網(wǎng)絡(luò)資源在歷史教學(xué)的運(yùn)用 論文

網(wǎng)絡(luò)資源在歷史教學(xué)的運(yùn)用摘要：我國(guó)基礎(chǔ)教育的信息化水平得到了極大的提升，網(wǎng)絡(luò)資源在教育教學(xué)中發(fā)揮著日益重要的作用。將歷史教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合是每個(gè)歷史教師的必修課，利用網(wǎng)絡(luò)資源，能實(shí)現(xiàn)資源共享；豐富教師的教學(xué)內(nèi)容；推動(dòng)交互式學(xué)習(xí)模式的實(shí)現(xiàn)；構(gòu)建適用性較強(qiáng)的校本化教學(xué)資源。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，凸顯學(xué)生的主體地位，掌握一定的系統(tǒng)知識(shí)和歷史思維，為今后的歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)資源在教育教學(xué)中發(fā)揮著日益重要的作用。網(wǎng)絡(luò)資源具有傳播快，容量大，易獲得等特點(diǎn)，這些為教師豐富課堂內(nèi)容水平，學(xué)生提高聽(tīng)課效率，高效掌握知識(shí)點(diǎn)提供了一定支撐，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)于教師教和學(xué)生學(xué)都有著十分重要的作用?！读x務(wù)教育歷史2011年版）》指出，“對(duì)歷史課程資源的積極開(kāi)發(fā)與充分利用，是歷史教學(xué)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)條件。歷史學(xué)科所具有的獨(dú)特性質(zhì)，使其擁有豐富的信息資源。的實(shí)施中，教師要強(qiáng)化歷史課程資源意識(shí)，因地制宜地開(kāi)發(fā)和有效利用各種課程資源?！睆倪@點(diǎn)出發(fā)，將網(wǎng)絡(luò)資源和歷史教學(xué)結(jié)合在一起是時(shí)代賦予每師的必修課，初中是學(xué)生正式接觸歷史知識(shí)的階段，對(duì)于學(xué)生歷史興趣和歷史思維的培養(yǎng)有著重要意義，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行初中階段歷史教學(xué)可歷史學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)者不僅是學(xué)生還有教師自己，教學(xué)活動(dòng)中的教與學(xué)兩個(gè)主體都應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓網(wǎng)絡(luò)資源在教育教揮不可或缺的獨(dú)特的作用。利用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)資源互聯(lián)網(wǎng)存儲(chǔ)著學(xué)校教學(xué)的各種數(shù)據(jù)庫(kù)，為廣大教師利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行協(xié)同備課提供了便利條件。網(wǎng)絡(luò)資源可以憑借著自身優(yōu)勢(shì)打破時(shí)空地域的限平臺(tái)使用者平等自由地使用公共資源。不同地區(qū)學(xué)校的硬件設(shè)施和軟件設(shè)施的水平是并不均衡，因此，每個(gè)地區(qū)的教學(xué)水平也是有差異存在的，利用網(wǎng)絡(luò)資源，教師可以選取網(wǎng)絡(luò)上的名師教案或者名師講課的視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)連接，從而更好地提升自己的備課質(zhì)量，教學(xué)水平。在上課前，教師可以先在網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)的優(yōu)質(zhì)課視頻，仔細(xì)分析其優(yōu)秀之處，同時(shí)結(jié)合學(xué)生們以及學(xué)校實(shí)際的教學(xué)狀況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑?、刪、改等工作，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于歷史教學(xué)來(lái)說(shuō)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源也是十分必要的，歷史事件與現(xiàn)實(shí)的，這種時(shí)間上的跳躍對(duì)于學(xué)生來(lái)講，比較難以理解當(dāng)時(shí)的歷史事件，借助視頻教學(xué)的方式，可以讓學(xué)生以一種更為直接的方式接受知識(shí)。部分地區(qū)對(duì)于一些更為專(zhuān)業(yè)的知識(shí)往往沒(méi)有一些歷史名家了解的透徹，借助歷史名家的講課有助于提升教師的專(zhuān)業(yè)質(zhì)量，更好地為學(xué)生傳授知識(shí)，進(jìn)行解惑。歷史教學(xué)中的作用也在于它在一定程度上促進(jìn)了教育資源在不同地區(qū)的平衡。收集網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，是學(xué)習(xí)的主體，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高起著重要的推動(dòng)作用。傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)往往過(guò)于枯燥，不生的關(guān)注，利用可視可聽(tīng)可互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)資源常能豐富傳統(tǒng)枯燥的課堂。在要利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師要在備課時(shí)準(zhǔn)確的對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)生的興趣點(diǎn)以及課堂教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確地分析從而查取相應(yīng)的網(wǎng)上資源。例如在進(jìn)行“新文化運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)時(shí)，可以利用今年大火的電視劇《覺(jué)醒年代》的片段進(jìn)行導(dǎo)入，這段導(dǎo)入不僅能瞬間抓住學(xué)生的興趣，同時(shí)對(duì)于教大致的了解。初中歷史教學(xué)的重要目標(biāo)是通過(guò)歷觀察歷史和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，形成歷史思維，形成豐富的歷史想象力和知識(shí)學(xué)生能夠獨(dú)立的思考，形成一定的獨(dú)立思考和分析的能力。此外，我國(guó)教育改革的發(fā)展趨勢(shì)和歷史教學(xué)目標(biāo)是更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，歷能僅僅限制在讓學(xué)生知道歷史上發(fā)生了什么，而應(yīng)該集中在我們?nèi)绾潍@得對(duì)于歷史的認(rèn)識(shí)上，這就對(duì)于歷史實(shí)證素養(yǎng)提供了更高僅僅只靠課堂和書(shū)本上的知識(shí)是往往不夠的，教師應(yīng)該為學(xué)生提供大學(xué)材料，學(xué)生自己進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治?，總結(jié)出具體資料分析的邏輯方法。課時(shí)網(wǎng)絡(luò)資源魚(yú)龍混雜，初中學(xué)生往往不能正確的辨別眾多良莠不濟(jì)的信息，在利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師一定要起著一個(gè)甄別者的作用進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息的辨別，這一點(diǎn)在學(xué)生進(jìn)行課下學(xué)習(xí)時(shí)值得尤其注意。教師為學(xué)生提供可靠綠色網(wǎng)站，要求家長(zhǎng)控制學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)間等方式不僅能使找知識(shí)，而且能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。重視線上教學(xué)，形成交互式學(xué)習(xí)交互式教學(xué)，是新課程改革所要求和提倡的，網(wǎng)絡(luò)的存在為交互式教學(xué)提供了一種便利的平臺(tái)。交互式學(xué)習(xí)有利于創(chuàng)造學(xué)習(xí)民主的氛圍，激發(fā)學(xué)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生和教師之間的溝通和交流，當(dāng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)遇到困難時(shí)可以及時(shí)向老師進(jìn)行求助，師生的互動(dòng)往往能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。同時(shí)，教師可以進(jìn)一步了解學(xué)生當(dāng)前面臨的問(wèn)題，例如學(xué)習(xí)思路、情感思想等等，及時(shí)的調(diào)整自己的教學(xué)策略。學(xué)生之間的相互溝通和交流，有習(xí)資源進(jìn)行整合，擴(kuò)大學(xué)習(xí)渠道，擴(kuò)展同學(xué)們的知識(shí)面，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果產(chǎn)生積極影響。尤其是近幾年來(lái)疫情反學(xué)在教育教學(xué)工作中的地位明顯上升，這種交互式教學(xué)現(xiàn)象也越來(lái)越常見(jiàn)，在這類(lèi)學(xué)習(xí)中，教師也要注意一些問(wèn)題。首先教師要提出明確的教學(xué)目標(biāo)行正確的方向指引，可以針對(duì)一些有熱度的話題進(jìn)行探討從而激發(fā)學(xué)生的興趣，接著在交換意見(jiàn)的過(guò)程中一定要注意線上秩序的維護(hù)，安排好每個(gè)教間，注意觀察學(xué)生在交流探討時(shí)的狀態(tài)，針對(duì)學(xué)生有分歧的問(wèn)題及時(shí)記錄解決，與線下教學(xué)一樣，教師在線上教學(xué)后也要及時(shí)布置相應(yīng)作業(yè)以獲得對(duì)情況的了解。依托網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建校本化教隨著網(wǎng)絡(luò)資源的發(fā)展，信息化的教學(xué)資源的數(shù)量和質(zhì)量大幅增加，但是由于資源適用性和實(shí)用性的問(wèn)題，無(wú)法滿足廣大師生的要求。為了解決這認(rèn)為每個(gè)學(xué)校都可以依托網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建屬于每個(gè)學(xué)校獨(dú)特的校本化教學(xué)資源。針對(duì)歷史教學(xué)來(lái)，每位歷史老師應(yīng)自覺(jué)對(duì)于歷史教學(xué)資源校本化進(jìn)行開(kāi)發(fā)和整合，注重章節(jié)知識(shí)的體系化，單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，不斷展示自己對(duì)于課解，對(duì)于課本知識(shí)和獨(dú)特見(jiàn)解進(jìn)行整合，為學(xué)生們提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)提供知識(shí)與能力的儲(chǔ)備。除去在歷史課用網(wǎng)絡(luò)資源，歷史老師還應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)的交互性和共享性，在微信群，微博，教育公眾號(hào)等公共平臺(tái)上上傳自己開(kāi)發(fā)的歷史資源供學(xué)生和老師學(xué)習(xí)校、同一個(gè)年級(jí)、同一個(gè)學(xué)科的老師是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，因此要提高整個(gè)學(xué)校的歷史教學(xué)水平只靠個(gè)別教師的單打獨(dú)斗是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一定要讓教師們進(jìn)行同為提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科能力而努力。每位教師都應(yīng)該樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的理念，不光要不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，也要跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，積習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)提升教學(xué)水平。教師立足于自己地