Unit3Lookatme!LetstalkALetsplay（教學設計）-人教PEP版英語三年級上冊

課題Unit3LookatmeLookatme!Let’stalkA+Let’splay授課日期月日語篇研讀What：這部分內(nèi)容呈現(xiàn)了ChenJie早上上學路上與小鳥兒問好，并在途中和Mike相遇，互相詢問近況，并相約一起去上學。Let'splay這部分內(nèi)容呈現(xiàn)了Mike和同桌擊掌唱歌，相互問好的活動。Why：編者呈現(xiàn)Mike和ChenJie早晨上學相互問好并相約一起上學的情境，通過簡單的對話，讓學生感知與同學相遇時應如何詢問別人近況并回答，表達對同學的關(guān)心之情。編者通過早晨ChenJie與鳥兒揮手問好，和Mike一起上學時，喜悅的表情，向讀者傳遞了期待學校生活和積極向上的學習態(tài)度。Let'splay編者意圖通過歌曲幫助學生鞏固句型，使之瑯瑯上口。How：該語篇是基于日常情境展開的對話。Mike運用句型Howareyou?向詢問ChenJie的近況，ChenJie禮貌的回答Fine,thankyou.并運用Let’sgotoschool.向別人建議一起做某事。Let'splay部分內(nèi)容以歌曲展示活動呈現(xiàn)，Mike和同桌邊唱歌邊擊掌，復習Hello問好，并詢問彼此Howareyou?禮貌回答I’mfine,thankyou.復習本課語言知識。教學目標1.聽音、理解Mike和ChenJie早上上學時互相問好并相約一起上學的對話信息。（學習理解）2.在教師的幫助下，學生能夠用正確的語音語調(diào)分角色朗讀對話。（應用實踐）3.簡要評價對話中兩位同學的做法。（遷移創(chuàng)新）4.在小組內(nèi)創(chuàng)編對話，并向全班匯報交流成果。（遷移創(chuàng)新）教學重點讓學生在情境中聽懂、會說Howareyou?I’mfine,thankyou.能夠用Let’s...提出自己的建議。教學難點能根據(jù)自己的實際情況對Howareyou?進行回答，以及fine,thank的讀音。核心短語fine，thank,school核心句型Howareyou?I’mfine,thankyou.Let’sgotoschool.教學準備教師1.教師準備一個五官可以拆卸的人物或小動物的頭像。2.教材相配套的教學課件。學生教科書教學過程教學目標學習活動效果評價 1.聽音、理解Mike和ChenJie早上上學時互相問好并相約一起上學的對話信息。（學習理解）Singasongtogether.1.復習舊知Goodmorning,Goodafternoon等內(nèi)容。2.初步感知新知Howareyou?Fine,thankyou.禮貌問候及回答。Lookandsay3.學生基于圖片和已有經(jīng)驗，在教師的啟發(fā)下，預測對話內(nèi)容，感知新語言，如“Whoarethey?”“Wherearetheygoing?”4.學生觀看對話視頻，驗證預測，理解對話大意，根據(jù)圖片，用釋義和列舉的方式理解新知識Howareyou?/fine/gotoschool的含義。5.學生再次觀看對話視頻，理解對話細節(jié)，如“Whenyoumeetyourclassmate,whatdoyousay?6.學生借助圖片和表情來理解對于Howareyou?不同的回答，讓學生理解、辨析在不同的情況下應該有怎樣的回答。7.學生聽錄音跟讀、分角色朗讀對話，關(guān)注語音、語調(diào)、節(jié)奏、連讀、重讀等。教師觀察學生能否積極參與課堂互動和交流。教師根據(jù)學生理解詞匯，句型的情況，發(fā)現(xiàn)問題，并且及時提供幫助。教師根據(jù)不同能力水平學生朗讀對話的情況基于指導或者鼓勵。設計意圖：本階段學習活動利用歌曲，將孩子迅速引入學習狀況，激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛。重點在于幫助學生在語境中理解對話內(nèi)容，學習對話內(nèi)容中的核心詞匯和核心語言。學生通過觀看對話視頻，從大意到細節(jié)逐步理解對話內(nèi)容。利用演示的方式，幫助學生解決情境中人物識別的問題，且能給予學生一個情境的創(chuàng)設。學生通過跟讀以及分角色朗讀對話，進一步理解對話內(nèi)容，在對話跟讀的同時進行語音及詞匯的教學，特別注意突破難點讀音。內(nèi)化語言，進一步在生活中進行語言輸出。教學目標學習活動效果評價2.在教師的幫助下，學生能夠用正確的語音語調(diào)分角色朗讀對話。（應用實踐）8.梳理、歸納本段對話的核心語言，根據(jù)教師的板書進行角色替換，為學生準備人物圖片，讓學生做“今天我配音”的活動。9.演一演：學生戴上Mike和ChenJie的頭飾，分角色練習、表演對話。10.游戲：擊掌問候做Let’splay部分的活動，教師讓學生按教材的方法兩人一小組的活動，兩人相互擊掌問好，如：S1:Hi/Hello/Goodmorning,A.Howareyou?S2:I’mfine./Fine,thankyou.（A代表學生姓名）。在同桌練習之后，再進行前、后兩人一組練習。（程度教好的學生可以不局限于回答I’mfine.）教師觀察學生在語境中運用核心語言進行問答和交流的情況，根據(jù)學生的表現(xiàn)給予指導和反饋。教師觀察學生是否能借助板書呈現(xiàn)的語言支架完成角色扮演，介紹對話內(nèi)容。設計意圖：再次強調(diào)練習Let’stalk部分的內(nèi)容。練習時訓練學生彼此傾聽發(fā)音，糾正發(fā)音，從而感悟英語的語音、語調(diào)的變化。本階段學習活動引導學生在歸納和整理核心語言的基礎上，通過角色扮演使每位學生都能深入角色，運用語言理解意義，促進語言內(nèi)化，從學習理解過渡到應用實踐。教學目標學習活動效果評價3.簡要評價對話中兩位同學的做法。（遷移創(chuàng)新）11.學生在教師指導下，就ChenJie和Mike的聊天內(nèi)容進行分析和討論，對兩位同學的做法進行評價，體會語篇背后隱含的意義。教師根據(jù)學生對問題的回應與反饋，引導討論和正確評價。4.在小組內(nèi)創(chuàng)編對話，并向全班匯報交流成果。（遷移創(chuàng)新）12.兩人一組，聽錄音跟著韻律一起唱歌和拍手。13.學生在教室里自由走動，唱歌擊掌向他想打招呼的同學問好。14.學生以小組為單位，根據(jù)本課對話內(nèi)容進行生活實踐中的創(chuàng)編，將本語篇中的核心語言編入其中，并進行交流。教師觀察學生在小組內(nèi)運用所學語言交流的情況，給予鼓勵或幫助。教師觀察學生向全班匯報本組的創(chuàng)編結(jié)果，評價教與學的成效。作業(yè)設計1.請你將對話內(nèi)容與人物角色相匹配，再來讀一讀吧。2.和同學互相問一下近況，并用所學句型建議和小伙伴一起做一件事情吧。3.用我們這節(jié)課學習的句型禮貌地與家人或朋友詢問近況吧！并請你試著參考課文內(nèi)容，創(chuàng)編一個新的對話和好朋友一起表演。板書設計UnitThreeL