(jié)合兩則文本簡要說

明。

閱讀下面這首詩歌節(jié)選的部分，完成下面小題。

歸園田居（其一）（節(jié)選）

陶淵明

少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。

羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。

12.下列對本節(jié)內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項是（）

A.首二句不僅解釋了詩人進入官場卻歸于田園的根本原因，也透露出作者清高孤傲、與世人格

格不入的性格。

B.第三句的"誤"字含義深邃，透露出對違逆自己的"韻"和"性"而誤入束縛人性的世俗之網(wǎng)的深

刻反思。

C."羈鳥......故淵"兩句對偶工整，形象地寫出作者對舊生活厭倦、對新生活向往的情緒。

D."守拙"就是持守愚拙的本性，因為不懂得鉆營取巧，無須勉強混跡于俗世；這兩句也恰恰照

應(yīng)了“少無適俗韻"。

13.開頭兩句最有表現(xiàn)力的詞語是哪兩個？有什么作用？

三、名篇名句默寫

14.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）在《子路、曾智、冉有、公西華侍坐》中，孔子以","兩句點明師生

的平等身份，拉近了師生間的距離；子路率先發(fā)言，說明自己能夠治理一個處于危難之中的中等

國家，并用",”兩句描畫出預(yù)期的治理效果。

（2）《中庸?論誠》中的",審問之，慎思之，,篤行之”，列舉出

學(xué)問通達的幾個步驟，詮釋了治學(xué)求進的道理。

四、語言文字運用

15.在下面一段話的空缺處依次填入詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

郭沫若先生不但,國學(xué)基礎(chǔ)也相當(dāng)深厚。在甲骨文、金文研究方面，他確有原創(chuàng)性的貢獻。

即以《中國古代社會研究》《十批判書》《青銅時代》幾部書而言，其中仍有不少自己的見解。

他雖然也遵從"一家之言"，卻與套用公式有別。我曾嚴(yán)厲批評過他襲用他人研究成果而不坦然承

認，犯了學(xué)術(shù)研究的大忌，然而我并未對他O不過從現(xiàn)代學(xué)術(shù)的規(guī)范來說，他逞才使氣有

余，而史學(xué)的紀(jì)律則遠為不足，這主要是因為他和二陳（指陳垣、陳寅恪）、呂思勉等不同，其

志不在學(xué)術(shù)，而。治學(xué)有成的學(xué)者可以參考他上述三書，但初學(xué)則不宜由此類作品入手。

A.才華橫溢一筆抹殺別有懷抱B.才華蓋世一筆勾銷別有用心

C.才華蓋世一筆抹殺別有用心D.才華橫溢一筆勾銷別有懷抱

16.下列各句中，沒有語病的一句是（）

A.韓國有關(guān)官員表示，韓國前總統(tǒng)樸槿惠以健康為由，拒絕不出席"親信干政"案第8場公審，

樸槿惠認為審判是政治報復(fù)。

B.我國重新修訂《食品安全法》，目的是用更嚴(yán)格的監(jiān)管、更嚴(yán)厲的處罰、更嚴(yán)肅的問責(zé)，切

實保障“舌尖上的安全"，被稱為"最嚴(yán)食品安全法”。

C.中俄在能源方面的戰(zhàn)略合作，使新興市場國家在國際能源問題上的話語權(quán)得以增強，改變了

國際能源治理體系的現(xiàn)有格局。

D.學(xué)校能否形成良好的、有促進功能的校園文化，學(xué)習(xí)者能否真正適應(yīng)并融入它，這對教學(xué)活

動的有效開展起著決定作用。

17.下列各句中表達得體的一項是（）

A.這是公眾場合，請您高抬貴手，不要吸煙！否則，我們會給你開罰單的！

B.放心吧，我會準(zhǔn)時光臨晚會，送上我對你們這些即將走上高考考場的學(xué)子的祝福。

C.十多年沒有見面，久仰了！這些年我一直處在百忙之中，沒有時間看您！

D.老師，是您的不懈努力換來了我的健康成長，他日必將涌泉相報。

18.下列表述，錯誤的一項是（）

A.議論文三要素：論點、論據(jù)、論證。

B.說明文講究客觀性和科學(xué)性。

C.記敘文的最常用的敘述順序有：順序、倒敘、插敘。

D.記敘文表達方式有：記敘、議論、抒情、描寫、對比、象征。

19.填入下面文段空白處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

當(dāng)兩個氫原子核聚合成一個氮原子時發(fā)生聚變。⑵這個過程中,少量的質(zhì)量轉(zhuǎn)變

成巨大的熱量。4解決這一聚變過程的控制問題，世界各地建立了許多實驗裝置。⑷此

類設(shè)備效果都不理想。⑤近日,中國科學(xué)家有了重大突破。這項突破顯示⑹中國的聚

變研究已經(jīng)遙遙領(lǐng)先。

A.才從為了但是/出

B.就在為不過而/

C.才/為了然而不過了

D./但是為可是但了

A.AB.BC.CD.D

五、寫作

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

假如今天是兩年后的4月7日，距高考只有2個月了。高中三年，你印象最深刻的是什么？是你

指間磨起的厚繭，還是你書桌上堆滿的試卷？是老師的諄諄教誨、父母的殷殷神情和同學(xué)的灼灼

目光，還是你在校園里留下的或陽光或憂傷的背影，抑或是鏡子里自己那義無反顧的表情......有

人說，高中，便是既有似錦前程可奔赴，亦有崢昧歲月可回首。

假如兩個月后的今天，你會奮戰(zhàn)在高考的考場上。想到這些，此刻的你最想說些什么？請寫一篇

文章記錄自己的心情或表達自己的感悟。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露

個人信息；不少于800字。

參考答案與解析

【答案】【小題1】C

【小題2】B

【小題3】A

[W]MMS∣]

本題考查學(xué)生理解分析文章內(nèi)容的能力.

C.”數(shù)字閱讀可以成為當(dāng)下重要的閱讀方式錯誤，文中第三段說的是“數(shù)字閱讀已經(jīng)成為當(dāng)下重要的閱讀方式”.

故選c.

【小題2】

本題考宣學(xué)生分析論點.論據(jù)的能力.

B.-……快節(jié)奏生活，使……顯然數(shù)字閱讀成為了當(dāng)下重要的閱讀方式”錯誤，由第三段“2020年我國數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)整體收入達

到萬億的規(guī)模.顯然，數(shù)字閱讀已經(jīng)成為當(dāng)下重要的閱讀方式”這一≡息可知，文中使“數(shù)字閱讀成為了當(dāng)下重要的閱讀方式”的

是“2020年我國數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)整體收入達到萬億的規(guī)模;

故選B.

【小題3】

本題考查學(xué)生概括分析作者觀點態(tài)度的能力.

B.“只有……才可以……,錯誤，過于絕對，第七段，說的是“在未來，讀者甚至可以參與到書中故事的創(chuàng)作，在翩現(xiàn)實里體

驗各個角色，或創(chuàng)造屬于自己的新身份，獲得沉浸式的閱讀體驗”，文中是說,?甚至可以……”，說明還有其他方式.

C.'?……因此.…”以偏概全，由文中“?耳朵閱讀,已經(jīng)成為一種廣受歡迎的讀書，姿態(tài)?，它不僅解放了人的雙手、雙眼，而且優(yōu)

質(zhì)的聲音和表達，也有助于聽眾對內(nèi)容的認知”可知，產(chǎn)生“耳朵閱讀”已經(jīng)成為一種廣受歡迎的讀書“姿態(tài)''的原因有兩個，選項

只說了一個.

D.“最重要?錯誤，原文說的是??閱讀是浸潤人的心靈和精神世界的重要途徑

故選A.

【答定】【小題DB

【小題2】①總結(jié)有關(guān)服裝的故事（收束全文）,照應(yīng)標(biāo)題，使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；②強調(diào)當(dāng)年“我們”雖衣服單薄但方向明確，戰(zhàn)勝

了各種艱難險阻；③抒發(fā)堅定的革命信念和強烈的革命豪情，升華全文主皎.

【小假3】①因物興感，自然巧妙：作者借回憶抗戰(zhàn)時期所穿服裝的故事，表達對深摯戰(zhàn)友情、夫妻情、師生情乃至愛國情的

懷念與贊美.②抒情含蓄，引人回味：文章將深摯的情誼蘊含于對不同服裝的故事的敘述之中，感情節(jié)制，點到即止，給人留

下回味余地.

[-?1【小超1】本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力.

BL不僅是贊美自己的手藝，更是嘲笑?我.的形象怪異滑稽,.說法錯誤，原文中?,也不知道是贊美她們的手藝，還是嘲笑我的形

象”用的是推測語氣，且“南笑?,是作者的自謙之詞，并不能說明兩位女生有此意。

故選B。

【小題二]本題考查學(xué)生對重要句子含義及作用的理解能力.

①劃線句“我們穿著這些單薄的衣服，在冰凍石滑的山路上攀登，在深雪中滾爬，在激流中強渡”是對全文的總結(jié)，上文講述了

多個關(guān)于服裝的故事，此句有概括總結(jié)的作用，同時提到,?衣服”，結(jié)構(gòu)上與題目'服裝的故事.相呼應(yīng)，使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；

②“我們穿著這些單薄的衣服……有時夜霧四寒，晨霜壓身，但我們方向明確“，這里.,穿著這些單薄的微艮..與“但我們方向明

確”形成對照，強調(diào)當(dāng)年“我們”雖衣服單薄但方向明確；”有時夜霧四塞，晨霜壓身'’富有象征意義，代表各種艱難險阻，而“我

們方向明確“，因而戰(zhàn)勝了各種艱難險阻；

③“太陽一出，歌聲又起“，“歌聲”在艱鑿F境中代表革命的豪情和浪漫主義激情，此句抒發(fā)堅定的革命信念和強烈的革命豪

情，升華全文主題.

【小題3】本題考查學(xué)生多角度探究作品意蘊和審美情趣的能力.

①文本二“所謂感發(fā)，即作者心中有所郁結(jié)，無可告語，遇有景物，觸而發(fā)之形成文字“，也就是作者的某種情感借助某種景物

得到抒發(fā).文本一中觸發(fā)作者情感的“物”就是'服裝',作者回憶了多個關(guān)于服裝的故事，其中蘊含的感情有戰(zhàn)友情，如“我穿的

是一身粗布棉襖褲，我身材高，腳腕和手腕，都有很大部位暴露在外面.每天清早在大山腳下集合，寒風(fēng)凜冽.有汗在部隊

出發(fā)時，一同采訪的一位同志把他從冀中帶來的一件日本軍隊的黃呢大衣，在風(fēng)地里脫下來，給我穿在身上我第一次感到了

戰(zhàn)斗伙伴的關(guān)懷和溫暖二夫妻情，如“我把皮子拿回家去，我的愛人，用她織染的黑粗布，給我做了T牛短皮襖.因為狗皮太

厚，做起來很吃力，有幾次把她的手?傷”；師生情，如,?忽然有兩個女學(xué)生進來一我那時在華北聯(lián)大高中班教書.她們帶著

剪刀針線，立即把這件女衣的大襟撕下，縫成一個翻領(lǐng)，然后把對襟部位縫好，變成了一件非常時里的大翻領(lǐng)鉆頭襯衫”；愛國

情，如“一九四五年八月，日本投降.我們在和日本帝國主義作戰(zhàn)的時候，穿的就是這樣.但比起上一代的老紅軍戰(zhàn)士，我們的

物質(zhì)條件就算好得多了”.總之，文本一因物興感，自然巧妙：作者借回憶抗戰(zhàn)時期所穿服裝的故事，表達對深摯戰(zhàn)友情、夫妻

情、師生情乃至愛國情的懷念與贊美.

②文本二“歷來散文，多尚含蓄，不能一語道破，T到底;文本一中的各種情感蘊含在關(guān)于服裝的故事中，敘述簡單，點到

為止，并不過多渲染，從而形成含蓄蘊藉的文風(fēng)，耐人尋味.如“路經(jīng)盂縣，正在那里下鄉(xiāng)工作的一位同志，在一個要道口上迎

觸，給我送行.初春，山地的清晨，草木之上，還有霜雪.顯然他已經(jīng)在那里等了很久，濃黑的疊發(fā)上，也掛有一些白霜.

他在我《％亍進的隊伍旁邊，和我握手告別，說了很簡短的話”，為了跟戰(zhàn)友告別，這位同志冒著霜雪站了很久，以至于,,濃黑的

轉(zhuǎn)發(fā)上，也掛有一些白霜”，而兩個人的動作語言也并不多，”握手告別，說了很簡短的話”，濃烈的情感都蘊含在這簡單樸素的

描寫中，卻能移讓人感受到溫暖.可見，文本一抒情含蓄，引人回味：文章將深摯的情誼蘊含于對不同服裝的故事的敘述之

中，感情節(jié)制，點到即止，給人留下回味余地.

【答案】【小題1】C

【小題2】C

【小題3】D

【小題4】(I)藏住忠心不說，屬于奸邪之類；因私心而誤國，屬于賊害之類.

(2)忠臣不避危險，明君不拒絕別人提意見，你還是說吧！

【小題5】有遠見卓識，既能開張圣聽，又能堅定立場不動搖.

[-÷j]【小超1】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力.

句意：子女不違抗父母，臣子不違抗國君，這是先王時就已通行的規(guī)矩.現(xiàn)在，我要改穿胡服的目的，決不是放縱情欲而娛樂

心志啊.所以我希望仰仗叔父的正確行動，來促進改穿胡服的成功.我特地打發(fā)王孫繼到您那里去拜望.陳述，請叔父穿上胡

服吧.

“子不反親”與“臣不逆主”為對稱結(jié)構(gòu)，前后斷開，排除B;

“通道”要連在一起，指通行的規(guī)矩，排除A；

,,非以養(yǎng)欲而樂志也”為否定判斷句，要在“非,,前斷開，排除D.

故選C.

【小題2】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識的能力.

A.正確.句意：肥義在一邊陪伴著他公西華陪（孔子）坐著.

B.正確.句意：公子成拜了兩拜拜兩拜敬獻給大王.

C…學(xué)者,意思相同”錯。學(xué)者，圣賢球?qū)W的人.句意：背叛了圣賢們的教導(dǎo)古代求學(xué)的人必定有老師.

D.正確.句意：不受左右人的約束和羈絆宮中的IS妾及身邊的近臣沒有不偏愛大王的。

故選C.

【小題3】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力.

DJ趙武靈王辯說天下的得失雖都與是否承襲古制有關(guān)，但泥古守舊無補時政”有誤，從原文?'故循法之功不足以高世，法古之學(xué)

不足以制今”來看，趙武靈王認為遵循舊制的做法不會建立蓋世的功勛，尊崇古代的理論不能治理當(dāng)代.

故選D.

【小題4】本超考直學(xué)生理彝并翻譯文言文句子的能力.

⑴“屬”，類，一類人；“以”，因為；“奸之屬也”“賊之類也”，判斷句.

⑵“臚通避回避，避開；“追通拒拒絕；”其“語氣副詞，表婉商.

【小題5】本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力.

在文本一中趙武靈王決定教導(dǎo)百姓改穿胡服、習(xí)騎射，對此公子成、趙文表示反對.趙武靈王還是認真傾聽了他們的意見，后

來趙造也來勸諫，趙武靈王說''忠不辟危，明不距人，子其言乎”，意思是“忠臣不避危險，明君不拒絕別人提意見，你就說

吧”，說明他善于傾聽，能開張圣聽.但趙武靈王認為“圣人之興也，不相襲而王；S.殷之衰也，不易禮而滅。故皆去之功不

足以高世，法古之學(xué)不足以制今，子其勿反也“，他有遠見卓識，能夠堅定自己的立場不動拴，最終還是推行,'胡服騎射”的策

路.

參考譯文：

K―：

趙武靈王平日閑坐時，肥義在一邊陪伴著他.武靈王說：,'現(xiàn)在我打算教導(dǎo)百姓改穿胡服、習(xí)騎射，那么社會上一定會對我

進行非議了.”肥義說：“愚蠢的人對于即使成功的事情也弄不明白，聰慧的人在事態(tài)尚未露出苗頭之際就能察覺出來了，希望

大王馬上去施行吧.”武靈王于是改寺胡服.派王孫繼向公子成說：“子女不違抗父母，臣子不違抗國君，這是先王時就已通行

的規(guī)矩.現(xiàn)在，我要改穿胡服的目的，決不是放縱情欲而娛樂心志.所以我希望仰仗叔父的正確行為，來促進改穿胡服的成

功.我特地打發(fā)王孫繼到您那里去拜望、陳述，請叔父穿上胡服吧.”公子成拜了兩拜，說：“中國這個地方，是圣賢進行教化

的地方，是仁義道德所施行的地方.現(xiàn)在君王舍棄了這些，而去套用邊遠地區(qū)的服裝，背叛了圣賢們的教導(dǎo)，我希望大王要多

多考慮啊.”王孫綃把公子成的話向武靈王報告.于是，武靈王就親自到了公子成家里，對他說：”衣服的式樣，不過是為了人

們守著方便的，而禮制是為了處理事情的便利.早些時候，中山國使恃齊國的雄厚兵力，侵犯我國的土地，俘虜我國的百姓.

先王對這件事極為憤恨，可是這個仇至今還未能報.如今我們采用便于騎射的胡服來武裝自己，可以向中山國報仇雪恨.”公子

成聽了以后拜了兩拜，于是武靈王就賜給他一套胡服.趙文又前來勸Bfla靈王說：“服裝有一定的樣式，這是禮法所規(guī)定的.這

是古代圣人用來教導(dǎo)我們的.所以我希望君王認真考慮一下這件事.”武靈王說：”夏、商、周三個朝代的目艮式不同，卻能統(tǒng)一

了天下；春秋時代五霸的教化不同，卻都能治理好國家.所以，習(xí)俗應(yīng)跟著形勢的變化而變化，禮法制度也要隨著形勢的改變

而改變，這才是圣人治國的原則啊趙通覘勸說：“藏住忠心不說，屬于奸邪之類；因私心而誤國，屬于賊害之類.我雖然患

鈍，愿盡忠心，不敢逃避死罪.”武靈王說：“忠臣不避危險，明君不拒絕別人提意見，你就說吧！”趙造說：“圣人不交換百姓

【答案】【小題1】A

【小題2】開頭兩句的“無““愛”二字富有表現(xiàn)力，表現(xiàn)了作者愛憎分明的感情和清高孤傲的品格，為全詩奠定了基調(diào).

【：；】【小題1】本題考查學(xué)生鑒宴詩歌的形象.語言和表達技巧的能力.

A.?、與世人格格不入的性格”錯.這里強調(diào)的是作者與世俗的官場格格不入.

故選A.

【小題2】本超考查學(xué)生鑒賞詩歌煉字的能力.

開頭兩句“少無適俗韻，性本愛丘山”，意為：少年時就沒有迎合世俗的本性，天性原本熱愛山川田園（生活）.

,.無”是說原本沒有，“俗“指普通世俗，社會風(fēng)氣，人們普遍認為讀書出來就應(yīng)該做官，但詩人并不喜歡官場.“愛"是''喜愛”的

意思，“丘山”即親近大自然.詩人喜歡的不是官場，而是“丘山\對比中突出歸隱田園的喜悅之情.其中“無””愛,二字富有表

現(xiàn)力，表現(xiàn)了作者愛憎分明的感情和清高孤傲.與世不合的品格，為全詩奠定了基調(diào)，同時又是一個伏筆，是詩人進入官場卻

終于辭官歸田的根本原因.

5、

【篤案】以吾一日長乎爾毋吾以也可使有勇且知方也博學(xué)之明辨之

['?≡-2J本題考杳學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力.

注意以下字的書寫：“毋”“辨

6、

【答案】A

[i≡2≡]本題考查學(xué)生正確使用成語的能力.

①才華橫溢：多指文學(xué)藝術(shù)方面而言，很有才華.才華蓋世：才能很高，遠遠超過當(dāng)代的人.后者程度過重，故選“才華橫

溢

②一笛抹殺：比喻輕率地把優(yōu)點.成績等全部否定.一筆勾銷：把賬一筆抹去，比喻把一切完全取消.語境是“我”沒有對他的

優(yōu)點、成績?nèi)糠穸?，故選,'一筆抹殺”.

③別有懷抱：即有別的抱負.別有用心：心中另有算計，指言論或行動另有不可告人的企圖.由“其志不在學(xué)術(shù)”可知，應(yīng)選',別

有懷抱”.

故選A.

【答案】C

【三-）本題考直學(xué)生辨析并修改病句的能力.

A.不合邏輯，“拒絕不出席”不合邏輯，刪去,不

B.偷換主語，??被稱為?最嚴(yán)食品安全法”由前面的主語峨國”偷換成了“《食品安全法》“，可在“被”前加新修σ的《食品安全

法》”.

D.搭配不當(dāng)，“能否”表示事物的兩個方面，所以對應(yīng)的結(jié)論也應(yīng)該是兩個方面，而??有效開展”只表示了積極的方面，前后明顯

不對應(yīng).

故選C.

8、

【答案】D

【洋本題考查學(xué)生語言表達得體能力.

A.高抬貴手：原意手抬高一些就可以讓人過去，引申是表示請求寬恕.通融時的客套用語，請求對方寬恕、原諒等.此句是請

對方不要在公眾場合吸姻，不合語境.

B.光臨：是敬稱他人的來訪的敬辭,不能用于自己.本句用于自己，說自己會準(zhǔn)時出席晚會，表達不得體.

C久仰：意思是早已仰慕，一般用作與人初次見面時說的客套話。此句是十多年沒有見面，表達不得體。百忙之中：指工作

十分繁忙，一般用于對方，說自己一直處在百忙之中，表達不得體.

D.涌泉相報：意思是現(xiàn)在受到他人的恩惠，以后當(dāng)加倍（在行動上）報答.符合語境.

故選D.

9、

【笞案】D

【至?xí)绢}考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)常識的能力.

D.碗文表達方式有：敘述、議論、抒情、描寫、說明.

故選D.

10、

【答案】B

【洋匿】試題分析：A.①處前后是承接關(guān)系，不能用表示條件關(guān)系的“才,；②處，應(yīng)用引出方位的介詞“在\不能用表示來由的介

詞“從”；④處懸空微轉(zhuǎn)折，不能用表示重轉(zhuǎn)的“但是”.C.④處是輕微轉(zhuǎn)折，不能用表示重轉(zhuǎn)的“然而”；⑥處不能用表示已然狀

態(tài)的時態(tài)助詞“了“，因'顯示,,本身已含表已然狀態(tài)的意味.D.②處前后是順承關(guān)系，不能用表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的“但是“；④處是輕

微轉(zhuǎn)折，不能用表示重轉(zhuǎn)的''可是”.

11、

{g?]例文：

別離時，難忘師恩

快了，高考開考鈴的響聲仿佛穿過炎炎夏日、伴著聲聲蟬嗎朝我們襲來，直擊得我們腦中嗡嗡作響.校園里彌漫著濃烈的

氣息，有緊張的，有忙碌的，也有無所適從的.？目離高考還有兩個月的時間，您不斷地提醒我們：冷靜，沉著，把握住最后的

理.

此刻您站在講臺上，教室里奮力拼搏的我們注視著您，內(nèi)心百感交集.高中這三年，您監(jiān)督我們改掉了很多以前的壞習(xí)

慣.三年的時間，您看著我們的狀態(tài)一天天地穩(wěn)定下來.很多同學(xué)的成績突飛猛進，讓您感到自豪；也有部分同學(xué)的成績不斷

下滑，又不免讓您煩惱著氤您常說的一句話是：不拋棄、不放棄任何一個學(xué)生，不管他以前如何，也不管他現(xiàn)在怎樣.

高中三年里，您經(jīng)常重復(fù)著一個話題：快樂地學(xué)習(xí).獲取知識，豐富自己，學(xué)習(xí)應(yīng)該是一件給人帶來快樂的事情.內(nèi)心愉

悅，會極大地提高學(xué)習(xí)的效率；心情舒暢，才能全身心地投入復(fù)習(xí).看著我們臉上的笑容，您感到欣慰；一旦發(fā)現(xiàn)我們藏于眉

梢的愁緒，您便會焦急.您希望我們能移培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)，這樣我們無論身在何處、面對何種境遇，都能用微笑去擔(dān)當(dāng)一

切，在從容中展示自己的魅力.

三年的時間，我“]?您共同經(jīng)歷了很多很多.一點點矛盾，一次次摩擦，讓彼此逐漸適應(yīng)；一次次愉快，一片片和諧，讓

心靈越發(fā)靠近.高中生活簡單而又枯燥，是您真誠炙熱的目光給了我們信心和希望.老師，您說雖然不敢保證每一個