《慢性子裁縫和急性子顧客》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（共兩課時(shí)）

《慢性子裁縫和急性子顧客》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（共兩課時(shí)）25《慢性子裁縫和急性子顧客》教案設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課要求會(huì)寫(xiě)的生字，聯(lián)系上下文理解“裁縫、交貨、羨慕"等詞語(yǔ)。

3.借助文字想象畫(huà)面，充分感受急性子顧客的著急。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.能正確流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課要求會(huì)寫(xiě)的生字，聯(lián)系上下文理解“裁縫、交貨、羨慕”等詞語(yǔ)。

2.借助文字想象畫(huà)面，充分感受急性子顧客的著急。

教學(xué)方法：

自主合作，討論探究

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件等

教學(xué)過(guò)程：

一．激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們班有性格急躁的同學(xué)嗎？平時(shí)表現(xiàn)是什么樣的？（預(yù)設(shè)：有，做任何事都要快·····）那有慢性子的嗎？（預(yù)設(shè)：也有，做事拖拉······）其實(shí)性格無(wú)所謂好壞，只是做事的方式不同而已。聽(tīng)說(shuō)有一個(gè)慢性子的裁縫要給急性子的顧客做衣服，這又會(huì)發(fā)生什么有意思的事呢？今天，讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)看一看吧！

二．初讀課文，整體感知。

1.出示自讀要求：

（1）大聲朗讀課文，自學(xué)生字詞；圈出標(biāo)注不理解的詞。

（2）小組朗讀互相糾正、交流詞語(yǔ)的含義。

（3）用自己的話說(shuō)說(shuō)你眼中的顧客和裁縫各是什么樣子的。

（4）課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。

3.檢查自學(xué)情況。

（1）檢查生字詞，出示生字促成的詞。采用指名讀、齊讀、開(kāi)火車讀等方式進(jìn)行朗讀。

（2）朗讀中，重點(diǎn)指導(dǎo)“拽、夾、縫"等詞語(yǔ)的讀音。

（3）指導(dǎo)“襯”的寫(xiě)法和筆順。

（4）說(shuō)說(shuō)你最喜歡那部分內(nèi)容，簡(jiǎn)介原因。

三．精讀課文，品味語(yǔ)言。

這是一位什么樣的顧客？讀課文，找一找畫(huà)一畫(huà)，在有感受的地方做上標(biāo)注。

1.自讀課文，邊讀邊畫(huà)出你喜歡的句子，并作簡(jiǎn)單的批注。

2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。

3.小組交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短

4.全班交流，引導(dǎo)提升。

預(yù)設(shè)一：我可等不及，都沒(méi)讓他們做。告訴您，我和別的顧客不一樣，我是個(gè)性子最急的顧客。

*說(shuō)說(shuō)你眼中的顧客是什么樣子的？

*他為什么說(shuō)自己是最急的顧客？你覺(jué)得他希望裁縫什么時(shí)候能給他做好衣服？（想盡快穿上衣服，最好今天拿來(lái)，第二天就做好······）

*你覺(jué)得這顧客還會(huì)對(duì)裁縫說(shuō)什么？

*指導(dǎo)朗讀，讀出顧客的心急。

預(yù)設(shè)二：顧客噌的一下跳起來(lái)：“這么慢??！"

*從哪些詞語(yǔ)能看出來(lái)顧客非常著急？（噌、跳）

*接下來(lái)他會(huì)怎么做？（夾起布料就要走······）

*這時(shí)候的裁縫又是作何應(yīng)對(duì)？你覺(jué)得裁縫是個(gè)怎樣的人？（非常聰明······）

*指導(dǎo)朗讀。

預(yù)設(shè)三：“等到明年冬天，時(shí)間是在太長(zhǎng)啦?！鳖櫩吞岢?，“把我那棉襖里的棉花拽掉，改成夾襖，讓我提前在秋天就能穿上合時(shí)的新衣服把。"

*邊讀邊想象畫(huà)面，顧客在說(shuō)這話的時(shí)候，是什么樣的神情？

*這顧客是第二天又來(lái)改邊做衣服的主意，你覺(jué)得裁縫做了嗎？需要把棉花拽掉嗎？為什么？

*你認(rèn)為這顧客第三天還來(lái)不來(lái)了？為什么？

*分角色朗讀，注意裁縫和顧客的語(yǔ)氣。

5.采用范讀、齊讀等形式進(jìn)行朗讀，走進(jìn)文本與作者產(chǎn)生共鳴。

四．小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《慢性子裁縫和急性子顧客》這篇課文，知道了急性子顧客非常著急，想馬上穿上新衣服，布料剛送去，第二天就要把棉襖改成夾襖。而裁縫也是非常貼心的應(yīng)和著答應(yīng)了。那這顧客的衣服最后會(huì)作成什么呢？我們下節(jié)課繼續(xù)討論。

五．作業(yè)

1.熟讀課文。

2.發(fā)揮想象，給這個(gè)故事編寫(xiě)續(xù)集。

六．板書(shū)

25《慢性子裁縫和急性子顧客》

顧客急棉襖--夾襖

裁縫慢都答應(yīng)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。

2.通過(guò)課文別有情趣的語(yǔ)言文字，感受文字的詩(shī)意之美，體會(huì)性格不同帶來(lái)做事風(fēng)格的差異。

3.發(fā)揮想象，編寫(xiě)自己的故事。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.正確流利有感情的朗讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容，體會(huì)性格不同帶來(lái)做事風(fēng)格的差異。

2.發(fā)揮想象，編寫(xiě)自己的故事。

教學(xué)方法：

自主合作，討論探究

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件等

教學(xué)過(guò)程：

一．復(fù)習(xí)引入，喚醒舊知：

1.課件出示生詞“性子、取貨、夸獎(jiǎng)、襯衫”等。

采用指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀等方式進(jìn)行朗讀，鞏固生字詞。

2.指名說(shuō)說(shuō)上節(jié)課文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

學(xué)生互相補(bǔ)充

師總結(jié)：知道了急性子顧客非常著急，想馬上穿上新衣服，布料剛送去，第二天就要把棉襖改成夾襖。而裁縫也是非常貼心的應(yīng)和著答應(yīng)了。

二．精讀課文，品味語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)課文17-29小節(jié)

1.出示任務(wù)：

1）默讀課文17-29小節(jié)，邊讀邊想象畫(huà)面。

2）你眼中的裁縫又是什么樣子的？圈畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，并做簡(jiǎn)單的批注。

2.學(xué)生自讀，教師巡視。

3.同桌互助，合作學(xué)習(xí)。

4.全班討論，教師引導(dǎo)總結(jié)。

預(yù)設(shè)一：裁縫點(diǎn)點(diǎn)頭：“剪袖子，只要咔嚓兩剪子，好辦得很，沒(méi)問(wèn)題。"

1）即使第二次要求改變衣服款式，裁縫為什么都覺(jué)得簡(jiǎn)單？

2）邊讀邊想象畫(huà)面，對(duì)話中的裁縫和顧客是什么樣的神態(tài)和心理？（上臺(tái)演示）

3）指導(dǎo)朗讀。

預(yù)設(shè)二：顧客泄氣了。但裁縫又拍拍他的肩，說(shuō)：“你放心，憑我的手藝，不用接袖子也能給您做出一件最漂亮的春裝?！?/p>

1）理解“手藝"。

2）裁縫這么自信是因?yàn)樽约旱氖炙嚪浅８叱瑔幔?/p>

3）聽(tīng)到這里的顧客，會(huì)有怎樣的反應(yīng)？他對(duì)裁縫又會(huì)怎樣表達(dá)自己的感謝？

4）指導(dǎo)朗讀，讀出顧客的感激。

預(yù)設(shè)三：顧客驚訝、惱怒地瞪大了眼睛！

“您可別忘了，”裁縫提醒他說(shuō)，“我是個(gè)慢性子裁縫啊。"

1）理解“惱怒”，想象顧客從感激一下子變?yōu)閻琅蟮姆磻?yīng)。

2）此時(shí)，這位顧客會(huì)說(shuō)什么？

3）裁縫又會(huì)如何巧妙應(yīng)對(duì)？

4）同桌交流，嘗試復(fù)述這個(gè)故事。

三．拓展運(yùn)用。

1.同桌討論，互作慢性子裁縫和急性子顧客，模擬對(duì)話過(guò)程，展開(kāi)想象，為這個(gè)故事編寫(xiě)后續(xù)故事。

2.大屏展示，全班互評(píng)。

四．小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《慢性子裁縫和急性子顧客》這篇課文，知道了顧客性子著急，四天內(nèi)改變了三次想法，但是慢性子裁縫都答應(yīng)了。不是他技術(shù)多高超，而是他壓根沒(méi)開(kāi)始做。這件事也告訴我們，定下一個(gè)目標(biāo)，就不