浙江省七彩陽(yáng)光新高考研究聯(lián)盟2023-2024學(xué)年高二年級(jí)上冊(cè)期中聯(lián)考語(yǔ)文含解析

2023學(xué)年高二年級(jí)第一學(xué)期浙江“七彩陽(yáng)光”新高考研究聯(lián)盟期中聯(lián)考

語(yǔ)文試題

考生須知：

1.本卷共8頁(yè)滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。

2.答題前，在答題卷指定區(qū)域填寫班級(jí)、姓名、考場(chǎng)號(hào)、座位號(hào)及準(zhǔn)考證號(hào)并填涂相應(yīng)數(shù)

字。

3.所有答案必須寫在答題紙上，寫在試卷上無效。

4.考試結(jié)束后，只需上交答題紙。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（-）論述類文本閱讀（本題共5小題，17分）

閱讀下面文字，完成各題。

材料一：

一部好小說應(yīng)該具有哪些特性？它的主題應(yīng)該能引起廣泛的興趣，即不僅能使一群人——不管是批

評(píng)家、教授、有高度文化修養(yǎng)的人，還是公共汽車售票員或者酒吧侍者——感興趣，而且具有較普遍的

人性，對(duì)普通男女都有感染力。主題還應(yīng)該能引起持久的興趣，一個(gè)選擇只有一時(shí)興趣的題材進(jìn)行創(chuàng)作

的小說家，是個(gè)淺薄的小說家，因?yàn)橐坏┤藗儗?duì)這樣的題材失去興趣，他的小說也就像上星期的報(bào)紙一

樣不值一讀了。

作者講述的故事應(yīng)該合情合理而且有條有理，故事應(yīng)該有開端、中間和結(jié)尾，結(jié)尾必須是開端的自

然結(jié)局。情節(jié)要具有可能性，不僅僅要有利于主題發(fā)展，還應(yīng)該是由故事自然產(chǎn)生的。

小說中的人物要有個(gè)性，他們的行為應(yīng)該緣于他們的性格，決不能讓讀者議論說：“某某人是決不

會(huì)干那種事的?！毕喾?，要讀者不得不承認(rèn)：“某某人那樣做，完全是情理之中的事?！币侨宋镉趾?/p>

有趣，那就更好。福樓拜的《感情教育》雖然受到許多著名批評(píng)家的高度稱贊，但是他選擇的主人公卻

是個(gè)沒有個(gè)性、沒有生氣、也沒有任何特點(diǎn)的人，以至他的所作所為以及在他身上所發(fā)生的一切，都無

法使人產(chǎn)生興趣。結(jié)果，雖然小說中有許多出色之處，但整部小說還是難以卒讀。

為什么我認(rèn)為人物必須具有個(gè)性。因?yàn)橐笮≌f家創(chuàng)造出完全新型的人物，是強(qiáng)人所難，小說家使

用的材料是人性，雖然在各種不同的環(huán)境中人性千變?nèi)f化，但也不是無限的，人們創(chuàng)作小說、故事、戲

劇、史詩(shī)已有幾千年歷史，一個(gè)小說家能夠創(chuàng)造出一種新型人物的機(jī)會(huì)，可說微乎其微，回顧整個(gè)小說

史，我所能想到的唯一具有獨(dú)創(chuàng)性的人物就是堂?吉訶德。然而，即便是他，我還是毫不驚訝地聽說，

有個(gè)知識(shí)淵博的批評(píng)家已為他找到一個(gè)古老的祖先。因此，只要一個(gè)小說家能通過個(gè)性來觀察他的人

物，只要他的人物個(gè)性鮮明，而且鮮明到足以讓人錯(cuò)以為他是一種獨(dú)創(chuàng)的人物，那么這個(gè)小說家就已經(jīng)

是很成功了。

——英國(guó)毛姆《什么是好小說》

材料二：

在我看來，至少有三個(gè)層次的好小說。最起碼的，好小說必須要講好一個(gè)故事。這中間又有兩層意

思，一是故事要好，二是故事要講得好。當(dāng)然，有些作家覺得小說應(yīng)該淡化故事，這種觀點(diǎn)我是不同意

的。上世紀(jì)八十年代的先鋒探索，有淡化故事和去故事的潮流。任何探索都是有意義的，但探索有成敗

之別。所謂小說淡化故事的嘗試顯然不是成功的做法，那批作家要么回歸到講故事上來了，要么偃旗息

鼓干別的去了。

講好一個(gè)故事，這是第一個(gè)層次的好小說。如果小說在講好故事的同時(shí)，又能塑造出可以進(jìn)入文學(xué)

畫廊的人物，這些人物具有成語(yǔ)般的功用，人們使用起來不需要解釋便意思明了，這便是更好的小說

了。比方，我們說誰(shuí)像林妹妹，不需要再解釋什么是林妹妹；我們說誰(shuí)太阿Q了，不需要再解釋阿Q是

什么意思。這是第二個(gè)層次。

既講了很好的故事，又能塑造出具有成語(yǔ)力量的人物，再能提供思想積累，那么就是經(jīng)典了。前面

說的兩個(gè)層次，很多作品可以做到；而要做到第三個(gè)層次，即提供思想能量，就有些難了。我熱愛魯迅

先生，他的小說這三個(gè)層次都做到了，所以都是經(jīng)典。我說的思想能量，指的是原創(chuàng)層面的，能給人類

提供思想積累的。比如說，他通過小說《阿Q正傳》所做的中國(guó)國(guó)民性批判，就是原創(chuàng)性的。再比如說

《老殘游記》其實(shí)只是半部小說，但它僅因其第一次在小說里對(duì)所謂的清官進(jìn)行諷刺和批判，就相當(dāng)?shù)?/p>

了不起了。這便是原創(chuàng)性的思想積累。小說中的“清官”玉賢、剛弼，實(shí)在可惡至極，他們因?yàn)樽约翰?/p>

要錢，便自置于高高的道德位置，為所欲為，盡辦冤假錯(cuò)案，害人誤國(guó)。

——王躍文《什么是好小說》

材料三：

亞里士多德在《詩(shī)學(xué)》中就提出過“突變”和“對(duì)轉(zhuǎn)”的概念。什么叫突變？就是突然打破常規(guī)。

什么叫對(duì)轉(zhuǎn)？就是事情向相反方向變化。對(duì)于小說情節(jié)來說，其功能是探索人物內(nèi)心潛在的情感和深層

的奧秘。在平常狀態(tài)下，人物均有榮格所說的“人格面具”，遇到事變，能夠迅速調(diào)整其外部姿態(tài)，使

心理恢復(fù)常態(tài)。情節(jié)的突轉(zhuǎn)功能就是把人物打出生活常規(guī)，進(jìn)入一個(gè)意想不到的新境界（我稱其為第二

環(huán)境），使之來不及調(diào)整，目的是把人物在常規(guī)環(huán)境中隱藏得很深的心靈奧秘（我稱其為第二心態(tài)）暴

露出來。

光有情節(jié)的情感因果，還不能算是好的情節(jié)，好的情節(jié)應(yīng)該有一種功能，就是把人物打出常規(guī)，進(jìn)

入第二環(huán)境，暴露第二心態(tài)。所謂第二環(huán)境，是相對(duì)于第一環(huán)境而言的。第一環(huán)境就是人物所處的常規(guī)

環(huán)境，把人物打出常規(guī)的第一環(huán)境，進(jìn)入非常規(guī)的第二環(huán)境，其性質(zhì)就是虛擬的、假定的、不拘泥于現(xiàn)

實(shí)的。所謂第二心態(tài)，就是人的深層心理結(jié)構(gòu)，它與表層心理結(jié)構(gòu)形成反差。人都是有人格面具的。在

正常的社會(huì)關(guān)系里，他維持著社會(huì)角色的面具。情節(jié)性的小說，一旦進(jìn)入第二環(huán)境，客觀環(huán)境的變化導(dǎo)

致心理環(huán)境的更大變化，從而迫使人的心理深層奧秘浮現(xiàn)。打出常規(guī)，以揭示人物的表層和深層心態(tài)的

變幻，應(yīng)該是好小說的普遍規(guī)律。

——孫紹振《小說解讀的理論基礎(chǔ)：打出常規(guī)和情感錯(cuò)位》

L下列有關(guān)“好小說”的論述，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.從三則材料來看，要寫出一部好的小說，需要在人物塑造、情節(jié)設(shè)置、題材選擇等方面下功夫，要充

分考慮這些要素的藝術(shù)效果。

B.材料一認(rèn)為好的小說它的主題應(yīng)該能引起所有人的興趣并關(guān)涉較普遍的人性，否則就會(huì)像報(bào)紙一樣成

為時(shí)效性很短的讀物。

C.材料二認(rèn)為好小說要成為經(jīng)典還需要具有原創(chuàng)性的思想能量，能給人類提供思想積累，如魯迅的《阿Q

正傳》就是這樣的經(jīng)典。

D.材料三認(rèn)為好小說要通過情節(jié)“突變”“對(duì)轉(zhuǎn)”，創(chuàng)造出“第二環(huán)境”，以打破“人格面具”，揭示

出人物深層心理奧秘。

2.根據(jù)材料一內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.小說的故事情節(jié)應(yīng)該具有可能性，而且無論從人物性格形成還是主題的產(chǎn)生、發(fā)展角度來看都是合情

合理且有條有理的。

B.小說中的人物必須富有個(gè)性，如果不能塑造出有個(gè)性特點(diǎn)、有生氣的人物，即使這篇小說有很多優(yōu)

點(diǎn)，也不能算是成功的作品。

C.小說家以人性為材料，雖然人性在環(huán)境中的變化是有限的，但他不能只創(chuàng)造個(gè)性化人物，還應(yīng)努力創(chuàng)

造出完全新型的人物。

D.好小說應(yīng)該具有能引發(fā)各類人群讀者長(zhǎng)久興趣的主題、合情合理的故事、個(gè)性鮮明而有趣的人物等特

征。

3.下列對(duì)材料二和材料三論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是。（3分）

A.材料二先表明自己的觀點(diǎn)，然后依次從講好故事、塑造成語(yǔ)力量的人物、提供思想能量三方面展開論

述，主次分明，條理清楚。

B.材料三先解釋“突變”“對(duì)轉(zhuǎn)”兩個(gè)核心概念，然后從情節(jié)功能角度論述小說情節(jié)設(shè)置“突變”“對(duì)

轉(zhuǎn)”的目的意義，論述集中，不枝不蔓。

C.材料二多處運(yùn)用舉例論證，而且選例典型，增強(qiáng)了說服力，如“林妹妹”的例子讓讀者清楚地知道什

么是“具有成語(yǔ)力量”的人物。

D.材料三層層遞進(jìn)，采用“是什么、為什么、怎么辦”的論證結(jié)構(gòu)。在論述時(shí)特別注重概念的闡釋，使

說理更嚴(yán)謹(jǐn)，更透徹。

4.材料二例舉了“林妹妹”“阿Q”兩個(gè)例子來論述具有“成語(yǔ)般功能”“成語(yǔ)力量”的小說人物，請(qǐng)從

學(xué)過的小說中再舉兩例，并作具體解釋。（4分）

5.某同學(xué)想在暑假創(chuàng)作一篇小說，請(qǐng)你結(jié)合上述材料就故事情節(jié)設(shè)置方面給他提幾點(diǎn)建議。（4分）

（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成各題。

在橋邊①

【德】海因里希?伯爾

他們替我縫補(bǔ)了腿，給我一個(gè)可以坐著的差使：要我數(shù)在一座新橋上走過的人。他們以用數(shù)字來表

明他們的精明能干為樂事，一些毫無意義的空洞的數(shù)目字使他們陶醉。整天，整天，我的不出聲音的嘴

象一臺(tái)計(jì)時(shí)器那樣動(dòng)著，一個(gè)數(shù)字接著一個(gè)數(shù)字積起來，為了在晚上好送給他們一個(gè)數(shù)字的捷報(bào)，當(dāng)我

把我上班的結(jié)果報(bào)告他們時(shí)，他們的臉上放出光彩，數(shù)字愈大，他們愈加容光煥發(fā)。他們有理由心滿意

足地上床睡覺去了，因?yàn)槊刻煊谐汕先f的人走過他們的新橋。

但是他們的統(tǒng)計(jì)是不準(zhǔn)確的。我很抱歉，但它是不準(zhǔn)確的，我是一個(gè)不可靠的人，雖然我懂得，怎

樣喚起人們對(duì)我有誠(chéng)實(shí)的印象。

我以此暗自高興，有時(shí)故意少數(shù)一個(gè)人；當(dāng)我發(fā)起憐憫來時(shí)，就送給他們幾個(gè)。他們的幸福掌握在

我的手中。當(dāng)我惱火時(shí)，當(dāng)我沒有煙抽時(shí)，我只給一個(gè)平均數(shù)；當(dāng)我心情舒暢、精神愉快時(shí)，我就用五

位數(shù)字來表示我的慷慨。他們多么高興啊!每次他們鄭重其事地在我手中把結(jié)果拿過去，眼睛閃閃發(fā)光，

還拍拍我的肩膀。他們什么也沒有料想到！然后，他們就開始乘呀，除呀，算百分比呀，以及其他我所不

知道的事情。他們算出，今天每分鐘有多少人過橋，十年后將有多少人過橋。他們喜歡這個(gè)未來完成

式，未來完成式是他們的專長(zhǎng)——可是，抱歉得很，這一切都是不準(zhǔn)確的。

當(dāng)我的心愛的姑娘過橋時(shí)---她一天走過兩次----我的心簡(jiǎn)直就停止了跳動(dòng)。我那不知疲倦的心跳

簡(jiǎn)直就停止了突突的聲音，直到她轉(zhuǎn)入林蔭道消失為止。所有在這個(gè)時(shí)間內(nèi)走過的人，我一個(gè)也沒有

數(shù)。這兩分鐘是屬于我的，完全屬于我一個(gè)人的，我不讓他們侵占去。當(dāng)她晚上又從冷飲店里走回來時(shí)

——這期間我打聽到，她在一家冷飲店里工作——，當(dāng)她在人行道的那一邊，在我的不出聲音、但又必

須數(shù)的嘴前走過時(shí)，我的心又停止了跳動(dòng)，當(dāng)不再看見她時(shí)，我才又開始數(shù)起來。所有一切有幸在這幾

分鐘內(nèi)在我朦朧的眼睛前面一列列走過的人，都不會(huì)進(jìn)入統(tǒng)計(jì)中去而永垂不朽了，他們?nèi)切┠心信?/p>

的幽靈，不存在的東西都不會(huì)在統(tǒng)計(jì)的未來完成式中一起過橋了。

這很清楚，我愛她。但是她什么也不知道，我也不愿意讓她知道。她不該知道，她用何等可怕的方

式把一切計(jì)算都推翻了，她應(yīng)該無憂無慮地、天真無邪地帶著她的長(zhǎng)長(zhǎng)的棕色頭發(fā)和溫柔的腳步走進(jìn)冷

飲店，她應(yīng)該得到許多小費(fèi)。我在愛她。這是很清楚的，我在愛她。

最近他們對(duì)我進(jìn)行了檢查。坐在人行道那一邊數(shù)汽車的礦工及時(shí)地警告了我，我也就分外小心。我

象發(fā)瘋似地?cái)?shù)著，一臺(tái)自動(dòng)記錄公里行程的機(jī)器也不可能比我數(shù)得更好。那位主任統(tǒng)計(jì)員親自站在人行

道的那一邊數(shù)，然后拿一小時(shí)的結(jié)果同我的統(tǒng)計(jì)數(shù)字相比較。我比他只少算了一個(gè)人。我心愛的姑娘走

過來了，我一輩子也不會(huì)把這樣漂亮的女孩子轉(zhuǎn)換到未來完成式中去；我這個(gè)心愛的小姑娘不應(yīng)該被

乘、被除、變成空洞的百分比。我的心都碎了，因?yàn)槲冶仨殧?shù)，不能再目送她過去，我非常感激在對(duì)面

數(shù)汽車的礦工。這直接關(guān)系到我的飯碗問題。

主任統(tǒng)計(jì)員拍著我的肩膀，說我是個(gè)好人，很忠實(shí)、很可靠。“一小時(shí)內(nèi)只數(shù)錯(cuò)了一個(gè)人”，他

說，“這沒有多大關(guān)系。我們反正要追加一定的百分比的零頭，我將提議，調(diào)您去數(shù)馬車?！?/p>

數(shù)馬車當(dāng)然是美差。數(shù)馬車是我從來沒有碰到過的運(yùn)氣。馬車一天最多只有二十五輛，每半小時(shí)在

腦中記一次數(shù)字。這簡(jiǎn)直是交了鴻運(yùn)!數(shù)馬車該多美！四點(diǎn)到八點(diǎn)時(shí)根本不準(zhǔn)馬車過橋，我可以去散散步

或者到冷飲店去走走，可以長(zhǎng)久地看她一番，說不定她回家的時(shí)候還可以送她一段路呢，我那心愛的，

沒有計(jì)算進(jìn)去的小姑娘。

【注】①《在橋邊》創(chuàng)作于1949年的短篇小說，此時(shí)二戰(zhàn)后的德國(guó)正在重建，而創(chuàng)傷依然在德意志民族

心中隱隱作痛。

6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.我是一個(gè)在戰(zhàn)爭(zhēng)中受傷并喪失一般勞動(dòng)能力的人，政府給我治傷，又給我安排一個(gè)“可以坐著的差

使”，可見政府戰(zhàn)后重建工作細(xì)致到位。

B.我在數(shù)橋上走過的人時(shí)，或故意漏數(shù)、多數(shù)，或只給一個(gè)平均數(shù)，表現(xiàn)了我對(duì)單調(diào)、乏味工作及“他

們”熱衷數(shù)字行為的不滿。

C.我在橋邊數(shù)人數(shù)，每次都故意漏數(shù)一個(gè)可愛的姑娘，說明我已經(jīng)把姑娘當(dāng)作精神寄托，表現(xiàn)了我對(duì)美

好事物的維護(hù)、堅(jiān)守。

D.“我”因熱戀姑娘而走神，影響了正常工作，礦工的提醒讓“我”如夢(mèng)初醒，發(fā)瘋似的數(shù)著，它揭示

了現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想的尖銳沖突。

7.下列對(duì)本文藝術(shù)特點(diǎn)的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.小說開頭用簡(jiǎn)潔的文字交代戰(zhàn)后這一時(shí)代背景和主人公的生存狀態(tài)，為后文敘述人物心理矛盾沖突，

特別是主人公對(duì)姑娘的迷戀、不舍作了鋪墊。

B.“我是一個(gè)不可靠的人”，在此，“不可靠”是一個(gè)帶有中性或貶義色彩的詞匯，而當(dāng)它與“誠(chéng)實(shí)的

印象”配合在一起時(shí)，就又生出幾分嘲笑和自嘲。

C.姑娘的出現(xiàn)給主人公單調(diào)、枯燥的生活注入了一抹亮色，也給他的工作帶來了煩惱，這一情節(jié)設(shè)置使

小說陡起波瀾，極富張力，拓展了小說的藝術(shù)空間。

D.小說結(jié)尾，主人公漏數(shù)姑娘反而獲得了“數(shù)馬車的美差”，這一結(jié)局出人意料又在情理之中，增加了

戲劇性，也完成了人物從憤恨不滿到充滿感激的心理變化。

8.小說中的人物用“我”“他們”“姑娘”“主任統(tǒng)計(jì)員”來稱呼，而沒有具體的名字，作者為什么這

樣處理？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（6分）

9.文似看山喜不平，制造情節(jié)的起伏是小說家的追求，請(qǐng)結(jié)合文本，分析本文是如何制造情節(jié)的起伏

的。（6分）

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

孟子曰：“人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣。以不忍人之心行不忍人之

政，治天下可運(yùn)之掌上。所以謂人皆有不忍人之心者：今人乍見孺子將入于井，皆有怵惕惻隱之心；非

所以內(nèi)交于孺子之父母也，非所以要.譽(yù)于鄉(xiāng)黨朋友也，非惡其聲而然也。由是觀之，無惻隱之心，非人

也；無羞惡之心，非人也；無辭讓之心，非人也；無是非之心，非人也。惻隱之心，仁之端也；羞惡之

心，義之端也；辭讓之心，禮之端也；是非之心，智之端也。人之有是四端也，猶其有四體也。有是四

端西自謂不能者，自賊者也；謂其君不能者，賊其君者也。凡有四端于我者，知皆擴(kuò)而充之矣，若火之

始然，泉之始達(dá)。茍能充之，足以保四海；茍不充之，不足以事父母。”

——《孟子?公孫丑上》（第六章）

材料二：

人之性惡，其善者偽也。今人之性，生而有好利焉，順是，故爭(zhēng)奪生而辭讓亡焉；生而有疾惡焉，

順是，故殘賊生而忠信亡焉；生而有耳目之欲，有好聲色焉，順是，故始亂生而禮義、文理亡焉。然則.

叢人之性順人之情必出于費(fèi)奎合于犯分亂理而史于暴。故必將有師法之化，禮義之道，然后出于辭讓，

合于文理，而歸于治。用此觀之，然則人之性惡明矣，其善其偽也。

故枸①木必將待麋括②、烝矯然后直，鈍拿必將待者厲然后利。今人之性惡，必將待師法然后正，

得禮義然后治。今人無師法,則偏險(xiǎn)而不正；無禮義，則悖亂而不治。古者圣王以人之性惡，以為偏險(xiǎn)

而不正，悖亂而不治，是以為之起禮義、制法度，以矯飾人之情性而正之，以擾化人之情性而導(dǎo)之也。

始皆出于治，合于道者也。今之人，化師法，積文學(xué)，道禮義者為有于；縱性情，安恣睢，而違禮義者

為小人。用此觀之，然則人之性惡明矣，其善者偽也。

——《荀子?性惡》

【注】①枸：彎曲②星括yingud：矯正彎木的工具。

10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.然則/從人之性順人之情/必出于爭(zhēng)奪/合于犯分/亂理而歸于暴

B.然則從人之性/順人之情/必出于爭(zhēng)奪/合于犯分亂理/而歸于暴

C.然則/從人之性順人之情/必出于爭(zhēng)奪/合于犯分亂理/而歸于暴

D.然則從人之性/順人之情/必出于爭(zhēng)奪/合于犯分/亂理而歸于暴

11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.要，指求取、博取，與《鴻門宴》中“要項(xiàng)伯”的“要”用法相同。

B.“有是四端而自謂不能者”與“故爭(zhēng)奪生而辭讓亡焉”兩句中的“而”意義不同。

C.金，文中指金屬類器具，與“金就厲則利”中的“金”意思相同。

D.君子，文中指遵守禮義的人，與“文質(zhì)彬彬，然后君子”中“君子”不同。

12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.孟子認(rèn)為人見到孩子要掉到井里時(shí)都會(huì)產(chǎn)生驚懼同情之心，而且這種驚懼同情之心是非功利的，以此

論證人性本善。

B.孟子認(rèn)為人生而具有惻隱、羞惡、辭讓、是非這四心，如果能夠擴(kuò)大并充實(shí)它們，人就擁有仁、義、

禮、智四種品行。

C.荀子認(rèn)為人天生就有貪私利、愛嫉恨、好聲色等惡性，辭讓、忠信、禮義等美德善行是通過后天努力

才獲得的。

D.荀子認(rèn)為古代圣王制定禮義法度就是為了整治人的惡，讓社會(huì)安定，由此可知，荀子的性惡論比孟子

的性善論更合理。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）

（1）凡有四端于我者，知皆擴(kuò)而充之矣，若火之始然，泉之始達(dá)。

（2）今人之性惡，必將待師法然后正，得禮義然后治。14.孟子、荀子都擅長(zhǎng)比喻說理，請(qǐng)結(jié)合材料加

以具體分析。（3分）

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩(shī)，完成各題。

《詩(shī)經(jīng)?秦風(fēng)?無衣》

豈目無衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛。與子同仇！

豈目無衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟。與子偕作！

豈目無衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵。與子偕行！

《詩(shī)經(jīng)?唐風(fēng)?無衣》

豈曰無衣？七?兮。不如子之衣，安且吉兮！

豈日無衣？六兮。不如子之衣，安且熄②！

兮！【注】①七：虛數(shù)，言衣之多。（ytO：暖熱

15.下列對(duì)《詩(shī)經(jīng)?秦風(fēng)?無衣》這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.這是一首戰(zhàn)前動(dòng)員令，語(yǔ)言明白曉暢，情感充沛，極富鼓動(dòng)性。

B.詩(shī)歌運(yùn)用重章疊唱的表達(dá)形式，顯示出一種矯健而爽朗的風(fēng)格。

C.每章開頭一句“豈曰無衣”，似自責(zé)，似反問，充滿無奈與憤怒。

D.“同仇”“偕作”“偕行”從情感、態(tài)度上升到行動(dòng)，語(yǔ)意不斷遞進(jìn)。

16.有人說，這兩首詩(shī)題目、開頭方式、章法結(jié)構(gòu)皆相同，然而思想內(nèi)容卻完全兩樣，請(qǐng)加以分析說明。

（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《論語(yǔ)十二章》中孔子闡述“文”與“質(zhì)”的關(guān)系的句子是：“,

（2）《老子四章》中“,”兩句告訴我們：不失去為人之根本的人能長(zhǎng)久，死而

不朽的人能長(zhǎng)壽。

（3）在班隊(duì)活動(dòng)課中，針對(duì)班里一些同學(xué)做事思路混亂，分不清先后，導(dǎo)致效率不高，班主任就引用

《大學(xué)》中“,”這兩句話加以提醒。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

（-）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共3小題，10分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

1990年北京亞運(yùn)會(huì)，圣火火種在西藏的念青唐古拉峰下采集；2010年廣州亞運(yùn)會(huì)，圣火火種在北京

的居庸關(guān)長(zhǎng)城采集；2023年杭州亞運(yùn)會(huì)，圣火火種在''實(shí)證中華五千年文明史的圣地”良渚遺址大莫角

山上采集。,中華文明繼往開來。

融合傳統(tǒng)、傳承中華文明是杭州亞運(yùn)會(huì)的最大特色。在開幕倒計(jì)時(shí)100天主題活動(dòng)上，杭州亞運(yùn)會(huì)

獎(jiǎng)牌“湖山”揭開廬山真面目，其造型,令人眼前一亮。方中帶圓，方圓相融，既融合了良

渚玉琮的神韻，更有傳統(tǒng)獎(jiǎng)牌的特征；正面，靈動(dòng)線條勾勒“三面云山一面城”杭州城畫卷，西湖勝景

呈現(xiàn)于方寸間，中國(guó)人“藏日月于壺中”的浪漫盡顯。此次亞運(yùn)會(huì)中,這樣的巧思隨處可見：中國(guó)代表

團(tuán)禮服，融入了青花瓷等元素；首次推出的亞運(yùn)會(huì)花器，以花毓之形意彰顯宋韻極簡(jiǎn)美學(xué)；亞運(yùn)會(huì)核心

圖形“潤(rùn)澤”，化用了杭州代表性的特產(chǎn)絲綢……中華元素、之江風(fēng)物，共同賦予杭州亞運(yùn)會(huì)

的文化底蘊(yùn)。

18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（3分）

19.文中多處運(yùn)用引號(hào)，下列對(duì)文中引號(hào)作用理解不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.圣火火種在“實(shí)證中華五千年文明史的圣地”良渚遺址大莫角山上采集。（強(qiáng)調(diào)）

B.杭州亞運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌“湖山”揭開廬山真面目。（特定稱謂）

C.中國(guó)人“藏日月于壺中”的浪漫盡顯。（引用）D.亞運(yùn)會(huì)核心圖形“潤(rùn)澤”，化用了杭州代表性的特

產(chǎn)絲綢。（特殊含義）

20.文中畫橫線部分有語(yǔ)病，請(qǐng)修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)?。?分）

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用H（本題共3小題，10分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

有個(gè)滿臉污垢的男人，我想他是個(gè)鞋匠，經(jīng)常在早上7點(diǎn)就擠進(jìn)過道，朝樓上的米考伯先生大喊大

叫：“喂，你給我下來！你還沒出門，這你知道?？爝€我們錢，聽到?jīng)]有？你別想躲著，這你知道，那太

不要臉了。要是我是你，我絕不會(huì)這樣不要臉面?？爝€我們錢，聽到?jīng)]有？你反正得還我們錢，你聽到了

沒有？喂，你給我下來！”他這樣罵了一通后.仍舊得不到回答，火氣就更大了，于是就罵出“騙子”

“強(qiáng)盜”這些字眼來。連這些字眼也不起作用時(shí)，有時(shí)他就跑到街對(duì)面，對(duì)著三樓的窗子大聲叫罵，他

知道米考伯先生住在哪一層。

遇到這種時(shí)候，米考伯先生真是又傷心，又羞愧，甚至悲慘得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的

動(dòng)作來?？墒窃谶@過后還不到半個(gè)小時(shí)，他就特別用心地擦亮自己的皮鞋,然后哼著一支曲子，擺出比

平時(shí)更加高貴的架勢(shì)，走出門去了。米考伯太太也同樣熊所熊歲。我曾看到，她在3點(diǎn)鐘時(shí)為繳稅的事

急得死去活來，可是到了4點(diǎn)鐘，她就吃起炸羊排，喝起熱麥酒來了。有一次，她家剛被法院強(qiáng)制執(zhí)

行，沒收了財(cái)產(chǎn)，我碰巧提前在6點(diǎn)鐘回家，只見她躺在壁爐前，頭發(fā)散亂，披在臉上，可是就在這天

晚上，她一面在廚房的爐子旁炸牛排，一面告訴我她爸媽以及經(jīng)常來往的朋友們的事。我從未見過她的

興致有比那天晚上更好的了。

21.劃?rùn)M線句子描寫鞋匠討債場(chǎng)景，人稱代詞使用很有特色，“你”“我”“我們”交錯(cuò)使用，請(qǐng)分析其

表達(dá)效果。（4分）

22.有讀者認(rèn)為文中“能屈能伸”這個(gè)詞用得不妥當(dāng)，應(yīng)該改為“隨遇而安”，你怎么看？（3分）

23.分析文中劃波浪線句子在表達(dá)上的特色。（3分）

四、寫作（60分）

24.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

老子說：“知足者富。”——《老子四章》

魯迅先生說：“不滿是向上的車輪……多有不自滿的人的種族，永遠(yuǎn)前進(jìn)，永遠(yuǎn)有希望。”——

《熱風(fēng)?不滿》

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不

少于800字。

2023學(xué)年第一學(xué)期浙江“七彩陽(yáng)光”新高考研究聯(lián)盟期中聯(lián)考高二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科參考答案

1.B【解析】“所有人的興趣”一說不符合原文。材料一原文為“它的主題應(yīng)該能引起廣泛的興趣”，是

“廣泛”而非“所有人”。

2.C【解析】“不能只創(chuàng)造個(gè)性化人物，還應(yīng)努力創(chuàng)造出完全新型的人物。”一說無中生有。原文說“要

求小說家創(chuàng)造出完全新型的人物，是強(qiáng)人所難”“一個(gè)小說家能夠創(chuàng)造出一種新型人物的機(jī)會(huì)，可說微

乎其微”。

3.D【解析】沒有論述“怎么辦”。

4.示例：（1）《大衛(wèi)?科波菲爾》中的米考伯。他愛慕虛榮、喜歡享受又真摯善良，債多不愁、樂天知

命，成為人們心目中“沒有遠(yuǎn)慮，幻想走運(yùn)的樂天派”的代名詞。（2）《老人與?！分械氖サ貋喐?。為

保衛(wèi)出海成果與鯊魚展開不屈不撓的斗爭(zhēng)，成為人們心目中“硬漢”的代名詞?！窘馕觥棵奎c(diǎn)2分，其

中寫出人物給1分，解釋“成語(yǔ)般力量”給1分。從其他文學(xué)作品中選擇典型人物，只要符合題意也可

以。

5.（1）要合情合理、有條有理，要有利于主題的自然形成與發(fā)展；（2）要符合人物性格或有利于人物

塑造；（3）要蘊(yùn)含思想能量或要有一定的思想性；（4）要巧妙設(shè)置“突變”.【解析】每點(diǎn)1分。其中

第一點(diǎn)在材料一，第二點(diǎn)整合材料一和材料二，第三點(diǎn)在材料二，第四點(diǎn)在材料三。答案要求整合、概

括，抄原文，文字繁瑣的酌情扣分。

6.A（“工作細(xì)致到位”一說錯(cuò)誤。）【解析】從政府給我治傷用“縫補(bǔ)”一詞可以看出我對(duì)政府工作的

不滿，政府根本不重視對(duì)傷員的精神關(guān)懷，他們只陶醉于那些空洞的數(shù)字。

7.D（“充滿感激”一說錯(cuò)誤。）【解說】結(jié)尾用“美差”“從來沒有碰到過的運(yùn)氣”“交了鴻運(yùn)”“該

多美”等充滿反諷味道的語(yǔ)匯，可見“我”并沒有感激之意）

8.（1）使人物類型化，“我”代表戰(zhàn)爭(zhēng)傷員，“他們”代表政府工作人員，“姑娘”代表美好事物，

“主任統(tǒng)計(jì)員”代表政府官員?？梢酝癸@人物共性，讓人物變成一面鏡子；同時(shí)，削弱主角自身的存在

感，讓讀者更有代入感；（2）有利于主題的表達(dá)，“我”與“他們”的沖突，是飽受戰(zhàn)爭(zhēng)摧殘的小人物

與政府的沖突，有力地揭示德國(guó)政府戰(zhàn)后重建中偏重物質(zhì)而缺乏精神關(guān)懷的這一問題?！拔摇睂?duì)“姑

娘”的態(tài)度，表現(xiàn)了戰(zhàn)后小人物的生存狀態(tài)及對(duì)美好、充盈精神生活的追求。（3）使小說更具普遍意

義、象征意義，擴(kuò)大小說的藝術(shù)空間，使小說更有張力，更能引發(fā)讀者的思考?！窘馕觥康谝稽c(diǎn)從人物

塑造技巧角度思考，小說人物不擬具體的名字是現(xiàn)代派小說的一個(gè)顯著特征，起到符號(hào)化、類型化、象

征化的效果。學(xué)生答到“類型化”或“凸顯共性”、“淡化個(gè)性”并加以解釋即可；第二點(diǎn)從主題角度

思考，沒有具體名字，使小說中的矛盾沖突成為類型矛盾沖突，使主題更鮮明；第三點(diǎn)從讀者角度思

考。其他有創(chuàng)意的答案或言之有理的答案可酌情給分。

9.（1）通過設(shè)置激烈的矛盾沖突來增加起伏。如“我”與“他們”之間矛盾沖突一一他們要求我準(zhǔn)確的

上報(bào)人數(shù)，而我對(duì)這個(gè)差事感到無聊、厭煩，胡亂的上報(bào)人數(shù)。（對(duì)姑娘的暗戀與工作職責(zé)之間的矛盾

沖突一一姑娘走過時(shí)，我忘掉一切，只想專注的看著姑娘，沉浸在愛情的世界里，而我的工作職責(zé)要求

我拋棄雜念，專心數(shù)數(shù)。）（2）通過設(shè)置突發(fā)事件來興波瀾。主任統(tǒng)計(jì)員檢查工作這一突發(fā)事件，一下

子打破了“我”平靜的生活，讓小說情節(jié)陡起變化。（3）通過設(shè)置戲劇性的結(jié)局來增加起伏。結(jié)尾

“我”因禍得福，漏數(shù)姑娘不但沒受罰，反而獲得美差。（4）通過人物的反差來增加情節(jié)的起伏。一個(gè)

是喪失一般勞動(dòng)能力的“廢人”，一個(gè)是“無憂無慮地、天真無邪”美麗姑娘，形象的反差，讓“我”

只能把愛藏在心里，增強(qiáng)了心理的波動(dòng)?！窘庹f】本題考查小說情節(jié)設(shè)置技巧。這是一篇心理小說，看

似平淡，其實(shí)在情節(jié)設(shè)置上別具匠心。四點(diǎn)興波瀾手法分別從矛盾沖突、結(jié)尾戲劇化、人物形象反差及

突發(fā)事件角度來思考。任答出三點(diǎn)給6分，其中術(shù)語(yǔ)1分，解說1分；第一點(diǎn)舉一例解說即可。

10.B1LA、D都給分

12.D【解析】錯(cuò)在“更合理”。

13.（1）凡自身保有這四種開端的，就都懂得擴(kuò)大充實(shí)它們，（它們就會(huì)）像火剛?cè)计?，泉水剛涌出?/p>

樣（不可遏止）。【解析】采分點(diǎn)：端，發(fā)端、萌芽；擴(kuò)而充，擴(kuò)大并充實(shí)；然，通“燃”；達(dá)，流通

或涌出。每點(diǎn)1分。（2）人的本性邪惡，一定要經(jīng)過師長(zhǎng)和法度（的教化）才能改正，用禮義（加以引

導(dǎo)）才能矯正?！窘馕觥坎煞贮c(diǎn)：師法，師長(zhǎng)、法度；正，改正；治，矯正。句意1分。

14.（1）孟子用“四體”比“四端”，形象地論述“四端”是與生俱來的；（2）孟子用“火之始然”

“泉之始達(dá)”作比，形象地論述了“四端”經(jīng)過“擴(kuò)而充之”所達(dá)到的結(jié)果；（3）荀子用“枸木必將待

糜括、烝矯然后直，鈍金必將待碧厲然后利”作比，形象地論述了人的惡性需要通過禮義、法度的整治

才能得到矯正?！窘馕觥棵奎c(diǎn)1分，要求找出并分析，沒有分析或分析不正確不給分。

15.C【解析】“無奈”一說錯(cuò)誤。

16.（1）都以“無衣”為題，前者借此來動(dòng)員宣傳，號(hào)召人們克服困難，團(tuán)結(jié)一致，共同對(duì)敵；后者睹

物思人，借此寄托懷念之情。（2）前者用問答式開頭，用充滿責(zé)備、憤慨的問引出無數(shù)戰(zhàn)士慷慨激昂、

同仇敵性的響應(yīng)；后者則用充滿傷感的問引出詩(shī)人哀痛、追思的答；（3）前者用重章復(fù)沓的章法結(jié)構(gòu)，

在反復(fù)詠唱中傳達(dá)出秦人豪邁樂觀及熱情互助的精神及攜手共進(jìn)、英勇抗敵、保衛(wèi)家園的勇氣；后者用

同樣的章法，在反復(fù)詠唱中傳達(dá)的則是對(duì)逝者的真摯的感懷和哀思。【解析】每點(diǎn)2分，共6分。

17.（1）質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史（2）不失其所者久，死而不亡者壽（3）知所先后，則近道矣

18.薪火相傳別具一格（別具匠心、匠心獨(dú)運(yùn)）獨(dú)一無二（無與倫比、博大精深）【解析】第一處根據(jù)上

文“采集圣火”及后文“中化文明繼往開來”，必須填“薪火相傳”，其他答案不給分；第二處講“造

型”，結(jié)合后文“令人眼前一亮”，說明造型獨(dú)特、造型美，所以填“別具一格”或“別具匠心、匠心獨(dú)

運(yùn)”；第三處修飾“文化底蘊(yùn)”，用“獨(dú)一無二”或“無與倫比”“博大精深”。

19.D【解析】D項(xiàng)應(yīng)為特定稱謂。

20.方中帶圓，方圓相融，既有傳統(tǒng)獎(jiǎng)牌的特征，又（更）融合了良渚玉琮的神韻；正面，靈動(dòng)線條勾勒

“三面云山一面城”杭州城畫卷，西湖勝景呈現(xiàn)于方寸間，盡顯中國(guó)人“藏日月于壺中”的浪漫?！窘?/p>

析】改動(dòng)兩處，每處2分。第1處語(yǔ)意不合邏輯，“傳統(tǒng)獎(jiǎng)牌特征”是外在的，“良渚玉琮神韻”是內(nèi)在

的，其邏輯應(yīng)該由處及內(nèi)。第2處語(yǔ)序不當(dāng)，從邏輯來看，“浪漫盡顯”一句是對(duì)“勾勒”“呈現(xiàn)"兩句

的總結(jié)，從銜接上看，應(yīng)改為“盡顯……浪漫”，也可改為“使中國(guó)人'藏日月于壺中’的浪漫盡顯”。

21.（1）在文中“你”“我”是特指，能增加現(xiàn)場(chǎng)感，充分表達(dá)鞋匠的氣憤；（2）鞋匠在說到還錢時(shí)都用

“我們”，是泛指，為了增加討債的理直氣壯，威逼味道更濃，也暗示讀者米考伯欠了很多人的錢。【解

析】每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可。

22.不贊同。（1）“能屈能伸”這個(gè)詞帶有調(diào)侃、諷刺的味道，米考伯太太沒錢的時(shí)候就“屈”一一急得

死去活來或愁眉苦臉，有一點(diǎn)錢的時(shí)候就“伸”一一享受美食；（2）“隨遇而安”是一種比較客觀描述，

用在這里就缺乏表現(xiàn)力。【解析】只表明觀點(diǎn)，沒有解說不給分。答出第一點(diǎn)給2分，其中“調(diào)侃、諷

刺”給1分；答出第二點(diǎn)給1分。

23.（1）運(yùn)用短句，節(jié)奏緊湊。（2）動(dòng)詞運(yùn)用傳神，“擦、哼、擺、走”四個(gè)動(dòng)作一氣呵成，起突出強(qiáng)調(diào)

的作用。（3）突出米考伯心情的輕松，將米考伯善于健忘、愛慕虛榮、債多不愁、時(shí)刻不忘紳士形象的

特點(diǎn)充分表現(xiàn)了出來。【解析】一