中學英語和多媒體應用 論文

中學英語和多媒體摘要：多媒體教學作為一種全新的教學方式，取代了傳“粉筆+黑板”教學，將文字、聲音、動畫影像等多種認知方式結合起來，把枯燥抽象的教生動有趣。初中階段是學習英語的關鍵時期，運用多媒體輔助英語教學能讓學生更直觀、簡單地學習英語，幫助學生理解，提高其學習興趣。但是，教學的影響下，多媒體在教學的實際運用過程中還存在一些問題。本文將就如何在初中英語教學中有效運用多媒體技術展開探討研究。關鍵詞：初中；英語教學；多媒體技術隨著信息化科技的發(fā)展，多媒體走入學生課堂，多媒體以集成性的特點為英語教學帶來一種全新的學習模式，理想狀態(tài)下能夠學生的雙向互動。在新課標和信息科技的大背景下，教師亟需有效利用多媒體提高初中英語教學的有效性。多媒體可以讓學生直觀的去感受英語的樂學生提高對英語的興趣！這也是新時代對教學手段提高的一種方式！這種教學模式深受很多老師的喜歡，尤其低年級的英語教學，發(fā)揮了很大的作英語階段可以說也是作用很明顯！但是任何事物的產(chǎn)生都會有他的利弊，多媒體在英語教學中，也存在這樣子的問題。一、現(xiàn)階段初中英語教學中存在的問題受傳統(tǒng)模式的影響，在初中英語的課堂上，大部分的老師都是習慣于教師作為教授者處于主導地位，用口述和書寫等單一的方式輸出知識，這樣說輸入量很大，知識點也很多，效率也不能說不好，畢竟我們一直用著這總方式教學，但是對于學生來說是枯燥無趣的，很容易引發(fā)學生的厭煩情緒教學低效化。造成這種現(xiàn)象的原因有幾點：一是教師教學理念的落后，不注重學生語感的培養(yǎng)。迫于教學任務和學年目標的壓力，教師沒有更多的精之外的學生能力的培養(yǎng)和技能拓展，不顧學生承受能力和吸收程度，單方面“灌輸式教學”。學生看似學習到了全面的知識，但其實真正接受內(nèi)化的內(nèi)少，學生聽說困難，不會舉一反三、活學活用。導致有些學生甚至大部分的學生都是“啞巴英語“。學生只是聽老師的口語，也沒有太多機會練習！二是師有意培養(yǎng)學生自主學習能力，但因缺乏輔以科技支持的教學設計而力不從心。沒有構建系統(tǒng)地培養(yǎng)學生自主學習能力的方案，無法充分發(fā)揮作為教師的指引作用。教師無法更好的導入，就不能激發(fā)學生主動思考。很多英語老師仍然是拿到書本就上課，學生已經(jīng)沒有了新鮮感。三是學生在教與學這種雙向過程中，過于依賴于教“教”，而不能主動“學”。大部分學生在課堂教學中教師形成了依附關系，學習積極性和主動性不高。由于老師“滿堂灌”的模式，學生已經(jīng)習慣，機械的學習學生就沒有太大的主動性。傳統(tǒng)的教學模時俱進的。二、借助多媒體提高初中英語教學的具體措施（一）利用多媒體多元視角，吸引學生學習興趣在多媒體已經(jīng)走入初中課堂的現(xiàn)階段，較之前單一的教學方式，多媒體教學帶來了一定的新鮮感，一定程度上提升了教學的有效性；但由于多媒地、設備等要求較高，再加上教師間教學習慣的不同，多媒體的作用并沒有被充分發(fā)揮。多媒體教學比起傳統(tǒng)教學模式，不僅只是用黑板展示還是用區(qū)別，因有強大的信息資源庫支持，多媒體將課堂教學和生活教學有機地聯(lián)系在一起。以初中英語中的單詞學習為例，在學習關于食物的詞匯時，可食物的音頻和視頻，先讓學生用聽覺和視覺感受所學詞匯，在吸引學生興趣的基礎上，加深了對所學詞匯的印象。再以有關顏色的詞匯為例，有些詞表顏色，又可以代表心情；所以教師可以先通過圖片或視頻學習詞匯關于顏色的基本用法，再配以對應的背景音樂，反問學生能從音樂中感受出什么學到“blue”，教師適當?shù)胤乓恍┍瘋囊魳罚龑W生自己說出類似“傷心”“郁悶”這樣的釋義。圖片、視頻、音樂綜合運用的多維教學，讓學生全身到英語學習中去，有利于語感的培養(yǎng)和知識面的擴展。我們都知道英語的課程改革也緊隨的時代的發(fā)展，與時俱進，好多的課文都是涉及國外現(xiàn)在的重大事件！而平時學生讀外國著作不是太多，如果沒有多媒體，再給學生說這些背景知識的時候，就會很抽象！沒有太多的形象的事例可以展現(xiàn)，學太多印象。只能靠老師簡單的口述來了解背景知識，學生可能就不會太感興趣！如果利用多媒體效果就不一樣了，無論班里面各個層面的學生在老師來解說背景知識的時候，幾乎都在認真聽講。記得有一次八年級英語中，有一篇課文關于美國鄉(xiāng)村音樂的時候，提到一個GarthBro，學生對他一無所知，我通過多媒體，展示了GrathBrooks的照片，還有代表作，以及其他著名的鄉(xiāng)村音樂歌曲代表，并且利用多媒體，和學生一起學了樂！我記得那節(jié)課，孩子們很開心，收貨也很多，積極性很高漲，效果非常好。這是傳統(tǒng)教學所不能替代的。初中英語中學到很多歷史上的名勝古跡，這是最好利用多媒體的時刻，學生可以坐在課堂里面，去欣賞祖國的大好河山有其他國家的美麗風景！同學們一起看一起思考討論，大大增加了學習的趣味性?。ǘ┮远嗝襟w為輔，創(chuàng)新教學設計多媒體雖然能很大幫助教學，但我們咱合理利用。要想利用好多媒體教學，最重要便是做好教學設計。對于英語的學習，學生總有一個誤區(qū)：學開始，再學句子和段落。其實在英語的學習過程中，最重要的是情境的創(chuàng)設，詞匯的學習只是輔助，在情境中學習句子、在句子中學習學習單詞才是正確方法。所以教師首先要做的，一是在教學方案的設計上充分尊重學生主體，其次便是教學設計的內(nèi)容要充分體現(xiàn)多媒體的特性。例如在學習“Whattimedoyougotoschool”這一章節(jié)時，播放不添加中文字幕的教學相關視頻，讓學生們身臨其境地猜猜他們在說些什么，教師再指點一二，推動學生理解方面充分利用了初中生好動、好奇心強的特點，使他們能充分發(fā)揮想象力創(chuàng)設獨特的情境；另一方面，學生之間互相探討，有利于提高其學習的積極研究的過程中還一并鍛煉了表達、傾聽和協(xié)作的綜合素質(zhì)。情境的創(chuàng)設和發(fā)音的準確，是傳統(tǒng)的黑板教學、教師主導教學所不能展示的。利用多媒體語教案的目的和出發(fā)點是發(fā)揮學生在英語學習過程中的主體地位，改變以往“教師領讀+學生復述”這種機械無效的學習模式，提高初中英語教學課堂效率。英語課文尤其八年級的英語趣性非常強，利用多媒體是非常有助于教學的提高?。ㄈ┲貜屠枚嗝襟w資源，實現(xiàn)資源共享作為學習的主體，學生應當形成學習的獨立性，盡量減少對教師的依賴。有了多媒體信息化資源的幫助，學生可以通過網(wǎng)絡課前做好預習、課后及時復習、課中對學習內(nèi)容分清主次、有的放矢。不同于其他學科，英語學科學往往愛莫能助，所以在課后復習階段，資源的共享利用對學生來說尤為重要。老師上課時使用的課件、網(wǎng)絡上搜索到的音視頻都是重要的復習材料。及，讓學習能力較差的同學有了縮短學習差距的機會，對于課中沒有吸收的知識點，通過課后重溫教輔資料反復記憶，查漏補缺，彌補不足；學有余以拓展深層次知識，鞏固提高。我們作為英語老師，更應該把課件做好，充分利用多媒體，來提高教學質(zhì)量。多媒體老師也給九知識的整合可以更系統(tǒng)的來給畢業(yè)班的同學來復習！更容易鞏固復習！尤其九年級聽力練習的時候，多媒體的優(yōu)勢可以讓學生得到更有優(yōu)勢的練習。結束語：初中英語的學習，因其貼近日常生活的特性，更多地注重情境的創(chuàng)設和思維的開發(fā)，而多媒體教學通過創(chuàng)新教學方式，實現(xiàn)了這一教學目標。與比，多媒體教學以其豐富的內(nèi)容、多樣的形式，打破了時間和空間的限制，更有效地激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學習積極性，有助于養(yǎng)成