談核心素養(yǎng)下的七年級英語微寫作策略 論文

談核心素養(yǎng)下的七年級英語微寫作策略【摘要】：微寫作是近幾年悄然而生的寫作形式，特別是對于基礎較差的七年級學生，微寫作以短小精悍，形式多樣而深得老師和學生的喜歡，實踐寫作形式有利于幫助學生更好的掌握基礎知識，提高學生的閱讀能力，表達能力?！娟P鍵詞】：核心素養(yǎng)課標微寫作策略引言：眾所周知，英語寫作對于初中生來說是一大難題，特別是在城鄉(xiāng)結(jié)合部和廣大農(nóng)村，這些學生升入初中時英語是零起點或接近零起點，而寫作無論在日常交際分重要的作用。所以對于七年級的學生來說，微寫作的作用就格外凸顯了。正文：一、微寫作的含義和意義。七年級課標對于寫作的要求是這樣的：1、學生能正確使用常用的標點符號。2、能使用簡單的圖表和海報等形式傳達信息。3、能參照范例寫出或回復簡單的問候和邀請。4、能用短語或句子描述系列圖片，編寫簡單的故事。隨著新課改的不斷推進，初中英語教學環(huán)境發(fā)生了巨大變化，以核心素養(yǎng)為導向的英語教學構(gòu)建，著力于教與學兩個維度的有效生成，初中英語核心素養(yǎng)包括四個要素，而寫作教學是全面提升學生核心素養(yǎng)的重要基礎。因此，以核心素養(yǎng)為導向，優(yōu)化初中英語寫作教學方法，產(chǎn)生了英語的微寫作級的學生微寫作指的是篇幅短小精悍，內(nèi)容話題性強，寫作時間短，課堂上即可完成，寫作形式多樣。微寫作可以幫助學生積累寫作方法和技巧，還能激發(fā)學生的寫作興趣。二、七年級英語寫作存在的問題。1、英語知識儲備不足。學生想表達自己的思想，但礙于單詞量達不到，不能清晰的表達自己。還有就是語法知識的匱乏，不能正確的區(qū)分單詞的詞性、用法，不能正確地把單詞短語組成句子，而導致看似正確實則錯誤的句子。2、母語的影響。因為學生不能很好的掌握英語的句子結(jié)構(gòu)和多年來母語的習慣，導致在寫作中經(jīng)常出現(xiàn)漢語式英語的表達方式Chingl”，語法句法上錯誤百3、從教師層面上說就是缺乏方法的指導。忽略了寫作前的指導，學生不明確寫什么，怎么寫。三、微寫作的教學策略。鑒于以上的現(xiàn)象和核心素養(yǎng)下的培養(yǎng)目標的變化，七年級在寫作教學中偏向于微寫作的指導。具體方法有以下幾點：1、寫作內(nèi)容和素材的積累。（1）詞的積累。詞是說話寫作的基礎，詞匯量是衡量一個學生英語水平和交際能力的關鍵?；谠~塊教學的推廣，在每個單元學習完后可以指導學生做詞語性把單詞分類，讓學生認識到一個單詞在不同的詞性下有不同的書寫形式，讓學生認識詞根和詞綴，讓學生知道詞語的慣用法，也叫詞組和短語。而且在教學中運現(xiàn)詞語的復現(xiàn)率。（2）句子的積累。詞和短語的基礎上讓學生從句子開始練起。課堂上在一個情境下讓學生用詞語造句。語言環(huán)境是很重要的。詞需要在一定的語境“l(fā)ook”，在不同的語境下會生成不同的短語，進而生成不同的句子表達不同的意思。再者，圍繞一個話題，利用本單元學的詞和短語讓學生翻譯句子。比如七下第11單元，可以圍繞參觀農(nóng)場和博物館兩個話題讓學生翻譯句子，讓他們明白游記的寫作內(nèi)容和寫作要求，還練習了新的時態(tài)—一般過去時。2、發(fā)揮說在寫作中的重要性。英語能力培養(yǎng)要求中聽說在前，讀寫在后。四種能力是相輔相成的。在教學中要有意識的引導學生把聽說部分的內(nèi)容讓學生以復述的形式呈現(xiàn)出來，既能檢查學生對聽力內(nèi)容是否理解，又能鍛煉學生說的能力，還能讓學生有素材去寫。比如在教授七下第10單元點餐的對話，學生有了一定的語言積累后，給他們創(chuàng)設飯店點餐的環(huán)境，讓學生從寫菜單開始，分小組表演，每個小組里有服務員和顧客，讓學生給自己的飯店取上名字，并寫出自己飯店的廣告或者是海報，增加表演的趣味性完后把說的對話生成寫的片段。再者就是典型范文的背誦，背誦范文可以使學生的英語發(fā)音更加準確，還可以讓學生在句段中鞏固單詞，培養(yǎng)學生的語感，更能讓內(nèi)容可寫，有規(guī)范的語言可以模仿。3、寫作方法的指導。寫每一篇小作文之前，要讓學生明確寫什么，怎么寫。圍繞一個話題，比如七下第9單元外貌描寫，SectionA部分就從人的三個方面的特征進行描寫。就要求圍繞這三個方面，能寫出語法正確、表達準確的三個句子。然后再逐步的擴大寫作內(nèi)容。其中語法教學是很有必要的，特別是在漢語和英語差別大的地方，句法的教學就更重要了。比如學“Therebe”結(jié)構(gòu)之后，“有”在英語中就有不同的表達方式了，要讓學生明確后再做強化專項訓練。還要注意句子的連貫性。在學生能用正確的語法表達正確的意思的時候，可以教他們運用高級詞匯和句型，起到美化文章的作用。講定的語言環(huán)境，讓學生有具體的認知。4、指導學生不同的題材有不同的寫作技巧。七年級學生接觸的題材有記敘文和應用文。應用文分郵件、通知、日記等。不同的應用文體的呈現(xiàn)形式是不同的，應指導學生注意格式。比如以“我昨天在鑰匙”為內(nèi)容寫一篇文章，以不同的題材呈現(xiàn)出來的文章是不同的。以郵件的形式可以寫告訴自己的父母自己的鑰匙丟了，找不到的話可以讓父母再幫著配把鑰匙以寫成一篇尋物啟事，寫的內(nèi)容包括鑰匙的顏色、數(shù)量，聯(lián)系人和聯(lián)系方式等。日記的形式則要寫出自己丟鑰匙的地點和鑰匙丟失后的心情等。七年級下冊最后學容是周末學校郊游和游記，這則是記敘文文體了，要讓學生通過觀察已學的游記掌握這類文章的寫作內(nèi)容和寫作順序以及時態(tài)，三兩句話即可寫出一篇游記的。5、正確的書寫指導。首先要讓學生會用英語的標點符號，哪些標點符號是和漢語不同的，比如英語沒有冒號，冒號是逗號代替的。沒有書名號，書名是粗的斜體字。省略號是三道大小寫的正確使用場合，英語句子開頭不空格，句子開頭的第一個字母要大寫，這是學生比較容易忽略的。再有就是字的規(guī)范書寫。我們都說字是門面，漢字是是現(xiàn)在實行網(wǎng)絡閱卷以來，對于字體的要求更加高了。我們經(jīng)常在閱卷中看到文章內(nèi)容沒什么語法錯誤，但英語書寫潦草而得不到高分的試卷，每當這個時候多少語單詞的書寫和漢字不一樣，漢字要求橫平豎直，英語的字母是直線和弧線構(gòu)成的，所以要讓學生了解書寫要求，從臨摹字帖開始，從開始就有正確規(guī)范書寫英語練，從筆畫開始，教師逐個筆畫進行講解，讓學生參照字帖，知道每個筆畫的正確占格。再寫字母，再到單詞、句子和段落，直至學生能自如地寫出規(guī)范的英語。6、引導學生克服畏懼心理，鼓勵學生勇敢寫作。興趣是最好的老師，學生一旦失去興趣，一旦感到困難的時候就肯定寫不出好的文章了。作為老師，要循序漸進，對學生寫出的句子和作文首先要找出可以肯定和表揚的地方，口頭或必要的物質(zhì)獎勵，對于語法錯誤要做正確的引導，不要一味的打壓，讓學生從剛開始寫就覺得自己一無是處，那樣他們就會失去興趣和信心的。七年級的寫個話題三言兩語就可以表達清楚，要讓學生樹立信心，而這種信息來自于教師的引導，當然也不是盲目地表揚，是客觀公正地評價。結(jié)語：綜上所述，要讓學生在七年級掌握微寫作的寫作內(nèi)容和寫作技巧，教師方法指導