人教版《文化生活》第二單元第四課《文化的繼承性與文化發(fā)展》說(shuō)課稿

傳統(tǒng)文化的繼承說(shuō)課稿本框題系人教版《文化生活》第二單元第四課《文化的繼承性與文化發(fā)展》第一框內(nèi)容。一.說(shuō)教材人類文化是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，它包括三個(gè)方面：文化傳播、文化繼承、文化創(chuàng)新。文化繼承是文化發(fā)展的必要前提，因此，從理論上講，本框題內(nèi)容十分重要，從現(xiàn)實(shí)的角度講，傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實(shí)生活中有很大的影響和作用，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的民族情感具有非常重要的意義。本框題的教學(xué)目標(biāo)是：1、知識(shí)目標(biāo)：明確傳統(tǒng)文化的含義、特點(diǎn)。2、能力目標(biāo)：善于區(qū)分傳統(tǒng)文化中的精華和糟粕，培養(yǎng)學(xué)生批判繼承傳統(tǒng)文化的能力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感悟傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，樹(shù)立對(duì)待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度，成為傳統(tǒng)文化精華自覺(jué)的繼承者和享用者。4、本框題的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：①教學(xué)重點(diǎn)：正確對(duì)待傳統(tǒng)文化的態(tài)度。②教學(xué)難點(diǎn)：傳統(tǒng)文化在今天的影響。二.說(shuō)學(xué)生高二的學(xué)生有較好的抽象思維和邏輯思維能力，有一定的研究性學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)，自我探究能力有所提高。傳統(tǒng)文化滲透到社會(huì)生活的各個(gè)方面，學(xué)生平時(shí)有所聞、有所見(jiàn)、有所感，對(duì)于研究傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展?fàn)顩r有一定的興趣和較強(qiáng)的參與積極性，因而要更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)主體性和主動(dòng)性的發(fā)揮。三.說(shuō)教法根據(jù)高二學(xué)生的心理特征，本課以學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)為主，輔之以教師的講解點(diǎn)撥。具體采用如下教法：?jiǎn)栴}教學(xué)法、合作教學(xué)法、制作多媒體課件輔助教學(xué)。四.說(shuō)學(xué)法注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過(guò)程：（一)課前準(zhǔn)備1、讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)教材并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，搜集有關(guān)滕州在一些傳統(tǒng)節(jié)日里的風(fēng)俗習(xí)慣資料。2、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，完成導(dǎo)學(xué)案講授新課（探究式導(dǎo)入）播放一段錄音，請(qǐng)同學(xué)們欣賞，結(jié)合滕州的風(fēng)土人情。感受不同的地區(qū)人們風(fēng)俗習(xí)慣的不同。（東北二人轉(zhuǎn)與山東柳琴）引導(dǎo)學(xué)生分析體會(huì)，得出傳統(tǒng)文化的含義，導(dǎo)入新課。（難點(diǎn)突破）：除了剛才提到的傳統(tǒng)習(xí)俗和傳統(tǒng)戲曲，你還知道我國(guó)其他傳統(tǒng)文化嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生討論并根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)把學(xué)生分成四個(gè)小組完成表格，最后每組一名代表通過(guò)舉例強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化對(duì)當(dāng)代生活的影響。師生一起來(lái)感受和探究傳統(tǒng)文化的無(wú)窮魅力。小組竟學(xué)、表格對(duì)比突破難點(diǎn)。形式傳統(tǒng)習(xí)俗傳統(tǒng)建筑傳統(tǒng)文藝傳統(tǒng)思想含義影響對(duì)人們的物質(zhì)生活和精神生活產(chǎn)生持久影響。在世界建筑史上寫下了光輝的一頁(yè)有悠久的歷史。蘊(yùn)藏了豐富的文化內(nèi)涵對(duì)今天中國(guó)人的價(jià)值觀念、生活方式和中國(guó)的發(fā)展道路具有深刻的影響地位舉例中秋節(jié)賞月、元宵節(jié)看花燈等北京菊兒胡同等京劇、武術(shù)、散文、書法等“大同”世界“天下為公”的社會(huì)理想

思考：請(qǐng)同學(xué)們觀看圖片“中國(guó)印”并回答北京2008年奧運(yùn)會(huì)“會(huì)徽”打上了哪些中國(guó)的傳統(tǒng)文化的烙?。快柟趟鶎W(xué)，并思考我們提到的這些傳統(tǒng)文化，有些已經(jīng)經(jīng)歷了幾千年，為什么歷經(jīng)滄桑仍舊可以保留至今呢？這說(shuō)明了傳統(tǒng)文化具有什么特點(diǎn)？教師歸納并教師歸納并多媒體顯示：會(huì)徽體現(xiàn)了：

中國(guó)的傳統(tǒng)思想：誠(chéng)信；中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)藝術(shù)：印章、篆刻與書法；中國(guó)的傳統(tǒng)習(xí)俗：用紅色表達(dá)著強(qiáng)烈的生命感和旺盛的生命力，代表著喜慶、熱烈與祥和?！ㄟ^(guò)學(xué)生的討論，加深對(duì)傳統(tǒng)文化繼承表現(xiàn)的理解和掌握，同時(shí)，通過(guò)學(xué)生的自我感悟，了解傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)。組織學(xué)生欣賞臺(tái)灣詩(shī)人余光中先生的詩(shī)《鄉(xiāng)愁》討論：“鄉(xiāng)愁”是一種怎樣的中華傳統(tǒng)思想？在今天它有什么作用？有沒(méi)有起消極作用的傳統(tǒng)文化？教師歸納展示傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)作用，并了解傳統(tǒng)文化的兩面性，為下一步重點(diǎn)的把握打下基礎(chǔ)。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生們的民族自豪感，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育。（重點(diǎn)掌握）：既然傳統(tǒng)文化對(duì)社會(huì)與人的發(fā)展既可能起積極作用，又可能起消極作用，那么我們應(yīng)該如何正確對(duì)待傳統(tǒng)文化呢？正確對(duì)待傳統(tǒng)文化的態(tài)度結(jié)合教材P43觀點(diǎn)，用5-10分鐘，現(xiàn)場(chǎng)組織、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)辯論“春節(jié)燃放煙花爆竹這一傳統(tǒng)習(xí)俗是財(cái)富還是包袱？”，教師適當(dāng)給予指導(dǎo)。通過(guò)辯論鍛煉思維，深化認(rèn)識(shí)，最后教師進(jìn)行總結(jié)、點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生在感悟的過(guò)程中逐步的掌握重點(diǎn)：對(duì)待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度“取其精華，去其糟粕，推陳出新，古為今用”通過(guò)補(bǔ)充思考和學(xué)生的討論，加深對(duì)重點(diǎn)的理解和掌握。補(bǔ)充思考：傳統(tǒng)文化中什么樣的部分是精華？什么樣的部分是糟粕？學(xué)生討論：如何理解“推陳出新，古為今用”？（課堂總結(jié)）（引導(dǎo)學(xué)生自主歸納）本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)文化的含義、形式、特點(diǎn)以及對(duì)待傳統(tǒng)文化在今天的重要影響和作用，我們需要重點(diǎn)把握對(duì)待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度。

（板書設(shè)計(jì)）采用圖示法，直觀、系統(tǒng)，便于理解和掌握。傳統(tǒng)文化的繼承傳統(tǒng)文化傳統(tǒng)文化特點(diǎn)表現(xiàn)傳統(tǒng)文化作用態(tài)度含義（鞏固練習(xí)）要緊扣重難點(diǎn)，選取適量適度題目，注意突出層次性六、教學(xué)反思：課堂的設(shè)計(jì)理念是按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行的，注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，所以，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，在知識(shí)的介紹和重點(diǎn)突破這兩點(diǎn)都教給學(xué)生去完成，注重通過(guò)在課堂上學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)去解決這些問(wèn)題，由于教學(xué)內(nèi)容是講述傳統(tǒng)文化的，因此，在教學(xué)過(guò)程中弱化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶、理解和運(yùn)用，本節(jié)課把重點(diǎn)放在情感目標(biāo)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)