中考語文一輪專題復習寧夏專用：《古詩文綜合練習》課件

古詩文綜合訓練一、班級開展“時光里的陶淵明”探究活動，請你參與完成各題。飲酒(其五)結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。桃花源記晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠近。……南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無問津者。陶潛傳(節(jié)選)陶潛，字元亮，少懷高尚，博學善屬文。穎脫不羈，任真自得，為鄉(xiāng)鄰之所貴。素簡貴，不私事上官?？で捕洁]至縣，吏白應束帶見之。潛嘆曰：“吾不能為五斗米折腰，拳拳事鄉(xiāng)里小人邪！”義熙二年解印去縣乃賦《歸去來》。(出自《晉書》)1．關于陶淵明《飲酒》(其五)，蘇軾這樣評述：“因采菊而見山，境與意會，此句最有妙處。近歲俗本皆作‘望南山’，則此一篇神氣都索然矣。”你怎么理解蘇軾的這段話？說說你的想法。(3分)“見”字寫出了一種無意得之、悠然忘我的心境，與全詩營造的閑遠散淡的氛圍是吻合的(2分)；而“望”相比于“見”，更有目的性，更像是有意為之，破壞了詩歌自然而然、渾然天成的意境(1分)。2．現(xiàn)代漢語和古代漢語有著繼承與發(fā)展的關系，時殊世異，有些詞語沿用至今，但詞義已發(fā)生變化。請寫出《桃花源記》中詞語的古今義。(4分)句子詞語古義今義率妻子邑人來此絕境妻子①妻子兒女對已婚男子配偶的稱呼絕境②與人世隔絕的地方③沒有出路的境地無論魏晉無論④不要說，更不必說連詞，表示在任何條件下結(jié)果都不會改變妻子兒女與人世隔絕的地方?jīng)]有出路的境地不要說，更不必說3.用“/”給《陶潛傳》(節(jié)選)畫波浪線的句子斷句(限斷兩處)。(2分)義熙二年/解印去縣/乃賦《歸去來》//4．請將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)(1)黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。老人和小孩們個個都安適愉快，自得其樂。(2)少懷高尚，博學善屬文。(他)年輕的時候情懷高尚，學識淵博又善于作文章。老人和小孩們個個都安適愉快，自得其樂。(他)年輕的時候情懷高尚，學識淵博又善于作文章。5.《桃花源記》三處出現(xiàn)過歷史時間名詞，即“晉太元中”“自云先世避秦時亂”“乃不知有漢，無論魏晉”。請聯(lián)系上下文，分別說說它們在文中的作用。(3分)“晉太元中”點明故事發(fā)生的時間，使故事真實可信(1分)；“自云先世避秦時亂”點明來到桃花源的原因(1分)；“乃不知有漢，無論魏晉”點明距今(晉太元中)時代久遠，在這里的生活安靜平和，引出后文漁人對外面世界的描述，將桃花源的美好生活與外面的世界形成對比(1分)。6．時光流轉(zhuǎn)，四季更迭，古往今來，陶淵明備受推崇，成為跨越時代的“大家”。唐朝的李白、杜甫、孟浩然，宋朝的蘇軾、歐陽修、朱熹，現(xiàn)代的魯迅、朱光潛等都言之諄諄。請聯(lián)系以上詩文，探究陶淵明受推崇的原因。(3分)陶淵明知識淵博，向往寧靜自由的田園生活，對黑暗官場的鄙棄和厭惡，不與世俗同流合污，不慕名利，志向遠大，胸懷寬廣。(答出三點即可)【參考譯文】陶淵明，字元亮，年輕的時候情懷高尚，學識淵博又善于作文章。(陶淵明)天資聰明而不拘小節(jié)，自得于真性情，被鄉(xiāng)鄰所看重。(他)向來簡樸自愛，不諂媚長官。恰逢州郡派遣督郵來視察，他的下屬說應該束上帶子(穿正裝)見督郵。陶淵明長嘆說：“我怎么能為了五斗米的俸祿彎腰，小心謹慎地為鄉(xiāng)下的小人做事啊！”義熙二年，(陶淵明)解下官印辭去官職，寫下了《歸去來》。二、閱讀下面古詩文，品味其中的家國情懷。【甲】春望杜甫國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。【乙】曹劌論戰(zhàn)《左傳》十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見?！瓕υ唬骸爸抑畬僖病？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從。”【丙】趙孟聞之，曰：“臨患不忘國，忠也。思難不越官①，信也。圖國忘死，貞也。謀主三者，義也。有是四者，又可戮乎？”乃請諸楚曰：“魯雖有罪，其執(zhí)事不辟難，畏威而敬命矣。子若免之，以勸左右可也。若子之群吏處不辟污，出不逃難，其何患之有？患之所生，污②而不治，難而不守，所由來也。能是二者，又何患焉？不靖其能③，其誰從之？魯叔孫豹可謂能矣，請免之以靖能者?！惫陶堉T楚，楚人許之，乃免叔孫。(選自《左傳·昭公元年》，有刪改)【注釋】①越官：放棄職守。②污：困難的事。③靖其能：安撫賢能的人。【曉其義】1．參考表格中提示的方法，解釋加點的詞語。(4分)文言詞句方法解釋(1)彼竭我盈，故克之成語聯(lián)想法：攻無不克戰(zhàn)勝(2)圖國忘死語境推斷法為……打算(3)其執(zhí)事不辟難課內(nèi)遷移法：故患有所不辟也同“避”，躲避(4)固請諸楚查閱詞典法：①結(jié)實，牢固；②堅決地，堅定地；③本來；④固然②(填序號)戰(zhàn)勝為……打算同“避”，躲避②2.請將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)(1)肉食者鄙，未能遠謀。當權者目光短淺，不能深謀遠慮。(2)能是二者，又何患焉？能做到這兩點，又憂慮什么呢？當權者目光短淺，不能深謀遠慮。能做到這兩點，又憂慮什么呢？【析其法】3．請結(jié)合【甲】【乙】兩文，在下面橫線上填上恰當?shù)膬?nèi)容。(3分)《春望》中杜甫①借景抒情(表現(xiàn)手法)，通過描寫花、鳥兩種春日美好景物，表達②感時傷事的情感；《曹劌論戰(zhàn)》一文使用③側(cè)面描寫的手法，通過提及鄉(xiāng)人的阻攔和魯莊公的“鄙”，突出了曹劌的愛國熱情和“遠謀”。借景抒情感時傷事側(cè)面描寫【感其人】4．上面三篇選文中均有一位愛國志士，請比較他們的形象特征，完成下表。(2分)選文相同點人物形象【甲】愛國志士①杜甫掛念親人、心系國事，充溢著凄苦哀思的形象【乙】曹劌深謀遠慮，具有抗敵御侮的責任感、強烈的愛國熱情【丙】②在患難之時亦能處處把國家利益放在首位杜甫掛念親人、心系國事，充溢著凄苦哀思的形象在患難之時亦能處處把國家利益放在首位示例：“有國才有家，有家才有國。”我們不僅要愛家，更要愛國。對中學生來說，愛國不是非要做出一番轟轟烈烈的大事，而是從我們身邊的點滴做起。在社會上，遵守各種規(guī)章制度，做一個遵紀守法的良好公民，唱響新時代的青春之歌，這就是愛國；在生活上，做一些力所能及的事情，積極實踐各種社會公益活動，這便是愛國；在學校里，努力掌握科學知識，成為社會的有用人才，到祖國和人民最需要你的地方去，這也是愛國。(開放性試題，言之有理即可)【踐其行】5．不同時期對家國情懷的詮釋各不相同，作為當代中學生，請闡述你的家國情懷。(3分)【丙文參考譯文】趙孟聽到了，說：“面臨禍患而不忘記國家，這是忠心。想到危難而不放棄職守，這是誠意。為國家打算而不惜一死，這是堅定。計謀以上述三點作為主體，這是道義。有了這四點，難道可以誅戮嗎？”就向楚國請求說：“魯國雖然有罪，它的執(zhí)事不避禍難，畏懼貴國的威嚴而恭敬地從命了。您如果赦免他，用來勉勵您的左右，這還是可以的。如果您的官吏們在國內(nèi)不避困難，在國外不逃避禍難，還有什么可憂慮的？憂慮之所以產(chǎn)生，就是有困難而不能治理，禍難來了而不能頂住，就是這樣來的。能做到這兩點，又憂慮什么呢？不安撫賢能的人了，有誰去跟從他？魯國的叔孫豹可以說是賢能的人，請求赦免他，用來安撫賢能的人?！睍x國人堅決向楚國請求，楚國人答應了，就赦免了叔孫豹。三、語文學習小組組織了“體會古仁人之心”拓展學習活動，邀你一同參與探討。【甲】世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有?！瓐?zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！(韓愈《馬說》)【乙】齊桓公深知寧戚①，將任之以政。群臣爭讒之，曰：“寧戚衛(wèi)人，去齊不遠，君可使人問之。若果真賢，用之未晚也。”公曰：“不然，患其有小惡者民人知小惡忘其大美此世所以失天下之士也?！蹦艘古e火而爵②之，以為卿相，九合諸侯，一匡③天下。桓公可謂善求士矣。【注釋】①寧戚：春秋衛(wèi)國人，齊國的大夫。②爵：大擺筵席。③一匡：安定統(tǒng)一。(選自《劉子·妄瑕》)【丙】安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！(選自杜甫《茅屋為秋風所破歌》)學習小組在研讀資料時遇到以下疑難，請你為他們答疑解惑。1．下列加點詞的意義和用法相同的一項是（

）(2分)A．去齊不遠/不可久居，乃記之而去B．君可使人問之/上乃使使持節(jié)詔將軍C．一食或盡粟一石/食之不能盡其材D．是馬也，雖有千里之能/亦若是則已矣【解析】A.動詞，距離/動詞，離開；B.動詞，派/名詞，使者；C.動詞，吃/動詞，同“飼”，喂；D.代詞，都是“這，這樣”的意思。D2．請將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)(1)且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？想要與普通的馬一樣尚且做不到，又怎么能要求它日行千里呢？(2)桓公可謂善求士矣?；腹@樣可以說是善于發(fā)現(xiàn)人才。想要與普通的馬一樣尚且做不到，又怎么能要求它日行千里呢？桓公這樣可以說是善于發(fā)現(xiàn)人才。3．下列表述正確的一項是()(2分)A．甲文作者韓愈是北宋文學家，文題中的“說”是古代的一種議論文體，文章運用了托物寓意的手法。B．甲文千里馬被埋沒的根本原因是“食不飽，力不足，才美不外見”。C．乙文“患其有小惡者/民人知小惡忘其大美/此世所以失天下之士也”這句話的斷句是正確的。D．丙詩這一小節(jié)綜合運用了記敘和抒情的表達方式。C【解析】A.韓愈是唐代文學家；B.“食不飽，力不足，才美不外見”是直接原因，根本原因是“食馬者不知其能千里而食也”；D.這一小節(jié)并沒有記敘的表達方式。4．結(jié)合選文內(nèi)容，說說甲、乙兩文中統(tǒng)治者對待人才的不同做法。(4分)甲文借千里馬寫人才，千里馬雖有奇才，但因食馬者不識千里馬，用錯誤的方法飼養(yǎng)而使英雄無用武之地，甚至無力可使，體現(xiàn)出統(tǒng)治者不能識別人才，甚至摧殘人才；乙文中的齊桓公毅然拒絕眾位大臣要求去調(diào)查寧戚的建議，不因小的過失而全盤否定一個人的才能，并大擺宴席迎接人才，體現(xiàn)出齊桓公善于發(fā)現(xiàn)人才，能善待人才?！疽椅膮⒖甲g文】齊桓公很了解寧戚，準備委任他來管理國家的政務。朝中的大臣爭相向齊桓公進寧戚的讒言，說：“寧戚是衛(wèi)國人，(衛(wèi)國)離齊國不遠，您可以派人去調(diào)查他，如果他真是一個有才有德的賢人，再重用他也不為遲呢！”齊桓公說：“不能這樣，我擔心他有小小的過失(，就去調(diào)查他)。一般人常常了解一個人的小缺點，而忽視他的主要優(yōu)點，這就是世上不能得到有才能有德行的人的原因??！”于是連夜點燈，大擺筵席，拜封寧戚官職，并請他擔任齊國的相國。寧戚擔任相國之后，協(xié)助齊桓公多次聯(lián)合諸侯，一統(tǒng)天下。桓公這樣可以說是善于發(fā)現(xiàn)人才。5.誦讀是文言文學習的核心環(huán)節(jié)，請與學習小組同學一起在誦讀中體會作者情感。(4分)【知識鏈接】語氣運用的一般規(guī)律是：喜則氣滿聲高，悲則氣沉聲緩，愛則氣緩聲柔，懼則氣提聲抖，怒則氣粗聲重……小甘：我發(fā)現(xiàn)“嗚呼！其真無馬耶？其真不知馬也”“嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足”兩句中的“嗚呼”情感非常濃郁。小肅：同意！讀好它們可以幫我們更好地走進作者的內(nèi)心世界。通過閱讀【知識鏈接】我了解到，《馬說》中的“嗚呼”可以用氣沉聲緩/氣粗聲重(任意答一點均可)的語氣來讀，《茅屋為秋風所破歌》中的“嗚呼”可以用氣沉聲緩的語氣來讀，因為甲文借千里馬的遭遇表達了對人才被埋沒、摧殘的痛心和強烈憤慨，所以要讀出作者的悲憤之情；丙詩表達了對天下寒士都得以溫飽的強烈期盼，但又透露著理想難以實現(xiàn)的無可奈何，所以要讀出詩人憂國憂民的悲思(結(jié)合甲文、丙詩相關內(nèi)容作答)。用氣沉聲緩/氣粗聲重(任意答一點均可)氣沉聲緩甲文借千里馬的遭遇表達了對人才被埋沒、摧殘的痛心和強烈憤慨，所以要讀出作者的悲憤之情；丙詩表達了對天下寒士都得以溫飽的強烈期盼，但又透露著理想難以實現(xiàn)的無可奈何，所以要讀出詩人憂國憂民的悲思四、同學們選編了幾篇與“花”有關的古詩文，并就古詩文的學習方法進行了探究?！炯住繍凵徴f[宋]周敦頤水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。……牡丹之愛，宜乎眾矣。【乙】書幽芳亭記(節(jié)選)[宋]黃庭堅自古人知貴蘭，不待楚之逐臣①而后貴之也。蘭甚似乎君子，生于深山薄叢②之中，不為無人而不芳；雪霜凌厲而見殺，來歲不改其性也。是所謂“遁世無悶，不見③是而無悶”者也。蘭雖含香體潔，平居與蕭艾④不殊。清風過之，其香藹然，在室滿室，在堂滿堂，所謂含章以時發(fā)者⑤也?！咀⑨尅竣俪鸪迹杭辞?。②薄叢：貧瘠的叢林。③不見：不被人知道。④蕭艾：野生蒿草，味臭，喻指小人。⑤含章以時發(fā)者：藏善以待時機施展自己。詞語方法提示詞義解釋(1)宜乎眾矣成語聯(lián)想法：事不宜遲應當(2)蘭甚似乎君子課內(nèi)遷移法：可愛者甚蕃很(3)不為無人而不芳詞性辨析法：用作動詞發(fā)出香味(4)平居與蕭艾不殊查閱詞典法：①不同，差異；②特別，特殊；③很，極；④斷，絕①(填序號)1．根據(jù)表格中的方法提示，解釋加點詞的意思。(4分)應當很發(fā)出香味①2.請將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)(1)予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。我只喜愛蓮從淤泥里長出來卻不沾染(污穢)，經(jīng)過清水洗滌但不顯得妖艷。(2)雪霜凌厲而見殺，來歲不改其性也。在遭受雪霜殘酷的摧殘后，也不改變自己的本性。我只喜愛蓮從淤泥里長出來卻不沾染(污穢)，經(jīng)過清水洗滌但不顯得妖艷。在遭受雪霜殘酷的摧殘后，也不改變自己的本性。3．周敦頤和黃庭堅分別借“蓮”和“蘭”來比喻君子什么樣的品行？(2分)周敦頤用“蓮”來比喻君子潔身自好，不同流合污、不隨俗浮沉的美好品質(zhì)(1分)；黃庭堅用“蘭”來比喻君子在無人賞識時能耐得住寂寞，在屢遭打擊后仍不改操守的堅定的美好品質(zhì)(1分)。4．在探究過程中，同學們發(fā)現(xiàn)【甲】【乙】兩文都運用了托物言志的表現(xiàn)手法。小慧同學對這一表現(xiàn)手法產(chǎn)生了疑惑，小敏同學以自己的讀書筆記為例為同學做了講解。托物言志特點：通過描繪具體事物的形象來表達思想，寄托感悟。示例：《紫藤蘿瀑布》中，作者由眼前盛開的繁花似錦的紫藤蘿花，回想起十多年前家門外的那株“伶仃”的紫藤蘿。作者借紫藤蘿花的衰而又盛來書寫自己的感悟：生命的歷程是曲折的，但生命的存在是永恒的。【乙文參考譯文】自古人們就以蘭花為貴，并不是等到屈原贊蘭花之后，人們才以它為貴的。蘭花和君子很相似：生長在深山和貧瘠的叢林里，不因為沒有人知道就不發(fā)出香味；在遭受雪霜殘酷的摧殘后，也不改變自己的本性。這就是所說的“避世而內(nèi)心無憂，不被人知道而內(nèi)心無煩悶”。蘭花雖然含著香味，形狀美好，但平時與蒿草沒有什么兩樣。一陣清風吹來，它的香氣芬芳，遠近皆知，這就是所說的藏善以待時機施展自己。聽了小敏同學的講解，同學們豁然開朗。大家發(fā)現(xiàn)龔自珍的《己亥雜詩》(其五)也運用了托物言志的表現(xiàn)手法，請摘抄運用這一手法的詩句，并完成批注。(3分)己亥雜詩(其五)[清]龔自珍浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。詩句：落紅不是無情物，化作春泥更護花。(1分)批注：這句話以“落紅”自比，表現(xiàn)詩人雖然脫離官場，依然關心國家命運，不忘報國之志的奉獻精神。(2分)落紅不是無情物，化作春泥更護花。(1分)這句話以“落紅”自比，表現(xiàn)詩人雖然脫離官場，依然關心國家命運，不忘報國之志的奉獻精神。(2分)5．周敦頤認為“蓮，花之君子者也”，黃庭堅認為“蘭甚似乎君子”，梅花是花中四君子之一。請你結(jié)合【甲】【乙】兩文及下面的鏈接材料，探究君子具備哪些美好品質(zhì)。(3分)鏈接材料：卜算子·詠梅[宋]陸游驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。①君子“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，不慕名利，潔身自好(1分)；②君子“生于深山薄叢之中，不為無人而不芳；雪霜凌厲而見殺，來歲不改其性也”，堅守本心，不改本性(1分)；③君子“已是黃昏獨自愁，更著風和雨”“零落成泥碾作塵，只有香如故”，堅強不屈，堅貞不渝(1分)。五、(2023·呼和浩特)閱讀下面古詩文，完成下面小題。【甲】既加冠，益慕圣賢之道。……故余雖愚，卒獲有所聞。(選自宋濂《送東陽馬生序》)【乙】匡衡勤學而無燭，鄰舍有燭而不逮①。衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。邑人大姓文不識②，家富多書，衡乃與其傭作而不求償。主人怪問衡，衡曰：“愿得主人書遍讀之。”主人感嘆，資給以書，遂成大學。(選自葛洪《西京雜記》)【丙】冬夜讀書示子聿③陸游古人學問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！咀⑨尅竣俨淮赫詹坏?。②文不識：人名。③子聿(yù)：陸游的小兒子。1．解釋下列句中加點詞語的意思。(4分)(1)門人弟子填其室擠滿(2)援疑質(zhì)理詢問(3)色愈恭，禮愈至周到(4)資給以書借擠滿詢問周到借2．下列句子中加點詞的意義和用法與所給例句相同的一項是()(2分)例句：衡乃與其傭作而不求償A．游人去而禽鳥樂也B．人不知而不慍C．河曲智叟笑而止之曰D．中峨冠而多髯者為東坡【解析】例句中“而”表轉(zhuǎn)折，但、卻。A.表順承，就；B.表轉(zhuǎn)折，但、卻；C.表修飾，不譯；D.表并列，并且。B3．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)(1)從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有道德有學問的前輩請教。(2)衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之?？锖饩丸彺?/p>