幼兒園幼兒園中常識(shí)說課稿天冷別凍著

朽木易折，金石可鏤。千里之行，始于足下。第頁/共頁幼兒園中班常識(shí)說課稿：天冷別凍著江西景德鎮(zhèn)六0二所幼兒園——

鄭子玲一：說教材。

冬天到了，人們總是裹著厚厚的棉衣，出門時(shí)還要戴上手套，系上圍巾，穿上棉鞋。臉和手還會(huì)干裂。這些現(xiàn)象不無引起孩子們的注重。人們衣著的變化讓幼兒產(chǎn)生好奇?！毒V要》指出中班幼兒能夠主動(dòng)協(xié)助周圍環(huán)境，并運(yùn)用多種感官感知，看見他們，了解冬天是干燥、嚴(yán)寒的時(shí)節(jié)。為了順應(yīng)幼兒興趣的需要、發(fā)展的需要，我認(rèn)為通過《天冷別凍著》可以讓幼兒了解冬天對人們的生活帶來的影響，來激發(fā)幼兒探索的欲望，獲得認(rèn)知的能力。二：說活動(dòng)目標(biāo)

按照《綱要》和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我制定了相宜幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的三個(gè)目標(biāo)：1）、引導(dǎo)幼兒了解冬天是干燥、嚴(yán)寒的時(shí)節(jié)。2）、在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，協(xié)助幼兒了解一些御寒保暖的主意。3）、有一定的自我保護(hù)意識(shí)和能力。三、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

按照《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)水平，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：幼兒能說出幾種御寒保暖的主意，難點(diǎn)是：讓幼兒理解運(yùn)動(dòng)是冬天取暖的一種好主意

我通過利用直觀的物品，以及啟發(fā)性提問，使幼兒在有趣的情境中主動(dòng)探索，從而形象直觀地了解冬天御寒保暖的主意，使活動(dòng)的重點(diǎn)得以有效的突破。四、說教具、學(xué)具：

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)決定：幼兒和家長一起收集“天冷了，怎樣使自己不受凍”的相關(guān)知識(shí)。

2、物質(zhì)決定：

1）、帽子、圍巾、手套、熱水袋以及護(hù)手霜。

2）、天冷別凍著的掛圖五、說教法、學(xué)法

1、教法：本次活動(dòng)將運(yùn)用啟發(fā)提問法、看見發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、肢體表現(xiàn)法等，使幼兒知道天冷了不讓自己受凍和保護(hù)自己。

2、學(xué)法：幼兒在與教師互動(dòng)中控制活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，可組織幼兒去戶外運(yùn)動(dòng)。（跳繩、拍球、滾鐵環(huán)、跑步等）六、說教學(xué)程序

1、出示保暖物品帽子、圍巾、手套、熱水袋等物品產(chǎn)生懸念，引出課題《天冷別凍著》。

2、說說冬天的天氣是怎樣的，師幼共同回憶冬天的氣候?qū)ψ约旱挠绊?，如，天冷了，要穿無數(shù)的衣服，臉、手容易干燥、開裂等。

3、研究：天冷了，教師沒有戴手套也沒有穿棉鞋，手和腳都很冷請小朋友來幫教師想主意好嗎？教師邊做肢體動(dòng)作幼兒說。（搓手。跺跺腳），請幼兒跟著教師一起做搓手，跺腳的動(dòng)作，讓每個(gè)幼兒捂熱水袋，并說出親身體驗(yàn)的感觸。4、教師提問天冷了，怎樣使自己溫暖起來？怎樣運(yùn)出發(fā)體？怎樣保護(hù)好皮膚？幼兒做答5、出示掛圖讓幼兒一起歸納主意。（冬天外出時(shí)，搓搓手、跑跑步、活動(dòng)一下身體，這樣能促進(jìn)血液循環(huán)，身體就會(huì)變得溫暖，出門要多穿衣服，戴手套、帽子、系圍巾穿棉鞋這樣可以保暖，用熱水袋。捂冰冷的手和腳很愉快，洗臉洗手后擦點(diǎn)香，可以防止皮膚干燥開裂。使用取暖器或空調(diào)，讓房間溫度升高就不會(huì)冷了。）教師引導(dǎo)幼兒分析保暖物品帶來的不足，協(xié)助幼兒理解運(yùn)動(dòng)是冬天取暖的最好主意。6、教師帶領(lǐng)幼兒做運(yùn)動(dòng)操，活動(dòng)結(jié)束。

7、活動(dòng)延伸：洗手、洗臉、擦香、決定就餐。課后反思：本活動(dòng)在選材方面相宜時(shí)令特征和中班幼兒的年齡特征，幼兒容易理解。在活動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)提問法，看見發(fā)現(xiàn)法，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法和肢體表現(xiàn)法。同時(shí)融匯了常識(shí)、健康和體育科目的知識(shí)。幼兒通過看看——做做——想想——說說的教學(xué)環(huán)節(jié)，來體驗(yàn)冬天御寒保暖的種種主意，總的來說囫圇環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，使幼兒在不知不覺中增長了知識(shí)，培養(yǎng)了能力。讓幼兒搓手、捂熱水袋、做操體現(xiàn)了師幼互動(dòng)，氣氛很活躍，突出了活動(dòng)的重難點(diǎn)，也是這次活動(dòng)的亮點(diǎn)，我把掛圖放在活動(dòng)末尾讓幼兒來看圖總結(jié)，比以往放在開始部分枯燥無味地講解更為巧妙，幼兒通過親身的體驗(yàn)來全面的了解活動(dòng)的內(nèi)容。培養(yǎng)了幼兒的認(rèn)知能力。

本活動(dòng)有勝利之處，也有不足的地方當(dāng)我問起，今天教師沒有戴手套手異常冷，有個(gè)小朋友想到了與教材不一樣的主意，“放進(jìn)口袋里就不冷了”當(dāng)初在絕對孩子的思維時(shí)，換成這樣的語氣“哇，軒軒小朋友想的主意真好！教師的手真的不冷了！”這樣的兒化語氣更能貼近孩子，能調(diào)動(dòng)幼兒積極去探索，課前家園互動(dòng)也有欠缺，在看圖總結(jié)時(shí)，一個(gè)小朋友把電暖器誤認(rèn)為是豆?jié){機(jī)了，當(dāng)初我就在反思，是我的圖走樣了，沒有。直接告訴幼兒：“這是電暖器，