小班防恐防暴安全教案30篇

(1)小班安全教案《不打架》含反思友都在干嘛呢?為什么?幼：受傷.....盾都不能干什么呀???帶讀你們跟讀，好嗎?歡會(huì)打架的小朋友，所以小朋友們要小朋友在玩耍時(shí)有個(gè)小朋友不小心踩了另一個(gè)小朋友一到極點(diǎn)時(shí)，其行為特點(diǎn)為具有齡幼小，缺乏保護(hù)自己的能力，老師就要將工要多學(xué)習(xí)，積累，調(diào)整。我想，隨著教育改革方法，那時(shí)，幼兒的安全問(wèn)題不會(huì)再成為困擾 (2)小班社會(huì)實(shí)踐教案《小熊醒來(lái)吧》含反思的動(dòng)物，因此，打破幼兒?jiǎn)我?、靜態(tài)的學(xué)習(xí)方2、感受作品中小熊和媽媽之間的情感,體會(huì)母子之間的愛(ài)和默契感。 (講述故事的上半段)：哪些小動(dòng)物要叫醒小熊？它們發(fā)出了怎樣的聲音？ (幼兒回答時(shí)出示相應(yīng)動(dòng)物圖片，并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小動(dòng)物發(fā)出的各種聲音。)誰(shuí)能叫醒它呢？我們繼續(xù)往下聽 (講述下半段故事)：是誰(shuí)把小熊叫醒了呀？(熊媽媽)師：真奇怪，為什么熊媽媽只輕輕說(shuō)了一句話，小熊就醒了？這是為什么呢？(熊媽媽用好吃的香腸把小熊叫醒的)鳥兒唱：“嘀哩哩！嘀哩哩！”公雞叫：“喔喔喔，喔喔喔！”師講述故事部分是非常重要的。除了要注意勢(shì)對(duì)孩子的語(yǔ)言表達(dá)起到輔助的作用。作為教式的變換，才能提高幼兒的傾聽積極性。故事小動(dòng)物動(dòng)的圖片教具吸引著每個(gè)幼兒，我有趣兒的模仿跟著我的思路和節(jié)奏認(rèn)真地聆聽著，積極地和我的跟著我模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。孩子們的興奮感染整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，孩子們都是那樣的盡興，這讓的挺乖巧的。從活動(dòng)中可以感受到有好的常規(guī)是習(xí)故事中的語(yǔ)言；感受故事中小熊和媽媽感受故事的內(nèi)涵及寓意。整個(gè)活動(dòng)都在積極的 (3)小班社會(huì)優(yōu)秀教案《孤獨(dú)的小熊》含反思活動(dòng)目標(biāo)】活動(dòng)準(zhǔn)備】活動(dòng)過(guò)程】友講講這位小客人的故事，故事的名字叫活動(dòng)反思】事中的“小熊”全部換成“小兔”，加何應(yīng)喜歡笑嘻嘻的小兔還是板著臉的小兔”時(shí)，班中一位喜歡板著臉的小兔”，而我，就完全不知所措了。汗、一個(gè)個(gè)排隊(duì)上去握手，可是在我說(shuō)出“那，接，我就亂了神，反應(yīng)不時(shí)的我沒(méi)動(dòng)腦筋，而是選擇了走一步算一步的太題問(wèn)完后，教師不要說(shuō)“老師接著問(wèn)”，不要遏制小每天都昂著頭，板著。媽媽問(wèn)他：“小熊，你為什么不笑呀？”不去對(duì)別人笑小熊找到大河馬，難過(guò)地問(wèn)：“我是漂亮的小熊，為什么誰(shuí)也不跟我玩呀？”大河馬說(shuō)：“你得對(duì)別人笑，因?yàn)榇蠹叶枷矚g和開心的朋友在一起?！毙⌒苷f(shuō)：“可是，我從來(lái)沒(méi)笑過(guò)，不知道怎樣笑。”大河馬說(shuō)：“你心里想著笑，就會(huì)笑，不信，你照著鏡子瞧瞧?！毙⌒芤贿呄?，一邊對(duì)著 (4)小班社會(huì)優(yōu)質(zhì)課教案《小熊講理啦》含反思活動(dòng)目標(biāo)】的故活動(dòng)準(zhǔn)備】活動(dòng)過(guò)程】。小熊是個(gè)什么樣的孩子？小伙伴說(shuō)熊是不講理的孩子？不講理的孩子求，不隨便發(fā)脾氣，要和同伴一起不喜歡他，他一個(gè)人又傷心又難該怎么辦？請(qǐng)小朋友幫小熊想一想，我們一起，目標(biāo)，幼兒對(duì)老師的提問(wèn)積極響些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課 (5)小班寒假安全教案春佳節(jié)，我園特提出以下幾點(diǎn)同時(shí)注意交通安全;遠(yuǎn)離火、電、開水，不要讓孩子燃放煙花爆竹，保護(hù)好孩子的慣。禮貌待人，成為有禮貌的好孩子。同進(jìn)將孩子在假期中的精彩瞬間記錄下來(lái)(用文字、圖畫或照片形式)，回來(lái)后要與其他小朋友分享。子最后祝您和家人度過(guò)一個(gè)愉快、祥和的新春佳節(jié)! (6)小班安全教案《不打架》1、教師出示圖片：打架情形的圖片一張，并提問(wèn)。打架之后受傷的圖片一張，并提問(wèn)。1、幼兒仔細(xì)傾聽兒歌內(nèi)容，教師