19咕咚 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

19咕咚公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《咕咚》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能關(guān)注人物的“語(yǔ)氣"“動(dòng)作”，體會(huì)人物心情，讀好不同角色的對(duì)話，并借助課文連環(huán)畫的特點(diǎn)演好課本劇。

2.能根據(jù)文中信息作簡(jiǎn)單推理，談?wù)勑?dòng)物們?yōu)槭裁锤米优?，野牛是怎么做的?/p>

3.能初步懂得遇事要學(xué)會(huì)思考，不盲目跟從的道理。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.能關(guān)注人物的“語(yǔ)氣"“動(dòng)作”，體會(huì)人物心情，讀好不同角色的對(duì)話，并借助課文連環(huán)畫的特點(diǎn)演好課本劇。

2.能根據(jù)文中信息作簡(jiǎn)單推理，談?wù)勑?dòng)物們?yōu)槭裁锤米优?，野牛是怎么做的?/p>

【資源與工具】小動(dòng)物頭飾

【方法與策略】情景教學(xué)法

【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)——排練課本劇《咕咚》

同學(xué)們，學(xué)校要舉行課本劇大賽。此次活動(dòng)我們需要排練三部課本劇。分別是：《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》。今天我們繼續(xù)排練《叮咚》。還記不記得講好故事的兩個(gè)法寶嗎？

預(yù)設(shè)：1.完完整整讀懂故事。2.繪聲繪色演好故事

今天我們一起學(xué)習(xí)怎樣繪聲繪色演好故事，做好準(zhǔn)備了嗎？（板書課題：咕咚）

二、課本劇排練第一幕——森林大逃亡

師：森林里，一個(gè)木瓜從高高的樹(shù)上掉進(jìn)了湖里，咕咚！聽(tīng)——咕咚來(lái)了！接下來(lái)的故事該怎么演，是有訣竅的。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，找一找、畫一畫動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)‘咕咚’來(lái)了時(shí)，分別做了什么？說(shuō)了什么？

（一）課本劇小技巧一：語(yǔ)氣模仿真真像

預(yù)設(shè)（關(guān)于說(shuō)了什么）：

“不好啦，‘咕咚’可怕極了！"

“不好啦，不好啦，‘咕咚’來(lái)了，大家快跑哇！”

“快逃命啊，‘咕咚’來(lái)了！"

師：知道它們說(shuō)了什么只是第一步，我們還要弄明白他們?cè)趺凑f(shuō)？大家再看看他們說(shuō)的話，有什么相同之處？

預(yù)設(shè)：都是感嘆句、祈使句。

師：想把感嘆句、祈使句讀好，我們還需要關(guān)注句子的語(yǔ)氣。（板書：語(yǔ)氣）（老師范讀）請(qǐng)大家試著讀一讀。

朗讀指導(dǎo)：“不好啦，‘咕咚’可怕極了！”小兔子受到如此大的驚嚇，我們可以試著采用尖叫式的語(yǔ)氣讀一讀。（學(xué)生練習(xí)）

生：展示。

師：大家看描紅的三個(gè)句子，請(qǐng)你來(lái)讀一讀。

生：讀。

師：如果第一句的害怕程度這么高的話（老師用手勢(shì)做比較），那么第二句、第三句多高？

生：學(xué)生用手勢(shì)比一比。

師：是呀，隨著加入的小動(dòng)物越來(lái)越多，那種緊張、恐懼的氣氛也越來(lái)越濃，我們可以利用聲音大小的變化突顯這種氣氛，請(qǐng)聽(tīng)老師讀。（第一句略輕一點(diǎn)，第二句略高，第三句最高。）

（二）課本劇小技巧二：加上動(dòng)作更有樣

師：誰(shuí)來(lái)試著演一演？（學(xué)生展示）演得不錯(cuò)，但是總覺(jué)得差點(diǎn)意思，看來(lái)呀，只關(guān)注他們說(shuō)了什么，并不能把故事演精彩，我們還需要關(guān)注他們做了什么，是在什么情況下來(lái)說(shuō)的這些話，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生：匯報(bào)

師：是呀，說(shuō)話的時(shí)候不僅語(yǔ)氣不同，動(dòng)作也不同。（板書：動(dòng)作）

預(yù)設(shè)：兔子嚇了一跳，拔腿就跑。它一邊跑一邊叫：“不好啦，‘咕咚’可怕極了！"

小猴子一邊跑一邊大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’來(lái)了，大家快跑哇！”

大伙一邊跑一邊大叫：“快逃命啊，‘咕咚’來(lái)了！"

師：什么叫“嚇了一跳，拔腿就跑”？誰(shuí)來(lái)演一演？看，她身體后退幾步，跳了起來(lái)，這樣演太逼真了！這就叫，讀——“嚇了一跳"，她快速起步,迅速跑開(kāi)，這就叫，讀——“拔腿就跑”。其實(shí)關(guān)于這個(gè)詞語(yǔ)的意思，圖片已經(jīng)告訴你了，大家看，再來(lái)讀一讀。

生：讀“嚇了一跳，拔腿就跑"

師：大家看，發(fā)現(xiàn)了嗎？小動(dòng)物在聽(tīng)說(shuō)‘咕咚’來(lái)了時(shí)，有什么一樣的表現(xiàn)？

PPT出示：

兔子嚇了一跳，拔腿就跑。它一邊跑一邊叫：“不好啦，‘咕咚’可怕極了！”

小猴子一邊跑一邊大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’來(lái)了，大家快跑哇！"

大伙一邊跑一邊大叫：“快逃命啊，‘咕咚’來(lái)了！”

生：一邊……一邊……

師：誰(shuí)能用“一邊……一邊……"

生：我一邊看電視，一邊吃零食。

生：……

師：大家真是妙語(yǔ)如珠呀！這一聲咕咚，可把大家嚇壞了，簡(jiǎn)直就是“森林大逃亡”??！接下來(lái)，誰(shuí)愿意戴上頭飾，加上動(dòng)作，和老師一起排練這一段？

生：展示。（小兔子、小猴子上場(chǎng)）

師：狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個(gè)跟著一個(gè)跑起來(lái)。大伙一邊跑一邊叫。來(lái)來(lái)來(lái)，全部都跟上，一邊跑一遍喊。

師：什么是熱鬧，大家看，這就是熱鬧。不僅他們?cè)谂?，連強(qiáng)壯的大象也跟著跑起來(lái)了。

PPT出示：

小猴子一聽(tīng)，就跟著跑起來(lái)

狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個(gè)跟著一個(gè)跑起來(lái)

大象看見(jiàn)了，也跟著跑起來(lái)。

師：大家看，小兔子一跑，小猴子跟著跑起來(lái)，狐貍也跟著跑，山羊也跟著跑，小鹿也跟著跑，大象也跟著跑。你們發(fā)現(xiàn)了，他們都有一個(gè)共同的動(dòng)作？

預(yù)設(shè)：跟。

教師：板書跟。PPT出示跟的字源。

跟，篆文（止，即“趾"，腳趾，借代腳踵）（艮，見(jiàn)、看），表示前后相隨而行時(shí)，看見(jiàn)前人的腳踵。有的篆文用“足”（腳踵）代替“止"。造字本義：動(dòng)詞，看著別人的腳踵而行，追隨前人。

師：書寫跟字，跟左右結(jié)構(gòu)，左低右高，書寫時(shí)注意左邊的足捺變提。（邊寫邊指導(dǎo)）請(qǐng)同學(xué)們自己在田字格中描一遍，寫一遍。（板書：跟）

生寫字，老師巡查指導(dǎo)。

師：誰(shuí)能組詞？

學(xué)生：腳跟、跟人、跟著、跟班、跟從、跟隨。

三、課本劇排練第二幕——野牛攔路

師：他們都跟著小動(dòng)物跑，唯有一人很特別，誰(shuí)？

預(yù)設(shè)：野牛

師：是本文的至關(guān)重要的一個(gè)人物——野牛。接下來(lái)，我們一起排練第二個(gè)場(chǎng)景——野豬攔路。請(qǐng)大家大聲朗讀第5自然段，找一找他說(shuō)了什么？做了什么？

PPT出示：

大象看見(jiàn)了，也跟著跑起來(lái)。野牛攔住他，問(wèn)：“‘咕咚’在哪里，你看見(jiàn)了？”

師：野牛說(shuō)了什么？

生：匯報(bào)。

師：這是野牛的話，還記得我們的課本劇小妙招嗎？怎么讀好這句話？

生：注意語(yǔ)氣，加上動(dòng)作。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)問(wèn)句？要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣噢！請(qǐng)你來(lái)。

生：讀。

師：那野牛為什么會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)？

生：因?yàn)樗鼪](méi)親眼看見(jiàn)“咕咚"。

師：理解原因，你會(huì)讀得更好它的疑惑。你再來(lái)試一試。

生：讀。

師：我們要想讀得更好，演得更棒，光有語(yǔ)氣還不行，還需要？

生：加上動(dòng)作。

師：那就請(qǐng)你加上動(dòng)作演一演吧。

生：讀。

師：孩子，不行不行，你這樣可攔不住受到驚嚇的它們。哈哈，大家看，這就是攔，大家一起帶上動(dòng)作演一演吧。

師：他不僅問(wèn)了大象，還問(wèn)了小猴子，誰(shuí)來(lái)問(wèn)，你來(lái)問(wèn)——“‘咕咚’在哪里，你看見(jiàn)了？”

師引讀：也問(wèn)了狐貍，誰(shuí)來(lái)問(wèn)，小狐貍你來(lái)問(wèn)——“‘咕咚’在哪里，你看見(jiàn)了？"

師引讀：還問(wèn)了山羊，誰(shuí)來(lái)問(wèn)，小山羊你來(lái)問(wèn)——“‘咕咚’在哪里，你看見(jiàn)了？”

師引讀：還問(wèn)了小鹿，誰(shuí)來(lái)問(wèn)，請(qǐng)小鹿你來(lái)問(wèn)——“‘咕咚’在哪里，你看見(jiàn)了？"

最后還問(wèn)了小兔子，誰(shuí)來(lái)問(wèn)，都想來(lái)問(wèn)呀，那一起來(lái)問(wèn)吧——“‘咕咚’在哪里，你看見(jiàn)了？”

師：多會(huì)問(wèn)呀，問(wèn)會(huì)了野牛的疑惑，也問(wèn)醒了小動(dòng)物們。大象說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)，大伙都說(shuō)‘咕咚’來(lái)了。"其它小動(dòng)物也紛紛表示沒(méi)看見(jiàn)。

師：看圖片，小動(dòng)物們?yōu)槭裁醋詈蠖伎粗⊥米?？你?lái)說(shuō)？

預(yù)設(shè)：因?yàn)槭撬钕劝l(fā)現(xiàn)的咕咚。

師：當(dāng)大家都注視著小兔子時(shí)，小兔子這樣說(shuō)，誰(shuí)來(lái)演一演？（學(xué)生表演）

師：真厲害，你還為小兔子設(shè)計(jì)了動(dòng)作，我們模仿著她的表演試一試吧。（加上動(dòng)作）

預(yù)設(shè)：師生一起一邊讀，一邊表演。

四、課本劇排練第三幕——“揭秘”咕咚

師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們都是小動(dòng)物，我們一起跟著兔子去一探究竟。于是，大家在小兔子的帶領(lǐng)下來(lái)到了湖邊，請(qǐng)你接著讀。

PPT出示：

兔子領(lǐng)著大家來(lái)到湖邊。正好又有一個(gè)木瓜從高高的樹(shù)上掉進(jìn)湖里，咕咚！

師：哎呀，什么聲音。正好又有一個(gè)木瓜從高高的樹(shù)上掉進(jìn)湖里，咕咚！大伙你看看我，我看看你，都笑了。

師：小猴子，你為什么笑？小狐貍你為什么笑？你們?yōu)槭裁葱?？這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有人物說(shuō)話，我們可以自己設(shè)計(jì)臺(tái)詞，猜猜他們會(huì)說(shuō)什么？

生：原來(lái)咕咚不是怪獸，而是——木瓜呀。

師：你的語(yǔ)氣真生動(dòng)，你能加上動(dòng)作再說(shuō)一說(shuō)嗎？

生加上動(dòng)作說(shuō)：“原來(lái)咕咚不是怪獸，而是——木瓜呀。"

五、匯報(bào)演出階段

師：孩子們，排練完畢了，我們接下來(lái)嘗試著演一演吧。今天，我是你們的總導(dǎo)演，（PPT16）表演之前，我們一定要記住表演現(xiàn)在我們開(kāi)始分配角色，第一豎排的學(xué)生扮演小兔子，第二豎排的學(xué)生扮演小猴子，第三排的學(xué)生扮演野牛，第四排的學(xué)生扮演小鹿、小山羊、大象、狐貍，我負(fù)責(zé)讀旁白，我們?cè)賮?lái)熟悉一下我的課本劇口訣，一起讀一讀。

生：語(yǔ)氣模仿要恰當(dāng)，加上動(dòng)作更有樣。

師：請(qǐng)大家現(xiàn)在根據(jù)自己的角色分工找到自己的臺(tái)詞，先用最短的時(shí)間記住它，然后自己練習(xí)練習(xí)，開(kāi)始吧！

生：練習(xí)。

師：準(zhǔn)備好了嗎？

生：準(zhǔn)備好了。

師：小白兔，請(qǐng)你來(lái)。這只可愛(ài)的小猴子，請(qǐng)你來(lái)。大象？就是你了！誰(shuí)來(lái)扮演強(qiáng)壯且有智慧的野牛？好的，請(qǐng)你來(lái)！你是小狐貍，你是小山羊，你是小鹿，你是大象。

（音樂(lè)起，表演開(kāi)始）

生：表演。

六、記者采訪——“跑”與“不跑"

師：同學(xué)們，先不要下去，你們的表演太精彩了。今天劇場(chǎng)來(lái)了好多記者朋友，他們想采訪一下你們。你知道記者是誰(shuí)嗎？

學(xué)生迷茫。

師：遠(yuǎn)在天邊近在眼前，當(dāng)然是我了。

記者問(wèn)：“小猴子，請(qǐng)問(wèn)你為什么要跟著兔子跑？

記者問(wèn)：“小狐貍，請(qǐng)問(wèn)你為什么要跟著兔子跑？”

記者問(wèn)：“小山羊，請(qǐng)問(wèn)你為什么要跟著兔子跑？"

預(yù)設(shè)：看到它們?cè)谂?，以為“咕咚”是怪獸，很害怕，所