2017下半年教師資格考試高中音樂真題及答案

試卷科目：教師資格考試高中音樂2017下半年教師資格考試高中音樂真題及答案PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages2017下半年教師資格考試高中音樂真題及答案第1部分：單項選擇題，共30題，每題只有一個正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.下面譜例出自《金蛇狂舞》，其旋律發(fā)展手法是()。A)擴(kuò)大B)減縮C)模仿D)模進(jìn)答案:B解析:該旋律運用了螺螄結(jié)頂?shù)男砂l(fā)展手法。螺螄結(jié)頂是將原有的樂句逐步緊縮，直至最后形成簡潔的頂端。譜例中的旋律發(fā)展符合這一特征，是減縮發(fā)展手法的運用。[單選題]2.京劇快板的節(jié)拍特點是()。A)一板一眼B)一板三眼C)有板無眼D)無板有眼答案:C解析:京劇快板的節(jié)拍特點是有板無眼，用1／4拍來記譜，因此正確答案為C。[單選題]3.某一部交響曲第4樂章的開始處標(biāo)有術(shù)語?Rondo?，其含義是()。A)這首樂曲的結(jié)構(gòu)一定是回旋曲式B)這首樂曲的結(jié)構(gòu)一定是奏鳴曲式C)這首樂曲的體裁一定是奏鳴曲D)這首樂曲的體裁一定是回旋曲答案:A解析:?Rondo?有回旋曲和回旋曲式的意思，但作為交響曲下屬的某個樂章，出現(xiàn)?Rondo?一詞時，則表明該樂章的曲式結(jié)構(gòu)為回旋曲式。奏鳴曲為古典音樂的一種器樂體裁，奏鳴曲式為一種曲式結(jié)構(gòu)，一般包括呈示部、展開部和再現(xiàn)部三個部分。[單選題]4.下面譜例中的旋律發(fā)展手法是()。A)變奏B)擴(kuò)大C)減縮D)模進(jìn)答案:A解析:譜例第二行與第一行的不同在于保持了核心旋律框架的同時，填充了一些旋律過渡音，使旋律更為流暢、豐富，這是變奏的旋律發(fā)展手法的特征。B選項，擴(kuò)大是指旋律中相鄰兩音的時值問距按照一定的規(guī)律拉大；C選項，減縮是將原有的樂句逐步緊縮，直至最后形成簡潔的頂端；D選項模進(jìn)是指將旋律的某個片段作為原型，移到不同音高上進(jìn)行重復(fù)。[單選題]5.一首歌曲由?起承轉(zhuǎn)合，，四個樂句構(gòu)成，下列哪一個選項符合其中?合?的功能()A)變化再現(xiàn)B)對比C)模進(jìn)展開D)倒影答案:A解析:起承轉(zhuǎn)合是民族音樂中常見的曲式結(jié)構(gòu)，所謂?起?即最初的呈示：?承?是繼續(xù)，常有重復(fù)強(qiáng)調(diào)的含義；?轉(zhuǎn)?即變化對比；?合?是總結(jié)，常體現(xiàn)為再現(xiàn)。音樂是發(fā)展變化的，?合?也較多表現(xiàn)為變化再現(xiàn)，B選項，對比在?起承轉(zhuǎn)合?中體現(xiàn)為?轉(zhuǎn)?；C選項，模進(jìn)是指將旋律的某個片段作為原型，移到不同音高上進(jìn)行重復(fù)；D選項，倒影是模仿寫作中的手法，是指當(dāng)應(yīng)句模仿起句時，以起句的倒影來寫作，即應(yīng)句模仿起句時，其旋律以某音為軸加以倒置，形成旋律方向上的變化。[單選題]6.下列譜例出自哪一部音樂作品()A)《草原上升起不落的太陽》B)《草原小姐妹》C)《森吉德瑪》D)《遼闊的草原》答案:B解析:通過演唱分析得出這條旋律出自《草原小姐妹》?！恫菰〗忝谩肥钱?dāng)代作曲家吳祖強(qiáng)、王燕樵、劉德海共同創(chuàng)作的一首琵琶協(xié)奏曲。A選項，《草原上升起不落的太陽》是美麗其格創(chuàng)作的獨唱歌曲；C選項，《森吉德瑪》是賀綠汀創(chuàng)作的管弦樂曲；D選項，《遼闊的草原》是蒙古族長調(diào)歌曲。因此正確答案為B。[單選題]7.下面譜例出自馬思聰小提琴獨奏曲《內(nèi)蒙組曲》的哪一個樂章()A)《史詩》B)《思鄉(xiāng)曲》C)《塞外舞曲》D)《牧歌》答案:B解析:《內(nèi)蒙組曲》是馬思聰創(chuàng)作的一首小提琴曲，第二樂章《思鄉(xiāng)曲》運用了內(nèi)蒙古民歌《城墻上跑馬》的旋律，正是譜例中展示的部分。A、D選項不屬于《內(nèi)蒙組曲》的樂章；C選項《塞外舞曲》是該作品的第三樂章。[單選題]8.?被稱為′東方的小提琴′?，但其表現(xiàn)力與小提琴又有很大不同，尤其是它的滑音獨具特色。模擬人聲惟妙惟肖?，它指的是下列哪一種樂器()A)AB)BC)CD)D答案:A解析:通過分析，A選項的樂器為二胡，二胡被稱為?東方的小提琴?；B選項為琵琶，為民族彈撥樂器；C選項的樂器是革胡，D選項為彈撥樂器阮。[單選題]9.下面譜例出自劉熾的哪一部合唱作品()A)《生產(chǎn)忙》B)《新疆好》C)《翻身道情》D)《祖國頌》答案:D解析:劉熾為當(dāng)代著名作曲家，代表作品有《讓我們蕩起雙槳》《祖國頌》等。通過譜例分析可知該合唱作品為《祖國頌》。A選項，《生產(chǎn)忙》是民歌作品；8選項，《新疆好》是劉熾創(chuàng)作歌曲；C選項，《翻身道情》是一首根據(jù)陜北道情音調(diào)填詞而成的民歌。[單選題]10.?余音繞梁，三日不絕?是對古代哪一位音樂家技藝的描述()A)韓娥唱歌B)伯牙操琴C)高漸離擊筑D)蘇祗婆彈胡琵琶答案:A解析:?余音繞梁，三日不絕?形容的是春秋戰(zhàn)國時期歌手韓娥的高超演唱技藝。B選項，伯牙操琴的典故描寫的是古琴曲《流水》；C選項高漸離擊筑和D選項蘇祗婆彈胡琵琶并沒有相應(yīng)的描述。[單選題]11.圖1和圖2展示了一種?從壁畫中走出來的舞蹈?，它是()。A)蘆笙舞B)象腳鼓舞C)采茶舞D)敦煌舞答案:D解析:分析題干并結(jié)合圖片可看到表現(xiàn)?飛天?的舞蹈形象，這是敦煌壁畫中的形象，可判斷該舞蹈為敦煌舞。A選項蘆笙舞是苗族的舞蹈，B選項象腳鼓舞是流傳于中國云南傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、佤族和布朗族等少數(shù)民族的舞蹈；C選項采茶舞是流行于我國南方產(chǎn)茶區(qū)的民間舞蹈。因此正確答案為D。[單選題]12.下面譜例出自哪一個戲曲劇目()A)豫劇《花木蘭》B)黃梅戲《天仙配》C)昆曲《牡丹亭》D)越劇《紅樓夢》答案:C解析:通過分析譜例得知該旋律有《步步嬌》的曲牌名稱，且能看到這是杜麗娘的唱段，再結(jié)合旋律可判斷出是昆曲《牡丹亭》的唱段?！赌档ねぁ肥敲鞔鷦∽骷覝@祖的代表作，描寫的是杜麗娘和柳夢梅的愛情故事。A選項豫劇《花木蘭》是豫劇傳統(tǒng)經(jīng)典劇目，描寫木蘭替父從軍的故事；B選項黃梅戲《天仙配》是黃梅戲經(jīng)典劇目，描寫董永與七仙女的愛情故事；D選項越劇《紅樓夢》描寫的是賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇。因此正確答案為C。[單選題]13.下列譜例中的同聲二部合唱屬于哪一種民歌()A)侗族大歌B)蒙古族短調(diào)C)藏族酒歌D)彝族海菜腔答案:A解析:閱讀譜例可知，該作品為四聲部的合唱，結(jié)合選項只有A選項侗族大歌是多聲部民歌。B選項蒙古族短調(diào)是蒙古族代表性民間歌曲形式，特點是曲調(diào)短小，具有明確節(jié)奏節(jié)拍；C選項藏族酒歌，叫作?昌魯?，是喝酒、敬酒時唱的歌曲；D選項彝族海菜腔是彝族特有的民間歌曲形式。因此正確答案為A。[單選題]14.下列譜例出自比才的哪一部作品()A)《阿萊城的姑娘》B)《卡門》C)《采珍珠者》D)《伊凡四世》答案:B解析:閱讀譜例可知此旋律為《卡門》中斗牛士的詠嘆調(diào)。A選項《阿萊城的姑娘》是比才的戲劇配樂，選項B、C、D都是比才的歌劇作品。因此正確答案為B。[單選題]15.除了以甘美蘭為代表的?鑼群文化?外，東南亞音樂的另一個標(biāo)志是()。A)竹樂B)拉格C)呼麥D)瑪卡姆答案:A解析:東南亞民族民間音樂以甘美蘭和竹樂為代表。B選項，拉格是印度傳統(tǒng)音樂的旋律體系，足旋律的種子；C選項，呼麥為蒙古族的一種獨特的一人雙聲部的唱法；D選項，瑪卡姆是維吾爾族的一種集歌、舞、樂于一體的大型綜合古典音樂藝術(shù)形式。[單選題]16.下列圖片中的樂器，哪一個是在印度廣泛使用的西塔爾琴()A)AB)BC)CD)D答案:B解析:選項A是非洲的姆比拉，選項B是印度的西塔爾琴，選項c是維吾爾族的胡西塔爾，選項D是琉特琴。最后根據(jù)題意，符合題干要求的是選項B。[單選題]17.下面譜例出自維瓦爾第《四季》的哪一部分()A)《春》B)《夏》C)《秋》D)《冬》答案:D解析:題干中的圖片譜例是維瓦爾第《四季》中的《冬》的旋律部分。因此正確答案為D。[單選題]18.下面譜例中的記譜法在哪一個時期使用()A)中世紀(jì)B)巴洛克時期C)19世紀(jì)D)20世紀(jì)答案:D解析:查看題干給出的圖片，可以看出譜例所示的記譜法，是采用五線譜的方式記錄，并且高低音譜號和力度術(shù)語等符號都是完備的，屬于20世紀(jì)的現(xiàn)代記譜方式。20世紀(jì)作曲家的作品出現(xiàn)大量的臨時升降記號，他們將音高、音值、音量、音色、表情記號都嚴(yán)格地排列，整體朝著一種數(shù)學(xué)化的方式進(jìn)行。因此正確答案為D。[單選題]19.下面譜例出自貝多芬的哪一部交響曲()A)《英雄》B)《命運》C)《田園》D)《合唱》答案:A解析:根據(jù)譜例可以分析出此作品是貝多芬《英雄交響曲》的旋律部分。因此正確答案為A。[單選題]20.下面譜例出自哪一部音樂劇()A)《悲慘世界》B)《貓》C)《歌劇魅影》D)《艾薇塔》答案:D解析:根據(jù)譜例可以分析出此曲為《阿根廷別為我哭泣》，它出自《艾薇塔》這部音樂劇，由蒂姆·賴斯與安德魯·洛伊德·韋伯共同制作的音樂劇。[單選題]21.?在欣賞拉威爾《波萊羅舞曲》時，老師引導(dǎo)學(xué)生聽辨?演奏同一主題的不同樂器??，其教學(xué)重點是()。A)音高B)速度C)音色D)力度答案:C解析:題干中教師引導(dǎo)學(xué)生聽辨同一音樂主題不同樂器的演奏，重點在對比聽辨樂器音色的不同。[單選題]22.?老師在?創(chuàng)作?模塊的課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生聆聽《沂蒙山小調(diào)》，并分析其?魚咬尾?的發(fā)展手法，然后用該手法寫作旋律?，該教學(xué)活動是()。A)自由創(chuàng)作B)采風(fēng)創(chuàng)作C)命題創(chuàng)作D)模仿創(chuàng)作答案:D解析:題干中教師在創(chuàng)作前，引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲并分析歌曲的旋律發(fā)展手法，得出?魚咬尾?的手法，并用這種?魚咬尾?來進(jìn)行寫作，屬于運用模仿歌曲的寫作手法進(jìn)行創(chuàng)作。[單選題]23.下列關(guān)于高中音樂課堂教學(xué)的表述正確的是()。A)高中音樂課堂全部按照學(xué)生意愿開設(shè)B)各模塊的教學(xué)內(nèi)容均應(yīng)以學(xué)生演奏、演唱為主C)在?歌唱?模塊中應(yīng)安排合唱的分聲部排練D)高中階段應(yīng)開設(shè)簡譜讀寫課答案:C解析:高中音樂課堂分為音樂鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演六個模塊，學(xué)生根據(jù)自己的意愿進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)，但并不是全部按照學(xué)生的意愿開設(shè)，故A選項表述有誤；各模塊的教學(xué)內(nèi)容都有所不同，但高中階段主要以音樂鑒賞為主，故B選項表述有誤；在?歌唱?板塊中，有涉及合唱課的內(nèi)容，不同聲部的旋律有所差別，為了更好地學(xué)習(xí)各聲部，區(qū)分各聲部的不同，更好地進(jìn)行聲部的融合演唱，應(yīng)該安排分聲部排練。[單選題]24.在休止拍的教學(xué)過程中，下列哪一種方法體現(xiàn)了達(dá)爾克羅茲的教學(xué)理念()A)學(xué)生用身體動作即興表現(xiàn)休止拍B)學(xué)生大聲喊?空?以表示休止拍C)教師用點頭的方式表示休止拍D)教師用數(shù)數(shù)表示休止拍答案:A解析:達(dá)爾克羅茲的教學(xué)理念是以節(jié)奏為基礎(chǔ)的創(chuàng)造性的兒童音樂學(xué)習(xí)方式，目的是再現(xiàn)人類原始活動和精神，發(fā)展創(chuàng)造力。其教學(xué)內(nèi)容主要有體態(tài)律動、視唱法、即興創(chuàng)作。通過分析，選項A可以反映出其體態(tài)律動的教學(xué)理念。[單選題]25.?在?演奏?模塊開始的前一周，老師進(jìn)行了相關(guān)的問卷調(diào)查及個人演奏展示?，這種評價方式是()。A)形成性評價B)診斷性評價C)檔案袋評價D)終結(jié)性評價答案:B解析:診斷性評價也稱教學(xué)性評價、準(zhǔn)備性評價，一般是指在某項教學(xué)活動開始之前對學(xué)生的知識、技能以及情感等狀況進(jìn)行的預(yù)測，通過這種預(yù)測了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)和準(zhǔn)備狀況，以判斷他們是否具備實現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)所要求的條件，為實現(xiàn)因材施教提供依據(jù)。題于中教師的做法是為了在教學(xué)前了解學(xué)生對于這一板塊內(nèi)容的掌握情況，通過了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況來制定和調(diào)整板塊的教學(xué)設(shè)計，屬于診斷性評價的內(nèi)容。[單選題]26.學(xué)校要組建一支民樂隊，其基本的樂器組是()。A)木管樂、銅管樂、弦樂、打擊樂B)吹管樂、拉弦樂、彈撥樂、打擊樂C)木管樂、銅管樂、彈撥樂、打擊樂D)木管樂、銅管樂、拉弦樂、打擊樂答案:B解析:民族管弦樂隊是在中西文化交流下產(chǎn)生的，綜合了傳統(tǒng)絲竹樂隊和吹打樂隊，在部分程度上模仿了西方交響樂隊的編制。民族管弦樂隊樂器一般分為：拉弦樂器組：高胡、二胡、中胡、革胡、倍革胡等。彈撥樂器組：柳琴、揚琴、琵琶、中阮、大阮、三弦、箏等。吹管樂器組：曲笛、梆笛、新笛、嗩吶、笙(校音)等。打擊樂器組：堂鼓、排鼓、碰鈴、鑼、云鑼、吊镲、軍鼓、木魚等。A選項?木管樂、銅管樂、弦樂、打擊樂?為西洋交響樂隊的樂器，B選項?吹管樂、拉弦樂、彈撥樂、打擊樂?為民樂隊的樂器，C選項?木管樂、銅管樂?為西洋交響樂隊的樂器，D選項?木管樂、銅管樂?為西洋交響樂隊的樂器。因此正確答案為B。[單選題]27.下列選項表述正確的是()。A)隋唐時期樂教主要由樂府組成和管理B)孔子發(fā)展完善了東周時期的官學(xué)樂教C)西周時期音樂的主要教材是《詩》，即《詩經(jīng)》D)魏晉時期阮籍提出了?聲無哀樂論?答案:C解析:A選項，隋唐時期的音樂機(jī)構(gòu)由太常寺和宮廷管轄，太常寺是歷代掌管禮樂的機(jī)構(gòu)，由大樂署和鼓吹署構(gòu)成，唐朝由宮廷直接管轄的音樂機(jī)構(gòu)有?教坊?和?梨園?；B選項，孔子生活在西周宗法禮制傳統(tǒng)較深的魯國，而非完善東周時期的官學(xué)樂教；C選項，《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，是西周時期的主要音樂教材，為正確選項；D選項《聲無哀樂論》是魏末著名的文學(xué)家、音樂家嵇康所著的一本音樂美學(xué)著作。[單選題]28.如圖3所示。合唱訓(xùn)練中老師請學(xué)生分別以do為根音向上逐級構(gòu)唱，再以高八度do?為冠音向下逐級構(gòu)唱，其練習(xí)的重點是()。A)節(jié)奏B)速度C)旋律音程D)和聲音程答案:C解析:合唱訓(xùn)練中老師請學(xué)生分別以do為根音向上逐級構(gòu)唱，再以高八度do'為冠音向下逐級構(gòu)唱，在音程構(gòu)唱中兩個音先后出現(xiàn)構(gòu)成的是旋律音程，這樣的訓(xùn)練旨在訓(xùn)練學(xué)生在視唱、聽音練耳中的音準(zhǔn)、旋律音程構(gòu)唱的準(zhǔn)確性。[單選題]29.布魯納將兒童認(rèn)知發(fā)展分為動作表象、圖像表象和符號表象三個階段，其中動作表象階段是通過各種身體動作理解外界并表述自我。下列哪一個選項體現(xiàn)了音樂認(rèn)知發(fā)展過程中的動作表象階段()A)通過聆聽感受音樂B)通過圖形表現(xiàn)音樂C)通過五線譜記錄音樂D)通過肢體表現(xiàn)音樂答案:D解析:布魯納將認(rèn)知的發(fā)展分為三個階段，動作表象、圖像表象和符號表象三個階段，其中動作表象階段又稱表演式再現(xiàn)表象，相當(dāng)于皮亞杰的感知運動階段，在這個階段兒童能通過合適的動作反映再現(xiàn)過去的事物。A選項?聆聽感受音樂?反映的是對事物的感知，沒有體現(xiàn)動作表象：B選項?圖形表現(xiàn)音樂?反映的是兒童開始形成圖像和表象，去表現(xiàn)他們的世界中所發(fā)生的事件，為圖像表象階段：C選項?五線譜記錄音樂?反映的是兒童能夠通過符號再現(xiàn)他們的世界，屬于符號表象階段：D選項?肢體表現(xiàn)音樂?反映的是兒童通過肢體動作作用于事物來學(xué)習(xí)和再現(xiàn)它們。[單選題]30.?如果所有的意義都能用詞語表達(dá)，那么繪畫和音樂就都不存在了?，它體現(xiàn)的美學(xué)觀是()。A)指涉主義B)形式主義C)表現(xiàn)主義D)極簡主義答案:C解析:表現(xiàn)主義主張放棄對周圍世界的描繪，強(qiáng)調(diào)把內(nèi)心體驗表達(dá)出來，直接追求內(nèi)心深處的感覺，主張音樂要表現(xiàn)人們的思想本質(zhì)和內(nèi)在靈魂。第2部分：問答題，共5題，請在空白處填寫正確答案。[問答題]31.旋律寫作。以下面譜例中的旋律作為主題，分別寫作三段變奏。要求：(1)變奏一：加花變奏。(2)變奏二：當(dāng)節(jié)拍變換為三拍子。(3)變奏二：變換為小調(diào)式。主題：答案:解析:[問答題]32.分析下面的譜例。要求：(1)判斷調(diào)式調(diào)性。(2)畫出曲式結(jié)構(gòu)圖式。(3)寫出曲式的整體結(jié)構(gòu)名稱。(4)寫出1～4小節(jié)與5-8小節(jié)旋律之間的發(fā)展手法?！禖大調(diào)鋼琴奏鳴曲》第三樂章(片段)海頓曲答案:(1)c自然大調(diào)轉(zhuǎn)G自然大調(diào)轉(zhuǎn)C自然大調(diào)。(2)(3)帶再現(xiàn)的單三部曲式。(4)同頭換尾的旋律發(fā)展手法。解析:[問答題]33.請根據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》基本理念，按照下列要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。教學(xué)對象：高一年級學(xué)生教學(xué)內(nèi)容：鑒賞《非洲鼓樂》教學(xué)重點：聆聽《坦桑尼亞舞曲》，并參與鼓樂節(jié)奏實踐。要求：(1)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。(2)針對教學(xué)重點，設(shè)計具體教授新課的過程，其中至少包括2個課堂提問。(3)針對(2)中的主要環(huán)節(jié)，寫出設(shè)計意圖。附譜例一：附譜例二：教學(xué)材料：在非洲，鼓是舞蹈的主要伴奏樂器，當(dāng)?shù)氐膬x式都在擊鼓和舞蹈中舉行。答案:(1)教學(xué)目標(biāo)【情感·態(tài)度·價值觀】感受并體驗非洲音樂的風(fēng)格特征，尊重文化的多樣性，拓展學(xué)生的音樂視野。【過程與方法】從重音、速度、力度等變化體驗非洲音樂的基本節(jié)奏，嘗試創(chuàng)編非洲鼓樂的基本節(jié)奏，從而感受非洲音樂的特點?！局R與技能】初步學(xué)習(xí)非洲音樂的概況、節(jié)奏的特點，了解非洲音樂尤其是非洲鼓樂的社會功能。掌握非洲音樂的節(jié)奏特點，學(xué)會運用特殊節(jié)奏型創(chuàng)作。(2)教學(xué)過程(一)初步感知1．教師出示圖片非洲鼓。組織學(xué)生以小組討論的方式討論非洲鼓的特點，學(xué)生自由討論。教師總結(jié)：非洲鼓是非洲的傳統(tǒng)樂器，通常是掛在脖子上邊走邊打，用手敲打，一手調(diào)整音調(diào)的高低，另一手敲出節(jié)奏。非洲鼓展示出的聲音亦沉厚有力，亦清脆嘹亮，有著節(jié)奏明快、技巧簡單、聲音動人的特點。2．教師播放《坦桑尼亞舞曲》的音頻，學(xué)生聆聽樂曲并思考問題：該樂曲的情緒是怎樣的你聽到了什么聲音學(xué)生自由發(fā)言，并得出答案：情緒是歡快跳躍的，給人非常興奮的感覺，聽到了鼓聲和強(qiáng)烈的節(jié)奏感。3．教師再次播放《坦桑尼亞舞曲》的音頻并配以坦桑尼亞舞蹈和非洲鼓的圖片，學(xué)生聆聽樂曲并思考一個問題：配合舞蹈和非洲鼓的圖片并聽音樂，可以想象到什么場景學(xué)生小組討論并得出答案：好像有人在和著音樂打著鼓在跳舞的場景。4．教師總結(jié)：坦桑尼亞舞曲一般用于舞蹈中，舞蹈動作特征全身松弛，但又激烈、有力，速度快，節(jié)奏復(fù)雜，舞蹈的主要伴奏樂器是鼓。整個舞曲的節(jié)奏、速度、情緒和氣氛的變化，都取決于鼓手擊出鼓點的變化。(二)深入分析1．再次聆聽《坦桑尼亞舞曲》，教師邀請同學(xué)們嘗試記住一條自己印象深刻的節(jié)奏，并用筆記下來。(1)學(xué)生展示聽到的答案，教師評價并展示答案，提出問題：節(jié)奏重音在哪里學(xué)生小組合作展示?重音在每小節(jié)的第一拍?的節(jié)奏練習(xí)。(2)復(fù)聽《坦桑尼亞舞曲》，請同學(xué)們跟著音樂律動，嘗試改變重音位置節(jié)奏練習(xí)。2．教師出示三條節(jié)奏型，并引導(dǎo)學(xué)生邊聽樂曲邊打節(jié)奏。(1)學(xué)生聆聽《坦桑尼亞舞曲》并拍打自己喜歡的一條節(jié)奏型。(2)教師組織學(xué)生前后6人自由分組，每兩人一條節(jié)奏型進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。(3)教師播放《坦桑尼亞舞曲》，學(xué)生聽樂曲，小組練習(xí)打擊節(jié)奏型。3．小組合作編創(chuàng)：自由編創(chuàng)符合樂曲特點的節(jié)奏型。(1)學(xué)生自由編創(chuàng)，從單聲部開始編創(chuàng)，注意節(jié)奏的重音和節(jié)拍的特點。(2)教師巡視，糾錯并指導(dǎo)。4．小組展示，教師做出鼓勵性評價。5．教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)非洲音樂的特點：非洲音樂不僅僅是一種普通的自娛自樂的消遣活動，而是一種社會活動，鼓和舞蹈在非洲音樂中占有非常重要的地位。非洲是節(jié)奏的故鄉(xiāng)，鼓是非洲音樂節(jié)奏的基礎(chǔ)，是表達(dá)非洲音樂語言的重要樂器，是非洲音樂的靈魂。(3)設(shè)計意圖這樣的教學(xué)設(shè)計是圍繞知識點展開的，通過層層深入的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主地思考問題，可以達(dá)到學(xué)與思考同步的效果。課堂的開始出示圖片非洲鼓，學(xué)生小組討論非洲鼓的特點，這樣的初步感知是從最淺顯的問題人手，引導(dǎo)學(xué)生自主地思考問題，做到自主學(xué)習(xí)；緊接著聽樂曲提問題，就進(jìn)一步地加深了問題的難度，引導(dǎo)學(xué)生有了進(jìn)一步的思考。在深入學(xué)習(xí)中．教師不但詳細(xì)分析了樂曲的特點，而且還總結(jié)了非洲音樂的節(jié)奏型并加以實踐，這樣學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識，又參與了實踐和創(chuàng)編節(jié)奏，可以感受到知識點的學(xué)習(xí)是通過自己的思考得出來的。這樣的課堂充滿自主學(xué)習(xí)的氛圍，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的音樂素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。解析:[問答題]34.案例：楚老師在高一年級?音樂鑒賞?模塊的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一部分學(xué)生接受過專業(yè)的音樂訓(xùn)練，音樂素質(zhì)總體較好，而另一部分學(xué)生則不甚理想，有的甚至連簡譜都不認(rèn)識，于是老師將音樂課改為小組學(xué)習(xí)的形式，每個小組由音樂素養(yǎng)高低不同的學(xué)生混合組成，同時將?鑒賞?模塊的教學(xué)內(nèi)容改為以識譜、演唱為主。為促進(jìn)大家互相幫助與合作，楚老師將期末考核定為小組表演的形式，小組總分?jǐn)?shù)直接影響每位組員的個人成績問題：根據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》基本理念，分析楚老師教學(xué)中的優(yōu)點與不足之處，并針對不足之處提出改進(jìn)建議。答案:該案例是一個較優(yōu)秀的案例。優(yōu)點：(1)教師面對學(xué)生知識掌握的程度不同的情況，沒有放棄任何學(xué)生，而是根據(jù)學(xué)生知識能力掌握的具體情況，將學(xué)生分成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，照顧到每個學(xué)生的基礎(chǔ)。該做法符合新課標(biāo)理念中?面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展?的理念。(2)教師在授課的過程中，將?鑒賞?模塊改成識譜、演唱等實踐活動，體現(xiàn)了音樂學(xué)科內(nèi)部的綜合。教師將學(xué)生分成小組進(jìn)行表演，在實踐的過程中鼓勵學(xué)生進(jìn)行表演創(chuàng)造活動，符合新課標(biāo)中?重視音樂實踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識?的理念。不足之處：(1)在教學(xué)的過程中，基礎(chǔ)較低的學(xué)生可能對課堂興趣不大，枯燥的音樂教學(xué)活動不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。該教師雖然教學(xué)活動比較貼合學(xué)生的發(fā)展，但是沒有關(guān)注學(xué)生的興趣，在?以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好?這一理念的施行上，做法欠妥。(2)教師在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行相互幫助與合作，并給予分?jǐn)?shù)進(jìn)行評價，小組分?jǐn)?shù)直接影響每位成員的個人成績，一方面激發(fā)學(xué)生的競爭意識，另一方面有失公允。改進(jìn)意見：(1)在教學(xué)過程中，將音符、簡譜等音樂知識的講解轉(zhuǎn)化為學(xué)生親自動手的方式，比如請學(xué)生根據(jù)譜例，做出對應(yīng)的?柯爾文手勢?等。全體學(xué)生都能通過輕松的方式參與課堂，提高學(xué)生的課堂參與度與對音樂課堂的興趣。(2)在進(jìn)行評價時，教師可以繼續(xù)采用?以小組定個人?的方式進(jìn)行成績評定，但是在小組中可以設(shè)置?最佳表現(xiàn)獎??最佳進(jìn)步獎??最佳組合獎?等獎項，全面地給予學(xué)生評價。解析:[問答題]35.根據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》基本理念，對教學(xué)設(shè)計中的展開階段進(jìn)行分析，并提出改進(jìn)建議?！菊n題名稱】《他們到底是姓蔣還是姓汪》【教學(xué)對象】?音樂與戲劇表演?模塊的學(xué)生【教學(xué)內(nèi)容】現(xiàn)代京劇《沙家浜》選段《他們到底是姓蔣還是姓汪》【主要目標(biāo)】了解現(xiàn)代京劇的特征，學(xué)習(xí)其演、唱技巧。(其他目標(biāo)略)【教學(xué)過程片段】一、導(dǎo)入階段(略)二、展開階段：新課教學(xué)1．老師詳細(xì)講解傳統(tǒng)京劇的基本知識(四功、五法、行當(dāng)?shù)?2．老師詳細(xì)介紹傳統(tǒng)京劇的臉譜知識(1)介紹不同臉譜所代表的不同含義。(2)演示不同臉譜的繪畫方法與特點。(3)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)手繪臉譜，每兩人為一組給