2024年大班音樂快樂椅子舞教案

第頁2024年大班音樂快樂椅子舞教案大班音樂歡樂椅子舞教案1

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)踵趾小跑步，能隨音樂完整舞蹈。

2、結(jié)合椅子大膽的創(chuàng)編舞蹈動作,能在音樂“嚕啦啦”處用踵趾步換椅子。

3、樂于參加律動嬉戲，體驗(yàn)其中的樂趣。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動的樂趣。

5、培育幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動打算：

1、音樂

2、小椅子（人手一把）并將小椅子圍成圓形

3、有體驗(yàn)順時針圓圈舞的閱歷

4、跟老師和幼兒人數(shù)相同的手腕花（戴于老師和幼兒右手手腕）

活動過程：

（一）隨音樂律動進(jìn)場

1、導(dǎo)語：“小摯友，好美麗的活動室，有這么美麗的地板、窗簾和燈……伸出小手和它們打個招呼吧！”（滲透語言節(jié)奏：嗨嗨你好呀！）

2、音樂響起，幼兒進(jìn)入室內(nèi)按順時針行走，老師引導(dǎo)，師幼依據(jù)節(jié)奏相互問好，熟識音樂的節(jié)奏特點(diǎn)

（二）談話引導(dǎo)，創(chuàng)編與新?lián)从殉醮我娒娴膭幼?/p>

1、師：有一個好摯友，我們每天都能與它見面，當(dāng)我們累了的`時候，我們就坐在上面休息一下；當(dāng)我們吃飯的時候也可以坐在上面美美的吃上一頓，它是誰??？（椅子）

2、小椅子摯友已經(jīng)在靜靜地等候我們啦！現(xiàn)在，輕輕地走到我們的小椅子摯友面前，笑瞇瞇站好！

3、幼兒自由創(chuàng)編，依據(jù)老師的語言提示，用簡潔的動作固定的節(jié)奏和小椅子相識（嗨嗨，你好呀！嗨嗨，握握手！嗨嗨，抱一抱！嗨嗨，貼貼臉?。?/p>

（三）了解并運(yùn)用踵趾步（解決重點(diǎn)）

1、師：我的新?lián)从押芟矏垴R老師，瞧，她輕輕地抱了抱我，小摯友趕快讓小椅子摯友也抱抱你們吧！

2、好快樂，我的小腳都跳起了舞，你的小腳會跳舞嗎？引出并學(xué)習(xí)本次活動的重難點(diǎn)：踵趾小跑步

3、幼兒自由創(chuàng)編手上的舞蹈動作，老師引導(dǎo)幼兒將手上動作和踵趾小跑步結(jié)合。

（四）圍著圓圈完整進(jìn)行椅子舞（解決難點(diǎn)）

1、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺，老師進(jìn)行順時針轉(zhuǎn)圈時的移動特點(diǎn)（一次換一把椅子，右手搭在椅背上）

（1）請你看一看，我是怎么跟小椅子跳舞的？

（2）我的手是怎么樣的？（右手搭在椅背上）

（3）我剛才說了什么？（換摯友）

（4）我一次換了幾個椅子摯友？（一次一個）

（5）我在音樂進(jìn)行到哪個地方的時候起先換摯友？（嚕啦啦……）

2、幼兒初步嘗試強(qiáng)調(diào)一次換一把椅子，右手搭在椅背上

3、幼兒再次嘗試

（五）加入嬉戲“搶椅子”，增加趣味性

1、師：你們玩過搶椅子的嬉戲嗎？怎么玩？

2、師：一會音樂響起我們跳起椅子舞，音樂一停就快速找到離你最近的椅子坐下來

3、沒有搶到椅子的幼兒領(lǐng)做舞蹈動作，其它幼兒學(xué)做。

（六）結(jié)束部分

師：小椅子是我們的好摯友，你以后想怎么對待你的椅子摯友？（滲透社會學(xué)問，愛惜椅子）

師：跟你的椅子摯友說再見吧（嗨嗨再見了）

活動反思：

音樂給人最干脆的感受就是情感的愉悅和釋放。讓幼兒在玩耍中感受理解音樂，進(jìn)行創(chuàng)建是這節(jié)音樂活動的主要目標(biāo)。自始自終老師都是在引導(dǎo)幼兒在反復(fù)感受中、輕松而有愛好的進(jìn)行嬉戲。老師確定的語言、表情給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個寬松的環(huán)境，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)建想象力?；顒尤〉昧己眯Ч?/p>

大班音樂歡樂椅子舞教案2

活動目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)踵趾小跑步，能隨音樂完整舞蹈，感受音樂的心情。

2.結(jié)合小椅子大膽的創(chuàng)編動作，提高動作的協(xié)調(diào)性。

3.體驗(yàn)、表現(xiàn)律動的情趣，學(xué)習(xí)與他人合作舞蹈，體驗(yàn)合作的歡樂。

活動打算：

1.《潑水歌》音樂。

2.小椅子（人手一把），并將小椅子圍成圓形。

活動過程：

1.跟隨音樂打招呼，激發(fā)參加活動的愛好。

（1）幼兒排隊進(jìn)入活動室，跟隨音樂與活動室內(nèi)的物品打招呼。

（2）創(chuàng)編與初次見面的小椅子打招呼的動作。

2.完整觀賞音樂，感受樂曲歡愉快潑的心情。

（1）幼兒完整觀賞一遍音樂，提問：聽了這段樂曲你有什么感覺？

小結(jié)：這是一首歡愉快潑的樂曲，聽了讓我們感到很歡樂。

（2）幼兒隨音樂的節(jié)奏拍手，嘗試“XX|XXX”的節(jié)奏型。

3.創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，學(xué)習(xí)踵趾小跑步的動作要領(lǐng)。

（1）老師創(chuàng)設(shè)“和小椅子玩找摯友嬉戲”的情境，示范并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)踵趾小跑步。

提問：這個特別的本事老師是怎么做的？哪里點(diǎn)地？跑了幾次？

小結(jié)：這個“先腳跟點(diǎn)地，后腳尖點(diǎn)地，然后原地跑3次”的特別本事叫踵趾小跑步。

（2）在找摯友的嬉戲情境中，通過幼兒示范、自主嘗試等方式駕馭踵趾小跑步動作要領(lǐng)。

4.跟隨音樂完整進(jìn)行“找摯友——和新?lián)从汛蛘泻簟钡逆覒?，學(xué)習(xí)與他人合作舞蹈，感受音樂的心情，體驗(yàn)、表現(xiàn)律動的情趣。

提問：這個嬉戲是怎么玩的？音樂到了哪里起先和新的椅子摯友打招呼？

5.大膽創(chuàng)編動作，推動嬉戲，感受合作的歡樂。提問：我們還可以用哪些動作來和新?lián)从汛蛘泻簦?/p>

幼兒溝通探討、自由嘗試，請找到紅色椅子的小摯友示范自己打招呼的'新動作，其他幼兒一起仿照，一起將創(chuàng)編的舞蹈動作進(jìn)行表演。

課后反思

1.以《指南》為指引，以境傳情。

本次活動遵循感受、觀賞、表現(xiàn)、創(chuàng)建為原則，讓幼兒跟隨打招呼的情境感受音樂，然后分段細(xì)化嬉戲情節(jié)，了解旋律特點(diǎn)，創(chuàng)編動作。為了讓情境更深化，還引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編了不同的打招呼方式。從始至終貫穿找摯友的情境，直至最終合作進(jìn)行完整的嬉戲。幼兒自主感知音樂，大膽表現(xiàn)創(chuàng)建，本次活動為幼兒的主動學(xué)供應(yīng)了遞進(jìn)式支架。

2.以幼兒為中心，以玩增趣。

本次活動我依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及樂曲結(jié)構(gòu)，我設(shè)計了找摯友、交摯友的情境，這樣符合幼兒的實(shí)力水平，便于接受與理解。本次活動幼兒通過直觀感知音樂、讓幼兒充分的傾聽，自主體驗(yàn)創(chuàng)作，整個活動幼兒沉醉在找摯友的情境中，在一次次的嬉戲中體著驗(yàn)韻律活動的樂趣。

3.以互動為支點(diǎn)，以評促賞。

本次活動包含了師生互動和生生互動，為了讓嬉戲充溢趣味性，我設(shè)計了一把藍(lán)色小椅子，誰交到這個摯友，就負(fù)責(zé)創(chuàng)編動作，這種互動帶給了幼兒簇新的刺激。我還給與了幼兒充分的激勵和評價。整個過程，幼兒很投入，體驗(yàn)著互動嬉戲的歡樂。

大班音樂歡樂椅子舞教案3

1．學(xué)習(xí)踵趾小跑步，能隨音樂完整舞蹈。

2．結(jié)合椅子大膽的創(chuàng)編舞蹈動作,能在音樂“嚕啦啦”處用踵趾步換椅子。

3．樂于參加律動嬉戲，體驗(yàn)其中的樂趣。

材料打算：《潑水歌》音樂、小椅子。

一、隨音樂律動進(jìn)場

（一）引導(dǎo)語：“小摯友，我們來到了美麗的活動室，有美麗的地板、窗簾和燈……伸出小手和它們打個招呼吧！”（滲透音樂節(jié)奏：嗨嗨，你好呀?。?/p>

（二）音樂響起，幼兒進(jìn)入室內(nèi)按順時針行走，老師引導(dǎo)，師幼依據(jù)節(jié)奏相互問好，熟識音樂的節(jié)奏特點(diǎn)。

二、談話引導(dǎo)，創(chuàng)編與新?lián)从殉醮我娒娴膭幼?/p>

（一）談話引入。

師：“有一個好摯友，每天和我們見面，當(dāng)我們累了的時候，我們就坐著它休息；當(dāng)我們吃飯的時候也可以坐在上面吃的美美的，它是誰??？”（椅子）

（二）幼兒自由創(chuàng)編，依據(jù)老師的語言提示，用簡潔的動作固定的節(jié)奏和小椅子相識。（嗨嗨，你好呀！嗨嗨，握握手！嗨嗨，抱一抱！嗨嗨，貼貼臉！）

三、了解并運(yùn)用踵趾步（解決重點(diǎn)）

（一）學(xué)習(xí)本次活動的重難點(diǎn)：踵趾小跑步。

師：“好快樂，我的小腳也跳起了舞，你的`小腳會跳舞嗎？”引出并學(xué)習(xí)本次活動的重難點(diǎn)：踵趾小跑步。

（二）集體練習(xí)踵趾小跑步。

（三）幼兒自由創(chuàng)編手上的舞蹈動作，老師引導(dǎo)幼兒將手上動作和踵趾小跑步結(jié)合。

師：“小腳跳起了舞，小手可以跳舞嗎？能和小手一起做動作嗎？”

四、圍著圓圈完整進(jìn)行椅子舞（解決難點(diǎn)）

（一）引導(dǎo)幼兒發(fā)覺老師進(jìn)行順時針轉(zhuǎn)圈時的移動特點(diǎn)。（一次換一把椅子，右手搭在椅背上）

師示范后提問：

1．“我是怎么跟小椅子跳舞的？”

2．“我的手是怎么樣的？”（右手搭在椅背上）

3．“我剛才說了什么？”（換摯友）

4．“我一次換了幾個椅子摯友？”（一次一個）

5．“我在音樂進(jìn)行到哪個地方的時候起先換摯友？”（嚕啦啦……）

（二）幼兒初步嘗試，強(qiáng)調(diào)一次換一把椅子，右手搭在椅背上。

（三）幼兒再次嘗試。

五、加入嬉戲“搶椅子”，增加趣味性

進(jìn)行搶椅子嬉戲，幼兒隨音樂進(jìn)行動作，當(dāng)音樂停止時，幼兒搶椅子坐下，沒搶到椅子的小摯友，下一輪嬉戲時領(lǐng)做舞蹈動作，集體仿照。

六、結(jié)束部分

師：“小椅子是我們的好摯友，你以后想怎么對待你的椅子摯友？”（滲透社會學(xué)問，愛惜椅子）

師：“跟你的椅子摯友說再見吧！”（嗨嗨，再見了）

活動反思：

新《綱要》明確的提出：幼兒教化活動內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn):既適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有肯定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)須要,又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題,又有助于拓展幼兒的閱歷。韻律活動暨能夠滿意幼兒對音樂的參加，探究的須要，獲得表現(xiàn)和溝通的歡樂體驗(yàn)；更能夠促進(jìn)幼兒身體運(yùn)動實(shí)力和協(xié)調(diào)性的發(fā)展及音樂感受力，表現(xiàn)力和創(chuàng)建力的培育。而《歡樂椅子舞》正是一堂別具特色的韻律活動，活動中要求幼兒以椅子為道具，結(jié)合簡短好玩的《潑水歌》音樂，幫助幼兒體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂的情趣?；顒拥倪x材緣由幼兒的愛好，在教室里幼兒偶然圍著椅子邊唱邊跳舞，源于幼兒的愛好我生成了本次活動?；顒庸卜譃樗膫€環(huán)節(jié)，一是創(chuàng)編與新?lián)从殉醮我娒娴膭幼鳎橇私獠⑦\(yùn)用踵趾步，三是圍著圓圈完整進(jìn)行椅子舞，五是加入嬉戲“搶椅子”，增加趣味性，各個環(huán)節(jié)的設(shè)計符合幼兒的發(fā)展特征，難度層層遞進(jìn)滿意幼兒的音樂感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)建力?；顒又校谝画h(huán)節(jié)幼兒在引導(dǎo)下創(chuàng)編了與椅子打招呼的動作。其次環(huán)節(jié)重點(diǎn)學(xué)習(xí)踵趾小跑步，分為集體練習(xí)，個別練習(xí)，再幼兒自由創(chuàng)編手上的舞蹈動作。在此環(huán)節(jié)踵趾小跑步駕馭得較好，因而在第四環(huán)節(jié)中幼兒將手上動作和踵趾小跑步能很好的結(jié)合，并能在音樂“嚕啦啦”處用踵趾步換椅子。本次音樂活動，幼兒輕松開心的學(xué)習(xí)了踵趾小跑步，能隨音樂完整舞蹈，而且老師引導(dǎo)幼兒結(jié)合小椅子大膽創(chuàng)編動作，提高了動作的協(xié)調(diào)性。讓幼兒在活動中體驗(yàn)到嬉戲的歡樂。但活動中也存在不足之處，在最終環(huán)節(jié)嬉戲時幼兒創(chuàng)編的動作不夠豐富，應(yīng)對個別有創(chuàng)意的動作加以激勵。

大班音樂歡樂椅子舞教案4

活動目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)踵趾小跑步，能隨音樂完整舞蹈，感受音樂的心情。

2、老師引導(dǎo)幼兒結(jié)合小椅子膽的創(chuàng)編動作，提高動作的協(xié)調(diào)性。

3、體驗(yàn)、表現(xiàn)律動的情趣，并學(xué)習(xí)與他人合作舞蹈，體驗(yàn)合作的歡樂。

4、培育幼兒與他人共享合作的社會品質(zhì)及關(guān)切他人的情感。

活動打算

1、《潑水歌》音樂CD。

2、小椅子（人手一把）并將小椅子圍成圓形。

活動過程

1、起先部分：談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒愛好。

導(dǎo)語：“小摯友，好美麗的活動室，有這么美麗的地板、鏡子、彩燈……伸出小手和它們打個招呼吧！”（滲透語言節(jié)奏：嗨嗨你好呀！xxxxx）

音樂響起，幼兒按逆時針行走，老師引導(dǎo)，師幼依據(jù)節(jié)奏相互問好。伴隨音樂，幼兒進(jìn)入室內(nèi)，感受音樂的心情以起到熟識音樂的節(jié)奏特點(diǎn)。

2、基本部分。

（1）談話引導(dǎo)，創(chuàng)編與新?lián)从殉醮我娒娴膭幼鳌?/p>

①師：小椅子摯友已經(jīng)在靜靜地等候我們啦！現(xiàn)在，輕輕地走到我們的小椅子摯友面前，笑瞇瞇站好！

②幼兒自由創(chuàng)編，依據(jù)老師的'語言提示，用簡潔的動作固定的節(jié)奏和小椅子相識。

嗨嗨，你好呀；嗨嗨，握握手；嗨嗨，抱一抱；嗨嗨貼貼臉。

（2）解決重難點(diǎn)，了解并運(yùn)用踵趾步。

①導(dǎo)語：我的新?lián)从押芟矏厶锢蠋?，瞧，她輕輕地抱了抱我，小摯友趕快讓小椅子摯友也抱抱你們吧！

②師：好快樂，我的小腳都唱起了歌，跳起了舞，你的小腳會唱歌嗎？

引出本次活動的重難點(diǎn)：踵趾小跑步

③提高踵趾步的難度：左右腿交替進(jìn)行、圍著小椅子移動進(jìn)行，老師引導(dǎo)幼兒S行進(jìn)行，推著小椅子逆對針方向圈上進(jìn)行。將A、B兩段音樂與律動相結(jié)合，完整完成椅子舞。

（3）完成椅子舞，感受合作的歡樂。

師：每個小摯友今日都找到了椅子摯友，快點(diǎn)帶上我們的小椅子和我們的好摯友一起玩起來吧。

分組創(chuàng)編動作完成歡樂的椅子舞。

3、結(jié)束部分。

師：每個小摯友找到了你的椅子摯友，我們最終完整表演一遍，在音樂停止以后，擺出最美的姿態(tài)與小椅子合影留念，好嗎？

律動規(guī)則

動作建議：

1—4小節(jié)：見到好摯友，hihi，握握手

5—8