11《軍神》教學(xué)實(shí)錄

11《軍神》教學(xué)實(shí)錄小學(xué)語文五年級下冊《軍神》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《軍神》是部編版小學(xué)語文五年級下冊第四單元的第三篇課文，這是一篇小說。寫了劉伯承的眼睛受了重傷后，到德國人開設(shè)的診所就醫(yī)的故事。劉伯承為了盡量減少對大腦的影響，拒絕使用麻醉劑，強(qiáng)忍巨大疼痛接受了手術(shù)，表現(xiàn)出鋼鐵般的意志，體現(xiàn)出他為了能全身心地投入革命，不惜自己承受巨大痛苦的精神。

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識“沃克"、“土匪”等五個(gè)詞語。

能夠正確、流利地朗讀課文。能從描寫人物動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句中體會人物的內(nèi)心。

能以沃克醫(yī)生的口吻講述這個(gè)故事。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識“沃克"、“土匪”等五個(gè)詞語。

教學(xué)難點(diǎn)

能夠正確、流利地朗讀課文。能從描寫人物動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句中體會人物的內(nèi)心。

能以沃克醫(yī)生的口吻講述這個(gè)故事。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，初識中國軍神

師：同學(xué)們好！今天我們一起學(xué)習(xí)第11課《軍神》。首先，我們來交流分享有關(guān)劉伯承將軍的資料。

學(xué)生分享收集的資料，師生初步認(rèn)識軍神。

師：老師也收集了部分資料，我們一起來了解一下。

課件出示有關(guān)劉伯承的資料。

師：閱讀了這些資料，誰來說說劉伯承將軍給你留下了怎樣的印象

生：他是我國偉大的革命家和軍事家，具有很強(qiáng)的軍事指揮才能。

生：他是一個(gè)意志頑強(qiáng)的人。

……

師：接下來，讓我們走進(jìn)課文《軍神》，一起感受這位偉大的軍人。

二、聚焦細(xì)節(jié)，感受軍神形象

1.聚焦劉伯承語言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，感受軍神的偉大與堅(jiān)強(qiáng)

師：請同學(xué)們思考，文中沃克先生將劉伯承稱為“軍神"，這位“軍神”到底是一位怎樣的英雄人物呢

課件出示自學(xué)提示：認(rèn)真默讀課文，找出文中描寫劉伯承的語言、動(dòng)作、神態(tài)等語句，邊讀邊想，說一說你感受到了什么

生：我找到了文章開頭時(shí)劉伯承和沃克先生的對話。這是對劉伯承的語言描寫。短短幾句話，卻經(jīng)歷了三問三答，劉伯承回答得如此干脆和簡潔，我感受到了劉伯承的小心和謹(jǐn)慎。

師：說得非常好！同學(xué)們，你們想過沒有，受了傷進(jìn)行醫(yī)治是件比較平常的事情。劉伯承為什么要用“劉大川"這個(gè)假名，而且還要隱瞞眼睛受傷的真相呢了解下面的資料，或許你對劉伯承有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識。

課件補(bǔ)充資料，了解劉伯承將軍眼部受傷的經(jīng)過及其革命歷程，感受堅(jiān)強(qiáng)意志。

師：這才有了文中的這個(gè)故事。同學(xué)們，眼睛受了重傷，得不到及時(shí)的手術(shù)和有效的醫(yī)治，再加上化膿和腐爛，這是一種多么難以忍受的痛苦啊。而劉伯承卻始終堅(jiān)持著，時(shí)刻忍受著。請同學(xué)們再認(rèn)真讀讀這三個(gè)對話，想一想你有沒有新的發(fā)現(xiàn)

生：劉伯承一個(gè)多月以來忍受著常人難以忍受的痛苦，來就醫(yī)之時(shí)依舊這么的沉著、冷靜和謹(jǐn)慎。我從中感受到了他頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)定的信念。

師：說得真好！簡短的三個(gè)對話，讓我們讀出了劉伯承頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)定的信念。文中還有很多沃克先生和劉伯承的對話，雖然簡短而扼要，但卻沉著而堅(jiān)定，讓我們不止一次感受到劉伯承的堅(jiān)定和頑強(qiáng)。我們一起來朗讀。

課件出示對話片段，師生朗讀。

師：同學(xué)們，你們想過沒有，劉伯承為什么拒絕使用麻醉藥品做手術(shù)，為什么需要一個(gè)非常清醒的大腦呢了解了下面的資料，你或許就會有答案了。

課件出示劉伯承將軍童年不幸經(jīng)歷和青年求學(xué)夢想，感受其偉大志向和宏偉抱負(fù)。

生：劉將軍為了“拯民于水火”，幫助窮苦的百姓翻身做主，所以他參加革命，并要求自己時(shí)刻保持清醒的大腦。

師：正是由于劉伯承懷揣“拯民于水火"的遠(yuǎn)大志向，他才能夠忍受疼痛和煎熬，具備頑強(qiáng)的意志；正是由于劉伯承胸懷“革命救中華”的宏偉信念，他才堅(jiān)持不打麻藥做手術(shù)，時(shí)刻需要一個(gè)非常清醒的大腦，這是何等堅(jiān)定的信念呀。

師：文章之中還有一段針對劉伯承將軍的細(xì)節(jié)描寫，體現(xiàn)出他的堅(jiān)定信念和頑強(qiáng)意志，我們一起來交流分享一下。

生：這個(gè)句子中“緊緊抓住、青筋暴起"等一系列的動(dòng)詞，給我留下了深刻的印象，我感受到了劉伯承所承受的巨大的痛苦和超乎常人的頑強(qiáng)意志，對他油然地產(chǎn)生了深深的敬佩之情。

師：說得很好，這幾個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)描繪出了劉伯承將軍手術(shù)時(shí)的痛苦和堅(jiān)強(qiáng)意志。

生：我想補(bǔ)充，“使勁、抓破”這兩個(gè)動(dòng)詞，深深地打動(dòng)了我，不打麻藥就做手術(shù)，這要承受多么大的痛苦啊。

師：同學(xué)們說得真好！短短兩句話，寥寥數(shù)十字，但通過對劉伯承的語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，讓我們不止一次地感受到了劉伯承偉大的軍人形象，感動(dòng)于他的頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)定的信念。而這種力量的源泉，來自于他“拯民于水火"的遠(yuǎn)大志向；這樣意志的鍛造，來源于他“革命救中華”的宏偉信念。讓我們再次走進(jìn)這個(gè)偉大的軍人的內(nèi)心世界，一起讀出對這位偉大的“軍神"的敬佩。

課件出示，師生合作配樂深情朗讀。

師：一刀、兩刀下去，一股股鮮紅的淤血?jiǎng)澾^眼際，但卻有一種“拯民于水火”的遠(yuǎn)大志向支持著他——

生：病人一聲不吭，雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。

師：八刀、十刀下去，一陣陣鉆心的劇痛傳遍全身，但卻有一個(gè)“革命救中華"的宏偉信念支撐著他——生：病人一聲不吭，雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。

師：26刀下去，雖然是疼痛難忍，但這位偉大的軍人依舊是如此的堅(jiān)強(qiáng)——

生：病人一聲不吭，雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。

師：72刀下去，縱然是痛苦萬分，但這位偉大的軍神依然是如此的堅(jiān)定——

生：病人一聲不吭，雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。

師：同學(xué)們，這就是中國軍人的錚錚鐵骨，這就是中華男兒的頑強(qiáng)意志，難怪沃克醫(yī)生發(fā)自肺腑的贊揚(yáng)劉伯承：

課件出示，師生齊讀。

師：好，同學(xué)們，我們重點(diǎn)聚焦了劉伯承的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，通過這些細(xì)致的描寫，走進(jìn)了這位偉大軍人的內(nèi)心世界，一起感受了這位偉大的“軍神”形象。

2.聚焦沃克醫(yī)生語言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，感受名醫(yī)對軍神的敬佩與贊美

師：讓我們重點(diǎn)聚焦沃克醫(yī)生的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫，走進(jìn)沃克醫(yī)生的內(nèi)心，想一想這位醫(yī)生為什么稱贊劉伯承為“軍神"

課件出示，學(xué)習(xí)提示：默讀課文，找出描寫沃克醫(yī)生的語言、動(dòng)作、神態(tài)詞句，體會他的內(nèi)心變化，并簡單寫寫你的讀書體會，想一想這位醫(yī)生為什么最后稱贊劉伯承為“軍神”

課件出示：

他頭也不抬，冷冷地問：“你叫什么名字"

生：這個(gè)句子之中“頭也不抬”和“冷冷"給我留下了深刻的印象，通過對沃克醫(yī)生的動(dòng)作、神態(tài)和語言描寫，我讀出了沃克醫(yī)生的冷漠。

師：說得很好，我想很多同學(xué)也有這樣的感受。其實(shí)，有關(guān)描寫沃克醫(yī)生冷漠的語句還有一處，大家發(fā)現(xiàn)了嗎

生：我來補(bǔ)充，這個(gè)句子是：他重新審視著眼前這個(gè)人，冷冷地問：“你是干什么的”一個(gè)“冷冷地問"，讓我們再次感受到了他的冷漠和冷淡。

師：我們通過聚焦對沃克醫(yī)生的動(dòng)作、語言、神態(tài)等描寫，感受到了沃克醫(yī)生的冷漠和冷淡。那沃克醫(yī)生到底是怎樣的一個(gè)人呢為什么會給我們留下了“冷漠”和“冷淡"如此奇怪的印象呢了解了下面的資料，你或許就明白了。

課件出示沃克大夫資料。

師：是呀，就是這么一位經(jīng)驗(yàn)豐富、醫(yī)術(shù)精湛的軍醫(yī)，再加上他又如此具有個(gè)性，難怪他初次見到受傷的劉伯承會如此的冷漠和冷淡?？墒牵ㄟ^課文我們得知，沃克醫(yī)生從最初的冷漠，到慢慢地了解這位軍人，直到做完手術(shù)之后，徹底敬佩他并稱贊他為“軍神”。那在這個(gè)過程中，又經(jīng)歷了哪些變化呢請大家再認(rèn)真讀讀這幾個(gè)句子，想想你的發(fā)現(xiàn)和收獲。

生：我從“閃出驚疑的神情"和“目光柔和”這兩處對沃克醫(yī)生神態(tài)描寫之中，讀出了沃克先生此時(shí)的內(nèi)心已經(jīng)被劉伯承的沉著和冷靜所打動(dòng)，開始?xì)J佩這個(gè)軍人。

師：是呀，同學(xué)們，不打麻藥就做手術(shù)，這是多么讓人感到吃驚和驚訝啊，多么令人不可思議呀！讓我們再次走進(jìn)沃克醫(yī)生的內(nèi)心去感受一下吧。

師：同學(xué)們，大家的分享和交流十分精彩！通過聚焦沃克醫(yī)生的神態(tài)、語言和動(dòng)作描寫，我們便讀懂了這位醫(yī)生的內(nèi)心變化。其實(shí)，在文章中還有一段針對沃克先生的描寫非常精彩，讓我們重點(diǎn)來聚焦品析一下：仔細(xì)閱讀，想一想哪些地方深深地觸動(dòng)了你

生：我從“一向從容鎮(zhèn)定"和“額上汗珠滾滾”這兩處神態(tài)描寫之中，通過前后鮮明的對比，讀出了沃克醫(yī)生的感動(dòng)和激動(dòng)。第一次給一位不打麻藥的病人做手術(shù)，他的內(nèi)心十分的緊張。

生：“這次雙手卻有些顫抖"和“擦了一次又一次”這幾處動(dòng)作描寫給我留下了深刻的印象。我感受到了沃克醫(yī)生的小心和謹(jǐn)慎。沃克醫(yī)生之所以如此小心和謹(jǐn)慎，是想讓病人所受的痛苦更少一些，想讓這場手術(shù)的時(shí)間更短一些。

師：你說得真好！有沒有想過在這里要用“一向從容鎮(zhèn)定"和“這次雙手卻有些顫抖”這完全不同的話語呢

生：這是一種對比，通過前后做手術(shù)的不同表現(xiàn)，突出沃克醫(yī)生內(nèi)心的震撼和對軍神的敬佩。

師：說得太好了！你已經(jīng)真正“讀"懂了沃克醫(yī)生。

生：段落中的忍不住開口對病人說：“你挺不住可以哼叫”這句話深深地觸動(dòng)了我。我讀出了沃克醫(yī)生的內(nèi)心非常的激動(dòng)和對病人的憐憫，但更多的是一種敬佩和崇敬。他在內(nèi)心里覺得：這個(gè)病人真是一個(gè)真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！

師：同學(xué)們，大家的分享和交流非常深刻。就這樣，沃克醫(yī)生小心翼翼地手術(shù)著。他多么希望手中的手術(shù)刀盡量越來越鋒利，好讓面前的這位勇士少遭些罪；他多么期待手里的動(dòng)作盡量越來越輕柔，好讓面前的這位軍人少受些痛。讓我們再次走進(jìn)沃克醫(yī)生的內(nèi)心。

課件出示片段，師生合作配樂朗讀。

師：是呀，這就是偉大的中國軍人，他們意志頑強(qiáng)；這就是偉大的中國軍神，他們信念堅(jiān)定。讓我們再次將他的頑強(qiáng)意志和堅(jiān)定信念，將對他的敬佩和崇敬，送到句子中讀出來吧。

課件出示，師生齊讀：

你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！

三、感悟軍神，崇尚民族英雄

師：習(xí)總書記說：中華民族是一個(gè)偉大的民族，是一個(gè)誕生無數(shù)英雄的民族。有這樣偉大的人民，有這樣偉大的民族，有這樣的偉大民