腫瘤科工作一年護(hù)士心得體會(huì)（3篇）

腫瘤科工作一年護(hù)士心得體會(huì)（3篇）

腫瘤科工作一年護(hù)士心得體會(huì)（精選3篇）

腫瘤科工作一年護(hù)士心得體會(huì)篇1

時(shí)間總是悄無(wú)聲息的向前奔跑著，卻把回憶不小心落在了后面。

以前，只要聽(tīng)到關(guān)于腫瘤，就讓人感到恐懼，而腫瘤科將面對(duì)的是許多瀕臨死亡的患者。在一個(gè)月前，我?guī)е鴰追只炭郑┰S擔(dān)憂，和一些不自信，預(yù)見(jiàn)實(shí)習(xí)生活將在恐懼中艱難度過(guò)。

腫瘤科和其他科室相同而又不同，雖然護(hù)理每天的工作和其他科室的護(hù)理工作都大同小異，但是需要面臨的病人卻隨時(shí)都有可能被死神帶走，所以在命懸一線之際，白衣天使與惡魔的斗爭(zhēng)要更加激烈和頻繁。癌癥是絕癥嗎？許多病員對(duì)于疾病總是抱有希望，生病對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)就是晴天霹靂，對(duì)整個(gè)家庭更是很沉重的打擊，他們不僅要長(zhǎng)時(shí)間遭受疾病的折磨，還要承受精神的壓力，經(jīng)濟(jì)的壓力，角色改變的不適應(yīng)等等，長(zhǎng)期的放化療也使他們?cè)馐芡纯?，身心俱疲。在這個(gè)堅(jiān)持與放棄的掙扎中，我們看到的是另一種人生態(tài)度，很多人對(duì)生命都有強(qiáng)烈的渴望和堅(jiān)持，縱使身心疲憊，也不放棄最后一根救命稻草，他們眼神中的那股渴求揮之不去，然而，有時(shí)候我們也很無(wú)奈，只有眼睜睜看著一個(gè)生命慢慢的消逝，而我們能做的就是在生命結(jié)束之前給予病人和家屬更多的呵護(hù)與關(guān)懷，減輕他們身體和心靈上的痛苦，讓患者能夠在生命的最后一刻，很從容的離去，不留下遺憾和悔恨。

腫瘤科工作一年護(hù)士心得體會(huì)篇2

參加工作快一年了，盡管大學(xué)所修的專(zhuān)業(yè)也是師范類(lèi)的，但畢竟學(xué)校注重理論學(xué)習(xí)，在實(shí)際的工作中我這個(gè)初出茅廬的“小老師”。現(xiàn)在也有迷茫的時(shí)候，剛參加工作，自己什么都是空白。急需填補(bǔ)這些硬傷。還好在我的指導(dǎo)老師郭金峰老師的悉心教導(dǎo)下，我得到了孜孜的輔導(dǎo)。各方面都有了顯著的提高。在日新月異、瞬息萬(wàn)變的當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生的認(rèn)知水平也隨著時(shí)代的發(fā)展而具有了更高的起點(diǎn)。在這種新的形勢(shì)下，教師只有連貫的、持續(xù)的學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)方法，對(duì)自己所教的學(xué)科有足夠的把握，才能提高課堂教學(xué)的效率。在我看來(lái)，教師的學(xué)習(xí)具有重要的意義——對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有益，因此我們要為學(xué)生而學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀和學(xué)習(xí)把自己打造成一部讓學(xué)生百讀不厭的書(shū)；教師的學(xué)習(xí)對(duì)教育教學(xué)有益，因此我們要為教學(xué)而學(xué)習(xí)，這樣才能不斷更新自己的教育教學(xué)觀念，豐富自己的學(xué)識(shí)，拓寬自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高自己的教育教學(xué)能力，從而適應(yīng)不斷發(fā)展的教育教學(xué)的需要；教師的學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人發(fā)展有益，因此我們要為自我而學(xué)習(xí)，有助于塑造我們的新形象，用更為厚實(shí)的文化底蘊(yùn)來(lái)支撐教育教學(xué)，用更完善的人格魅力去熏陶和感染下一代。

作為參加工作的第3個(gè)學(xué)期，我給自己定下了目標(biāo)，要從以下幾個(gè)方面去努力：

一、多讀書(shū)

本學(xué)期要堅(jiān)持讀有關(guān)教育的書(shū)籍，不斷提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，并且要將讀書(shū)與思考有機(jī)結(jié)合，緊密聯(lián)系自己教育教學(xué)實(shí)踐，讀出自己的思考與見(jiàn)解，提高認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)自己獨(dú)特的思維與創(chuàng)新意識(shí)。

二、多反思

本學(xué)期要將反思貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程之中，就課堂而言，既要“行動(dòng)前反思”，又要有“行動(dòng)中反思”，還要有“行動(dòng)后反思”并及時(shí)把反思以教學(xué)隨筆的形式記錄下來(lái)。同時(shí)，也可以案例、課例等形式來(lái)反思自己的教學(xué)行為，切實(shí)推動(dòng)課堂教學(xué)創(chuàng)新和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

三、多聽(tīng)課

多聽(tīng)課并聽(tīng)好每一節(jié)課，學(xué)習(xí)其他老師的經(jīng)驗(yàn)，吸取老師失敗的教訓(xùn)，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思和研究，將一些聽(tīng)課得到的感性認(rèn)識(shí)歸納為理性的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，通過(guò)取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互交流，改進(jìn)自己的教學(xué)，就可以共同提高。

四、多寫(xiě)作

杜甫詩(shī)云“文章千古事，得失寸心知”。說(shuō)明寫(xiě)作是一件多么有意義的事。如果能夠看到自己的文章能變成鉛字見(jiàn)諸于報(bào)刊，說(shuō)明你的心血和努力獲得了回報(bào)，其中的成就感與快意只有自己能感受得到。別人投過(guò)來(lái)的贊許與羨慕的目光，又何嘗不是一種精神上的享受。古人說(shuō)“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”。要想寫(xiě)出好的文章，必須去仔細(xì)觀察生活中的人和事，捕捉生活和工作中有意味的現(xiàn)象和信息。使自己的感官變得敏銳和機(jī)靈。寫(xiě)作會(huì)幫助我們深化認(rèn)識(shí)。表達(dá)是認(rèn)識(shí)的更進(jìn)一步深化，要想把在生活中觀察到的現(xiàn)象表達(dá)出來(lái)，就必須使自己對(duì)問(wèn)題作進(jìn)一步的思考和分析，這樣寫(xiě)出的文章才有鮮明的觀點(diǎn)，有可讀的價(jià)值。寫(xiě)作能幫助我們梳理思緒，使自己的頭腦變得清晰，思維變得井井有條。

因此，作為我們新教師，值得我們學(xué)習(xí)的西太多太多了，我們必須靜下心來(lái)，拋開(kāi)一切的喧囂，使自己沉入方寸之中，努力的吸取優(yōu)秀教師的營(yíng)養(yǎng)，努力找出自己的不足，制作自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不斷的武裝自己，打造自己的教學(xué)風(fēng)格，走上名師之路。

腫瘤科工作一年護(hù)士心得體會(huì)篇3

工作是一個(gè)非常平凡的詞匯，是生活不可或缺的重要內(nèi)容，即便“富二代”，坐擁萬(wàn)貫家財(cái)，可以過(guò)著錦衣玉食的生活，但為了保住遺產(chǎn)，做大做強(qiáng)“蛋糕”，恐怕也要拼命工作，工作是每個(gè)人無(wú)法繞開(kāi)的坎，它是人們尋求生存、放飛夢(mèng)想、釋放價(jià)值的舞臺(tái)，有的在此找到生命的航標(biāo)，演繹精彩人生;有的在此拔苗助長(zhǎng)，節(jié)節(jié)攀升，身份顯赫，唯我獨(dú)尊;有的在此懷揣夢(mèng)想，拼命工作，終是黯然失色，搞得丟魂落魄。

我大學(xué)畢業(yè)時(shí)，被分配到一所縣級(jí)中學(xué)上課，雖對(duì)教師頂禮膜拜，崇拜他像一盞指明燈，照亮了別人，燃燒了自己，但對(duì)于未受專(zhuān)業(yè)教育的我，實(shí)非我愿。特別讓我苦惱的是在三只講臺(tái)上，我那流利的“安普”話，讓學(xué)生如墜云霧，摸不著頭腦，我也搞得臉紅脖子粗，干著急。無(wú)奈之下，為了不貽誤他人，我只得利用課余時(shí)間用方言給學(xué)生們?cè)僦v解當(dāng)天所學(xué)。慢慢的學(xué)生們對(duì)我的“安普”話逐步習(xí)慣，也充分認(rèn)可我的努力與付出，我也不斷加強(qiáng)普通話的練習(xí)，但終究進(jìn)步不大。普通話講得不標(biāo)準(zhǔn)，讓我在三尺講臺(tái)上不能揮灑自如，也嚴(yán)重沖擊我當(dāng)老師的信心，這時(shí)期，我就像在茫茫沙海中，是那么的的渺小，找不到前行方向和動(dòng)力。

不會(huì)講普通話，要追溯于上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，那時(shí)我才六歲半，學(xué)校離我家很遠(yuǎn)，要爬山涉水走上近兩小時(shí)的路程，下雨或寒冷的天氣通常不用去上學(xué)，語(yǔ)文老師是一位小學(xué)五年級(jí)畢業(yè)的年輕代課教師，他不會(huì)講普通話，都是用方言進(jìn)行講課，糟糕的是他不懂拼音，理所當(dāng)然不能“授人以漁”，學(xué)習(xí)拼音的“黃金期”就此與我擦肩而過(guò)。上初高中時(shí)，我以理科見(jiàn)長(zhǎng)，綜合成績(jī)?cè)诎嗌厦星懊?，拼音的不足也被“光芒”掩蓋，也就未進(jìn)行“亡羊補(bǔ)牢”，導(dǎo)致我終究成了“拼盲”，不懂拼音，又怎能說(shuō)好普通話呢?這種現(xiàn)象歸根結(jié)底源于教育資源分配不均衡，剛起跑就落下距離。還有一件讓我刻骨銘心的事情，初上大學(xué)的第一節(jié)微機(jī)課，老師叫同學(xué)們打開(kāi)啟動(dòng)系統(tǒng)，進(jìn)入“windows”操作系統(tǒng)，我周?chē)耐瑢W(xué)都駕熟就輕的完成了相關(guān)操作程序，唯有我在左顧右盼，丈二和尚摸不著頭腦，一個(gè)個(gè)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)對(duì)我是那么抽象，是那么深?yuàn)W，離我是那么的遙遠(yuǎn)，這時(shí)，老師走到了我的身邊，“讀大學(xué)了你還不會(huì)開(kāi)機(jī)嗎?”，我的臉頓時(shí)像熟透了的桃子，低著頭不敢吱聲。老師可能永遠(yuǎn)都不會(huì)知道之前我只是在書(shū)本上看到電腦，現(xiàn)實(shí)生活中從未接觸過(guò)，更沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)。受教育的不均等，我類(lèi)人群在學(xué)習(xí)知識(shí)、吸收營(yíng)養(yǎng)、蓄存能量過(guò)程中就慢了拍，在競(jìng)爭(zhēng)異常激烈社會(huì)中而只能依靠“硬功”立足的“我們”就容易處于劣勢(shì)。

一次機(jī)會(huì)讓我離開(kāi)了工作八年的三尺講臺(tái)，那是縣委要從“上班族”中海選一部分30歲以下的年輕人到鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作，我順利的通過(guò)了筆試與面試，如愿以償?shù)牡搅肃l(xiāng)鎮(zhèn)工作。在農(nóng)村長(zhǎng)大的我，對(duì)農(nóng)村基本情況、農(nóng)民需求了如指掌，對(duì)農(nóng)民的疾苦也感同身受，這時(shí)的我就像脫韁野馬，邁開(kāi)步子盡情的奔馳，猶如蛟龍入海掀起陣陣漣漪。不分晝夜，無(wú)論雙休日，還是節(jié)假日，我騎著摩托奔馳于各村之間，走村入戶了解人口數(shù)量、土地面積、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、農(nóng)民經(jīng)濟(jì)收入、群眾生產(chǎn)生活水平等基本情況。在深入充分調(diào)研以后，我向鎮(zhèn)黨委、政府提出發(fā)展特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的構(gòu)想，根據(jù)群眾需求及土地氣候條件因地制宜在海拔1300米以上地區(qū)發(fā)展茶葉基地;在海拔1000&1300米地區(qū)發(fā)展種桑養(yǎng)蠶;在海拔1000米以下農(nóng)田區(qū)發(fā)展菜菜稻;在石山地區(qū)種植金銀花，并逐步引入農(nóng)業(yè)深加工企業(yè)，延長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈，打造以茶葉、桑蠶為主的農(nóng)業(yè)旅游休閑觀光基地。我的建議得到了時(shí)任書(shū)記的首肯，并給以大力支持。功夫不負(fù)有心人，不到一年光景，以上產(chǎn)業(yè)像雨后春筍般運(yùn)運(yùn)而生，菜菜稻、金銀花基地各達(dá)1500畝以上，茶葉、桑樹(shù)幼苗種植面積分別達(dá)5000畝和3000畝。農(nóng)民熱情之高，產(chǎn)業(yè)推進(jìn)之快，著實(shí)超乎想象，我似乎看到了該鎮(zhèn)未來(lái)的繁華景象。

世事難料，在換屆選舉時(shí)我“名落孫山”，究其因恐怕是沒(méi)有“大樹(shù)”的庇護(hù)，許多人在工作中碌碌無(wú)為，仍走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，不過(guò)，這樣的事情不用太過(guò)憂慮，只要“在其位，謀其政”，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高履職本領(lǐng)，有一顆“赤子”之心，仍能有所貢獻(xiàn)，也有極少的幸運(yùn)兒，得到“伯樂(lè)”的賞識(shí)，才得以展翅飛翔，讓人后怕的是一些奸妄小人自私自利、不學(xué)無(wú)術(shù)、唯利是圖，這種人報(bào)復(fù)心極強(qiáng)，善于玩弄權(quán)術(shù)，卻往往會(huì)得到庇護(hù)，順利走進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)集體的核心，這將是“君子們”的不幸，也是社會(huì)之大不幸。一朝天子一朝臣，此后，我就像“失寵”的“孤兒”，政