中學(xué)英語和多媒體應(yīng)用 論文

中學(xué)英語和多媒體摘要：多媒體教學(xué)作為一種全新的教學(xué)方式，取代了傳“粉筆+黑板”教學(xué)，將文字、聲音、動畫影像等多種認(rèn)知方式結(jié)合起來，把枯燥抽象的教生動有趣。初中階段是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時期，運(yùn)用多媒體輔助英語教學(xué)能讓學(xué)生更直觀、簡單地學(xué)習(xí)英語，幫助學(xué)生理解，提高其學(xué)習(xí)興趣。但是，教學(xué)的影響下，多媒體在教學(xué)的實際運(yùn)用過程中還存在一些問題。本文將就如何在初中英語教學(xué)中有效運(yùn)用多媒體技術(shù)展開探討研究。關(guān)鍵詞：初中；英語教學(xué)；多媒體技術(shù)隨著信息化科技的發(fā)展，多媒體走入學(xué)生課堂，多媒體以集成性的特點為英語教學(xué)帶來一種全新的學(xué)習(xí)模式，理想狀態(tài)下能夠?qū)W生的雙向互動。在新課標(biāo)和信息科技的大背景下，教師亟需有效利用多媒體提高初中英語教學(xué)的有效性。多媒體可以讓學(xué)生直觀的去感受英語的樂學(xué)生提高對英語的興趣！這也是新時代對教學(xué)手段提高的一種方式！這種教學(xué)模式深受很多老師的喜歡，尤其低年級的英語教學(xué)，發(fā)揮了很大的作英語階段可以說也是作用很明顯！但是任何事物的產(chǎn)生都會有他的利弊，多媒體在英語教學(xué)中，也存在這樣子的問題。一、現(xiàn)階段初中英語教學(xué)中存在的問題受傳統(tǒng)模式的影響，在初中英語的課堂上，大部分的老師都是習(xí)慣于教師作為教授者處于主導(dǎo)地位，用口述和書寫等單一的方式輸出知識，這樣說輸入量很大，知識點也很多，效率也不能說不好，畢竟我們一直用著這總方式教學(xué)，但是對于學(xué)生來說是枯燥無趣的，很容易引發(fā)學(xué)生的厭煩情緒教學(xué)低效化。造成這種現(xiàn)象的原因有幾點：一是教師教學(xué)理念的落后，不注重學(xué)生語感的培養(yǎng)。迫于教學(xué)任務(wù)和學(xué)年目標(biāo)的壓力，教師沒有更多的精之外的學(xué)生能力的培養(yǎng)和技能拓展，不顧學(xué)生承受能力和吸收程度，單方面“灌輸式教學(xué)”。學(xué)生看似學(xué)習(xí)到了全面的知識，但其實真正接受內(nèi)化的內(nèi)少，學(xué)生聽說困難，不會舉一反三、活學(xué)活用。導(dǎo)致有些學(xué)生甚至大部分的學(xué)生都是“啞巴英語“。學(xué)生只是聽老師的口語，也沒有太多機(jī)會練習(xí)！二是師有意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，但因缺乏輔以科技支持的教學(xué)設(shè)計而力不從心。沒有構(gòu)建系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方案，無法充分發(fā)揮作為教師的指引作用。教師無法更好的導(dǎo)入，就不能激發(fā)學(xué)生主動思考。很多英語老師仍然是拿到書本就上課，學(xué)生已經(jīng)沒有了新鮮感。三是學(xué)生在教與學(xué)這種雙向過程中，過于依賴于教“教”，而不能主動“學(xué)”。大部分學(xué)生在課堂教學(xué)中教師形成了依附關(guān)系，學(xué)習(xí)積極性和主動性不高。由于老師“滿堂灌”的模式，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣，機(jī)械的學(xué)習(xí)學(xué)生就沒有太大的主動性。傳統(tǒng)的教學(xué)模時俱進(jìn)的。二、借助多媒體提高初中英語教學(xué)的具體措施（一）利用多媒體多元視角，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在多媒體已經(jīng)走入初中課堂的現(xiàn)階段，較之前單一的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)帶來了一定的新鮮感，一定程度上提升了教學(xué)的有效性；但由于多媒地、設(shè)備等要求較高，再加上教師間教學(xué)習(xí)慣的不同，多媒體的作用并沒有被充分發(fā)揮。多媒體教學(xué)比起傳統(tǒng)教學(xué)模式，不僅只是用黑板展示還是用區(qū)別，因有強(qiáng)大的信息資源庫支持，多媒體將課堂教學(xué)和生活教學(xué)有機(jī)地聯(lián)系在一起。以初中英語中的單詞學(xué)習(xí)為例，在學(xué)習(xí)關(guān)于食物的詞匯時，可食物的音頻和視頻，先讓學(xué)生用聽覺和視覺感受所學(xué)詞匯，在吸引學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，加深了對所學(xué)詞匯的印象。再以有關(guān)顏色的詞匯為例，有些詞表顏色，又可以代表心情；所以教師可以先通過圖片或視頻學(xué)習(xí)詞匯關(guān)于顏色的基本用法，再配以對應(yīng)的背景音樂，反問學(xué)生能從音樂中感受出什么學(xué)到“blue”，教師適當(dāng)?shù)胤乓恍┍瘋囊魳罚龑?dǎo)學(xué)生自己說出類似“傷心”“郁悶”這樣的釋義。圖片、視頻、音樂綜合運(yùn)用的多維教學(xué)，讓學(xué)生全身到英語學(xué)習(xí)中去，有利于語感的培養(yǎng)和知識面的擴(kuò)展。我們都知道英語的課程改革也緊隨的時代的發(fā)展，與時俱進(jìn)，好多的課文都是涉及國外現(xiàn)在的重大事件！而平時學(xué)生讀外國著作不是太多，如果沒有多媒體，再給學(xué)生說這些背景知識的時候，就會很抽象！沒有太多的形象的事例可以展現(xiàn)，學(xué)太多印象。只能靠老師簡單的口述來了解背景知識，學(xué)生可能就不會太感興趣！如果利用多媒體效果就不一樣了，無論班里面各個層面的學(xué)生在老師來解說背景知識的時候，幾乎都在認(rèn)真聽講。記得有一次八年級英語中，有一篇課文關(guān)于美國鄉(xiāng)村音樂的時候，提到一個GarthBro，學(xué)生對他一無所知，我通過多媒體，展示了GrathBrooks的照片，還有代表作，以及其他著名的鄉(xiāng)村音樂歌曲代表，并且利用多媒體，和學(xué)生一起學(xué)了樂！我記得那節(jié)課，孩子們很開心，收貨也很多，積極性很高漲，效果非常好。這是傳統(tǒng)教學(xué)所不能替代的。初中英語中學(xué)到很多歷史上的名勝古跡，這是最好利用多媒體的時刻，學(xué)生可以坐在課堂里面，去欣賞祖國的大好河山有其他國家的美麗風(fēng)景！同學(xué)們一起看一起思考討論，大大增加了學(xué)習(xí)的趣味性?。ǘ┮远嗝襟w為輔，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計多媒體雖然能很大幫助教學(xué)，但我們咱合理利用。要想利用好多媒體教學(xué)，最重要便是做好教學(xué)設(shè)計。對于英語的學(xué)習(xí)，學(xué)生總有一個誤區(qū)：學(xué)開始，再學(xué)句子和段落。其實在英語的學(xué)習(xí)過程中，最重要的是情境的創(chuàng)設(shè)，詞匯的學(xué)習(xí)只是輔助，在情境中學(xué)習(xí)句子、在句子中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)單詞才是正確方法。所以教師首先要做的，一是在教學(xué)方案的設(shè)計上充分尊重學(xué)生主體，其次便是教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容要充分體現(xiàn)多媒體的特性。例如在學(xué)習(xí)“Whattimedoyougotoschool”這一章節(jié)時，播放不添加中文字幕的教學(xué)相關(guān)視頻，讓學(xué)生們身臨其境地猜猜他們在說些什么，教師再指點一二，推動學(xué)生理解方面充分利用了初中生好動、好奇心強(qiáng)的特點，使他們能充分發(fā)揮想象力創(chuàng)設(shè)獨(dú)特的情境；另一方面，學(xué)生之間互相探討，有利于提高其學(xué)習(xí)的積極研究的過程中還一并鍛煉了表達(dá)、傾聽和協(xié)作的綜合素質(zhì)。情境的創(chuàng)設(shè)和發(fā)音的準(zhǔn)確，是傳統(tǒng)的黑板教學(xué)、教師主導(dǎo)教學(xué)所不能展示的。利用多媒體語教案的目的和出發(fā)點是發(fā)揮學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的主體地位，改變以往“教師領(lǐng)讀+學(xué)生復(fù)述”這種機(jī)械無效的學(xué)習(xí)模式，提高初中英語教學(xué)課堂效率。英語課文尤其八年級的英語趣性非常強(qiáng)，利用多媒體是非常有助于教學(xué)的提高?。ㄈ┲貜?fù)利用多媒體資源，實現(xiàn)資源共享作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生應(yīng)當(dāng)形成學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，盡量減少對教師的依賴。有了多媒體信息化資源的幫助，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)課前做好預(yù)習(xí)、課后及時復(fù)習(xí)、課中對學(xué)習(xí)內(nèi)容分清主次、有的放矢。不同于其他學(xué)科，英語學(xué)科學(xué)往往愛莫能助，所以在課后復(fù)習(xí)階段，資源的共享利用對學(xué)生來說尤為重要。老師上課時使用的課件、網(wǎng)絡(luò)上搜索到的音視頻都是重要的復(fù)習(xí)材料。及，讓學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)有了縮短學(xué)習(xí)差距的機(jī)會，對于課中沒有吸收的知識點，通過課后重溫教輔資料反復(fù)記憶，查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)不足；學(xué)有余以拓展深層次知識，鞏固提高。我們作為英語老師，更應(yīng)該把課件做好，充分利用多媒體，來提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體老師也給九知識的整合可以更系統(tǒng)的來給畢業(yè)班的同學(xué)來復(fù)習(xí)！更容易鞏固復(fù)習(xí)！尤其九年級聽力練習(xí)的時候，多媒體的優(yōu)勢可以讓學(xué)生得到更有優(yōu)勢的練習(xí)。結(jié)束語：初中英語的學(xué)習(xí)，因其貼近日常生活的特性，更多地注重情境的創(chuàng)設(shè)和思維的開發(fā)，而多媒體教學(xué)通過創(chuàng)新教學(xué)方式，實現(xiàn)了這一教學(xué)目標(biāo)。與比，多媒體教學(xué)以其豐富的內(nèi)容、多樣的形式，打破了時間和空間的限制，更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，有助于養(yǎng)成