【初中語文】+《昆明的雨》說課課件++統(tǒng)編版語文八年級上冊

靜聽昆明雨，閑話歲月情——《昆明的雨》說課目錄說教材說教學目標說學情說課標說板書說教學設計說教學與學法說教學反思第一部分說教材《昆明的雨》部編版教材八年級上冊第四單元散文單元中的一篇自讀課文，是汪曾祺的散文代表作之一。本單元選擇了五篇不同類型和語言風格的散文，這樣的編排既將學生已有的散文學習的經(jīng)驗深化、理性化，又開拓了學生散文學習的視野。根據(jù)部編教材語文素養(yǎng)和人文精神雙線組元的特點，本單元承擔的教學任務是培養(yǎng)審美情趣，豐富精神世界，引導學生通過對語言的欣賞品味，理解作者對生活的感受和思考，了解不同類型散文的特點。本單元是多種類型散文聚集的單元，《昆明的雨》的教學就需要為同學們明確散文大宗里的“寫景抒情散文”的特點，幫助同學們“以文識類”,擴展閱讀。這篇文章取材廣泛，景物、滋味、人情、氛圍都信手拈來，緊扣對昆明生活的喜愛和懷念這根情感的線索，很好地體現(xiàn)散文“形散神聚”的特點。作者將感情寄托在一些凡人小事上，彰顯著汪老對昆明對生活的熱愛。第二部分說學情八年級學生對于散文學習并不陌生,七上第一單元《春》《雨的四季》《濟南的冬天》都是典型的寫景抒情散文,八年級的學生已經(jīng)初步具備閱讀寫景抒情散文的能力,能夠較好地理解文章內(nèi)容,已經(jīng)擁有一定的閱讀感悟能力，能有自己的想法和風格。散文的教學需要扣住語言，在語言文字的品析中體會作者的情感。而初二年級學生在品析語言方面能力較弱,這可以成為本文教學的一個重點。第三部分說課標《義務教育語文課程標準(2022年版)》中針對本節(jié)課的相關(guān)要求如下:1.在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。2.在閱讀中了解散文的文學樣式。3.欣賞文學作品,有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。第四部分說教學目標教學目標(1)知識與能力：速讀文章，了解昆明的雨的特點，領(lǐng)會本文形散而神聚的散文筆法；(2)過程與方法：通過自主探究、品讀、圈點、批注等多種教學活動，引導學生體味作者深沉的感情及淡而雅的語言特點；(3)情感態(tài)度和價值觀：激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)生活之美，培養(yǎng)熱愛生活的情趣。教學的重點和難點教學重點：概括昆明的雨的特點，領(lǐng)會本文形散而神聚的筆法。教學難點：感受汪曾祺淡而雅的語言以及文字背后濃厚的生活情味。教學目標及重難點第五部分說教法與學法

新課程標準提出，“學生是學習和發(fā)展的主體”，課堂應為學生而設立，以學生為主體，引導學生鉆研文本，加深理解和體驗。再者，自讀課文應該打破傳統(tǒng)的過分精讀或精講的狀況，教以學生閱讀方法。問題引導法閱讀討論法情境教學法123說教法說學法123合作交流法誦讀品味法自主探究法第六部分說教學設計教學環(huán)節(jié)060504030201”雨“字飛花令，激趣導入初讀課文，感知雨之特點再讀課文，感受雨之韻味品讀文本，體語言之妙拓展鏈接，悟人生提希望作業(yè)布置1、雨是最動情的，播放雨聲音頻。學生伴著淅淅瀝瀝雨聲，有感情的進行飛花令“雨”的吟誦。引入課文。

設計意圖：本環(huán)節(jié)在淅淅瀝瀝的雨聲中吟誦優(yōu)美的詩句，創(chuàng)設情境，營造一種靜謐優(yōu)美的氛圍，喚醒學生的情感記憶，自然引出作家汪曾祺的獨特體驗，干凈凝煉又充滿詩意。（一）、雨“字飛花令，激趣導入（3分鐘）（二）、初讀課文，感知雨之特點（5分鐘）

1、快速瀏覽課文，學生邊讀邊思考如下問題并進行相應勾畫（1）快速瀏覽文章，用橫線畫出直接表達作者情感的語句。（2）閱讀文中直接描寫雨的語段，找出昆明的雨的特點。設計意圖：通過學生的自主學習，教師的點撥指導，都是為了讓學生們能夠理解課文情節(jié)和結(jié)構(gòu)，更好地感知課文內(nèi)容。雨”是對象，“美”是特征，“喜愛”和“想念”是情感。自讀散文從三個主要的方面來理解。（三）、再讀課文，感受雨之韻味（8分鐘）1.仔細閱讀文章，作者除了寫雨，還寫了哪些景、物、人、情，它們分別什么特點？2.思考：作者寫這些景、物、人、情跟雨有什么關(guān)系？小組討論并完成如下表格景與物仙人掌肥大、濃綠、倒掛著也可以開金黃的花

各種菌子種類繁多、味道鮮美

火炭楊梅個大、黑紅、味甜

緬桂花/樹白色、香、濃綠

木香花葉濃密人與事賣楊梅的苗族女孩兒戴小花帽、穿繡滿花的鞋、聲音嬌嬌

送緬桂花的房東母女淳樸善良

與友人雨中小酌靜謐美好設計意圖：新課標明確指出：“運用恰當?shù)慕虒W方法，調(diào)動學生學習語文的主動性和積極性，引導他們動腦、動口、動手，培養(yǎng)自學能力和自學習慣?！彼赃@一個環(huán)節(jié)，用“一個表格”“一個活動”牽動學生去文中尋找、勾畫、創(chuàng)作、表達，不僅明確了文章“寫什么”，體會到了散文形散神聚的特點。更綜合訓練了學生提取信息、概括內(nèi)容和語言表達的能力，為進入文本深入閱讀搭建橋梁。（三）、再讀課文，感受雨之韻味（8分鐘）（四）、品讀文本，體語言之妙（10分鐘）1、聚焦第七段，指名朗讀，邊聽邊思考如下問題（1）本段中描寫了哪幾種美食。（2）其中的哪個詞語、哪個標點、哪個句子寫得很巧妙。通過對比閱讀，換標點加感嘆詞、示范朗讀等方法進行引導，幫助學生賞析語言。在這樣的品讀學習中自然總結(jié)出汪曾祺散文語言的特點：淡而雅。設計意圖“葉圣陶先生說過：“教，是為了不教”。教學最主要的就是要教會學生學習的方法。這一環(huán)節(jié)首先通過問題引導讓學生聚焦精讀第七段，教師激活學生思維，通過領(lǐng)學讓學生深入閱讀、品賞語言；而后讓學生“以法炮制”自主探究、學習其它文段。由“引導”到“自主”，水到渠成的突破了文章的難點，真正意義上實現(xiàn)培育和提升學生語文核心素養(yǎng)的目的。（五）、拓展鏈接，悟人生提希望（10分鐘）1、引用視頻展示汪曾祺當時的真實生活。（五）、拓展鏈接，悟人生提希望（10分鐘）2、引導學生說一說汪曾祺最讓你動情的地方，在學生的感悟發(fā)言中突破教學難點。最后教師進行總結(jié)，希望同學們能從今天的課堂學到閱讀此類散文的方法，能從從凡人小事中捕捉生活的詩意美好，擁有積極樂觀的生活態(tài)度。設計意圖：汪曾祺是個性情中人，善于從凡人小事中捕捉生活的詩意美好。鏈接背景資料，和汪曾祺先生的話，不僅豐富了教學內(nèi)容，更讓學生在真實生活的苦難和樂觀生活態(tài)度的對比中引起情感共鳴，于無聲處完成了情感目標的教學。（六）、作業(yè)布置基礎(chǔ)作業(yè)：根據(jù)對文章內(nèi)容的理解，完成本課的思維導圖。設計意圖：梳理作者的寫作思路，從整體上把握課文內(nèi)容，體會作者抒情技巧。彈性作業(yè)：1.讀一篇文章。推薦閱讀《端午的鴨蛋》《人間草木》。2.看一部電影：《無問西東》，感知西南聯(lián)大的風采。3、聽一首歌：西南聯(lián)大校歌《滿江紅》設計意圖：語文新課標指出：“教師要精心設計作業(yè)，提高學生的興趣，拓寬語文的領(lǐng)域，并注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，提高學習效率。”因此我設計了讀、看、聽三項各具特色的作業(yè)，讓學生根據(jù)自己的喜好進行選擇。這樣既可以更深入地走進汪曾祺，體會他散文語言的美，理解他的生活態(tài)度，又增強了學生學習語文的興趣。第七部分說板書設計神聚情感線索：對昆明生活的喜愛和懷念。寫作手法：以小見大語言：淡而有味形散雨中物、人、事雨季：明亮、豐滿、使人動情等設計目的：突出課文內(nèi)容和主題，清楚地表現(xiàn)散文”形散神聚“的特點以及以小見大的寫法。板書第八部分說課反思說課反思這堂課通過指導朗讀、品讀語言、批注閱讀、小組討論等方式，以“昆明的雨是動情的”為主線串聯(lián)了整個教學內(nèi)容：雨是動情的、雨中的人、事、物、景是動