部編四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元單元備課及教學(xué)計(jì)劃

部編四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元單元備課及教學(xué)計(jì)劃XXX語(yǔ)文單元備課設(shè)計(jì)XXX_XXX___年級(jí)___四____主備人__XXX審核人備課時(shí)間2020.116單元第二單元一、單元內(nèi)容介紹：主題自然奧秘，科學(xué)技術(shù)單元位置：本單元是部編版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的第二個(gè)單元。本單元是一個(gè)閱讀策略單元，人文主題也是也有相同之處，都是以自然科學(xué)為主題的。本單元的語(yǔ)文要素是提出問(wèn)題，解決問(wèn)題；展開(kāi)奇思妙想，寫(xiě)一寫(xiě)自己想發(fā)明的東西。四年級(jí)上學(xué)期第二單元也有一個(gè)策略單元，這組課文不是以相同主題的形式聯(lián)系在一起，它們組合在一起是讓同學(xué)們掌握一項(xiàng)閱讀策略：從多種角度提出問(wèn)題，并學(xué)會(huì)進(jìn)行分類(lèi)。部編版教材最大的特點(diǎn)就是每一冊(cè)當(dāng)中都安排了策略單元，意在引領(lǐng)學(xué)生研究閱讀、寫(xiě)作的方法。內(nèi)容介紹：本單元主要是圍繞“自然奧秘，科學(xué)技術(shù)”這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行編排的。主要由《琥珀》《飛向藍(lán)天的恐龍》《納米技術(shù)就在我們身邊》和《千年夢(mèng)圓在今朝》（略讀課文）4篇課文組成。本單元以準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了自然的奧秘，科技的神奇。目的是引導(dǎo)學(xué)生感受科技的魅力，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索自然的興趣。這幾篇文章的文體都是說(shuō)明文，其中《琥珀》是一篇敘事性的說(shuō)明文，語(yǔ)言生動(dòng)有趣。本單元的語(yǔ)文要素有兩個(gè)，一是“閱讀時(shí)能提出不懂的問(wèn)題并試著解決”，這是在四上策略單元“研究提問(wèn)”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步練提出有助于理解文章內(nèi)容的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行能力的提教材分析升——試著解決題目。另一個(gè)是“展開(kāi)奇思妙想，寫(xiě)一寫(xiě)自己想創(chuàng)造的東西”，根據(jù)教材上給出的思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生做到作的言之有物、言之有序。四篇課文，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度提出對(duì)理解課文有幫助的問(wèn)四篇課文，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度提出對(duì)理解課文有幫助的問(wèn)題，也從聯(lián)系上下文、抓關(guān)鍵詞句、查資料等方面引導(dǎo)研究如何解決問(wèn)題，質(zhì)疑、解惑同時(shí)推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力及對(duì)語(yǔ)言敏銳的感知力。教學(xué)時(shí)，老師要緊扣單元教學(xué)目標(biāo)，以課文為依托，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力，激發(fā)學(xué)生勇于探索、嘗試的興趣。（一）識(shí)字與寫(xiě)字：1.本單元學(xué)生應(yīng)掌握的一類(lèi)字為：5課：怒吼脂拭餐劃晌辣滲掙番埋刷測(cè)詳共15個(gè)生字6課：笨鈍談鴿毫末描隧態(tài)噸顱膨肢翼辟共15個(gè)生字7課：納擁箱臭蔬碳鋼隱健康胞疾防灶需共15個(gè)生字其中，“餐、隧、蔬”三個(gè)生字筆畫(huà)較多，屬于易錯(cuò)字，需要老師借助多媒體重點(diǎn)指導(dǎo)和講解。易錯(cuò)、易混字有：“晌”右側(cè)容易寫(xiě)成“尚”，“拭”的右側(cè)容易弄巧成拙。辨別“詳”與“祥”，“豪”與“毫”2.本單元學(xué)生應(yīng)掌握的二類(lèi)字為:5課：琥珀嗡等12個(gè)生字。6課鈍僅描等12個(gè)生字7課：乒乓擁等12個(gè)生字8課：攬焰驅(qū)等9個(gè)生字3.讀準(zhǔn)“扎”這個(gè)多音字，并能說(shuō)出其他讀音組詞，能夠在語(yǔ)境中正確認(rèn)讀字音。（二）閱讀：1.在閱讀中學(xué)生應(yīng)理解的詞語(yǔ)為：推測(cè)、后裔、點(diǎn)睛之筆、樹(shù)棲、天之驕子、揭示、微米、天穹等2.本單元重點(diǎn)研究的重點(diǎn)。能提出不懂的問(wèn)題，并試著解決問(wèn)題。前3篇課文中語(yǔ)句表達(dá)非常精妙，閱讀時(shí)，學(xué)會(huì)提出不懂的問(wèn)題，并試著解決問(wèn)題?！剁辍罚赫n后題中“默讀課文，提出不懂的問(wèn)題并試著解決?？梢蕴岢觥罢n文為什么說(shuō)‘從那塊琥珀，我們可以推測(cè)發(fā)生在幾千萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形’?！薄讹w向藍(lán)天的恐龍》：課后題中“默讀課文，把不懂的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，并試著解決。”《納米技術(shù)就在我們身邊》：課后題也有“讀了課文，你有什么疑問(wèn)。提出來(lái)和同學(xué)們交流?！闭归_(kāi)奇思妙想，寫(xiě)一寫(xiě)自己想要發(fā)明的東西。本單元安排了作《我的奇思妙想》。要寫(xiě)出你的發(fā)明的物品是什么樣子的，有哪些功能，這項(xiàng)發(fā)明帶給你什么快樂(lè)。寫(xiě)之前，學(xué)會(huì)仿照課文提示列一下提綱。3.本單元的語(yǔ)文閱讀要素：本單元的語(yǔ)文要素是“閱讀時(shí)能提出不懂的題目，并試著解決”。教材在四年級(jí)下冊(cè)安排了一個(gè)策略單元，就是要求學(xué)生學(xué)會(huì)提出不懂的題目，并把提出的題目學(xué)會(huì)分類(lèi)、整理?！氨締卧窃谏蠈W(xué)期提出不懂題目基礎(chǔ)上的發(fā)展也延伸，引導(dǎo)學(xué)生不但要學(xué)會(huì)提題目，對(duì)題目進(jìn)行梳理分類(lèi)，更要學(xué)會(huì)使用各種辦法去解決題目?！敖涣髌脚_(tái)”對(duì)“遇到不懂的題目，應(yīng)當(dāng)怎樣解決”進(jìn)行了詳細(xì)的梳理、總結(jié)：接洽上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、查資料、請(qǐng)教別人簡(jiǎn)要復(fù)述的辦法作了歸納與小結(jié)。“詞句段運(yùn)用”第一題結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)或其他辦法，，知道詞語(yǔ)原有含義賦予的新含義。（三）作：本單元的作要求是“我的奇思妙想”，要寫(xiě)出你的創(chuàng)造的物品是甚么樣子的，有哪些功用，這項(xiàng)創(chuàng)造帶給你甚么快樂(lè)。寫(xiě)之前，學(xué)會(huì)仿照課文提醒列一下提綱。并能運(yùn)用本單元學(xué)到的說(shuō)明辦法。（四）口語(yǔ)社交：根據(jù)單元口語(yǔ)社交內(nèi)容分析（若本單元沒(méi)有口語(yǔ)社交，可不分析）（五）綜合性研究：1.能匯集與本單元課文進(jìn)修相干的資料，并與同學(xué)配合討論。2.搜集生活中的科普資料進(jìn)行朗讀。并樂(lè)于跟同學(xué)進(jìn)行分享、交流。3、關(guān)系建構(gòu)：(與上冊(cè)的關(guān)系，與后面的關(guān)系，在八個(gè)單元中有沒(méi)有前勾后連的作用)單元間的內(nèi)部關(guān)系建構(gòu)：選編的4篇文章都是說(shuō)明文，每一課都有語(yǔ)文要素的明確練“閱讀時(shí)提出不懂的問(wèn)題，并試著解決?！薄剁辍氛n后題中“默讀課文，提出不懂的問(wèn)題并試著解決。可以提出“課文為什么說(shuō)‘從那塊琥珀，我們可以推測(cè)發(fā)生在幾千萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形’?！笨梢試L試聯(lián)系上下文、查資料去解決?！讹w向藍(lán)天的恐龍》課后題中“朗讀課文，把不懂的題目寫(xiě)下來(lái)，并試著解決?！薄都{米技術(shù)就在我們身邊》課后題也有“讀了課文，你有甚么疑問(wèn)。提出來(lái)和同學(xué)們交流。”《千年夢(mèng)圓在目前》是一篇略讀課文，“帶著題目進(jìn)行進(jìn)行閱讀，遇到不懂的題目可以查閱資料”等。而本單元的作要求是“我的奇思妙想”，這是在本單元單元主題上的延伸。課與課之間的語(yǔ)文語(yǔ)文閱讀要素之間是相互滲入滲出，相互接洽的。從提出題目、到寫(xiě)下題目，從試著解決，到和同學(xué)交流解決題目，是對(duì)進(jìn)修能力的一個(gè)逐步提高的過(guò)程。關(guān)于提出題目，解決題目標(biāo)辦法，“語(yǔ)文園地”交流平臺(tái)中進(jìn)行了梳理和總結(jié)，“詞句段運(yùn)用”中的第一題就是對(duì)辦法的運(yùn)用。單元間寫(xiě)作能力訓(xùn)練的關(guān)系建構(gòu)：本單元四篇課文，從寫(xiě)的要素上也是有接洽的?！剁辍芬晃木毜牡淖饔?xùn)練點(diǎn)點(diǎn)是依據(jù)琥珀的樣子發(fā)揮想象。而任何一種推測(cè)和想象都是有依據(jù)的?！讹w向藍(lán)天的恐龍》的作點(diǎn)是運(yùn)用舉例子和作比較的辦法，使說(shuō)明的事物更加的具體；課后有一個(gè)小練筆，用作比較和列數(shù)字的辦法，使說(shuō)明的事物更更加具體體會(huì)文中語(yǔ)句表達(dá)的準(zhǔn)確性，為本單元的作教學(xué)搭建平臺(tái)。?！敖涣髌脚_(tái)”中的“詞句段運(yùn)用”第二題，專(zhuān)門(mén)讓同學(xué)們體會(huì)作比較的好處描寫(xiě)一種事物可以運(yùn)用作比較的方法。再照樣子寫(xiě)一個(gè)事物。與上學(xué)期策略單元進(jìn)修的關(guān)系建構(gòu)：本單元的語(yǔ)文要素有兩個(gè)，一是“閱讀時(shí)能提出不懂的問(wèn)題并試著解決”，這是在四上策略單元“研究提問(wèn)”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步練提出有助于理解文章內(nèi)容的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行能力的提升——試著解決問(wèn)題。四、資源拓展：1.查閱資料：相識(shí)甚么是琥珀？相識(shí)我國(guó)在航天領(lǐng)域的最新成就。查閱最近發(fā)生的消息資料。2.閱讀科普作品、制作科技手抄報(bào)、科技小制作。.結(jié)合區(qū)科技節(jié)，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，科技小論文的撰寫(xiě)等。3.《主題叢書(shū)1》（一）識(shí)字與寫(xiě)字1．對(duì)研究漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的慣。2．累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，其中1600個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。本學(xué)期認(rèn)識(shí)常用漢字250個(gè)，會(huì)寫(xiě)250個(gè)。本單元會(huì)認(rèn)33個(gè)，會(huì)寫(xiě)20個(gè)。3．有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。4．能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。5．寫(xiě)字姿式正確，有良好的書(shū)寫(xiě)氣。（二）閱讀1．用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。2．初步學(xué)會(huì)朗讀，做到不出聲，不指讀。進(jìn)修略讀，粗知文章粗心。3．能接洽上下文，了解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)心意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，了解生詞的意義。4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。5．能復(fù)述敘事性作品的粗心，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)懷作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受，本單元能“相識(shí)故事情節(jié)，簡(jiǎn)要復(fù)述課文”。6．誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開(kāi)想象，領(lǐng)悟詩(shī)文粗心。7．在了解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，相識(shí)冒號(hào)、引號(hào)的普通用法。8．積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、出色句段，和在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。本學(xué)期不少于14篇（段），本單元不少于2篇（段）9．養(yǎng)成念書(shū)看報(bào)的氣，收藏圖書(shū)資料，樂(lè)于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于4萬(wàn)字，本學(xué)期不少于10萬(wàn)字，本單元不少于1.25萬(wàn)字。（三）作1．樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)作的自信心。愿意與他人分享作的快樂(lè)。2．觀(guān)察周?chē)澜?，能不拘形式地?xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。本單元要把一件事寫(xiě)清楚，能寫(xiě)出自己的感受。3．能用簡(jiǎn)短的書(shū)信、便條進(jìn)行交流。4．嘗試在作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新穎感的詞句。5．進(jìn)修修改作中有明明錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。6．課內(nèi)作每學(xué)年16次擺布，本學(xué)期8次，本單元1次。（四）口語(yǔ)社交1．能用普通話(huà)交談。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。2．聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。3．能清楚明白地講述見(jiàn)聞，說(shuō)出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動(dòng)。本課標(biāo)要求單元要求使用得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和肢體語(yǔ)言，把故事講得吸引人。（五）綜合性進(jìn)修1．能提出研究和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。2．結(jié)合語(yǔ)文進(jìn)修，觀(guān)察大天然，觀(guān)察社會(huì)，用書(shū)面或口頭方式表達(dá)自己的觀(guān)察所得。3．能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中研究語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。4．在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。本單元要求能將生活中感興趣的事情，清楚生動(dòng)完整地講給別人聽(tīng)。一、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)1.已知：學(xué)生經(jīng)過(guò)三年半的語(yǔ)文研究，已經(jīng)積累了1000多字的常用漢字，能做到閱讀幾乎無(wú)障礙，并能靈活運(yùn)用恰當(dāng)?shù)淖R(shí)字方法準(zhǔn)確認(rèn)知和掌握生字詞，對(duì)于多音字，大部分學(xué)生也能在具體語(yǔ)境中讀準(zhǔn)音。對(duì)于說(shuō)明文的問(wèn)題同學(xué)們已經(jīng)接觸過(guò)不少，特別是男生，平時(shí)喜歡閱讀科普性的文章，學(xué)生的興趣點(diǎn)比較濃厚。2.未知：學(xué)生對(duì)難寫(xiě)字和易錯(cuò)字、易錯(cuò)音的研究仍需加強(qiáng)指導(dǎo)。二、策略經(jīng)驗(yàn)1.已知：四年級(jí)上冊(cè)專(zhuān)門(mén)安排了一個(gè)策略單元，就是要求學(xué)生學(xué)會(huì)提出不懂的問(wèn)題，并把提出的問(wèn)題學(xué)會(huì)分類(lèi)、整理?！氨締卧窃谏蠈W(xué)期提出不懂問(wèn)題基礎(chǔ)上的發(fā)展也延伸，引導(dǎo)學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)提問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理分類(lèi)，更要學(xué)會(huì)利用各種方法去解決問(wèn)題。有了四年級(jí)上冊(cè)的提問(wèn)題策略單元，孩子們對(duì)本單元的提出問(wèn)題的能力還是具備的，我們的關(guān)注點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法去解決問(wèn)題。2.未知：學(xué)生對(duì)怎樣解決題目標(biāo)辦法不明確，而本單元的“交流平臺(tái)”對(duì)“遇到不懂的題目，應(yīng)當(dāng)怎樣解決”進(jìn)行了詳細(xì)的梳理、總結(jié)：接洽上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、查資料、請(qǐng)教別人簡(jiǎn)要復(fù)述的辦法作了歸納與小結(jié)。我們可以在進(jìn)修文章時(shí)結(jié)合課后題的提醒和交流平臺(tái)進(jìn)行三、生活經(jīng)驗(yàn)1.已知：科技在我們身邊并不少見(jiàn)，我們身邊處處是科技，平時(shí)高新區(qū)包括自己學(xué)校都有專(zhuān)門(mén)的科技節(jié)，為研究本單元提供了便利條件。2.未知：同學(xué)們對(duì)琥珀的形成從未探討過(guò)，恐龍的時(shí)代離同學(xué)們比較長(zhǎng)遠(yuǎn)，納米技術(shù)經(jīng)常被人們提及，卻離同學(xué)們的生活較遠(yuǎn)。關(guān)于我國(guó)的航天事業(yè)，孩子們相識(shí)的并未幾，有些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)也很難去了解。四、存在艱巨與障礙：不會(huì)提出卓有成效的題目，不會(huì)梳了解決題目標(biāo)辦法，部分學(xué)生，特別是女生，由于心理特點(diǎn)，與男生相比在科技閱讀上比較欠缺，因此，關(guān)于文章中出現(xiàn)的一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)了解有難度，因此，能夠把課文讀通順、流利就不是一件容易的事情。作中對(duì)要描述的創(chuàng)造不知道從哪幾方面就行敘述。五、個(gè)性差異：通過(guò)教師引導(dǎo)，90%的學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)文章提出不懂的題目，并能試著借助各種辦法去解決。通過(guò)查閱資料和反復(fù)朗讀把文章讀通順、讀流利。能夠抓住文章關(guān)鍵信息復(fù)述經(jīng)過(guò)。能夠借助作提醒，明確作的要求和思路，并運(yùn)用本單元學(xué)過(guò)的說(shuō)明文的寫(xiě)作辦法。10%的同學(xué)能夠自己梳了解決題目標(biāo)辦法來(lái)解決題目。XXX學(xué)情分析15%優(yōu)秀的學(xué)生在梳理文章中的準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)和寫(xiě)作辦法后能夠在作中運(yùn)用，把自己的創(chuàng)造寫(xiě)清楚。六、突破措施：通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生間互相研究的方法，知道怎樣提出問(wèn)題，借助課后題的提示和交流平臺(tái)，知道解決問(wèn)題的方法。通過(guò)每篇文章的研究點(diǎn)，明確說(shuō)明文的寫(xiě)作特點(diǎn)。通過(guò)查閱資料，反復(fù)誦讀等方法，把文章讀通順、讀流利，了解文章介紹的內(nèi)容。通過(guò)例文提示學(xué)會(huì)列提綱，畫(huà)圖畫(huà)，幫助自己寫(xiě)發(fā)明創(chuàng)造的東西。識(shí)字與寫(xiě)字：通過(guò)課前自主預(yù)、課上同桌、小組交流、老師點(diǎn)撥的方法，認(rèn)識(shí)“琥珀嗡”等45個(gè)二類(lèi)生字；會(huì)讀會(huì)寫(xiě)“怒吼脂”等45個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“怒吼、松脂、拂拭”等45個(gè)詞語(yǔ)。會(huì)給“扎”這個(gè)多音字組詞。其中，“餐、隧、蔬”三個(gè)生字筆畫(huà)較多，屬于易錯(cuò)字，需要老師借助多媒體重點(diǎn)指導(dǎo)和講解。易錯(cuò)、易混字有：“晌”右邊容易寫(xiě)成“尚”，“拭”的右邊容易畫(huà)蛇添足。閱讀：1.通過(guò)多種方式，做到正確、流利地朗讀課文。2.能夠一邊閱讀文章，一邊提出不懂的題目，并試著解決。單元目標(biāo)3.能相識(shí)文章內(nèi)容，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)琥珀形成的過(guò)程和以解說(shuō)員的身份，簡(jiǎn)明扼要地介紹恐龍飛向藍(lán)天，演化成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程。4.能夠通過(guò)閱讀文章重點(diǎn)語(yǔ)句，感受文章用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，學(xué)會(huì)說(shuō)明文的說(shuō)明特點(diǎn)。5.通過(guò)查閱