如何提高低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性 論文

如何提高小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的摘要：低年級(jí)階段的學(xué)生認(rèn)知能力和邏輯思維能力均處于發(fā)展階段，這一時(shí)期的數(shù)學(xué)教育，對(duì)學(xué)生未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有重要意義。所以在對(duì)小學(xué)低行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要采用適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生思維活躍，但是專注力不強(qiáng)，特別容易被身邊的事物吸引，好奇心和探這些特點(diǎn)，我們應(yīng)該制定相應(yīng)的教學(xué)策略，在教學(xué)過(guò)程中趣味性則有明顯的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，所以趣味性教學(xué)是比較適合低年級(jí)學(xué)生的不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果有顯著的提升。本文將闡述現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題和如何提高趣味性教學(xué)的一些策略。關(guān)鍵詞：低年級(jí)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；趣味性；策略一、低年級(jí)數(shù)學(xué)在教學(xué)過(guò)程中存1、教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方法單一隨著新課改的推進(jìn)教學(xué)方式不斷創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容也豐富多彩，但是很多教師在教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)習(xí)慣還是“填”教學(xué)，教學(xué)過(guò)程中教師占主導(dǎo)位，教學(xué)過(guò)程中充分掌控課堂的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生只能被動(dòng)的接受教師講授的數(shù)學(xué)知識(shí)，單一的教學(xué)方法和枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)內(nèi)容使得學(xué)生對(duì)到厭倦，學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，就會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性消磨殆盡，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教果均達(dá)不到預(yù)期的水平。新課改雖然已經(jīng)明確提出這種教學(xué)方式的弊端了，但是這種教學(xué)方式在日常教學(xué)過(guò)程中仍頻繁出現(xiàn)，這就要求我們教師要反學(xué)方式，增強(qiáng)教育責(zé)任感。我們要以靈活多樣的教學(xué)方式、積極飽滿的工作熱情上好每一節(jié)課，從通讀教材、到課前準(zhǔn)備、再到課堂的教學(xué)，每一個(gè)認(rèn)真對(duì)待。2、教學(xué)過(guò)程中教學(xué)內(nèi)容單一我國(guó)近年來(lái)雖然一直在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，但受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體制影響，陳舊的教學(xué)理念根深蒂固，無(wú)論是學(xué)生、教師還是家長(zhǎng)往往關(guān)注的是如何習(xí)到小學(xué)數(shù)學(xué)課本上的知識(shí)，以便學(xué)生在各種考試中取得令人滿意的成績(jī)，所以我們很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在對(duì)學(xué)生的傳授的教學(xué)內(nèi)容上還是以課本里的知識(shí)為主，沒(méi)有延伸到課本知識(shí)與日常生活之間的聯(lián)系，使學(xué)生在學(xué)完課本知識(shí)的時(shí)候形成一種錯(cuò)誤的認(rèn)知，即課本知識(shí)和實(shí)際生活之間沒(méi)有什么聯(lián)系，從對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，殊不知數(shù)學(xué)源于生活、高于生活、用于生活。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師我們不能忽略了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)要求，即提高學(xué)生解決生活中實(shí)力。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的認(rèn)知角度出發(fā)，將課本里枯燥無(wú)味的知識(shí)和豐富多彩的生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生真切的感受的樂(lè)趣和重要性，提高學(xué)生積極的探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。二、提高趣味性教學(xué)1、在教學(xué)過(guò)程中多種教學(xué)方法相結(jié)合在新課程標(biāo)準(zhǔn)下多樣的數(shù)學(xué)教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生，一節(jié)課下來(lái)若想讓學(xué)生學(xué)到更多的東西，用到的教學(xué)方法也肯定不止一種。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生教學(xué)方法包括情境教學(xué)法、故事導(dǎo)入法、合作學(xué)習(xí)法、問(wèn)題探究法、動(dòng)手操作法等多種方法。數(shù)學(xué)本是邏輯嚴(yán)謹(jǐn)比較枯燥的學(xué)科，特別對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，靈活使用不同教學(xué)方法，可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)性，活躍課堂氣氛，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣才能主動(dòng)的探索數(shù)學(xué)的奧秘，提升學(xué)生的知識(shí)與能力，打開(kāi)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。例如，在學(xué)習(xí)測(cè)量《教室有多長(zhǎng)》的相關(guān)知識(shí)中，教師可以在教室內(nèi)開(kāi)展測(cè)量活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)不同的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)來(lái)表示教室的長(zhǎng)度。教師：教室是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，我們都比較熟悉，老師今天就想考你們一個(gè)關(guān)于教室的數(shù)學(xué)問(wèn)題：我們的教室有多長(zhǎng)？想要測(cè)量教室的長(zhǎng)度有什么好辦法呢？生1：可以用腳步走走量，看看教室有幾步長(zhǎng)。生2：可以用尺子量，看看教室有多少把尺子長(zhǎng)。生3：可以用數(shù)學(xué)書(shū)本量，看看教室有多少本書(shū)長(zhǎng)?！處煟和瑢W(xué)們可真有辦法！那么現(xiàn)在我們就通過(guò)分組活動(dòng)的方式，用你們自己的方法量一量教室的長(zhǎng)度吧！學(xué)生通過(guò)測(cè)量會(huì)發(fā)現(xiàn)有多種測(cè)量結(jié)果：教室有10步長(zhǎng)；教室有45把尺子長(zhǎng)；教室有30本數(shù)學(xué)書(shū)長(zhǎng)……教師追問(wèn)：“為什么我們雖然測(cè)量的是同一個(gè)教室，但是你們的答案卻不一樣呢？測(cè)量的過(guò)程中應(yīng)注意什么？”通過(guò)用不同的測(cè)量物體對(duì)同一個(gè)教室測(cè)量的結(jié)果不同，讓學(xué)生真切地體會(huì)到測(cè)量的樂(lè)趣和多樣性，在測(cè)量活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作交流、動(dòng)手操作的能力，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，還能體會(huì)到統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。又如在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)貨幣的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以在班級(jí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)超市購(gòu)物的生活情景，讓學(xué)生扮演售貨員和顧客通過(guò)對(duì)商品的在學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景中，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，激習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，加深學(xué)生對(duì)貨幣的認(rèn)識(shí)，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2、合理利用教具學(xué)具在小學(xué)生學(xué)習(xí)的眾多科目中，數(shù)學(xué)是一門較為抽象的學(xué)科，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中許多公式和概念是需要理解才能應(yīng)用到數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決中去。但是小學(xué)的抽象思維能力較弱，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)教具學(xué)具可以有效地將書(shū)本里比較抽象的知識(shí)更加具體和形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生得到直觀的認(rèn)識(shí)和理解。教師根據(jù)傳授的知識(shí)不同，可以選擇合適的教具進(jìn)行教學(xué)，在教具的選擇上，我們最好使用較大的教具使全清楚地看到，其次教具學(xué)具最好直觀形象，學(xué)生一般都會(huì)對(duì)教具學(xué)具產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，教師可以通過(guò)捕捉學(xué)生的獵奇心理增強(qiáng)課堂的趣味性。除教學(xué)具外，我們也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手做一些簡(jiǎn)單的學(xué)具。比如一年級(jí)同學(xué)在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)圖形》時(shí)，可以課下讓學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下動(dòng)手做出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。學(xué)生在自己親手制作學(xué)具的過(guò)程中，就會(huì)對(duì)下一節(jié)的學(xué)習(xí)待。課堂上教師開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)這些立體圖形進(jìn)行觀察、觸摸和比較，可以加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的認(rèn)識(shí)，清晰的了解這些立稱并能區(qū)分它們的異同之處。在學(xué)生腦海中初步建立空間觀念，能夠輕松的達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體也已經(jīng)融入到常教學(xué)活動(dòng)中。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生理解能力差，多媒體可以通過(guò)文字等方式將課本中枯燥的知識(shí)生動(dòng)形象的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。多媒體可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍更加具有趣味性，學(xué)習(xí)效果事半功倍。但是科技在不斷創(chuàng)新和發(fā)展，所以要求我們教師要不斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí)，緊跟時(shí)代的步己的專業(yè)知識(shí)和能力。3、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系受傳統(tǒng)教育觀念影響，教師在教學(xué)活動(dòng)中占主導(dǎo)地位，而學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)，所以教師在學(xué)生心目中是具有權(quán)威性的，因此學(xué)生對(duì)教師難懼和抵觸心理。在這種師生關(guān)系的作用下，往往取不到理想的教學(xué)效果，所以新型師生關(guān)系應(yīng)運(yùn)而生。每一位同學(xué)都希望得到贊因?yàn)榻處煹囊痪淇滟潓W(xué)生往往能夠在課堂中保持更高的積極性，獲得意的教學(xué)效果。教師在面對(duì)低年級(jí)學(xué)生時(shí)，應(yīng)給予足夠的愛(ài)心、關(guān)心和耐心，充分尊重和理解學(xué)生，用平和溫柔的語(yǔ)氣和學(xué)生交流互動(dòng)，展示自己平面，拉近與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生感受到心靈成長(zhǎng)的愉悅。和諧的師生關(guān)系是創(chuàng)造良好課堂氛圍的基礎(chǔ)，有了良好的課堂氛圍，才能使學(xué)生更加積習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。三、總結(jié)教育理念和宗旨必將隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展不完善，教師的教學(xué)內(nèi)容和方式也要不斷地創(chuàng)新。在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)活動(dòng)中，趣味性教學(xué)是一種比較手段，教學(xué)過(guò)程中立足于課本知識(shí)制定新奇有趣的教學(xué)方案，增強(qiáng)課堂的趣味性活躍課堂氛圍，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。作為教育者也應(yīng)該不斷的提升自己的學(xué)科專業(yè)水平和教育理念，在“教”與“學(xué)”的過(guò)程中和學(xué)生一起共同進(jìn)步。參考文獻(xiàn)