6 怎么都快樂 教學簡案（pdf版）

6怎么都快樂教學簡案（pdf版）1、學生們說自己對鄰居的印積累“嘰嘰喳喳、安安思，學著積累詞語。

象。通過想象畫面、體

靜靜"等詞。

2、教師小結：是呀，樹和喜鵲都有了會心理朗讀好課、通過想象畫面、體會心

文，感悟朋友間的

理朗讀好課文，，感受

鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不真摯友誼。

語言的節(jié)奏，知道有朋

孤單了。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。友就有快樂。

我們同學之間每天一起學習、一起活

動、一起玩耍，多么快樂呀！

教學反思

怎么都快樂

學校：xx小學

適用年級：一年級

設計者：一年級語文教研組

課時：（共2課時）

一、目標確定的依據

1.課標分析

（1）掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受

漢字的形體美。

（2）學習獨立識字，能借助漢語拼音認讀漢字。

（3）學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（4）結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

（5）通讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

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2.教材分析

《怎么都快樂》是一首兒童詩。全詩共有4小節(jié)，分別寫了一個人玩、兩個人玩、三

個人玩和許多人玩的不同樂趣。詩歌每小節(jié)結構相似，都是先說“幾個人玩，很好”，接

著說這樣玩的特點，最后幾行進行具體的玩法舉例。課文從孩子的角度來講述對快樂的理

解，一人獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂；游

戲快樂，學習也快樂。告訴學生生活中處處有快樂，事事有快樂，怎么樣玩都會快樂，在

反復通讀中產生積極樂觀的生活態(tài)度。

課文中的一些詞語如“獨自、靜悄悄、有勁"等仍可以聯(lián)系上下文來了解意思。詩歌

語言通俗，詩句簡短，節(jié)奏感強，非常適合朗讀。每小節(jié)列舉的各種游戲都是以相同的形

式出現(xiàn)：踢毽子、講故事、打排球、聽音樂……本課要認讀的生字大部分在這些詞語中，

識字、讀詞語、學文可以有機融于一體。

3.學情分析

在學生獨立運用漢語拼音熟讀課文的基礎上，利用已經掌握的幾種識字的方法，自主識字。在本單元

前兩節(jié)課的基礎上繼續(xù)學習聯(lián)系上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思，要求學生繼續(xù)積累短

語。在熟讀詩歌的基礎上感受詩歌的節(jié)奏，并能夠體會出生活中處處有快樂。

二、學習目標

第一課時

一、學習目標

1．認識“怎、獨"等12個生字，讀準多音字“得”的字音；會寫“玩、很"等7個字。

2．聯(lián)系上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思，結合生活實際積累“跳

繩、踢足球"等詞語。

3．借助拼音，正確、流利地朗讀詩歌。

二、評價任務

1.借助漢語拼音自由讀課文,標出自然段序號，圈出并認識生字和詞語。觀察字的間架結構，寫“玩、很”

等7個生字。

2.聯(lián)系上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁"等詞語的意思。

3..通過交流，結合生活實際積累“跳繩、踢足球”等詞語。

三、教學活動設計

活動環(huán)節(jié)教學活動對應評價任務對應學習目標

環(huán)節(jié)一1．師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你借助漢語拼音自由認識“怎、獨"

們玩得快樂嗎？說說為什么？(生交流)讀課文,標出自然段等12個生字，讀準

2．師小結：是呀，一個人玩有一個序號，圈出并認識多音字“得”的字

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人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會感生字和詞語。聯(lián)系音；聯(lián)系上下文了

到更快樂，無論怎么都快樂。上下文了解“獨自、解“獨自、靜悄悄、

3．板書課題：怎么都快樂靜悄悄、有勁"等有勁”等詞語的意

4．指導朗讀課題，引導質疑：讀了課題，詞語的意思。通過思，結合生活實際

你想知道什么？

交流，結合生活實積累“跳

1．自由讀課文。要求：(1)借助拼音

際積累“跳繩、踢繩、踢足球"等

讀準字音。(2)邊讀邊圈出生字詞，把詩

足球”等詞語。詞語。

句讀通讀順。

2．學習新字新詞。

(1)出示生字，指名朗讀，相機正音。

著重指導學生讀準前鼻音“怎、很、音"，

后鼻音“繩、講、行”。讀準多音字“得"，

強調在本文中讀děi。

(2)說說自己記憶生字的好方法，同

學之間互相交流。

(3)教師課件出示生字，學生開火車

認讀。

(4)朗讀詞語。

怎么獨自跳繩羽毛球排球

籃球游戲運動會

跳繩踢足球講故事聽音樂

打排球玩游戲

①自由讀一讀。

②觀察第二組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)什么

特點？都是前面有一個表示動作的詞。

③學生自由說幾個這樣的詞。

3．再讀課文，讀出節(jié)奏。

(1)教師示范朗讀。

(2)學生學著老師的樣子自由朗讀。

環(huán)節(jié)二1．著重指導“講、許”的寫法。

觀察字的間架結會寫“玩、很"

構，寫“玩、很”

(1)指導觀察字形、結構。(左右結構，等7個字，借助拼

等7個生字。

言字旁，左窄右寬。)音，正確、流利地

(2)觀察這兩個字在田字格中的位朗讀詩歌；

置，兩個字的最后一個橫畫要寫在橫中線

上。

(3)師范寫，生書空。

(4)生各描紅一個，臨寫一個。(師注

意提醒學生寫字姿勢。)

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(5)反饋，評價。

2．學生自學“玩、很、當、音、行"

的寫法。

(1)觀察這幾個字的筆順演示。

(2)觀察這幾個字的占格位置。

(3)在描紅本上練寫。

這節(jié)課我們認識了“怎、獨”等12個生正確、流利地朗讀聯(lián)系生活實際，

字，會寫了“玩、很”等7個字，知道了詩歌。

環(huán)節(jié)三讀出詩歌的情趣。

詩歌要讀出節(jié)奏。課后請小朋友們好好讀

一讀這首詩吧！

第二課時

一、學習目標

1.借助拼音，正確、流利地朗讀詩歌；

2.聯(lián)系生活實際，讀出詩歌的情趣，在反復朗讀中感受詩歌的節(jié)奏，體會生活中處處有快樂。

二、評價任務

正確、流利地朗讀詩歌,通過反復誦讀，感受詩歌的節(jié)奏，讀出詩歌的情趣，體會生活中處處有快樂。

三、教學活動設計

活動環(huán)節(jié)教學活動對應評價任務對應學習目標

1．教師出示字詞卡片，學生開火車讀。正確、流利地朗讀

環(huán)節(jié)一借助拼音，正確、

2．朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評一評詩歌,通過反復誦

流利地朗讀詩歌；

誰讀得好。讀，感受詩歌的節(jié)

3．自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會：你仿奏，讀出詩歌的情

聯(lián)系生活實際，

佛看到了什么？感受到了什么？趣，體會生活中處讀出詩歌的情趣，

(1)學生交流。(一個人玩很快樂)處有快樂。在反復朗讀中感受

(2)一個人可以玩些什么？在書中圈出來。詩歌的節(jié)奏，體會

(3)指名朗讀。

生活中處處有快

(4)除了這些，一個人還可以玩什么？

樂。

小創(chuàng)作：一個人玩，很好！

獨自一個，靜悄悄的，

正好可以__

可以__________，可以__________

4．過渡：那么兩個人玩，三個人玩，更多

人玩，會有哪些樂趣呢？

5．指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。

6．同桌之間互讀互聽，互相交流。

7．完成小創(chuàng)作。

兩個人玩，很好！

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可以__

一個人__，一個人

_____

許多人玩，更好！

人多，什么游戲__

可以__，可以

_____

8．有感情地朗讀課文，讀出快樂。

9．思考：為什么許多人玩會更好，更快樂？

10．齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出

快樂。

1．齊讀課文，嘗試背誦。

環(huán)節(jié)二

2．討論交流：你從課文中懂得了什么？

3．師總結：這節(jié)課大家的心情真快樂，做

游戲、讀詩歌。老師也寫詩了，送給你們！

孩子們起立，快樂地拍起手來，聆聽這首

關于學習的小詩。

一個人學習，挺快樂，靜靜思考有收獲。

兩個人學習，真快樂，互相幫助你