部編版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)教案(全冊(cè))

部編版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)教案（全冊(cè)）

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第一單元單元備課

一、教材簡(jiǎn)介

本單元共有3篇課文、“口語交際”“語文園地一”和“快

樂讀書吧”。課文包括《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》《植物媽

媽有辦法》?！缎◎蝌秸覌寢尅废?qū)W生展示小蝌蚪找媽媽的經(jīng)過

以及小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過程；《我是什么》讓學(xué)生感受到水的變

化，了解水的不同形態(tài)；《植物媽媽有辦法》側(cè)重于讓學(xué)生探究

植物的奧秘，了解植物傳播種子的方法。

口語交際的內(nèi)容是“有趣的動(dòng)物”?！罢Z文園地一”由“識(shí)

字加油站”“字詞句運(yùn)用”“書寫提示”“日積月累”和“我愛

閱讀”五個(gè)欄目組成?！翱鞓纷x書吧”讓學(xué)生從童話故事里感受

讀書的快樂，初步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。二、學(xué)情分析

在教學(xué)過程中，教師要認(rèn)清小學(xué)生年齡和心理認(rèn)知的關(guān)系，

把握好教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其中，教師要

認(rèn)清小學(xué)生自主朗讀的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣；另一方面要

注意借助圖畫、視頻和生活經(jīng)驗(yàn)等引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，盡

量讓學(xué)生樂學(xué)、樂說，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并適當(dāng)給予肯定

和鼓勵(lì)。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握本單元要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。初步了解小蝌蚪長(zhǎng)成小

青蛙的過程，認(rèn)識(shí)水的不同形態(tài)和植物媽媽傳播種子的方法，體

會(huì)大自然的奧秘。3、積累字詞，并掌握字詞的基本應(yīng)用。

4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的興趣，讓學(xué)生感

受大自然的神態(tài)。

1

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5、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。四、

課時(shí)安排

《小蝌蚪找媽媽》2課時(shí)《那是什么》2課時(shí)

《植物媽媽有辦法》2課時(shí)《語文園地一》

2課時(shí)

單元/模塊

第一單元2

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課題1、小蝌蚪找媽媽1、學(xué)會(huì)生字詞，會(huì)用“快活

地”造句；進(jìn)行“感嘆句”和“疑問句”句式的訓(xùn)練。2、理解

課文內(nèi)容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過程。3、分角色有感情地

朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)生字、生詞。教學(xué)重點(diǎn)2、觀察

圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。了解青蛙在

生長(zhǎng)過程中的幾次形體變化，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察教學(xué)難點(diǎn)能力。

教具學(xué)具多媒體課件1、興趣激發(fā)法、情景教學(xué)法教法學(xué)法

2、小組合作交流課時(shí)安排2課時(shí)累計(jì)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)

過程師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)第一

課時(shí)一、導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。

這兩天，小朋友們都在觀察小蝌蚪，你們知道小蝌蚪的媽媽

是誰？可是小蝌蚪卻不認(rèn)識(shí)自己的媽媽，它們就去找了。今天

我們就自主回答二、自學(xué)課文。

揭示自學(xué)要點(diǎn)：1.小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的？

來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。

2.最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？它們的媽媽是什么樣兒

的？

自由讀課文3

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三、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字詞。

結(jié)合學(xué)生回答上面的兩個(gè)問題，出示下列詞語。四、試讀課

文。同桌互讀小組讀可采取全班輪讀的方式進(jìn)行。

（一人讀一句，或一人讀一節(jié)）

五、理清層次，分段。

根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，先啟發(fā)學(xué)生找出主要段落，然后再給

全篇

課文分段。

（學(xué)生如有困難可先默讀）

提問：課文中寫小蝌蚪找媽媽，寫了幾個(gè)小節(jié)？（二、三兩

節(jié)。）

中間這兩節(jié)是寫小蝌蚪找媽媽，那么這一段前面一節(jié)（第一

節(jié)）帶著問題讀課文寫的什么？這一段后兩節(jié)寫的是什么？這

樣，課文分成幾段？六、范讀課文。自由讀請(qǐng)小朋友們

把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖?？春煤舐犂蠋熥x課

文。老師讀到哪兒，小邊聽邊觀察插圖朋友的手就指到圖上有關(guān)

的地方。

用小卡片全班輪讀。

（一人識(shí)一個(gè)，聯(lián)一個(gè)詞）

快讀。

（要學(xué)生迅速讀出字音）

寫字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字詞。

七、復(fù)習(xí)生字詞。4

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第一段。

1.出示第一幅插圖。提問你們看，池塘里有多少蝌蚪？2.

如果后面又來了幾群，這叫多少蝌蚪呢？自由讀，指名讀，3誰

說說這些小蝌蚪是什么樣兒的分組讀。4.現(xiàn)在我們看課文上是

怎么寫的？第二段。

1、敘述：小蝌蚪在池塘里游觀察變化來游去你們看，這時(shí)

候的小蝌蚪和原來的樣子有什么變化？2、小蝌蚪游呀游

呀，看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食。這學(xué)生自由回答時(shí)

候，小蝌蚪會(huì)想起誰呢？3、小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話去找

自己的媽媽。小蝌蚪找呀找呀，你們看這時(shí)候的小蝌蚪和前面的

樣子又有什么不同？4、小蝌蚪正游著，他們看指名讀，齊

讀見了烏龜，小蝌蚪會(huì)怎么想的？5、小蝌蚪是怎么對(duì)著烏

龜喊媽媽的？烏龜又怎么說的？6、現(xiàn)在，你們?cè)u(píng)一評(píng)，鯉

魚和烏龜?shù)脑捳l說得全面？二、講讀課文。

1、小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑?，又分角色朗讀去找媽媽，過了幾

天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？2、小蝌蚪這次怎么把青蛙認(rèn)

5

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3、小蝌蚪找到了自己的媽媽，分角色朗讀該多高興??！你

們想，小蝌蚪會(huì)對(duì)青蛙媽媽說些什么？4、青蛙的樣子，

課文上是怎么描寫的？讓學(xué)生比較。

5、那么課文上是怎樣把青蛙圈畫詞語寫得可愛的呢？

6、這是寫青蛙的動(dòng)作。你們?cè)倏?，寫青蛙身上顏色也是很講究

的。誰能把這些詞兒找出來？7、小朋友，想一想，為什進(jìn)

行比較么要把青蛙寫得這么美呢？8、講述：因?yàn)榍嗤苁且?/p>

蟲。

三、朗讀全文。學(xué)生思考四、簡(jiǎn)要復(fù)述。定是自己的

媽媽的？小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個(gè)

多月時(shí)間里，小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青

蛙的呢？誰能簡(jiǎn)單地說說？板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記

6

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單元/模塊課題第一單元2、我是什么1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生

字，會(huì)寫“冰、冷、江、壞、極、常、冬”7個(gè)生字和1個(gè)新偏

旁。教學(xué)目標(biāo)2.了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。3.正

確、流利、有語氣地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。4.激發(fā)學(xué)

生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。教學(xué)重點(diǎn)能流利地朗讀課文。

通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成教學(xué)

難點(diǎn)各種不同形態(tài)。教具學(xué)具投影片、聲母卡片1、興趣激發(fā)

法、情景教學(xué)法教法學(xué)法2、小組合作交流課時(shí)安排2課時(shí)累

計(jì)課時(shí)4課時(shí)教學(xué)過程教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

一、謎語導(dǎo)入今天，老師給同學(xué)們帶來一條謎語，你能猜出謎底

嗎？學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)猜謎語個(gè)性化設(shè)計(jì)師說出謎語

“千條線，萬條線，落到水中看不見”，學(xué)生猜。

二、通讀課文，隨文識(shí)字。1.學(xué)生帶著問題“我是什么”

試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。指名讀、當(dāng)小老師2.

教師范讀課文，要求學(xué)生仔細(xì)讀、齊讀、打亂讀聽老師是怎樣把

每一個(gè)字讀準(zhǔn)確的，特別注意生字的讀音。

3.學(xué)生自由大聲讀課文，借助拼交流識(shí)字方法。7

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音讀準(zhǔn)生字。

4.小組分別交流識(shí)字方法。讀流利。

三、指導(dǎo)寫字

觀察

5.分小組齊讀課文，要求讀準(zhǔn)確，

1.出示“我會(huì)寫”中的字，讓學(xué)占格生自己觀察這些字有

什么特點(diǎn)。范寫2.匯報(bào)觀察結(jié)果，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生描紅觀察重

點(diǎn)字的特點(diǎn)，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。3.師范寫字、

邊寫邊強(qiáng)調(diào)重

4.學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解

決問題。

四、檢測(cè)鞏固識(shí)字

1.點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。2.分小組比賽讀，加強(qiáng)

記憶。

第二課時(shí)

一、言語激趣，引入課文學(xué)習(xí).小朋友，聰明的你知道

“我”是什

么了嗎？請(qǐng)你來說給大家聽一聽。范讀、指名讀、開火二、

抓重點(diǎn)段進(jìn)行朗讀感悟.車讀、齊讀1.自己練讀，評(píng)議指

導(dǎo)：自己是怎么說的嗎？2.教師范讀，學(xué)生練讀。3.學(xué)習(xí)第

一、二自然段(1).生自由放聲朗讀

自由讀同桌互讀

你的朗讀很流利，你想聽聽“水”

（2）.出示課件：小朋友，我的性格是多變的，你能把我的

各種變化找出來嗎？

8

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（3）.出示課件：你最喜歡我的哪賽讀種樣子啊，讀給大家

聽聽好嗎？點(diǎn)評(píng)5.學(xué)習(xí)第四自然段水聽到小朋友們讀

得這么棒，都想與你們交朋友了?？墒撬f作為朋友，還想把

他的脾氣告訴背誦自己喜歡的部你們，你們想知道嗎？

（1引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會(huì)水“溫和”的一面和“暴躁”

的一面。（2）根據(jù)自己的體會(huì)，讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴

躁的雙面性。三、反饋通過學(xué)習(xí)，你知道了什么知識(shí)，懂得了

什么道理？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)。

四、拓展思維1.水是我們親密的朋友，除了課文中介紹

的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎？2.說話練習(xí)用

“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的知識(shí)說一段話。板書設(shè)計(jì)教

學(xué)后記分。單元/模塊

第一單元9

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課題3、植物媽媽有辦法1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10

個(gè)生字。教學(xué)目標(biāo)2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦

課文。

3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。1、

在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)

2、識(shí)字寫字。教學(xué)難點(diǎn)在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告

訴我們的知識(shí)。教具學(xué)具多媒體1、興趣激發(fā)法、情景教學(xué)法

教法學(xué)法2、小組合作交流課時(shí)安排2課時(shí)累計(jì)課時(shí)6課時(shí)

教學(xué)過程教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)1.你看咱們的

校園，植物的生命力多么旺盛啊，那它們是怎么傳播種子的

呢？咱們今天就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》2.板書課題。1、

讀“讀讀抄抄”里的詞語。齊讀課題思考問題二、進(jìn)行字

詞訓(xùn)練，識(shí)記生字；

(1)強(qiáng)調(diào)詞語重疊時(shí)輕聲的讀法；

(2)仔細(xì)觀察：這些詞語有什么相同點(diǎn)？只觀察不回答。

語。2、識(shí)記生字；

自由讀10

(3)學(xué)生試著再說幾個(gè)這樣的詞同桌互讀部

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(1)出示生字卡，讀生字，練習(xí)口頭組詞；(“知識(shí)”中

的“識(shí)”讀輕聲)

(2)學(xué)生交流：我用什么方法記住了哪一個(gè)字？(區(qū)別

“己”“已”的不同；)

肯定學(xué)生的思維方式；

復(fù)習(xí)識(shí)字方法

(3)教師小結(jié)學(xué)生的識(shí)字方法，(4)鞏固：在網(wǎng)站中通過

文字游戲了解學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。3、指導(dǎo)書寫；

4、小結(jié)書寫情況。第二課時(shí)

一、談話引入課文；引入，設(shè)問導(dǎo)入課文。

2、齊讀課題：分別指植物和它們的種子。大意。

進(jìn)行書寫練

1、由秋天植物的種子成熟

(1)知道“植物媽媽”“孩子”觀察圖片。(2)用補(bǔ)充課

題的方法了解課文二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)；

1、指名分節(jié)讀課文，其余指名讀課文學(xué)生聽、辨，糾正字

首0

2、學(xué)生同桌互相聽讀課文，學(xué)習(xí)多音字要求讀正確。

(“為”是多音字)

3、學(xué)生自己讀課文，要求：

(1)勾畫交流：課文中講到了哪學(xué)生思考問題幾位植物媽

媽傳播種子的方法？

(2)提出自己沒有讀懂的地方，

11

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并作上符號(hào)。點(diǎn)解答的問題。

1、讀第1節(jié)個(gè)詞語？學(xué)生結(jié)合上下文說說自己的看法。練

習(xí)讀好問句。

2、朗讀2、3、4節(jié)哪一位媽媽的辦法？為什么？句話

4、教師和學(xué)生一起整理出需要重三、帶著問題，在朗讀中感

悟；用“四海為家”寫一啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家”這

（1）說一說：你最欣賞畫出關(guān)鍵詞（2）通過網(wǎng)站或課件演

示，幫助學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎自由朗讀課文：引導(dǎo)

樣傳播種子的。鍵詞語。3、試著背誦課文。

四、實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生體會(huì)讀、表演比賽。

（3）相機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好關(guān)讀。分小組進(jìn)行朗讀讀

課后“泡泡”里的話，說一說除了課文中講到的，自己還展示交

流自己的資知道哪些植物傳播種子的方法？料板書設(shè)計(jì)教學(xué)

后記

12

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單元/模塊課題第一單元語文園地一1、通過名詞和

動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。能用有時(shí)候……有

時(shí)候……、在……在……在……在……來描述自己的日常生活。

教學(xué)目標(biāo)2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。3、熟讀并背誦古詩《梅

花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。

4、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。教

學(xué)重點(diǎn)通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。

教學(xué)難點(diǎn)有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)

慣。教具學(xué)具多媒體1、興趣激發(fā)法、情景教學(xué)法教法學(xué)法

2、小組合作交流課時(shí)安排2課時(shí)累計(jì)課時(shí)8課時(shí)教學(xué)

過程教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、識(shí)字加油站。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)

1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，激趣識(shí)字。

學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什

么？小組讀指名說一說，然后小組采用不開火車讀同行式

進(jìn)行熟讀這些字詞。

2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。

二、字詞句運(yùn)用。1、讀一讀：

指名讀13

3、識(shí)字游戲“開火車”。

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2、在小組內(nèi)演一演。臺(tái)演示。4、句子練習(xí)。句子。

時(shí)候...、在....在....在....在....”來說一句話。子。

三、書寫提示。時(shí)候應(yīng)該注意些什么。

演一演

3、每一組詞請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上

(1)學(xué)生自由讀一讀書上的兩個(gè)(2)同桌互相用“有時(shí)

候……有

(3)請(qǐng)同學(xué)在全班交流練習(xí)說句說一句話

1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的2、請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后

再說說自己在寫的過程中遇到的問題。先觀察3、學(xué)生書寫，

老師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)

描紅

4、進(jìn)行全班評(píng)比。

書寫一、談話揭題，齊讀課題。播放課件，板書課題，

學(xué)習(xí)“花”。

二、初讀詩文感知大意

1、教師范讀古詩。

2、學(xué)生自由讀古詩，要求：自由讀讀準(zhǔn)字音，把句子讀得

通順、流利！同桌讀三、細(xì)讀古詩，進(jìn)入詩境。

小組讀

1、人們都說：“詩中有畫，畫中有詩”，讀了這么多遍古

詩，你從古詩中看到了什么畫面？2、學(xué)習(xí)前兩句：

14

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3、學(xué)習(xí)后兩句：詩人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的？請(qǐng)用詩中

的句子回答。進(jìn)行想象4、同學(xué)們，你們喜歡梅花嗎？為什

么？讓我們讀出對(duì)梅花的喜愛！5、師配樂讀；請(qǐng)你們閉上眼

睛，談體會(huì)認(rèn)真聽老師讀詩，想象畫面。1、讀一讀。下來。

五、快樂讀書吧。1、讀讀材料。名和作者。3、小組同

學(xué)交流讀書的好處。4、小組同學(xué)交流書從哪里來。吧”。

七、教師小結(jié)，布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記讀

出韻律四、我愛閱讀：分不清是鴨還是霞2、小組內(nèi)賽一

賽：看誰能最先背2、給孩子一本書，讓孩子找找書5、討論如

何建立班級(jí)“快樂讀書交流讀書體驗(yàn)

第二單元備課

15

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一、教材簡(jiǎn)析

本單元有四篇識(shí)字課文和“語文園地二”。課文包括《場(chǎng)景

歌》《樹之歌》《拍手歌》《田家四季歌》，這四篇識(shí)字課文都

富有節(jié)奏?！秷?chǎng)景歌》向?qū)W生展示了不同事物使用的不同量詞；

《樹之歌》讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了各種各樣的樹木，并使學(xué)生從中感受人

生道理；《拍手歌》講述了各種動(dòng)物和人類是一家，倡導(dǎo)學(xué)生保

護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)動(dòng)物；《田家四季歌》側(cè)重于讓學(xué)生了解四季田家

的農(nóng)事，體會(huì)田家的辛苦?！罢Z文園地二”由“查字典”“日積

月累”和“我愛閱讀”三個(gè)欄目組成。二、學(xué)情分析

本單元的目的主要是識(shí)字，課文極富韻律感，能更好地吸引

學(xué)生的注意力，達(dá)到本單元的目的。識(shí)字課文內(nèi)容豐富，從認(rèn)識(shí)

量詞，了解各種動(dòng)物，了解四季田家農(nóng)事。在教學(xué)過程中，教師

要充分利用課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀和背誦課文，結(jié)

合圖文，激發(fā)學(xué)生的求知欲和識(shí)字興趣。、三、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握本單元要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字。

2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，積累量詞，了解各種

樹木和動(dòng)物，知道四季田家的故事。

3、探究交流各種識(shí)記生字的技巧，積累好詞、好句。4、

掌握部首查字法，解決閱讀中的識(shí)字難題。

5、通過識(shí)字課文，感受自然界的可愛，了解各種樹木和動(dòng)

物，體會(huì)田家

的辛苦。

四、課時(shí)安排

16

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《場(chǎng)景歌》2課時(shí)《樹之歌》2課時(shí)《拍手歌》1課時(shí)《田家

四季歌》2課時(shí)《語文園地二》2課時(shí)

單元/模塊第二單元17

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課題1、場(chǎng)景歌1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

教學(xué)目標(biāo)2、正確流利的朗讀課文并背誦課文。1、認(rèn)識(shí)“灘、

艘”等12個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)2、正確流利的朗讀課文、背誦課

文，初步感知數(shù)量詞的用法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：初步感知數(shù)量詞的用

法，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉教學(xué)難點(diǎn)的事物。教具學(xué)具多媒體

1、興趣激發(fā)法、情景教學(xué)法教法學(xué)法2、小組合作交流課時(shí)安

排2課時(shí)累計(jì)課時(shí)10課時(shí)教學(xué)過程教師教學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入1.同學(xué)們，你暑假一定去過很多地學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

設(shè)計(jì)18

個(gè)性化設(shè)計(jì)方，哪個(gè)地方讓你影響深刻呢？請(qǐng)學(xué)生描述旅

游場(chǎng)景。和你的同桌說一說。2.今天，老師和大家要去幾個(gè)很

美很美的地方，想去嗎？（想）讓我們一起出發(fā)吧！二、初讀

課文1師范讀課文，生邊聽邊思考：文中分別描寫了哪些地方？

2.指名回答，板書：（海邊、鄉(xiāng)村、公園）

3.誰去了這些地方？生答：板書紅領(lǐng)巾（少先隊(duì)員）

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1、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：（1）先來看看要去郊游得做哪些數(shù)量詞

的搭配觀券??！

用什么方法記住這幾個(gè)字。讀對(duì)了，這張參觀卷就送給你

To

準(zhǔn)備吧。指名說，引導(dǎo)說出事物與⑵師：要想去玩呀，得先

拿生字參認(rèn)識(shí)生字“銅、號(hào)、領(lǐng)”說說自己

2、情境延伸，學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

師：出發(fā)嘍！我們先去海邊，好不互相讀，指名讀，齊好？

（出示：海邊景色）

3、誰愿意讀給大家聽？著剛才看到的美景，盡情地讀一

讀。

讀

對(duì)讀，拍手讀，男女生讀

4、多種形式讀（師：讓我們想象

5、師重點(diǎn)指導(dǎo)易寫錯(cuò)的生字詞，齊讀生檢查自己的抄寫本

進(jìn)行修改，師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)

1、出示詞，認(rèn)讀詞語1.出示圖片，感受美景。2.感受美

景，導(dǎo)入數(shù)量詞。

互讀課文

2出示課文，學(xué)生正確流利地朗讀。

（1）感受美景，感受數(shù)量詞。

（2）導(dǎo)入數(shù)量詞，出示課題。你們能從文中找一找，讀一

讀，并用筆把它們劃出來嗎？3、學(xué)習(xí)數(shù)量詞。

（1）再讀黑板上的詞語。

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（2）這些詞語有它們的好朋友，現(xiàn)在需要請(qǐng)小朋友來幫

忙，找出它指名回答們的好朋友。4、認(rèn)識(shí)數(shù)量詞。

剛才我們找出來的詞，我們叫它們數(shù)量詞。一般我們?cè)诒磉_(dá)

一種事物都要配上合適的數(shù)量詞，例如：一個(gè)人，一本書。些

數(shù)量詞來形容這些事物。全班齊讀全文）5.除了書中的數(shù)量

詞，還能用哪6.小朋友想想，還有哪些數(shù)量詞？比賽讀細(xì)心觀察

一下我們的課室，你能找到哪些數(shù)量詞？適的數(shù)量詞，就成了

優(yōu)美的小詩運(yùn)用數(shù)量詞7.看我們的課文，一種事物配上合了。

我相信我們班的小朋友也一樣的棒，也能寫出這么美的小詩。請(qǐng)

拿出你們的風(fēng)景照片，小組合作作詩。8.小組展示所作《場(chǎng)景

歌》板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記（指名說

20

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單元/模塊課題第二單元2、樹之歌1.認(rèn)讀15個(gè)生

字，會(huì)寫10個(gè)生字，并能正確組詞。2.正確、流利朗讀課文，

背誦課文。教學(xué)目標(biāo)3.了解“木”字旁，并能列舉學(xué)習(xí)過的生

字。4.在課外積累關(guān)于不同種類樹木的知識(shí)。1.認(rèn)讀15個(gè)生

字，會(huì)寫10個(gè)生字，并能正確組詞。教學(xué)重點(diǎn)2.正確、流利朗

讀課文，背誦課文。了解“木”字旁，并能列舉學(xué)習(xí)過的生字。

教學(xué)難點(diǎn)在課外積累關(guān)于不同種類樹木的知識(shí)。教具學(xué)具幻燈

片單詞卡1、興趣激發(fā)法、情景教學(xué)法教法學(xué)法2、小組合作

交流課時(shí)安排2課時(shí)累計(jì)課時(shí)12課時(shí)教學(xué)過程教

師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、激趣引入課件出示一些樹的圖片

們的名字嗎？知道他們的生長(zhǎng)習(xí)性嗎？學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)觀

看圖片個(gè)性化設(shè)計(jì)

師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這些樹嗎？知道他今天我們記住一首兒歌，

來認(rèn)識(shí)幾種樹木，來了解他們的生活習(xí)性。二、識(shí)字（一）整

體感知全文師示范讀全文生模仿這讀，嘗試讀準(zhǔn)字音。

師：這首兒歌主要寫了什么呀？21

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（很多的樹）

（二）隨圖識(shí)字的樣子和名字。2.出示生字自由拼讀

舉手答都是木字旁木字旁一般與樹木相關(guān)。樹、村、

林、桃等讀音與右半邊的字一樣或者相似。

22

師：那我們就一起來認(rèn)一認(rèn)這些樹1.依次出圖，圖上配有加

拼音詞語認(rèn)真聽楊、榕、梧桐、楓、松、柏、樺、桂仔細(xì)觀

察這幾個(gè)生字，在結(jié)構(gòu)上有什么相同點(diǎn)？同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)

呢？還學(xué)過哪些與木字旁相關(guān)的字呢？再觀察這些字，在讀音

上有什么發(fā)現(xiàn)呢？他們是形聲字。左邊表意，右邊表音。3.出

示詞語自由拼讀，交流識(shí)字方法

師：現(xiàn)在我們把詞語放回到兒歌中，把兒歌讀準(zhǔn)確。4.出示

兒歌三、書寫指導(dǎo)

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化：“花”去掉草字頭，提示最后兩筆的筆順，先撇后豎

彎鉤。全班齊讀白、公、風(fēng)、同四個(gè)字都學(xué)過，提請(qǐng)個(gè)別同學(xué)

讀。示跟木字旁合作時(shí)，注意左右兩部分句子朗讀分的高矮胖

瘦和避讓。以上四個(gè)字可通過學(xué)生自主觀察，教師適當(dāng)?shù)奶?/p>

醒，學(xué)生自主完成。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入1.出示詞語請(qǐng)

同學(xué)帶讀2.朗讀全文二、細(xì)品兒歌

（一）出示兒歌第一句讀詞語“楊樹高，榕樹壯，

梧桐樹葉像手讀課文。掌?！?.請(qǐng)同學(xué)朗讀其他同學(xué)圈出來

這句話寫了幾種樹木？2.再請(qǐng)一位同學(xué)讀其他同學(xué)找一找這三

種樹木有什么特點(diǎn)？用自己的話來說一說。3.出示圖片指名

讀圈畫請(qǐng)你根據(jù)他們的特點(diǎn)，猜一猜這三幅圖分別是什么

樹，并說明理由。23

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4.齊讀第一句話（二）出示兒歌第二句裝。”1.請(qǐng)同學(xué)朗

讀其他同學(xué)圈出來這句話寫了幾種樹木？2.再請(qǐng)一位同學(xué)讀什

么特點(diǎn)？用自己的話來說一說。年長(zhǎng)青。3.出示圖片指名讀

思考榕樹枝干比較粗壯。梧桐樹的樹葉像手掌木棉樹喜歡

溫暖，生活在我國的南方?！皸魅~秋天葉兒紅，松柏四季披綠楊

樹很高。其他同學(xué)找一找這楓樹、松柏樹有師補(bǔ)充課外知識(shí)，

為什么松柏樹終請(qǐng)你根據(jù)他們的特點(diǎn)，猜一猜這三樺樹比較喜歡

嚴(yán)寒，幅圖分別是什么樹，并說明理由。生活在我國的北方4.

齊讀第二句話（三）出示兒歌第三句疆?！?.請(qǐng)同學(xué)朗讀其

他同學(xué)圈出來這句話寫了幾種樹木？木棉樹樺樹2.再請(qǐng)一位

同學(xué)讀其他同學(xué)找一找這木棉樹和樺樹有什么特點(diǎn)或者生活習(xí)

性？用自己的話來說一說。3.出示圖片邊疆。

“木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北觀察并發(fā)言欣賞木棉樹和

樺樹，觀察圖片，看24

部編版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)教案（全冊(cè)）

看他們的樣子有什么不同？4.齊讀第三句。（四）出示兒

歌第四句香。”1.請(qǐng)同學(xué)朗讀其他同學(xué)圈出來這句話寫了幾種

樹木？銀杏樹水杉樹桂花樹2.再請(qǐng)一位同學(xué)讀

讀一讀，圈一圈。“銀杏水杉活化石，金桂花開滿院結(jié)合自己

的課外知識(shí)，猜一猜，為什么叫銀杏樹和水杉樹活化石？思

考，猜測(cè)3.出示圖片欣賞銀杏、水杉和桂花樹（五）朗讀全文

并嘗試背誦板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記25

部編版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)教案（全冊(cè)）

單元/模塊課題第二單元3、拍手歌1.通過引導(dǎo)，講

解，鼓勵(lì)，啟動(dòng)，合作法進(jìn)行教學(xué)讓學(xué)生掌握“牢、記”等13個(gè)

生字；正確書寫“保、護(hù)”等8個(gè)字。正確認(rèn)讀“牢記、孔雀、

雄鷹”等詞語；正確讀寫“拍手、保護(hù)、動(dòng)物”等詞語。2.正

確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。

3.了解“隹zhui、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn)。4.交流動(dòng)物

知識(shí)，增強(qiáng)關(guān)愛和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。識(shí)記與動(dòng)物有關(guān)的生字；

了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn)；熟讀課文，能做拍手游戲教

學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn)。

教具學(xué)具卡片幻燈片1、興趣激發(fā)法、情景教學(xué)法教法學(xué)法

2、小組合作交流課時(shí)安排課時(shí)累計(jì)課時(shí)13課時(shí)教學(xué)

過程教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)課題？學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)性化

設(shè)計(jì)

（一）展示圖片，談話導(dǎo)入，揭示1.課件展示動(dòng)物圖

片，引導(dǎo)學(xué)生說說認(rèn)識(shí)其中的哪些動(dòng)物，告訴學(xué)生這些動(dòng)物就

藏？在今天要學(xué)習(xí)的課文中。

2.揭示課題，板書“拍手歌”，學(xué)生齊讀。齊讀課題26

（二）初讀課文，整體感知部編版小學(xué)語文

二年級(jí)上冊(cè)教案（全冊(cè)）

1.學(xué)生聽錄音，感受讀課文的節(jié)奏，數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)小

節(jié)。

2.學(xué)生自由讀課文，圈畫生讀課文字，注意讀準(zhǔn)字音，讀通

句子。圈畫生字3.同桌互讀，糾正字音。

（三）細(xì)讀課文，借圖識(shí)記1.畫一畫，找一找。

引導(dǎo)學(xué)生自己畫一畫、找一找課文里提到了哪些動(dòng)物，然后

同桌互讀，檢查生字交流。最后拓展識(shí)字，讓學(xué)生說說讀得是否

準(zhǔn)確。還知道哪些部首是“鳥”或“隹”的字。

2.讀一讀，選一選。

這一環(huán)節(jié)主要學(xué)習(xí)第二教師可以出示如下練習(xí)：組詞

語：“牢記、保護(hù)、伙伴”。練習(xí)之后再出示“記、己”進(jìn)行對(duì)

練習(xí)組詞和用詞比，出示“保、伙、伴”三個(gè)字，練習(xí)組詞和

用詞？語說句子，看誰用得準(zhǔn)確。

3.“開火車”認(rèn)讀，鞏固識(shí)開火車讀記。解句子、結(jié)合句子

內(nèi)容說話，同桌互讀將字詞句運(yùn)用整合起來。？4.自由讀

文，鞏固生字。

（四）拍手游戲，品讀課文1.學(xué)生自己拍手讀課文，要求

注意朗讀的節(jié)奏。2.同桌拍手互讀。3.全班拍手對(duì)讀；教師引

讀。指名讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。

（五）整體把握，練習(xí)說話27

部編版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)教案（全冊(cè)）

1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，想一想：第？1小節(jié)和最后一個(gè)小節(jié)講

了什么道理。2.學(xué)生思考后交流。3.讓學(xué)生抓住文中動(dòng)物的特

點(diǎn)練情感。

習(xí)說話，交流對(duì)動(dòng)物的了解，升華

（六）書寫“保、伙、伴”1.觀察偏旁，歸類書寫。出示

生字學(xué)生描紅，練習(xí)書寫卡片“保、伙、伴”觀察比較，說說

寫好單人旁？需要注意些什么。2.觀察部件，交流提醒。引導(dǎo)學(xué)

生教師一筆一筆做示觀察生字部件中的筆畫，說說書寫范，學(xué)生

觀察。時(shí)要特別注意？哪些筆畫或部件。學(xué)生練習(xí)描紅，書寫

3.教師范寫，學(xué)生練習(xí)。生字，教師強(qiáng)調(diào)書寫4.師生賞評(píng)，

練習(xí)改進(jìn)。姿勢(shì)。

（七）拓展小結(jié)總結(jié)全課：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了好多

動(dòng)物朋友，也了解了它們的生活特點(diǎn)。動(dòng)物?和人類一樣，都是

大自然的孩子。我們要和動(dòng)物和諧相處，愛護(hù)它們、保護(hù)它們，

共同擁?有美麗的大自然。板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記28

部編版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)教案（全冊(cè)）

單元/模塊課題第二單元4、田家四季歌1.正確認(rèn)讀

“蝴、蝶麥、苗”等11個(gè)生字；正確書寫“季、吹”等9個(gè)字。

2.正確認(rèn)讀“蝴蝶、麥苗”等詞語；正確讀寫“播種、教學(xué)

目標(biāo)施肥、插秧”等8個(gè)詞語。

3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，

理解不同季節(jié)的農(nóng)事活動(dòng)。正確認(rèn)讀“蝴蝶、麥苗”等詞語；正

確讀寫“播種、施肥、教學(xué)重點(diǎn)插秧”等8個(gè)詞語。正確、流

利地朗讀課文，背誦課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，教學(xué)難點(diǎn)理解不

同季節(jié)的農(nóng)事活動(dòng)。教具學(xué)具卡片幻燈片1、興趣激發(fā)法、情

景教學(xué)法教法學(xué)法2、小組合作交流課時(shí)安排2課時(shí)累計(jì)課時(shí)

15課時(shí)教學(xué)過程教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)1.

同學(xué)們，我們中華民族自古以來就是個(gè)農(nóng)業(yè)大國。我國從南到。

北，種植農(nóng)作物不一樣，一年四季的農(nóng)事活動(dòng)也不一樣。關(guān)于我

們這學(xué)生討論交流兒四季的農(nóng)事你又知道有哪些？2.告訴

學(xué)生，本文就是介紹江南地方的農(nóng)事活動(dòng)。今天，我們來學(xué)習(xí)

《田家四季歌》。讀課題。29

部編版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)教案（全冊(cè)）

二、檢查預(yù)習(xí)1.出示江南田家四季圖。圖片中，江南

的四季農(nóng)民伯伯做什么農(nóng)事活動(dòng)？2.檢查字詞識(shí)讀開火車讀

自由讀同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字詞，詞

語能讀正確嗎？得是否正確。

3.檢查課文朗讀文能讀正確流利嗎？（2）指名朗讀課文

流利。

4.指導(dǎo)書寫生字。

三、復(fù)習(xí)鞏固自由練讀，同位輪讀，指名讀。開火車

讀。

同桌互讀詞語，用心聽，他讀小朋友們?cè)~語讀得這么好，

課

（1）同桌合作輪讀課文，自由讀、同桌互讀、（3）自由

讀全文，爭(zhēng)取讀得正確1.小游戲，送詞語寶寶回家。

同學(xué)們，這節(jié)課我們寫好了生組織學(xué)生匯報(bào)朗讀字，讀準(zhǔn)了

詞語，再來讀讀。這些成果，及時(shí)評(píng)議。詞語寶寶要回家，你能

不能幫幫他們？第二課時(shí)一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.當(dāng)小老師，抽讀生字卡片。

2.復(fù)習(xí)詞語：四季春風(fēng)吹農(nóng)事（1）指名學(xué)生認(rèn)讀忙辛苦一年

歸來蝴蝶麥苗采桑打谷場(chǎng)雖然喜洋洋

生詞。（2）開火車認(rèn)讀詞30

部編版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)教案（全冊(cè)）

3.齊讀或背誦兒歌。

4.繼續(xù)學(xué)習(xí)《識(shí)字4》。二.初讀兒歌，領(lǐng)悟感知。

1.出示課文畫面。歌，你想好好朗讀一下嗎？2.出示課

文：的主要農(nóng)事活動(dòng)。語。

教師隨機(jī)簡(jiǎn)介。這么有趣的兒三.精讀兒歌，學(xué)習(xí)四個(gè)季

節(jié)1.請(qǐng)小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語，提出

自己不明白的問題。學(xué)生小組自學(xué)討論。

探究第一小節(jié)：（課件出示12、13圖畫）：春天麥苗兒多

嫩，桑葉兒多肥。

探究第二小節(jié)：事活動(dòng)？（采蠶桑、插秧）

討論交流（1）夏季里人們都忙著做什么農(nóng)（2）“早起”

的反義詞是什么？探究第三小節(jié)：谷像黃金粒粒香。

（1）秋天到了，莊稼怎么樣了？自由讀，指名讀本節(jié)

（2）找出本節(jié)的一個(gè)比喻句，找出本體和喻體。輕，大家喜盈

盈。足安樂？3.指導(dǎo)朗讀全文：的語氣和語調(diào)。

讀，男女生賽讀，齊讀。31

探究第四小節(jié)：新制棉衣暖又

（1）從哪里看出人們生活富自由讀，小組讀，齊

（1）范讀兒歌，注意聽老師部編版小學(xué)語文

二年級(jí)上冊(cè)教案（全冊(cè)）

（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中練讀，不足之處，請(qǐng)老師和同學(xué)指

點(diǎn)。

四、開火車學(xué)新詞。肥插秧耕田采桑除草割麥打谷請(qǐng)學(xué)生

自由讀，個(gè)別1.（課件出示）詞語：播種施2.小朋友，我們

一起來開小火讀，最后互相評(píng)一車，讀錯(cuò)了，火車火車請(qǐng)停下。

修評(píng)。理員來幫著修一下3.各種方式讀。

（生自由讀，指名讀，同桌之間互讀，男女生比賽讀，全

班齊讀。）

4.通過上面的反復(fù)朗讀，這些字詞已經(jīng)成為我們的老朋友

了，識(shí)字和認(rèn)人是一樣的，見面多了就熟悉了，就成了老朋友

了。板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記

32

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單元/模塊課題第二單元語文園地二1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)

使用字典，學(xué)會(huì)用部首查字典的查字方法。2、具有運(yùn)用字典獨(dú)

立識(shí)字的能力，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典教學(xué)目標(biāo)的好習(xí)慣。3、

熟讀并背誦對(duì)聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對(duì)聯(lián)的興趣。4、繼續(xù)培養(yǎng)愛

閱讀，愛積累的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典，學(xué)會(huì)

用部首查字典的查字方法。教學(xué)難點(diǎn)熟讀并背誦對(duì)聯(lián)，培養(yǎng)閱

讀和積累對(duì)聯(lián)的興趣教具學(xué)具卡片幻燈片1、興趣激發(fā)法、情

景教學(xué)法教法學(xué)法2、小組合作交流課時(shí)安排2課時(shí)累計(jì)課時(shí)

17課時(shí)教學(xué)過程教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、

讀兒歌，導(dǎo)入新課。

1、學(xué)生讀兒歌：葡萄架，高又高，上邊掛著紫葡萄。學(xué)生

學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)試著讀兒歌說葡萄酸。

33

個(gè)性化設(shè)計(jì)狐貍看見往上跳，跳哇跳，夠不著。夠不

著，心不甘，不說自己笨，倒2、你們?cè)谧x的時(shí)候，有沒有不認(rèn)

識(shí)的字？有不認(rèn)識(shí)的字我們?cè)趺崔k呢？部編版小學(xué)

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3、提示新課：查字典。

二、學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。1、學(xué)生自由讀查字典四步

法，巡視2、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)用部首查字法的四匯報(bào)交流個(gè)步

驟。3、老師把字典放在平臺(tái)上作示范，引導(dǎo)學(xué)生在自己的字

典中找出“部首檢字表”頁碼上的“部首目錄”、“檢字

表”、“正文”，告訴學(xué)生應(yīng)怎樣看正文中的注音及解釋，讓學(xué)

學(xué)習(xí)部首查字法生明白，查字典必須按一定步驟進(jìn)行，才

能查到要查的字。

4、練習(xí)（1）查一查下面的部首在“檢字表”的哪一頁。

什（）系（）才（）酉（）

做練習(xí)（2）數(shù)一數(shù)下面的字除去部首還有幾畫。葡（）紫

（）貍（）笨（）酸（）

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5、實(shí)踐操作：學(xué)生用部首查字法，查查兒歌中不認(rèn)識(shí)的

字。6、檢查學(xué)生完成情況。

三、老師小結(jié)，布置作業(yè)。

第二課時(shí)一、提問引入，激發(fā)興趣。

思考，交流1、孩子們會(huì)說對(duì)聯(lián)嗎？你都知道哪些對(duì)聯(lián)？

2、請(qǐng)部分同學(xué)來分享自己了解的對(duì)聯(lián)。3、提示新課今天我們也

來學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)。二、日積月累。1、出示26頁3副。

對(duì)聯(lián)讓學(xué)生借助拼音自由讀，小組合作讀，指名讀，齊讀

2、教師用課件出示對(duì)聯(lián)中難讀的生字。3、認(rèn)讀生字。

（指名讀，齊讀）

5、師指導(dǎo)朗讀對(duì)聯(lián)，感受對(duì)聯(lián)所表現(xiàn)的意境。

4、學(xué)生逐句讀對(duì)聯(lián)，直到讀通順，讀熟為止。35

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6、生再次試讀對(duì)聯(lián)，直到讀得流利，有感情。7、逐句

講解每副對(duì)聯(lián)的大致意思?；プx，小組合作讀，全班齊讀小

組合作讀，指名讀，齊讀3、學(xué)生逐句讀，直到讀通順，讀指

名讀、開火車讀、熟悉為止。4、拓展：你還知道哪些花是什么

月份開的？舉例說一說。四、老師小結(jié)，布置作業(yè)。板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記8、生帶著情感，小組合作試背。9、指名背誦，全

班齊背。

三、我愛閱讀。1、學(xué)生借助拼音自由讀”十二月花名

歌”。2、老師用課件出示兒歌中難讀的生字。齊讀圈畫花

名

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第三單元備課

一、單元主題：本單元以“小伙伴”為主題，所有內(nèi)容圍

繞這一主題展開。

二、單元教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:

1、本單元要求會(huì)認(rèn)70個(gè)生字；會(huì)寫38個(gè)生字。2、正確

流利有感情的朗讀課文

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，注重朗讀訓(xùn)練。采取多種

形式的讀，整體感知、感悟課文，積累語言，運(yùn)用語言。通過組

詞、朗讀課文等形式鞏固要認(rèn)的字要寫的字。

情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中注意動(dòng)腦思考問

題，找到解決問題的辦法。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1、識(shí)字寫字

2、正確流利有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中勤于動(dòng)腦思考問題，找

到解決問題的辦法。學(xué)生學(xué)會(huì)說話和寫話。

四、教材分析：

第三單元由四篇課文組成：《曹沖稱象》、《紅馬的故

事》、《一封信》、《媽媽睡了》。要善于思考，勤于動(dòng)腦；要

大膽想象，勇于創(chuàng)新；要懂得愛爸爸、媽媽。這組課文的主人公

與二年級(jí)的學(xué)生同齡，所以，學(xué)生在閱讀時(shí)，很有親切感。貼近

兒童生活，有較強(qiáng)的生活氣息，37

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學(xué)生容易產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?！恫軟_稱象》是流傳已久的

歷史故事，文章能引起學(xué)生的思考，興趣濃厚。后面三篇文章

（《紅馬的故事》、《一封信》、《媽媽睡了》）的選取，貼近

學(xué)生的生活，學(xué)生易于接受。

五、課時(shí)安排：

《曹沖稱象》2課時(shí)《玲玲的畫》2課時(shí)

《一封信》2課時(shí)語文園地三2課時(shí)

《媽媽睡了》2課時(shí)38

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單元/模塊課題第三單元曹沖稱象1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生

字，會(huì)寫10個(gè)生字。2、熟練地朗讀課文，讀懂人物對(duì)話，理解

課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)3、說說為什么曹沖稱象的辦法好。借助

課后題的排序，說說曹沖稱象的過程和曹沖的方法好在教學(xué)重點(diǎn)

哪里。教學(xué)難點(diǎn)針對(duì)問題，說說自己的感受或想法。教具學(xué)具

卡片幻燈片1、興趣激發(fā)法、情景教學(xué)法教法學(xué)法2、小組合

作交流課時(shí)安排2課時(shí)累計(jì)課時(shí)19課時(shí)教學(xué)過程

教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)第一課時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、談話引入

課題，質(zhì)疑課題，激發(fā)閱讀興趣1,引入課題個(gè)性化設(shè)

計(jì)同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？都用什么稱呀？（出示秤稱

實(shí)物畫面）那，大家見過有人稱大象嗎？（出示大象畫面）是呀，

大象又高又大，怎樣稱出它的重量呢?今39

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天我們學(xué)習(xí)一個(gè)古代故事《曹沖稱象》（板書課題），看看

人們是怎樣稱大象的.二、自讀課文，了解故事內(nèi)容1,學(xué)

生自由朗讀課文2?3遍提醒學(xué)生把句子讀通順，遇到不認(rèn)

識(shí)的字借助拼音多讀幾遍2,指名不同層次的學(xué)生朗讀，檢查

自讀效果如果有的學(xué)生還沒有讀順，再提醒他們自讀相應(yīng)的句

子、段落，力求大部分學(xué)生能把課文讀通讀順3,想想課文主

要講了什么事，然后按“誰做了什么事”的思路口頭填空：

課文講了一一的故事帶著問題讀課文（學(xué)生填“曹》中稱象”

正確，填“曹》中想出好辦法稱象”更好，應(yīng)給予指名讀充分

肯定）三、自主識(shí)字，有針對(duì)性地指導(dǎo)1,給課文中要求會(huì)

認(rèn)的11個(gè)生字畫上圓圈，自己讀讀字音，想辦法40

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記憶字形2,學(xué)生交流記憶字形的方法3,在學(xué)生

自主識(shí)字的基礎(chǔ)上，教師作有針對(duì)性的指導(dǎo)4,教師出示生字

組成詞語的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀詞語，鞏固識(shí)字5,學(xué)生再次自讀

課文，強(qiáng)化識(shí)字效果第二課時(shí)一、分步細(xì)讀，

讀懂各段意思，重點(diǎn)感悟曹沖稱象辦法的巧妙1,指名朗讀

第一自然段2,學(xué)習(xí)第二自然段，感悟大象“又高又大”

⑴學(xué)生畫出寫大象又高又大的語指名朗讀、齊讀句，互相交

流再出示“這頭象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子”

這個(gè)句子，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)大象“又高又大”（3）激發(fā)想

象，發(fā)展思維和語言：大象的身子像（一堵墻）41

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大象的身子還像（）腿像（四根互讀，小組合作讀，全班

齊讀柱子）腿還像（）（4）指導(dǎo)朗讀，提示學(xué)生讀出驚奇、

疑問的語氣3,學(xué)習(xí)第三自然段，了解官員們的稱象辦法

小組合作讀，指名（1）四個(gè)同學(xué)一組，分角色練習(xí)朗讀，齊讀

讀，再互換角色朗讀（2）思考、討論：官員們提出了什么稱象

辦法?他們的辦法好嗎？為指名讀、開火車讀、齊讀什么？板

書：官員們?cè)齑蟪?,學(xué)習(xí)第四自然段，感悟曹》中稱象辦法的

巧妙（1）自由朗讀，要求讀熟（2）教師出示“先……再……然

后……”等表示承接關(guān)系的詞語，讓同桌之間互相說說曹沖稱象

的辦法再指名學(xué)生說，師生共同評(píng)價(jià)，看是否把曹沖稱象的辦法

說清楚了（3）實(shí)驗(yàn)演示指名學(xué)生上講臺(tái)，一42

部編版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)教案（全冊(cè)）

邊說一邊通過道具實(shí)驗(yàn)演示曹沖的稱象辦法教師提醒全班學(xué)

生認(rèn)真觀察板書：曹沖趕象上船畫一條線趕象上岸裝上石頭

稱石頭（4）思考、討論：曹沖的稱象辦法好嗎？為什么？（通過

討論，使學(xué)生知道用船代替秤，解決了提不動(dòng)的難題；用石頭代

替大象，解決不能把大象宰割成一塊一塊稱的問題，從而認(rèn)識(shí)到

曹沖稱象辦法的巧妙）5,指導(dǎo)朗讀最后一段，注意“微笑

著”“果然”這兩侖詞的語氣板書設(shè)計(jì)

43

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課題第三單元玲玲的畫1、會(huì)認(rèn)“玲”“祥”等15

個(gè)生字，會(huì)寫“評(píng)”“獎(jiǎng)”等10個(gè)字，會(huì)寫“評(píng)獎(jiǎng)”“時(shí)間”等

4個(gè)詞語。2、正確、流利地朗讀課文。試著用上“得意”“傷

心”“滿教學(xué)目標(biāo)意”等關(guān)鍵詞了解課文內(nèi)容，講述故事。3、

讀懂爸爸的話，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。

教學(xué)重點(diǎn)借助關(guān)鍵詞，了解課文內(nèi)容，講述故事。教學(xué)難點(diǎn)懂

得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。教具學(xué)具卡片幻

燈片教法學(xué)法1、興趣激發(fā)法、情景教學(xué)法2、小組合作交流

課時(shí)安排2課時(shí)累計(jì)課時(shí)21課時(shí)教學(xué)過程教師教

學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)第一課一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入1.談話激趣學(xué)生

學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)⑴今天，老師又要給大家介紹一

位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來

看看，她是怎么處理的呢？請(qǐng)同學(xué)門打開課本116頁，教師

(板書課題：44

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25《玲玲的畫》)

⑵齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住

“玲”。二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字1.自由讀課文，邊讀邊

想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？

2.用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。3.合作

學(xué)習(xí)

(1)桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生小組合作讀、開火車字，互

讀、互聽、互糾。讀(2)嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生

字。

(3)四人小組討論識(shí)記這些生字。

(4)全班交流。三、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字。

1.讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在

小組中進(jìn)行交流。2、學(xué)生練寫。

3、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體45

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上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。第二課時(shí)一、游戲激趣、復(fù)

習(xí)生字1.游戲“大轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)

盤，學(xué)生開火車讀。2.請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組

的小朋友。二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。

1、提出問題：一件壞事是怎么變成好事的？2、解決問

題：◎?qū)W生自由讀課文，畫出有關(guān)句子?！蚪涣鳌２⒆x出相

關(guān)的句子。

1）爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒

什么，不是很好嗎？”為什么要加上“仔細(xì)地”看了看，可不

可以去掉？為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？你覺得這是

一位怎么樣的爸爸？2）玲玲想了想，……小花狗懶洋46

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洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。玲玲想了想，她會(huì)想什

么？思考，交流她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？

“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會(huì)想些什么？

3）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好

事。”這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣

了嗎？（隨學(xué)生回答完成板書：動(dòng)腦筋）

3、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語

氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣