五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-第11課晏子使楚-人教新課標(biāo)

2024/3/29五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-第11課晏子使楚_人教新課標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、對(duì)照注釋口頭翻譯課文，理解文意。2、積累文言詞匯，掌握重點(diǎn)詞句。3、分析晏子的性格。4、學(xué)習(xí)并體會(huì)晏子的論辯技巧。對(duì)照下面三幅圖畫講一下故事梗概：橘生于淮南生于淮北橘枳水土異也()人生長(zhǎng)于齊入楚不盜盜生活環(huán)境不同,導(dǎo)致本質(zhì)的改變類比推理：分析晏子與楚王的對(duì)話，體會(huì)晏子的外交語(yǔ)言藝術(shù)。齊人固善盜乎？楚王對(duì)晏子的侮辱

晏子針鋒相對(duì)地反擊

晏子的結(jié)果楚王的結(jié)果莫非楚之水土使民善盜耶？圣人非所與熙也。機(jī)智勇敢，善于辭令，不辱使命，極大地維護(hù)了國(guó)家尊嚴(yán)的出色的外交家。晏子是怎樣一個(gè)人：寡人反取病焉在齊為君子在楚為強(qiáng)盜水土異也生淮南為橘生淮北為枳人物：晏子楚王衛(wèi)兵

晏子使楚（課本?。┓治鲫套有蜗筇骄繉W(xué)習(xí)機(jī)智敏捷、能言善辯善于外交辭令。1、晏子對(duì)楚王回?fù)舻哪康氖鞘裁?2、晏子是怎樣一個(gè)人？深入探討3、你覺得晏子的辯論有無(wú)漏洞？如果是你，會(huì)怎樣應(yīng)對(duì)楚王？人不可貌相，海水不可斗量。通過(guò)這個(gè)故事，我們應(yīng)該懂得：轉(zhuǎn)換角度總結(jié):

縱觀全文，晏子在遭到不禮貌的侵犯后，并沒有表現(xiàn)出常人的激憤，而是站在國(guó)家的利益上，用外交辭令回?fù)舫醯膫皣?guó)格的侮辱，從而維護(hù)了齊國(guó)的形象與尊嚴(yán)。因他忠于齊國(guó)又機(jī)靈善辯，所以他與楚王的斗爭(zhēng)是針鋒相對(duì)，但又很注意分寸，有理有節(jié)，他回駁的出發(fā)點(diǎn)及選材均是站在國(guó)家利益這個(gè)至高點(diǎn)上。遷移練習(xí)：

故事一:有一次，克林頓到外地演講，他正在演講時(shí)，從下面?zhèn)鱽?lái)一張字條，上面寫了兩個(gè)字：“白癡”。如果你是克林頓，你會(huì)怎樣回答？故事二:

一天，德國(guó)大詩(shī)人歌德在公園散步，在一條狹窄的小路上遇到了一位反對(duì)他的批評(píng)家，這位傲慢的批評(píng)家說(shuō)：“你知道嗎？我這個(gè)人從來(lái)不給傻瓜讓路。”歌德卻說(shuō)：“

"說(shuō)完閃身讓批評(píng)家過(guò)去。

而我恰恰相反故事三

德國(guó)大詩(shī)人海涅是猶太人，常常遭到無(wú)端攻擊。有一次晚會(huì)上，一個(gè)旅行家對(duì)他說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小島,這個(gè)島上竟然沒有猶太人和驢子！”

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