2022教師資格證綜合素質材料分析題答題技巧總結

2022教師資格證綜合素質材料分析題簡要大總結范文

材料分析題可能出的問題及答案

例如以下這樣的問題，都可以用下面的答案來答復。

一、問題一：請從教育觀的角度評析這個老師的教學行為（綜合素質教材

第8頁）

問題二：請從職業(yè)理念的角度評析這個老師的教育行為

問題三：結合以上案例，談談在教學實際中應該怎么做

問題四：分析甲乙兩位老師不同的學生觀、教師觀

問題五：運用教育理念的相關知識對該教師的行為進行評析

問題六：請從正確的教師觀角度，談談如何改進教師工作

（案例主要是講教師無視素質教育，而只重視成績；或者學生不參加

集體活動，這是反面教材。正面教材就是老師用各種創(chuàng)新手段來教育學生。

這些都合用于下面這個答案，寫的時候要結合材料）

答：素質教育觀理念：（1）面向全體學生，把全體學生放在主體地位,

關注每位同學的開展，注意因材施教，而不是面向少數(shù)成績優(yōu)秀的學生而

無視大局部學生。（2）關注學生的全面開展，不是只注重知識傳授，無

視德智體美的開展，也不能僅以學習成績作為評價的主要標準，甚至是惟

一標準。

教育觀：要樹立以學生開展為本的教育觀。在教育取向上，不僅要重

視根抵知識，根本技能的掌握，還要重視根本態(tài)度和根本能力的培養(yǎng)。尤

其在學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)上，要重視學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題

的能力，學生學習的興趣的培養(yǎng)以及學生個性的開展。

學生觀：要把學生看成是開展的人、獨特的人、具有獨立人格意義的

人，而非單純的只是容器。在教育教學活動中，教師要充分地發(fā)揮學生的

能動性，促進其開展。要尊重、信任、引導、匡助每一個學生，實現(xiàn)學生

的身心全面開展。

教師觀：教師應該有知識的傳授者轉變?yōu)閷W生學習的引導者和學生開

展的促進者；從課程的重視執(zhí)行者轉變?yōu)檎n程的建設者和開辟者；從“教書

匠”轉變?yōu)榻逃虒W的研究者和反思的實踐者。這就要求教師應該更新教育

觀念、轉變教育思想；拓寬知識視野，更新知識結構；潛心鉆研也為，用

于探索創(chuàng)新；主義研究與反思，探索課堂教學中的創(chuàng)造性。

二、問題：請從教師職業(yè)道德的角度分析某某的行為

答：職業(yè)道德：（參考綜合素質教材第77-78頁）

這道題應該結合材料給出的內容這樣答：徐老師的行為充分踐行了教

師職業(yè)道德標準，具體表達在一下幾個方面：

第一，“關愛學生徐老師講全身心的愛投入到工作中，鼓勵學生取

得好的成績，表達了關愛學生；第二，“愛崗敬業(yè)”徐老師用歇息的時間不

知疲憊的為學生補課，表達了他愛崗敬業(yè)；第三，終身學習。徐老師年過

半百仍學習新知識，表達了終身學習；第四，愛國守法，第五，教書育人，

第六，為人師表等等

〔如果考試中的材料表達了職業(yè)道德中的例如“為人師表”，“教書育

人'’等都要寫出來〕

三、問題：提高教師職業(yè)道德素質的意義

有利于提高教師素質；有利于強化教師的事業(yè)心和責任感；有利于凈

化教育行業(yè)風氣，推動社會主義精神文明建設；有利于推進素質教育的實

施。

四、問題：請依據(jù)相關法律法規(guī)來分析以上行為侵犯了老師的哪些權利

答：（1〕教育教學權，教師享有“進行教育教學活動，開展教育教

學改革和實驗的權利”

學術研究權，教師享有“從事科學研究、學術交流，參加專業(yè)的學術

團體，在學術活動中充分發(fā)表意見”的權利

指導評價權，教師擁有“指導學生的學習和開展，評定學生的品格和

學業(yè)成績的權利”

報酬待遇權，教師享有“按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待

遇以及寒暑假帶薪休假的權利”

參預管理權，教師擁有“對學校教育教學，管理工作和教育行政不能

的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參預學校的

民主管理的權利”

進修培訓權，教師享有“參加錦繡或者其他方式的培訓的權利”

（考試中的材料侵犯到老師權利的哪幾條就寫哪幾條）

五、

問題：如何對待后進生？

〔后進生是那些學習成績和思想品德都很差的學生。存在逆反心理）

答：（1）關心熱愛與嚴格要求相結合；（2〕培養(yǎng)和激發(fā)學習動機；

（3）善于開掘后進生身上的閃光點，爭搶其自信心和集體榮譽感。（4）

針對后進生的個別差異，因材施教，對癥下藥。（5）對后進生的教育要

持之以恒。（6）提供范例，增強是非觀念。

具體做法是：（1）主動與學生建立良好的師生關系，這是做好后進

生轉化工作的極其重要的前提和條件；在信念的根抵上展開全面調查，了

解該生壞習慣形成的原因（2）全面、辯證的看待后進生，要挖掘后進生

身上的積極因素；為后進生轉化創(chuàng)造條件；與學生建立良好的師生關系，

爭取家庭的配合與支持，樹立學生的自信心，依靠、發(fā)揮班集體的力量等

[3）注意教育的長期性和聯(lián)貫性。在低谷是，應注重培養(yǎng)自制力；在進

步是，應予以鼓勵，看到缺乏，再復發(fā)時，應確立信心。

全國教師資格考試《綜合素質》材料分析題?？贾R點解析

綜合素質中材料題的考點集中在職業(yè)理念和職業(yè)道德兩局部。其中職

業(yè)理念中有三觀，教育觀、學生觀、教師觀。

在教育觀中，考材料分析題的第一個考點是素質教育的內涵：素質教

育以提高國民素質為根本宗旨；素質教育是面向全體學生的教育；素質教

育是促進學生全面開展的教育；素質教育是促進學生個性開展的教育；素

質教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。給大家總結一

下就是“提素、個性、創(chuàng)兩全”。在這五點中，后四點是時?？疾牧戏治鲱}

的考點，大家在備考時要著重理解，在理解的根抵上識記。

教育觀中，考材料分析題的第二個考點是新課改的教學觀：教學從“

教育者為中心”轉向“以學習者為中心”；教學從“教會學生知識”轉向“教會

學生學習”；教學從“重結論輕過程”轉向“重結論的同時更重

過程”；教學從“關注學科”轉向“關注人”。這4點都可能在材料分析題中表

達，所以大家要理解每一點的含義，能從材料中找出表達了哪一點。

在職業(yè)理念學生觀局部，考材料分析題的第一個考點是以人為本的學

生觀的內涵：1.學生是開展的人：學生的身心開展是有規(guī)律的（順序性、階

段性、不平衡性、互補性、個別差異性）對于這一點在材料分析題中考的較

少，大家可以以單項選擇題的形式備考，理解每一個規(guī)律的含義即可；學

生具有巨大的開展?jié)撃埽粚W生是處于開展過程中的人；2.學生是獨特的人:

學生是完整的人；每一個學生都有自身的獨特性；學生與成人之間存在著

巨大的差異；3.學生是具有獨立意義的人：每一個學生都是獨立于教師的

頭腦之外，不依教師的意志為轉移的客觀存在；學生是學習的主體；學生

是責權的主體；以人為本的學生觀這一考點非常重要，考過很屢次，所以

要引起大家的重視。給大家總結一下，就是“兩獨一發(fā)”。大家不僅要記住

三個大點，里面包含的各個小點也需要大家去理解和掌握，因為材料分析

題都是從各個小點來出題的。

學生觀局部，考材料分析題的第二個考點是教育公正——面向全體學

生。也就是說，堅持以人為本，必須面向全體學生。教育公正在教育活動

中的表達，就是所有學生都能夠獲得同樣的教育時機，這個教育時機均等

包括兩個方面的內容，一個是入學時機均等，一個是教育過程中的教育時

機均等。對于教育公正大家著重理解，在材料中如果有表達可以分辨出來

即可。

在職業(yè)理念教師觀局部，考材料分析題的就是新課改背景下的中小學

教師觀。新課改背景下的教師觀包括教師角色的轉變和教師行為的轉變。

教師角色的轉變：1.從教師與學生的關系看，新課程要求教師應該是學生

學習的促進者；從教學與課程的關系看，新課程要求教師應該是課程的建

設者和開辟者；從教學與研究的關系看，新課程要求教師應該是教育教學

的研究者和反思的實踐者；從學校與社區(qū)的關系來看，新課程要求教師應

該是社區(qū)型的開放教師。教師角色的轉變總結一下就是“學生反建社”。學

生是指學生學習的引導者和開展的促進者；反是指研究者和反思的實踐者;

建是指課程的建設者和開辟者；社是指社區(qū)型的開放教師。材料分析題中

容易考到的是前三條，所以大家要識記并理解。教師行為的轉變：教師行

為的轉變是和教師角色的轉變結合在一起的。由于教師是學生學習的引導

者，所以教師要匡助引導學生；由于教師是學生開展的促進者，所以教師

要尊重欣賞學生；由于教師是教育教學的研究者和反思的實踐者。所以教

師在對待自我上強調反思；最后，在對待與其他教育者的關系上，新課改

強調合作；教師行為的轉變可以總結為“你我他它”。你是指學生，對待學

生尊重欣賞；我是指教師對待自己要反思；他是指對待同事要合作；它是

指對待教學，要匡助引導。因為教師角色的轉變，教師行為也會發(fā)生相應

的變化。所以，答題的時候，教師角色的轉變和教師行為的轉變可以結合

在一起。

職業(yè)道德局部考材料分析題的就一個考點就是08版的教師職業(yè)道德標

準，包含六條：愛國守法--教師職業(yè)的根本要求；愛岡敬業(yè)-一教師職業(yè)

的本質要求；關愛學生--師德的靈魂；教書育人一教師天職和道德核心;

為人師表一一教師職業(yè)的內在要求；終身學習--教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。

08版的職業(yè)道德幾乎是每年材料分析題必考的，所以大家要重視?？偨Y起

來就是“三愛兩人一終身”。三愛簡單記就是指愛國、愛崗、愛學生；兩人

是指為人師表、教書育人；一終身是指終身學習。大家要把每一點的意義理

解透。

以上就是全國中小學教師資格考試綜合素質材料分析題?？贾R點，

希翼對大家的備考有所匡助。

【題目】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作文。

美國華盛頓兒童博物館墻上有句格言：“我聽見了就忘記了，我看見

了就記住了，我做過了就理解了”。

從教育角度立意,寫一篇不少于800字的文章。

【參考范文】

知行合一貴于行之

華盛頓兒童博物館墻上的這句話，無不訴說著這樣一個道理——學貴

于知之，更貴于行之。

西漢文學家劉向說過：“耳聞之不如目見之，目見之不如足踐之?！鼻?/p>

百年來，多少思想家、教育家總在為我們闡述一個亙古不變的真理：百聞

不如一見，百見不如一做。即知行合一，重于實踐。其實把聽與見結合而

論便是知，一個胸無點墨的人怎能有所作為？古人常講“博觀而約取，厚積

而薄發(fā)”。如果沒有博觀或者博聞，想必無論是誰也是無處可取的。偉大的

人民教育家陶行知先生指出了“行是知之始，知是行之成”的主張?！靶兄?/p>

之名也正代表了他的“行動一知識一再行動”的教育思想。我們通過觀察、

通過聽聞獲得知識。

教師在教學過程中應該講究“與可畫竹時，胸中有成竹”這樣的一種境

界。齊白石學畫蝦時，曾經終日蹲坐在蝦池旁觀蝦的動態(tài)；徐悲鴻的奔馬

圖，是他常在馬廄觀馬的結果；達芬奇為了完成《最后的晚餐》，曾經用兩

年半的時間到酒館、市集去搜尋人物形象，觀摩人物神態(tài)。這些名人的事

例無不啟迪著我們要學有所成，就必須有“知”在肚里，“知”是“行”的前提

和根抵。在教學過程中，到達教師傳播知識，學生掌握知識的目的。單有“

知”是不行的，要緊的是“行”，是做。如果惟獨學知，有遠見，

但只空論，那非但不會美名遠揚，反會被他人認為是“空水瓶”，沒有真才

實學。荀子曰：“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也”?？鬃右苍浽唬骸?/p>

吾嘗終日不食，終日不寢，以思，無益，不如學也”。光是知之，而不行之,

想必其所學所知會胎死腹中吧。李時珍為確保所著醫(yī)術的準確詳盡，親自

到深山采取草藥，向藥農問詢情況；徐霞客為完成游記，跋山涉水，遍游

名川大山，歷經許多城市；巴爾扎克為了使書中人物具有獅子般品性和毅

力，曾經親自到非洲獵獅；托爾斯泰為了刻劃逼真

的戰(zhàn)爭場面，曾經親自前去戰(zhàn)場觀察。所有的事例一再證明：實踐出

真

知，惟有“行”了，方可驗證所聞‘所'見"，惟獨“行”了，才干掌握真正意

義上的“知在教學活動中，通過參預課外活動、觀察自然環(huán)境等方式，

使學生體驗生活、體驗自然。想到和得到，中間還有兩個字便是做到。

懶于動手實踐，只會運用書本知識空發(fā)議論，那只會給人留下笑柄。昔有

趙括紙上談兵，最終敗北；今有學生空談理想，最終無所成就。

學習知識，不能只是聽，只是接受，更應該用眼、耳、手、腦等多個

感官參預學習，實現(xiàn)聞、見、做的統(tǒng)一，才干到達理想的效果。

【題目】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作文。

蘇霍姆林斯基說：“一個好老師意味著什么？首先意味著他是這樣一

個人，他熱愛孩子，感到和孩子在一起交往是一種樂趣，相信每一個孩子

都能成為好人，善于跟他們交朋友，關心孩子們的快樂和悲哀，了解孩子

的心靈?！瘪R克思說：“只能用愛來交換愛，只能用信任來交換信任?！备?/p>

爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，惟獨愛孩子的人材會教育孩子。”

根據(jù)上述材料，請以“愛心在教學中的力量”為題，寫一篇1000字擺

布的論述文。要求觀點明確，論述具體，條理清晰，語言流暢。

【參考范文】

愛心在教學中的力量

“愛心”是教師工作中不可缺少的情操，也是教師工作的主旋律。作

為一位人民教師，應在實際的教育教學過程中，發(fā)揚教育民主，把自己的

愛播灑在每一個學生的心間，通過愛的教育促進學生的成長和開展。

作為一位人民教師，首先要做到不計報酬、無私奉獻。在課堂上，教

師對每一個學生都要諄諄告誡，誨人不倦；在平時的生活中，教師要率先

垂范，言傳身教；在課外，教師是學生的朋友，心心相印，開誠布公。要

做好這些工作，教師就必須深入到學生群體中去，跟每一個學生談心，與

他們做知心朋友，從中了解他們的優(yōu)點、缺點、愛好和艱難等，對他們

在課堂上和平時生活中的點滴進步進行表揚和鼓勵，使他們樹立自信心，

促進他們的全面開展。

作為一位人民教師，要做到為人師表。因為學生摹仿教師的意識強，

如果教師能夠在學生們面前樹立一個夸姣的形象，學生們也會因摹仿教師

而自然而然地養(yǎng)成良好的習慣。如當教師發(fā)現(xiàn)教室的地上有紙屑或者粉筆

頭時，教師要主動撿起來；當遇到有人摔倒在地時應上前扶他起來；當某

學生遇到生活上的艱難時，進行一定的匡助等等，用教師夸姣的形象去感

化學生養(yǎng)成愛勞動、講衛(wèi)生、爭做好人好事的良好習慣。

作為一位人民教師，要懂得用自己的愛去溫暖學生的心靈。教育事業(yè)

是一曲愛心贊歌，教師就要像雕玉一樣對待自己的學生。因為學生是處于

成長中的人，如果教師用愛心去關心他們，用愛心去匡助他們，他們一定會

逐漸脫落思想的“塵垢”，成為一塊名不虛傳的美玉。對于調皮的學生，教

師不能只是簡單地斥責與批評，更應采取個別談心和細心觀察的方法，從

中尋覓他們身上的“閃光點”，以此作為轉化他們的“起步點”，使這

些學生產生一種自我控制、自我約束的驅動力，鞭策自己進步，接受教育,

團結同學。對于自卑的學生，教師要“動之以情，曉之于理”，提高學生的

信心，鼓起他的勇氣，用真心的關心去溫暖他、感化他，使他辭別自卑的

昨天，堅決地走向自信、夸姣的明天。

“愛”是消除師生之間情感障礙的保證；

“愛”是培養(yǎng)老師與學生的感情，使師生成為“知心朋友”的橋梁；“愛

是轉變后進學生，使他們良好地開展的靈丹妙藥；

“愛”是學生成長、進步、開展的關鍵，教師必須將自己的愛心和耐

心，化作無聲的細雨，用精神的甘露去洗滌學生精神上的塵埃。

讓我們用無私的愛托起教育的明天，當一位心中有愛的教師。

【題目】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作文。

兔子是短跑冠軍，但是不會游泳。松鼠是爬樹冠軍，但是也不會游泳。

鴨子教練卻逼著兔子和松鼠學游泳，費了九牛二虎之力，但成效也不大。

鴨子教練還不明原因的嚷嚷：“成功來自90%的汗水。加油！加油！”

要求：題目自擬，立意自定，觀點明確，分析具體，條理清晰，語言

流暢，不少于1000字。

【參考范文】

因材施教

美國心理學家布魯姆指出：“許多學生在學習中未能取得優(yōu)異成績，

主要問題不是學生智慧能力欠缺，而是由于未得到適當?shù)慕虒W條件和合理

的匡助造成的”。這啟示我們，應最大限度的為不同層次的學生提供這種

“合理的匡助”，就如同“學游泳”的故事，要根據(jù)學生的不同特點，開掘潛

質，因材施教。

“尺有所短，寸有所長?！傍喿犹焐鷷嗡幌滤泷{輕就熟。兔

子擅長短跑，松鼠擅長爬樹，這是他們的特性所定。然而硬讓他們去做自

己不擅長的事情，即便費盡心思，付出十足努力，收效也不會很大。這就

像讓農夫去造機器，讓教師去打針一樣，即使努力，也必然弄出亂子，無

法完成任務。

學校教育的對象是學生，每一個學生都有著自己的性格和特點，他們

對于學習也有著不同的態(tài)度和選擇。這就要求教育必須注重個性開展，促

使和引導學生個性化，培養(yǎng)學生的個性意識、自主精神和創(chuàng)新精神。再者，

社會的繁榮開展需要各行各業(yè)、各個層次的人材，這也需要個性開展的教

育，在學生先天稟賦的根抵上，培養(yǎng)出各有特長的人，從而滿足社會開展

的需求。素質教育是十分重視張揚個性的教育，其目的就是要讓學生的個

性能夠得到充分的發(fā)揮，特長得到最充分的施展。

有一次，孔子講完課，回到自己的書房，學生公西華給他端上一杯水。

這時，子路匆匆走進來，大聲向老師討教：“先生，如果我聽到一種正確的

主張，可以立刻去做么？”孔子看了子路一眼，慢條斯理地說：“總要問一下

父親和兄長吧，怎么能聽到就去做呢？“子路剛出去，另一個學生冉有悄悄

走到孔子面前，恭敬地問：“先生，我要是聽到正確的主張應該立刻去做么？

”孔子即將答復：“對，應該立刻實行?！比接凶吆螅魅A奇怪地問：“先生,

一樣的問題你的答復怎么相反呢？”孔子笑了笑說：“冉有性格謙遜，辦事猶

豫不決，所以我鼓勵他臨事果斷。但子路逞強好勝，辦事不周全，所以我

就勸他遇事多聽取別人意見，三思而行?！?/p>

在不同的學習場合，不同類型、不同能力水平的學生，其學習表現(xiàn)也

是不盡相同的，需要教師憑著自己的經驗和智慧靈便地設計出因材施教的

方法。教師要留意觀察，分析學生學習的特點。教師要根據(jù)學生的學習風

格，在教學中有針對性地選擇教學方式，而且要引導學生認識自己的學習

風格特點，促使學生把學習風格轉化為學習策略。

蘇霍姆林斯基說過，“每一個學生都是獨一無二的世界?！泵恳粋€學生

都是與眾不同的，都有自己的特點和長處。花有花的香，樹有樹的美，晴

有睛的麗，雨有雨的趣。因材施教是教學中一項重要的教學原那末。在教

學中，教師要根據(jù)學生認知水平、學習能力以及自身素質的差異，進行有

針對性的教學，發(fā)揮學生的長處，彌補學生的缺乏，激發(fā)學生的興趣，樹

立學習的信心，從而促進學生全面開展。

【題目】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作文。

阿凡提乘坐的船在海上遇到了臺風。船長和水手們都竭力拯救這條船，

可阿凡提卻無動

于衰，靜靜地站在一邊。船長嚴厲地向他吼道：“阿凡提，你怎么無動

于衷呀？快匡助保住我們這條船呀！”阿凡提還是一動不動，說道：“我只

是一位乘客，關于這條船的安全是你們的責任，不是我的責任！”

根據(jù)上述材料給你的啟示，從教育角度立意，寫一篇文章。

要求：用標準的現(xiàn)代漢語寫作。不要脫離材料內容或者含義，題目自擬,

觀點明確，分析具體，條理清晰，語言流暢，不少于800字。

【參考范文】

教師的責任

做教師，就是做學問，想從學問中去找“黃金屋”，是一種錯誤的想

法。“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”的古訓，絕不是真的叫你到書

中去搜尋“黃金”，而是從中找到像金子一樣珍貴的精神世界。

教師要有責任感，有責任感的人材是值得信賴的人。人，也惟獨有了

責任感，才會感受到自我存在的價值和意義，才會發(fā)現(xiàn)前方有那末多需要

自己擔當?shù)氖?。一個人沒有了家庭責任感，這個家庭就注定不會幸福；一

個人對工作沒有了責任感，他的人生就注定不會取得應有的成就，即便你

再聰明也沒實用，因為這個世界已經證明，最有成就的人往往不是最聰明

的人，而往往是那些有一股傻勁的人。從教師的職業(yè)道德來講，一個教師

不管你想不想做出點成績來，都必須要有強烈的責任感，每一個教師要教

幾十乃至上百個學生，學習是學生生活的重頭戲，遇到一個沒有責任感

的教師，那是莫大的不幸。

對自己有責任感，就要對自己的教育人生有一個清醒的認識和規(guī)劃，

而不是做一天教師撞一天鐘。談到責任感，就必然要說到對學生負責。我

認為，開展自己是對學生最好的負責。我由衷地感到，對學生有責任感，

對學生最大最好的責任感，就是盡快地開展自己，使自己成長為一位成熟

的、具有專業(yè)本領的教師。

【題目】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作文。

師曠是我國古代著名的音樂家。一天，師曠正為晉平公演奏，驀地聽

到晉平公嘆氣說：“有不少東西我還不知道，可我現(xiàn)在已70多歲，再想學也

太遲了吧！”師曠笑著答道：“那您就趕緊點蠟燭啊?！睍x平公有些不快樂：

“你這話什么意思？求知與點蠟燭有什么關系？答非所問！你不是成心捉弄

我吧？”師曠趕緊解釋：“我怎敢捉弄大王您??！只是我聽人說，年少時學

習，就像走在朝陽下；壯年時學習，宛如在正午的陽光下行

走；老年時學習，那便是在夜間點起蠟燭小心前行。燭光雖然微弱，比不

上陽光，但總比摸黑強吧。'‘晉平公聽了，點頭稱是。

要求：請用標準的現(xiàn)代漢語寫作。題目自擬，立意自定，文體不限，

寫一篇不少于800字的文章。

【參考范文】