二年級上冊美術教案-13《無敵孫大圣》∣嶺南版

/《無敵孫大圣》二年級上冊美術教案一、教學目標1.讓學生了解孫悟空這一經(jīng)典形象的來源、特點及其在我國傳統(tǒng)文化中的地位，培養(yǎng)民族自豪感。2.通過觀察、分析孫悟空的形象，培養(yǎng)學生的觀察能力和審美能力。3.引導學生運用夸張、變形等手法創(chuàng)作一幅以孫悟空為主題的畫作，提高學生的創(chuàng)新能力和繪畫技巧。二、教學重點與難點1.教學重點：觀察、分析孫悟空的形象特點，運用夸張、變形手法進行創(chuàng)作。2.教學難點：如何引導學生將孫悟空的形象特點與自己的創(chuàng)意相結合，創(chuàng)作出一幅獨特的畫作。三、教學過程1.導入新課（1）播放《西游記》主題曲，引導學生猜一猜這是哪部古典名著的主題曲。（2）學生回答后，教師簡要介紹《西游記》的故事梗概，引出孫悟空這一角色。2.認識孫悟空（1）教師展示孫悟空的圖片，引導學生觀察并描述孫悟空的形象特點。（2）學生分享觀察到的特點，教師總結并講解孫悟空的形象寓意。3.學習繪畫技巧（1）教師示范如何運用夸張、變形手法繪制孫悟空。（2）學生跟隨教師一起練習，掌握繪畫技巧。4.創(chuàng)作實踐（1）教師發(fā)放繪畫材料，引導學生以孫悟空為主題進行創(chuàng)作。（2）學生在創(chuàng)作過程中，教師巡回指導，解答學生疑問。5.展示與評價（1）學生完成作品后，將作品展示在教室的展覽區(qū)。（2）教師組織學生進行自評、互評，評選出最佳創(chuàng)意獎、最佳繪畫獎等。四、教學反思本節(jié)課通過引導學生觀察、分析孫悟空的形象特點，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的認識和民族自豪感。在教學過程中，要注意以下幾點：1.充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生積極參與課堂討論和創(chuàng)作實踐。2.注重培養(yǎng)學生的觀察能力和審美能力，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)孫悟空形象中的美感。3.教師要關注每一個學生的創(chuàng)作過程，及時給予指導和鼓勵，提高學生的繪畫技巧。4.在評價環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學生的自信心和創(chuàng)新能力，讓每個學生都能感受到成功的喜悅。通過本節(jié)課的學習，學生不僅能掌握孫悟空的繪畫技巧，還能深入了解這一經(jīng)典形象在我國傳統(tǒng)文化中的地位，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛。需要重點關注的細節(jié)是“創(chuàng)作實踐”環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，學生將運用所學的繪畫技巧，結合對孫悟空形象的理解，進行個性化的藝術創(chuàng)作。這是對學生觀察能力、創(chuàng)造能力和實踐能力的綜合考驗，也是教學過程中的高潮部分。以下是對這一重點細節(jié)的詳細補充和說明。1.創(chuàng)作前的準備在創(chuàng)作實踐之前，教師應確保學生已經(jīng)對孫悟空的形象有了深入的了解，并掌握了夸張、變形等繪畫手法。教師可以通過提問或小測驗的方式，檢查學生對孫悟空形象的理解程度，確保學生能夠準確地把握孫悟空的特點。2.創(chuàng)作主題的明確教師應明確創(chuàng)作主題，即以孫悟空為主角進行繪畫。教師可以提供一些創(chuàng)作思路，如孫悟空的典型動作、表情或者故事情節(jié)，引導學生構思自己的作品。3.創(chuàng)作材料的提供教師應根據(jù)學生的年齡和繪畫水平，提供適當?shù)睦L畫材料，如彩色鉛筆、水彩、油畫棒等。同時，教師應確保學生了解如何安全使用這些材料，避免造成傷害或損壞。4.創(chuàng)作過程的指導在學生創(chuàng)作過程中，教師應巡回指導，觀察學生的繪畫進度和技巧運用，及時給予反饋和指導。教師應鼓勵學生發(fā)揮自己的想象，將孫悟空的形象特點與個人創(chuàng)意相結合，創(chuàng)作出獨一無二的作品。5.創(chuàng)作時間的安排教師應根據(jù)學生的繪畫速度和作品的復雜程度，合理分配創(chuàng)作時間。對于需要更多時間來完成作品的學生，教師應給予適當?shù)难娱L時間，確保每個學生都有足夠的時間來完成自己的作品。6.創(chuàng)作氛圍的營造教師應營造一個輕松、自由、鼓勵創(chuàng)新的學習氛圍。教師可以通過播放輕松的音樂、提供舒適的繪畫環(huán)境等方式，幫助學生放松心情，更好地投入到創(chuàng)作中。7.創(chuàng)作成果的展示與評價學生完成作品后，教師應組織學生進行作品展示，讓每個學生都有機會展示自己的創(chuàng)作成果。在評價環(huán)節(jié)，教師應采用多元化的評價方式，如自評、互評、教師評等，從不同角度對學生的作品進行評價。評價時，教師應注重鼓勵學生的創(chuàng)新精神，肯定學生的努力和進步，同時提出建設性的改進意見。通過以上對“創(chuàng)作實踐”環(huán)節(jié)的詳細補充和說明，我們可以看到，這一環(huán)節(jié)不僅要求學生運用所學的知識和技巧進行創(chuàng)作，還要求教師在創(chuàng)作過程中提供適當?shù)闹笇Ш椭С?，以及?chuàng)造一個有利于學生發(fā)揮創(chuàng)造力的環(huán)境。這樣的教學設計有助于培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，同時也能夠提高學生對傳統(tǒng)文化的認識和熱愛。在創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)中，教師的具體操作和指導策略對于學生的創(chuàng)作效果至關重要。以下是對創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)的進一步細化，以確保學生在創(chuàng)作過程中得到充分的支持和激勵。1.創(chuàng)作思路的啟發(fā)在學生開始創(chuàng)作之前，教師可以通過故事講述、圖片展示或視頻片段等方式，再次激發(fā)學生對孫悟空這一角色的興趣。通過講述《西游記》中孫悟空的經(jīng)典故事，如大鬧天宮、三打白骨精等，教師可以幫助學生回憶孫悟空的英雄形象和獨特性格，為創(chuàng)作提供靈感。2.技巧的復習與鞏固在創(chuàng)作前，教師應簡要復習夸張、變形等繪畫技巧，并通過示范快速展示這些技巧如何應用于孫悟空的形象創(chuàng)作中。這樣的復習有助于學生在實際創(chuàng)作時更加自信地運用這些技巧。3.個性化創(chuàng)作的鼓勵教師應鼓勵學生根據(jù)自己的理解和喜好，對孫悟空的形象進行個性化的改編。例如，學生可以選擇孫悟空的某個特定瞬間，如揮舞金箍棒、眼神炯炯有神等，或者結合自己的想象，為孫悟空設計一個新的場景或故事。4.創(chuàng)作過程的觀察與輔導在學生創(chuàng)作過程中，教師應密切觀察每個學生的進展，并提供個別化的輔導。對于遇到困難的學生，教師應耐心指導，幫助他們解決問題；對于表現(xiàn)突出的學生，教師應給予及時的表揚和鼓勵，激勵他們更加大膽地創(chuàng)作。5.創(chuàng)作時間的靈活調整教師應根據(jù)實際情況靈活調整創(chuàng)作時間。如果大部分學生需要更多時間來完成作品，教師可以適當延長創(chuàng)作時間，或者為學生提供課后的創(chuàng)作時間，確保每個學生都有足夠的時間來表達自己的創(chuàng)意。6.創(chuàng)作成果的評價與反饋在評價環(huán)節(jié)，教師應采用正面鼓勵為主的評價方式，關注學生的創(chuàng)作過程和努力，而不僅僅是作品的結果。教師可以組織學生進行作品展示，讓同學們相互欣賞和學習，同時教師應給予每個學生具體的反饋，指出作品的亮點和可以改進的地方。7.創(chuàng)作成果的展示與交流教師應為學生提供一個展示和交流的平臺，如班級畫廊、學校藝術展等。這樣的展示不僅能夠讓學生感受到自己的作品被重視，還能夠增進學生之間的交流和學習，激發(fā)更多的創(chuàng)作靈感。通過上述詳細的補充和說明，我