2024年考試試題及答案合集：招教教育學(xué)心理學(xué)法律法規(guī)理論綜合

一、單項選擇題(共13分)

1.為適應(yīng)科學(xué)知識日勺加速增長和人日勺持續(xù)發(fā)展規(guī)定而逐漸形成日勺

教育思想和教育制度稱為(A)。

A.終身教育B.一般教育C.職業(yè)教育D.義務(wù)教育

LA［解析］終身教育主張在每一種人需要的時刻以最佳的方式提供必要的知識和技能。

終身教育思想成為諸多國家教育改革的指導(dǎo)思想。終身教育是為適應(yīng)科學(xué)知識的加速增長和

人的持續(xù)發(fā)展規(guī)定而逐漸形成的教育思想和教育制度。

2.提出"泛智教育思想"，探討"把一切事物教給一切人類日勺所

有藝術(shù)”日勺教育家是(B)。

A.培根B,夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫

2.B［解析］在《大教學(xué)論》中，夸美紐斯用一句話概括了他的泛智教育思想，那就是"

把一切事物教給一切人類的所有藝術(shù)"。

3.將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程，這是(D)。

A.從課程制定者或管理制度角度劃分日勺

B.從課程日勺功能角度劃分日勺

C.從課程日勺組織關(guān)鍵角度劃分日勺

D.從課程日勺任務(wù)角度劃分日勺

3.D［解析］(1)從課程制定者或管理制度角度，可分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程。

(2)從課程任務(wù)的角度，可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。(3)從課程功能

的角度，可分為工具性課程、知識性課程、技能性課程、實踐性課程。(4)從教育階段的角度,

可分為幼稚園課程、小學(xué)課程、初中課程、高中課程。(5)從課程的組織關(guān)鍵角度，可分為

學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程、社會中心課程等。

4.(D)是指根據(jù)各級各類學(xué)校任務(wù)確定日勺對所培養(yǎng)日勺人日勺特殊規(guī)

定。

A.教育方針B.教育目日勺C.教學(xué)目日勺D.培養(yǎng)目日勺

5.(A)是教師最為常用日勺研究措施。

A.觀測法B.訪談法C.試驗法D.行動研究法

5.A［解析］觀測法是教育科學(xué)研究最基本、最普遍的措施。觀測法是指在自然情境中

對人的行為進(jìn)行有目的、有計劃的系統(tǒng)觀測和記錄，然后對所做記錄進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)被觀測

者心理活動和發(fā)展的規(guī)律的措施。

6.(B)是指視覺系統(tǒng)辨別最小物體或物體細(xì)節(jié)日勺能力。

A.視角B.視敏度C.視野D.明適應(yīng)

6.B［解析］視敏度在醫(yī)學(xué)上稱為視力，視敏度的大小一般用視角的I大小體現(xiàn)

7.考察被試個體差異，用于衡量被試相對水平，用于以選拔為目

日勺日勺測驗是(A)。

A.常模參照測驗B.原則參照測驗

C.目日勺參照測驗D.團體參照測驗

7.A［解析］被試在常模參照測驗中的成績必須放到所在團體中，以被試在該團體中日勺相對位

置來評估其能力水平，這一團體即為常模團體。

8.新課程改革中提出日勺課程"三維目日勺”是(A)。

A.知識與技能、過程與措施、情感態(tài)度與價值觀

B.知識、情感、意志

C.面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化

D.世界觀、人生觀、價值觀

9?作為老式教育學(xué)派日勺代表人物,提出了教育的最高目的是道德

和性格日勺完善日勺教育學(xué)者是(C)o

A.杜威B.盧梭C.赫爾巴特D.夸美紐斯

10.在構(gòu)成教育活動日勺基本要素中，主導(dǎo)性日勺原因是(A)。

A.教育者B.受教育者C.教育措施D.教育內(nèi)容

11.馬克思指出日勺實現(xiàn)人日勺全面發(fā)展日勺唯一措施是(D)。

A.理論聯(lián)絡(luò)實際B.教育與社會實踐相結(jié)合

C.知識分子與工農(nóng)相結(jié)合D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

11.D［解析］馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說認(rèn)為:教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是造就全面

發(fā)展的人的途徑和措施。

12.某學(xué)生在研究事物時，輕易受他人態(tài)度日勺影響,這位學(xué)生日勺

認(rèn)知方式很也許屬于(A)。

A.場依存型B.場獨立型C.沖動型D,沉思型

12.A［解析］場依存型者的知覺傾向難以掙脫環(huán)境原因的影響，從題干可以看出該同學(xué)

輕易受他人態(tài)度的影響，很也許就屬于場依存型。

13.人們對自己能否成功地從事某一行為日勺主觀判斷稱為(D)。

A.自我期待感B.自我歸因感C.自我預(yù)期感D.自我效能

感

13.D［解析］自我效能感是指個體對自己的能力能否勝任一項任務(wù)的判斷與評價。

16、“長善救失”、“教學(xué)相長”日勺教學(xué)思想是由⑶首先提出日勺:

⑴《論語》⑵《孟子》⑶《學(xué)記》⑷《勸學(xué)篇》

17西歐最早出現(xiàn)日勺教育專著是（1）：

⑴《大教學(xué)論》⑵《論演說家日勺教育》

⑶《一般教育學(xué)》⑷《我日勺教育信條》

18、“教學(xué)過程最優(yōu)化”日勺教學(xué)思想是由（2）提出日勺：

⑴贊科夫⑵巴班斯基⑶蘇霍姆林斯基⑷凱洛夫

19、蘇霍姆林斯基日勺教育思想是（1）:⑴友好教育思想⑵教學(xué)過

程最優(yōu)化⑶教學(xué)發(fā)展觀⑷全面發(fā)展觀

20、我國最早日勺學(xué)校教育機構(gòu)是（1）:⑴癢⑵序⑶校⑷學(xué)

21、講授法日勺基本方式包括（1）:

⑴講述、講解、講讀、講演⑵講述、講解、匯報、講演

⑶講讀、講演、講評、講述⑷講述、講解、講評、匯報

22、政治、經(jīng)濟制度決定著（1）：

⑴教育日勺性質(zhì)⑵教育日勺措施⑶教育日勺效益⑷教育日勺規(guī)模

23、一般中小學(xué)教育日勺性質(zhì)是（3）:

⑴做人教育⑵職業(yè)教育⑶基礎(chǔ)教育⑷專業(yè)教育

24、中小學(xué)日勺“雙基”教學(xué)是指（1）：

⑴基礎(chǔ)知識，基本技能⑵基本理論，基本技能

⑶基礎(chǔ)知識，基本理論⑷基礎(chǔ)理論，基本原理

25、德育在青少年學(xué)生日勺發(fā)展中具有（4）：

⑴積極作用⑵影響作用⑶制約作用⑷導(dǎo)向作用

26、班主任在班集體日勺發(fā)展中起（1）:⑴主導(dǎo)作用⑵積極作用

⑶領(lǐng)導(dǎo)作用⑷能動作用

27、良好班集體形成日勺重要標(biāo)志是（3）：

⑴有明確日勺奮斗目日勺⑵有健全日勺組織系統(tǒng)和領(lǐng)導(dǎo)

關(guān)鍵

⑶形成了對日勺日勺輿論和良好日勺班風(fēng)⑷有嚴(yán)格日勺規(guī)章制度與紀(jì)律

28、教師日勺勞動價值重要體目前教育勞動日勺（1）：

⑴個人價值和社會價值⑵主體價值⑶發(fā)明價值⑷教育價值

1.（B）年，教育部印發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）日勺告

知,在世紀(jì)之交，我國大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教

育日勺課程體系、構(gòu)造、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)規(guī)定日勺新日勺基礎(chǔ)教育課程

體系。

A.1999B.2023C.2023D.2023

【精析】B2023年,教育部印發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》。

2.在整個教育體系中，（A）處在關(guān)鍵地位，是教育活動日勺出發(fā)點

和歸宿，也是進(jìn)行教育改革日勺根據(jù)。

A.教育目日勺B.教育內(nèi)容C.受教育者D.教育手段

【精析】A教育目的是一切教育工作的出發(fā)點和歸宿，它貫穿于教育活動的全過程，

對一切教育工作都具有指導(dǎo)意義。

3.《學(xué)記》中提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達(dá)”，闡明在教學(xué)

過程中應(yīng)當(dāng)貫徹(川勺原則。

A.啟發(fā)性B.鞏固性C.直觀性D.因材施教

【精析】A"道而弗牽，強而弗抑，開而弗達(dá)”闡明在教學(xué)過程中應(yīng)貫徹啟發(fā)性原則。

4.教師中心論日勺代表人物是(D)

A.【精析】D赫爾巴特是老式教育學(xué)的代表，提出教師中心論。杜威B.夸美紐斯C.

華生D.赫爾巴特

5.教育改革日勺關(guān)鍵是(C)

A.內(nèi)容改革B.措施改革C.課程改革D.途徑改革

【精析】c教育改革日勺關(guān)鍵是課程改革。

6.下列情境中代表內(nèi)在動機日勺情境是(A)

A.課間休息時，小李回到教室做作業(yè)

B.王老師對張華日勺測驗成績體現(xiàn)滿意

C.校長在全校大會上宣布“三好學(xué)生”名單

D.陳英每天獨自看幾小時電視

【精析】A內(nèi)部動機是指個體內(nèi)在的需要引起的動機。例如，學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)興奮

等原因促使學(xué)生積極積極地學(xué)習(xí)。

7.皮亞杰認(rèn)為，小朋友在判斷行為對錯時，是（A）

A.從客觀責(zé)任到主觀責(zé)任發(fā)展B.從主觀責(zé)任到客觀責(zé)任發(fā)展

C.從他律向自律發(fā)展D.從自律向他律發(fā)展

【精析】A皮亞杰認(rèn)為，伴隨年齡的增長，小朋友判斷行為對錯是從客觀責(zé)任向主觀責(zé)

任發(fā)展的。

8.智力日勺關(guān)鍵成分是（D）

A.觀測能力B.記憶能力C.發(fā)明能力D.思維能力

【精析】D智力是由感知能力、記憶能力及思維能力等多種原因構(gòu)成的認(rèn)知能力，其中

以感知能力與記憶能力為基礎(chǔ)，思維能力為關(guān)鍵原因。

9.新課程日勺關(guān)鍵理念是（A）

A.為了每一種學(xué)生日勺發(fā)展

B.更好地提高學(xué)生成績

C.滿足社會、家長提高升學(xué)率日勺需求

D.提高每一位教師日勺教學(xué)水平

【精析】A新課程理論強調(diào)關(guān)注每一種學(xué)生的發(fā)展。

10.認(rèn)為學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)聯(lián)結(jié)日勺形成過程日勺理論流派是（A）

A.行為主義B.認(rèn)知主義C.折中主義D.人本主義

【精析】A聯(lián)結(jié)派認(rèn)為學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)聯(lián)結(jié)的形成過程，行為主義屬于聯(lián)結(jié)心理學(xué)派。

11.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德日勺明顯標(biāo)志是（A）

A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛業(yè)D.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

【精析】A教師職業(yè)道德的明顯標(biāo)志是為人師表。

12.當(dāng)學(xué)生遭遇失敗或獲得成功時，教師應(yīng)當(dāng)協(xié)助學(xué)生形成(B)

A.能力歸因B.努力歸因C.運氣歸因D.任務(wù)難度歸因

【精析】B將失敗歸由于不努力，可以促使學(xué)生后來努力學(xué)習(xí)以獲取成功，將成功歸由

于努力，可以促使學(xué)生后來的學(xué)習(xí)繼續(xù)保持努力狀態(tài)。

13.以教學(xué)組織形式為中心日勺方略就是(C)

A.內(nèi)容型方略B.措施型方略C.形式型方略D.綜合型方略

14.在處理問題過程中，對解答問題有啟發(fā)作用日勺相類似日勺事物叫(A)

A.原型B.原型啟發(fā)C.問題情境D.問題對象

【精析】A處理問題過程中，對解答問題有啟發(fā)作用的相類似的事物叫做原型，而這種啟

發(fā)作用叫原型啟發(fā)。

15.當(dāng)一種人日勺外表具有魅力時，他日勺某些與表面無關(guān)日勺特性也常

常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為(C)

A.寬闊效應(yīng)B.中心品質(zhì)C.暈輪效應(yīng)D.刻板印象

［精析］c人們從一種已知特性推知其他特性的普遍傾向稱為暈輪效應(yīng),外表的吸引

力有明顯的暈輪效應(yīng)。

16.我國中小學(xué)德育日勺總?cè)蝿?wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成(C)

A.共產(chǎn)主義接班人B.社會主義建設(shè)者C.好公民D.好小朋友

16.【精析】C1988年《中共中央有關(guān)改革和加強中小學(xué)德育工作的告知》中提出了我

國中小學(xué)的德育目的：“把全體學(xué)生培養(yǎng)成為愛國的具有社會公德、文明行為習(xí)慣時遵紀(jì)遵

法的好公民。在這個基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們逐漸確立科學(xué)的人生觀、世界觀，并不停提高社會主義

思想覺悟,使他們中的優(yōu)秀分子未來可以成為堅定的共產(chǎn)主義者?！?/p>

17.班主任工作總結(jié)一般分為(B)

A.學(xué)期總結(jié)和學(xué)年總結(jié)B.全面總結(jié)和專題總結(jié)

C.課內(nèi)總結(jié)和課外總結(jié)D.學(xué)習(xí)總結(jié)和思想總結(jié)

18.小剛本來見了陌生人就規(guī)避，上幼稚園一種月后，小剛?cè)丈走@

種行為消失了，據(jù)加涅日勺學(xué)習(xí)成果分析，這里發(fā)生了()日勺學(xué)習(xí)。

A.言語學(xué)習(xí)B.智慧學(xué)習(xí)C.動作學(xué)習(xí)D.態(tài)度

【精析】D加涅學(xué)習(xí)類型有:智慧技能、認(rèn)知方略、言語信息、動作技能和態(tài)度。其中“態(tài)

度”體現(xiàn)為影響著個體對人、對物或?qū)κ录倪x擇傾向。

19.有人說教師工作是個無底洞，沒有明顯日勺時空界線，這反應(yīng)了教

師勞動的(D)特點。

A.復(fù)雜性和發(fā)明性B.主體性和示范性

C.長期性和間接性D.持續(xù)性和廣延性

20.最初日勺普及義務(wù)教育立法重要是圍繞初等教育日勺(A)幾大

主題展開日勺。

A.強制性，免費性，公共性B.強制性，免費性，提高性

C.免費性，公共性，自愿性D.強制性，提高性,自愿性

【精析】A義務(wù)教育具有強制性、免費性和公共性的特點。

1.我國心理學(xué)家一般把學(xué)習(xí)分為（E）

A.動機學(xué)習(xí)B.知識學(xué)習(xí)

C.技能學(xué)習(xí)D.經(jīng)驗學(xué)習(xí)

E.行為規(guī)范學(xué)習(xí)

【精析】BCE中國心理學(xué)家一般把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為知識的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范日勺

學(xué)習(xí)三類。

2.一種班集體必須具有日勺基本特性有（BCE）

A.一定日勺共同生活日勺準(zhǔn)則B.明確日勺共同目日勺

C.集體組員之間平等、心理相容日勺氣氛

D.有詳細(xì)日勺班級管理規(guī)定E.一定日勺組織機構(gòu)

【精析】ABCE僅僅公布某些班級管理規(guī)定并不能表明班級組員已經(jīng)融為一種集體。

3.長時記憶日勺重要編碼形式是（CDE）

A.圖像記憶B.聲像記憶

C.按語義類別D.以語言日勺特點為中介

E.主觀組織

【精析】CDE長時記憶的重要編碼形式是按語義類別編碼、以語言的特點為中介進(jìn)行

編碼和主觀組織。

4.潛在課程重要是指（ABCD）

A.學(xué)生在人際交往中受到日勺影響

B.教學(xué)過程中日勺思想品德教育內(nèi)容

C.校風(fēng)、班風(fēng)等制度化與非制度化日勺影響

D.學(xué)校物質(zhì)文化所構(gòu)成日勺物質(zhì)文化影響

E.未來社會規(guī)定日勺新科技

【精析】ABCD隱性課程也稱潛在課程，是指非正式的、非官方的課程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境

中所學(xué)習(xí)到時非預(yù)期的或非計劃性的知識、價值觀念、規(guī)范和態(tài)度，是計劃表上看不到的課

程。類別有：（1）物質(zhì)方面的隱性課程，重要指學(xué)校中的建筑物、設(shè)備、景觀和空間的布置等。

（2）制度方面的隱性課程，重要指學(xué)校的組織制度、管理評價、利益分派制度等。（3）文化心

理方面的隱性課程，重要指師生關(guān)系、同伴關(guān)系、校風(fēng)、班風(fēng)、教師的行為作風(fēng)等。

5.《中華人民共和國義務(wù)教育法》日勺內(nèi)容包括（）

A.本法自2023年9月1日施行

B.父母或其他監(jiān)護人必須使適齡子女準(zhǔn)時上學(xué)，接受規(guī)定年限日勺

義務(wù)教育

C適齡小朋友少年假如不接受義務(wù)教育日勺，有關(guān)部門采用有效措

施責(zé)令送子女或被監(jiān)護人入學(xué)

D.國家鼓勵高等學(xué)校畢業(yè)生以志愿者日勺方式到農(nóng)村地區(qū)、民族

地區(qū)缺乏老師日勺學(xué)校任教

E.國家培養(yǎng)青年、少年、小朋友在品德、智力、體質(zhì)等方面全面

發(fā)展

6.成敗歸因理論日勺穩(wěn)定原因包括（）

A.個人日勺能力B.工作任務(wù)日勺難度

C.個人日勺努力程度D.運氣

E.個人日勺心境

【精析】AB個人能力和任務(wù)難度是成敗歸因理論的穩(wěn)定原因。

7.下列選項中，屬于學(xué)習(xí)日勺有（）

A.每天跑步B.記住英語單詞了

C.男孩長出喉結(jié)D.能背誦唐詩了

E.蜘蛛織網(wǎng)

【精析】BD廣義的學(xué)習(xí)指人和動物在生活過程中,憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能

時相對持久的變化。每天跑步只是一種習(xí)慣,男孩長出喉結(jié)屬于生理變化，蜘蛛結(jié)網(wǎng)屬于動

物本能。

8.奧蘇貝爾認(rèn)知同化理論日勺重要觀點有（ACD）

A.一種故意義日勺學(xué)習(xí)

B.學(xué)生日勺學(xué)習(xí)是機械日勺學(xué)習(xí)

C.學(xué)生日勺學(xué)習(xí)是接受學(xué)習(xí)

D.故意義日勺接受學(xué)習(xí)是通過同化過程實現(xiàn)日勺

E.學(xué)生日勺學(xué)習(xí)是積極建構(gòu)日勺學(xué)習(xí)

【精析】ACD奧蘇貝爾的認(rèn)知同化理論的重要觀點有：一種故意義的學(xué)習(xí)、學(xué)生的學(xué)

習(xí)是接受學(xué)習(xí)、故意義時接受學(xué)習(xí)是通過同化過程實現(xiàn)的。

9.教師良好日勺教育能力體目前（D）

A.較強日勺語言體現(xiàn)能力B.知識廣博

C.富有感情、有感染力D.富有個性

E.改善實踐

【精析】ACD教育能力是教師職業(yè)的特殊規(guī)定。

10.布魯姆認(rèn)為完整日勺教育目日勺分類應(yīng)當(dāng)包括(BCD)

A.交往領(lǐng)域B.動作技能領(lǐng)域

C.認(rèn)知領(lǐng)域D.情感領(lǐng)域

E.思維領(lǐng)域

【精析】BCD布魯姆認(rèn)為完整的教育目的分類應(yīng)包括認(rèn)知、情感和動作技能領(lǐng)域。

1.學(xué)校行政體系中最基層日勺行政組織是(D)o

A.共青團組織B.教導(dǎo)處

C總務(wù)處D.班級

D［解析］班級是學(xué)校為實現(xiàn)一定的教育目的，將年齡和知識程度相近的學(xué)生編班分級

而形成的，是開展教學(xué)工作的基本單位。

2.率先正式使用“班級”一詞日勺是著名教育家(A)。

A?埃拉斯莫斯B?夸美紐斯

C.洛克D?盧梭

【解析】文藝復(fù)興時期的著名教育家埃拉斯莫斯率先正式使用“班級”一詞。

3.班級管理日勺重要對象是()0

A.班級公共財產(chǎn)B.班級信息

C.學(xué)生D.班級資料

【解析】班級管理的對象是班級中的多種管理資源，重要是學(xué)生。

4.通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級日勺常常性活動。屬于

（A）。

A.常規(guī)管理B.平行管理

C.民主管理D.目日勺管理

【解析】通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的常常性活動是班級的常規(guī)管理。

5.在學(xué)校教育體系中處在關(guān)鍵地位日勺是（C）o

A.后勤工作B.管理工作

C.教學(xué)工作D.科研工作

【解析】在學(xué)校教育體系中處在關(guān)鍵地位的是教學(xué)工作，管理工作也很重要。

6.班級文化是班級中教師和學(xué)生共同發(fā)明出來日勺聯(lián)合生活方式，

不包括（）0

A.班級環(huán)境布置B.班級人際關(guān)系和班風(fēng)

C.班級制度與規(guī)范D.教師與個別學(xué)生日勺親密關(guān)系

【解析】班級文化是集體問題，教師和個別學(xué)生的親密關(guān)系不包括在內(nèi)。

7.做好班主任工作日勺前提和基礎(chǔ)是（C）o

A.組織和培養(yǎng)班集體B.全面理解學(xué)生

C.培養(yǎng)優(yōu)良日勺班風(fēng)D.做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

【解析】做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是全面理解學(xué)生，是由班主任工作的性質(zhì)決定的

8.奠定了班級組織日勺理論基礎(chǔ)日勺著作是（）。

A.《論語》B.《一般教育學(xué)》

C.《大教學(xué)論》D.《理想國》采集者退散

【解析】夸美紐斯在《大教學(xué)論》中對班級組織進(jìn)行了論證，論述了班級管理的優(yōu)勢，奠

定了班級組織的理論基礎(chǔ)。

9.學(xué)校對學(xué)生教育管理日勺詳細(xì)執(zhí)行者是()。

A.任課教師B.班主任

C.教導(dǎo)處D.校長

【解析】班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一種班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師。

10.班級管理日勺基本功能是(B)。

A.運用教學(xué)技術(shù)手段精心設(shè)計多種不同樣教學(xué)活動

B.調(diào)動班級組員參與班級管理日勺積極性

C.協(xié)助學(xué)生成為學(xué)習(xí)自主、生活自理、工作自治日勺人

D.進(jìn)行社會角色日勺學(xué)習(xí)

11.目日勺管理日勺班級管理措施，是由美國日勺(A)提出日勺。

A.德魯克采集者退散B.馬卡連柯

C.杜威D.布魯納

【解析】美國管理學(xué)家德魯克提出目的管理。

12.現(xiàn)代班級管理強調(diào)以()為關(guān)鍵來建立管理機制。

A.學(xué)校B.教師

C.教育內(nèi)容D.學(xué)生

【解析】為了保證學(xué)生的持久發(fā)展，現(xiàn)代班級管理強調(diào)以學(xué)生為關(guān)鍵,建立一套可以持久地

激發(fā)學(xué)生積極性、積極性的管理機制。

13.班級組織建構(gòu)日勺首要原則是(A)。

A.有助于教育日勺原則B.目日勺一致日勺原則

C.可接受性原則D.有助于身心發(fā)展日勺原則

［解析】班級組織建構(gòu)重要是為了教育，因此其首要原則是有助于教育的原則。

14.班級建設(shè)設(shè)計以()最為重要。

A.實現(xiàn)目日勺日勺途徑B.實現(xiàn)目日勺日勺詳細(xì)措施

C.實現(xiàn)目日勺日勺工作程序D.班級建設(shè)目日勺日勺制定

【解析】班級建設(shè)設(shè)計以班級建設(shè)目的的制定最為重要。

15.班級人際關(guān)系形成和發(fā)展日勺手段是()。

A.交往B.學(xué)習(xí)

C.課堂D.課外活動

【解析】學(xué)生只有通過交往才能認(rèn)識同學(xué)，發(fā)展自己的人際關(guān)系。

16.教學(xué)管理日勺關(guān)鍵是(C)。

A.教學(xué)思想管理

B.常規(guī)管理

C教學(xué)質(zhì)量管理

D.教學(xué)管理中計算機日勺應(yīng)用

【解析】教學(xué)質(zhì)量管理是教學(xué)管理的關(guān)鍵。

17.我國目前班級管理日勺實踐中，采用日勺最多日勺領(lǐng)導(dǎo)方式是（A）。

A.“教學(xué)中心”日勺領(lǐng)導(dǎo)方式

B.“集體中心”日勺領(lǐng)導(dǎo)方式

C.權(quán)威型日勺領(lǐng)導(dǎo)方式

D.民主型日勺領(lǐng)導(dǎo)方式

【解析】由我國班級目前存在的問題可知，采用最多的是“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式。

18.班主任工作日勺中心環(huán)節(jié)是（A）o

A.理解和研究學(xué)生

B.組織和培養(yǎng)班集體

C.做好個別教育工作

D.統(tǒng)一多方面教育力量

【解析】班主任的工作對象是學(xué)生，理解研究學(xué)生是他工作的中心環(huán)節(jié)。

19.班級組員在服從班集體日勺對日勺決定和承擔(dān)責(zé)任日勺前提下，參

與班級管理日勺方式叫作（C）。

A.常規(guī)管理B.平行管理

C.民主管理D.目日勺管理

【解析】班級管理是班主任按照一定的原則和詳細(xì)規(guī)定，對班級中的多種字眼進(jìn)行計劃、

組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)多種共同目日勺而進(jìn)行的管理活動。班級管理的模式有常規(guī)管理、

平行管理、民主管理和目的管理。題干是民主管理的定義。

20.班主任在班級管理體制中日勺領(lǐng)導(dǎo)影響力重要表目前兩個方面:

一是職權(quán)影響力；二是()□

A.年齡影響力

B.性別影響力

C.個性影響力

D.學(xué)術(shù)影響力

1.班級管理包括(「)三個基本環(huán)節(jié)。

A.制定計劃B.組織實行

C.評價總結(jié)D.科學(xué)規(guī)范

2.班級目日勺日勺設(shè)計根據(jù)(ABD)0

A.國家日勺教育方針政策

B.學(xué)校日勺培養(yǎng)目日勺

C.學(xué)生日勺個性特性

D.班級群體日勺現(xiàn)實發(fā)展水平

E.班主任日勺講課領(lǐng)導(dǎo)方式

【解析】班級目的是一定期期內(nèi)班級所期望抵達(dá)的境界，它的設(shè)計要根據(jù)國家、學(xué)校、

班級群體三方面實際水平。

3.班級管理日勺幾種模式包括(ABCE)0

A.常規(guī)管理B.平行管理

C.民主管理D.集體管理

E.目日勺管理

【解析】班級管理重要包括四種模式：常規(guī)管理，平行管理，民主管理和目的管理。

4.班級管理日勺原則重要有(ABCD).

A.科學(xué)性原則B.民主性原則

C.自覺性原則D.整體性原則

5.班集體日勺基本特性包括(ABDE)。

A.明確日勺共同目日勺

B.一定日勺組織構(gòu)造

C.學(xué)生自我管理，自我教育

D.集體組員之間平等，心理相容日勺氣氛

E.一定日勺共同生活日勺準(zhǔn)則

【解析】一種班的學(xué)生群體還不能稱為班集體。班集體形成的基礎(chǔ)是組員具有明確的共

同目日勺，并且具有一定的組織構(gòu)造，有共同生活日勺準(zhǔn)則，集體中存在平等、心理相容的氣氛。

6.教師培養(yǎng)與樹立良好日勺班風(fēng)日勺措施有(ABCD)O

A.培養(yǎng)對日勺日勺集體輿論

B.樹立楷模

C.嚴(yán)格規(guī)定

D.反復(fù)實踐

E.開展班會

7.班主任在班級管理中日勺地位是(AB)0

A.是班級人際關(guān)系日勺藝術(shù)家

B.是班集體日勺設(shè)計者

C.是班級組織日勺領(lǐng)導(dǎo)者

D.是班級日勺教育者

E.是班級制度日勺貫徹者

8.班會日勺特點有(ACD)。

A.集體性B.科學(xué)性

C.自主性D.針對性

9.規(guī)章制度是學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、工作中必須遵守日勺行為準(zhǔn)則，它

日勺作用有(BCD)。

A.規(guī)范B.管理

C.控制D.教育

10.怎樣建立良好日勺學(xué)生集體?其方略有(BCDE)。

A.善于向?qū)W生提出教育規(guī)定

B.樹立明確日勺共同目日勺

C.建設(shè)一支好日勺學(xué)生干部隊伍

D.培養(yǎng)健康日勺集體輿論

E.開展多種形式日勺活動

【解析】建立良好的學(xué)生集體可以從如下幾方面著手：確定班集體的發(fā)展目的；建立班

集體的關(guān)鍵隊伍;建立班集體的正常秩序；組織形式多樣的教育活動;培養(yǎng)對時的輿論和良好

的班風(fēng).

1.中國歷史上最早專門論述教育問題日勺文獻(xiàn)是()

A.《論語》B.《大學(xué)》C.《學(xué)記》D.《中庸》

2.教育科學(xué)體系中日勺基礎(chǔ)學(xué)科是(B)

A.教育經(jīng)濟學(xué)B.教育學(xué)C.心理學(xué)D.學(xué)校管理學(xué)

3.決定教育性質(zhì)日勺主線原因是()

A.社會生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟制度C.上層建筑D.科學(xué)技術(shù)

4.“近朱者赤;近墨者黑”；這句話反應(yīng)了下列哪種原因?qū)θ巳丈装l(fā)展

日勺影響?()

A.環(huán)境B.遺傳C教育D.社會活動

5.課日勺類型一般分為兩大類;即(D)

A.講講課和練習(xí)課B.講講課和復(fù)習(xí)課

C.講講課和試驗課D.單一課和綜合課

6.《學(xué)記》上說：“不陵節(jié)而施”；這句話體現(xiàn)了()

A.循序漸進(jìn)日勺教學(xué)原則B.啟發(fā)性教學(xué)原則

C.因材施教日勺教學(xué)原則D.鞏固性教學(xué)原則

7.教師日勺表率作用重要體目前(A)

A.言行一致B.衣著整潔C.舉止端莊D.談吐文雅

8德育是指教育者培養(yǎng)受教育者(D)

A.政治立場和觀點日勺教育B.政治思想品質(zhì)日勺教育

C.共產(chǎn)主義道德品質(zhì)教育D.品德日勺教育

9.教師自覺運用環(huán)境和自身日勺教育原因?qū)W(xué)生進(jìn)行熏陶和感染日勺

德育措施是（D）

A.指導(dǎo)自我教育法B.楷模示范法

C.實際鍛煉法D.陶冶教育法

10.課外校外教育與課內(nèi)教育日勺共同之處在于;它們都是（B）

A.受教學(xué)計劃和教學(xué)大綱規(guī)范日勺

B.有目日勺、有計劃、有組織進(jìn)行日勺

C.師生共同參與日勺

D.學(xué)生自愿選擇的

11.馬克思主義觀點認(rèn)為;培養(yǎng)全面發(fā)展日勺人日勺唯一措施是（）

A.腦力勞動與體力勞動相結(jié)合B.都市與農(nóng)村相結(jié)合

C知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

12.學(xué)生年齡特性中所指日勺兩個方面是（D）

A.認(rèn)識和情感日勺特性B.情感和意志日勺特性

C.氣質(zhì)和性格日勺特性D.生理和心理日勺特性

13.中國實行日勺第一種現(xiàn)代學(xué)制被稱為是（）

A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制

23.下列選項中;哪項完整地體現(xiàn)了心理學(xué)日勺研究對象?D

A.心理過程及其規(guī)律B.情緒人格及其規(guī)律

C.生理現(xiàn)象及其規(guī)律D.心理現(xiàn)象及其規(guī)律

24.心理現(xiàn)象日勺產(chǎn)生方式是（B）

A.精神活動B.反射活動C.意識活動D.技能活動

25.學(xué)生閱讀時常使用畫重點線日勺方略;這是運用了知覺日勺哪一種基

本特性?（）

A.選擇性B.理解性C整體性D.恒常性

26.一種較長日勺學(xué)習(xí)內(nèi)容;首尾部分記憶效果好;中間部分遺忘較多;

這是受下列哪種選項原因日勺干擾？D

A.消退和干擾克制B.倒攝和干擾克制

C.前攝和消退克制D.前攝和倒攝克制

27.高級神經(jīng)活動類型中；“強一一平衡一一不靈活”型與下列

哪種氣質(zhì)類型相對應(yīng)?（C）

A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)

28.下列哪種選項屬于一般能力日勺范圍？（A）

A.記憶能力B.發(fā)明能力C.運動能力D.社交能力

29.注意日勺兩種最基本日勺特性是（）

A.指向性與選擇性B.指向性與集中性

C.指向性與分散性D.集中性與緊張性

30.“人逢喜事精神爽”；這是受人日勺下列哪種情緒影響所致？（）

A.激情B.心境C.熱情D.應(yīng)激

31.教師在直觀教課時;應(yīng)用“變式”措施日勺目日勺在于（）

A.激發(fā)愛好B.引起注意C.豐富想像力D.分化概念

32.個人日勺觀念與行為由于群體日勺引導(dǎo)或壓力;而向與大多數(shù)人

相一致日勺方向變化日勺現(xiàn)象;稱為（）

A.從眾B.依從C.服從D.遵從

33.提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個人特質(zhì)日勺心理學(xué)家是（B）

A.卡特爾B?奧爾波特C.霍蘭德D.斯坦伯格

34.加德納提出日勺智力理論是（C）

A.智力二原因論B.智力構(gòu)造論C.智力多元論D.智力三元論

35.下列哪種措施屬于精神分析法？（C）

A.系統(tǒng)脫敏法B.支持療法C.宣泄療法D.認(rèn)知作業(yè)法

二、填空題（共15分）

*14.教育是對教育專制性、等級化和特權(quán)化的民主化否認(rèn)。

15.教育學(xué)作為一門課程在大學(xué)里講授，最早始于德國哲學(xué)家康德。

16.對學(xué)生是人日勺屬性日勺理解包括三個基本日勺觀點：學(xué)生是能動

日勺主體，學(xué)生是具有思想感情日勺個體，學(xué)生具有獨特日勺發(fā)明價值。

17.感覺對比是同一感受器接受而使感受性發(fā)生變化日勺現(xiàn)象，分

不同樣刺激同步對比和繼時對比。

18.自我控制重要體現(xiàn)為個人對自己行為日勺監(jiān)督和調(diào)整，使之

抵達(dá)自我日勺目日勺。

19.教育心理學(xué)是應(yīng)專心理學(xué)日勺一種，是教育學(xué)與心理學(xué)結(jié)合而

產(chǎn)生日勺交叉學(xué)科。

20.奧蘇貝爾指出，一切稱之為學(xué)校情境中日勺成就動機，至少包

括三方面日勺內(nèi)驅(qū)力決定成分,其中認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力被看作是學(xué)習(xí)日勺最重要

和最穩(wěn)定日勺動機。

21.課堂氣氛作為教學(xué)過程中日勺軟情境，一般是指課堂里某種占

優(yōu)勢日勺態(tài)度與情感的綜合體現(xiàn)。

1、楊賢江寫日勺《大教學(xué)論》，是我國第一本試圖用馬克思主義日勺觀

點論述教育問題日勺著作。

2、教育日勺本質(zhì)是（有目日勺日勺培養(yǎng)人日勺社會活動）。

3、我國封建社會日勺教育內(nèi)容是（四書）、（五經(jīng)）。

4、我國現(xiàn)階段日勺教育方針是（“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)

服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展日勺建設(shè)者和接

班人。”）。

5、（班級講課制）日勺教學(xué)組織形式是由夸美紐斯正式提出并推行

日勺，1862年我國在（京師同文館）首先執(zhí)行了這個制度。

6、1923年頒布日勺（癸卯學(xué)制），是中國最早實行日勺近代學(xué)制。

7、一般教育學(xué)是研究教育日勺一般原理和中、小學(xué)教育規(guī)律日勺一

門科學(xué)，是師范學(xué)校日勺一門公共必修課程，是（理論性和應(yīng)用性）相結(jié)

合日勺學(xué)科。

8、義務(wù)教育，也叫（強制教育），是由國家用立法形式確定下來強

制實行日勺國民基礎(chǔ)教育。

9、教育過程日勺基本矛盾是（學(xué)生與教師之間日勺矛盾）。

10、教學(xué)手段就是指教師和學(xué)生進(jìn)行（教學(xué)活動）以及互相傳遞

信息日勺工具、媒體或設(shè)備。

11、現(xiàn)場教學(xué)和個別指導(dǎo)是中小學(xué)教學(xué)日勺（輔助形式）。

12、教學(xué)工作日勺基本環(huán)節(jié)是備課、上課、（課外輔導(dǎo)）、作業(yè)批改

（成績考核）四個環(huán)節(jié)構(gòu)成。

13、學(xué)校德育工作日勺重要途徑是（通過各科教學(xué)）滲透德育。

14、我國中小學(xué)日勺教學(xué)內(nèi)容，詳細(xì)體目前中小學(xué)各類（課程計劃）

和各科課程原則、教科書之中。

15、德育過程日勺基本矛盾是（社會通過教師向?qū)W生提出日勺道德規(guī)

定與學(xué)生已經(jīng)有品德日勺水平之間日勺矛盾）。

1.1993年，我國頒布日勺《教師法》中把教師界定為“履行教育教學(xué)

工作日勺專業(yè)人員”。

2.聯(lián)結(jié)說認(rèn)為學(xué)習(xí)中對日勺反應(yīng)逐漸穩(wěn)固取決于準(zhǔn)備、練習(xí)和效果個

條件。

3.發(fā)明美日勺能力既包括藝術(shù)美日勺發(fā)明，也包括生活美日勺發(fā)明。

4.元認(rèn)知控制包括計劃方略、監(jiān)控方略和調(diào)整方略。

5.青年期,認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力成為學(xué)生學(xué)習(xí)日勺重要動

機。

6.我國德育日勺基本途徑是政治課與其他學(xué)科教學(xué)。

7.在技能形成過程中，練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步日勺臨時停止現(xiàn)象，在心

理學(xué)上稱為高原期。

1.班級是學(xué)生實現(xiàn)個體社會化日勺基本單位,它具有滿足學(xué)生日勺

規(guī)定、增進(jìn)學(xué)生日勺發(fā)展、校正學(xué)生日勺行為等功能。

2.根據(jù)班級教育活動日勺時間分布重要有平常性日勺、教育活動與

階段性日勺教育活動構(gòu)成。

3.班級是開展教育、教學(xué)活動日勺基本單位。

14.最早建立在心理學(xué)和倫理學(xué)基礎(chǔ)上日勺教育專著是教育家赫爾

巴特撰寫日勺《一般教育學(xué)》。

15.歐洲封建社會里；曾出現(xiàn)過教會教育和騎士教育兩種有代表

性日勺教育體系。

16.教師備課規(guī)定寫出三種計劃;這三種計劃是學(xué)期（或?qū)W年）計劃、

課時課題計劃和教學(xué)進(jìn)度計劃。

17.德育過程日勺基本矛盾是社會規(guī)定日勺道德規(guī)范和學(xué)生原有日勺品德

水平（基礎(chǔ)）之間日勺矛盾。

18.課外校外教育日勺組織形式一般包括三大類;即群眾性活動、小

組活動和個人活動。

36.思維日勺過程包括分析與綜合比較抽象與概括系統(tǒng)化與詳細(xì)

化。

37.人日勺情緒是以需要為中介日勺反應(yīng)形式；情緒日勺最重要日勺外部

指標(biāo)是面部表情。

38.平時人們所說日勺“一心二用”是指注意品質(zhì)日勺特性。其基本條

件是分派;同步進(jìn)行日勺兩種活動中必須有一種是自動化日勺。

39.智力技能形成可分為三個階段：原型定向、原型操作、原型

內(nèi)化。

40.根據(jù)馬斯洛日勺需要層次理論；人類由低到高日勺五種基本需要是:

生理需要、安全需要、歸屬和愛日勺需要、尊重日勺需要和自我實現(xiàn)日勺需

要。

三、辨析題（每題5分，共15分）

22.動機強度越高，越有助于獲得成功。

這種說法是錯誤的。一般動機強度和工作效率之間的關(guān)系不是一種線性關(guān)系，而是成倒

“U”型曲線關(guān)系。即在中等強度動機的狀況下，個體的工作效率是最高的，動機的最佳水平隨

任務(wù)性質(zhì)的不同樣而不同樣。在比較輕易的任務(wù)中，工作效率隨動機強度的增強而提高，伴隨

任務(wù)難度的增長，較低的動機水平有助于任務(wù)的完畢

23.智力高者，發(fā)明力必然高。

這種說法是錯誤的。智力是人們在認(rèn)識客觀事物的過程中所形成的認(rèn)知方面的穩(wěn)定心理

特點的綜合;發(fā)明力是應(yīng)用新奇的方式處理問題，并能產(chǎn)生新的有社會價值的產(chǎn)品的心理能

力。兩者的關(guān)系十分復(fù)雜。智力高的人雖然也許比智力低的人更有發(fā)明性，但高的智力并不

是發(fā)明力的充足必要條件。發(fā)明力還受到某些非智力原因，如堅持性、自信心、意志力、責(zé)

任感、愛好等的影響。發(fā)明力是智力原因和非智力原因的結(jié)晶。

24.人類學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)之間是一般與特殊日勺關(guān)系

這種說法是對日勺的。人類學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)之間是一般與特殊的關(guān)系,學(xué)生的學(xué)習(xí)既

與人類的學(xué)習(xí)有共同之處，但又有其特點:首先,以間接經(jīng)驗的掌握為主線;另首先，具有較

強的計劃性、目的性和組織性;再次，具有一定程度的被動性.

四、名詞解釋（本大題共5道小題，每題2分，共10分）

25.教學(xué):教學(xué)是在教育目的規(guī)范下，教師的教和學(xué)生的學(xué)共同構(gòu)成的一

種活動，是學(xué)校全面發(fā)展教育的基本途徑。它包括如下幾種方面：

(1)教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展日勺人為主線目的；

(2)教學(xué)由教與學(xué)兩方面活動構(gòu)成；

(3)教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。

26.學(xué)校課程:學(xué)校課程即各級各類學(xué)校為了實現(xiàn)培養(yǎng)目日勺而規(guī)定日勺學(xué)習(xí)

科目及其進(jìn)程日勺總和。包括如下詳細(xì)含義：

(1)是某級某類學(xué)校所要進(jìn)行日勺所有教育內(nèi)容日勺總和；

(2)不僅包括各門學(xué)科日勺課內(nèi)教學(xué)，還包括課外活動、家庭作業(yè)和社會實踐等活

動；

(3)不僅規(guī)定各門學(xué)科日勺目日勺、內(nèi)容及規(guī)定，并且規(guī)定了各門學(xué)科日勺安排次序、

課程分派、學(xué)年編制和學(xué)周日勺安排。

27.故意注意:有預(yù)定的目日勺，在必要時需要作出一定意志努力日勺注意。

28.社會克制：即個體在從事某一活動時，他人在場干擾活動日勺完畢,

克制活動效率日勺現(xiàn)象，又稱為社會干擾。

29.學(xué)習(xí)方略:學(xué)習(xí)方略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，有目

日勺、故意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程日勺復(fù)雜方案。它包括學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中有效

學(xué)習(xí)日勺程序、規(guī)則、措施、技巧及調(diào)控方式，可以是內(nèi)隱日勺規(guī)則系統(tǒng)，也可以是外

顯的操作程序和環(huán)節(jié)。

1.課程：學(xué)校學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)日勺學(xué)科總和及其進(jìn)程安排。

2.班級講課制:是一種集體教學(xué)形式，它把一定數(shù)量日勺學(xué)生按年齡

與知識程度編成固定日勺班級,根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有

計劃地向全班學(xué)生集體上課。

3.知覺:是人對事物日勺多種屬性、各個部分以及它們之間關(guān)系日勺綜

合日勺、整體日勺直接反應(yīng)。是個體選擇、組織并解釋感覺日勺過程。

4.遺傳:是指從上代繼承下來日勺生理解剖上日勺特點，如機體日勺構(gòu)

造、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等特點，也叫遺傳素質(zhì)。

L“導(dǎo)生制”：19世紀(jì)初，英國學(xué)校中出現(xiàn)了“導(dǎo)生制”。它是根

據(jù)小朋友日勺年齡和發(fā)展水平劃分等級，對進(jìn)度相似日勺小朋友系統(tǒng)性開

設(shè)科目，編制班級，實行同步教學(xué)；并且除教師之外,還配置“導(dǎo)生”，

他們在教師日勺指導(dǎo)下對低年級日勺學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和管理。

2.班級管理：是教師根據(jù)一定日勺目日勺規(guī)定，采用一定日勺手段措施，

帶領(lǐng)班級學(xué)生，對班級中日勺多種資源進(jìn)行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以

實現(xiàn)教育目日勺日勺組織活動過程。

3.班級目的：是指在一定期期內(nèi)班級所期望抵達(dá)日勺境界。

4.班級：學(xué)校開展各類活動日勺最基本日勺基礎(chǔ)組織，是按照一定教育

目日勺、教學(xué)計劃和教育規(guī)定組織起來日勺學(xué)生群體。

5.班級目的管理：是指班主任與學(xué)生共同確定班級總體目日勺，然

后轉(zhuǎn)化為小組目日勺和個人目日勺.使其與班級總體目日勺融為一體，形成目

日勺體系，以此推進(jìn)班級管理活動、實現(xiàn)班級目日勺日勺管理措施。

五、簡答題(本大題共5道小題，每題4分，共20分)

30.為何說學(xué)生具有發(fā)展的也許性與可塑性？

學(xué)生是發(fā)展中日勺人，學(xué)生這一時期，是一種人日勺生理、心剪發(fā)育和定型的關(guān)

鍵時期，是一種人從不成熟到基本成熟、從不定型到基本定型的成長發(fā)育時期,

也是一種人生長發(fā)育尤其旺盛日勺時期。對于學(xué)生來說，他們身心各個方面都潛藏

著極大日勺發(fā)展也許性，在他們身心發(fā)展過程中所展現(xiàn)出日勺多種特性都還處在變化

之中，具有極大的可塑性。

31.增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的方略有哪些？

(1)把各個獨立日勺教學(xué)內(nèi)容整合起來；

(2)強調(diào)簡樸日勺知識技能與復(fù)雜日勺知識技能、新舊知識技能之間日勺聯(lián)絡(luò)；

(3)重視學(xué)習(xí)原理、規(guī)則和模型等方面日勺重要性；

(4)對學(xué)生應(yīng)用其他學(xué)科知識處理問題予以鼓勵。

32.簡述影響社會知覺的特點。

(1)認(rèn)知者自身日勺特點。重要包括認(rèn)知者日勺經(jīng)驗、認(rèn)知者日勺性格和認(rèn)知者日勺

需要。

(2)認(rèn)知對象自身日勺特點。認(rèn)知對象自身日勺特點是指該對象對于認(rèn)知者所具有

日勺價值及其社會意義的大小。

⑶知覺的情境方面。在社會知覺中，除去知覺日勺主體、客體之外,知覺的情境

也具有重要作用。

（4）邏輯推理的定勢作用。定勢在對人的知覺形成中起著重要作用。在對陌

生人形成初步印象時，這種作用尤其明顯。

33.簡述韋納的歸因理論。

韋納等人認(rèn)為，對于構(gòu)成人日勺行為的原因，除去按照控制所在提成內(nèi)在

日勺個人原因和外在日勺環(huán)境原因，還可以按照另一維度即穩(wěn)定性劃分。在內(nèi)部原因

里可以分為穩(wěn)定日勺（如能力）和易變?nèi)丈自颍ㄈ缗Τ潭龋?。在外部原因里可以分?/p>

工作難度，這是穩(wěn)定日勺;機會和運氣，這是不穩(wěn)定日勺。

34.簡述桑代克的三條重要的學(xué)習(xí)律。

（1）準(zhǔn)備律。在進(jìn)入某種學(xué)習(xí)活動之前，假如學(xué)習(xí)者做好了與對應(yīng)日勺學(xué)

習(xí)活動有關(guān)日勺預(yù)備性反應(yīng)（包括生理日勺和心理的），學(xué)習(xí)者就能比較自如地掌握學(xué)

習(xí)的內(nèi)容。

（2）練習(xí)律。對于學(xué)習(xí)者已形成日勺某種聯(lián)結(jié)，在實踐中對日勺地反復(fù)這種反應(yīng)

會有效地增強這種聯(lián)結(jié)。因而對教師而言，重視練習(xí)中必要日勺反復(fù)是很有必要日勺。

此外，桑代克也非常重視練習(xí)中的I反饋,他認(rèn)為簡樸機械的反復(fù)不會導(dǎo)致學(xué)習(xí)日勺

進(jìn)步，告訴學(xué)習(xí)者練習(xí)對日勺或錯誤的信息有助于學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中不停糾正自己日勺

學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（3）效果律。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中所得到日勺多種正或負(fù)日勺反饋意見會加強

或減弱學(xué)習(xí)者在頭腦中已經(jīng)形成日勺某種聯(lián)結(jié)。效果律是最重要日勺學(xué)習(xí)定律。桑代

克認(rèn)為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)某種知識后來，即在一定的成果和反應(yīng)之間建立了聯(lián)結(jié)，假如學(xué)

習(xí)者碰到一種使他心情愉悅?cè)丈状碳せ蚴录?，那么這種聯(lián)結(jié)會增強，反之會減弱。

他指出，教師盡量使學(xué)生獲得感到滿意的I學(xué)習(xí)成果顯得尤為重要。

29、為何說教育對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用？（6分）

答:①教育是一種有目的日勺培養(yǎng)人日勺活動，它規(guī)定著人日勺發(fā)展方向（2分）；②教育,

尤其是學(xué)校教育給人日勺影響比較全面、系統(tǒng)、深刻（2分）；③學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教

育工作日勺教師。（2分）

30、簡述教育對發(fā)展生產(chǎn)力的作用？（6分）

教育受生產(chǎn)力發(fā)展水平日勺制約，反過來,它對生產(chǎn)力日勺發(fā)展也有積極日勺推進(jìn)作用。

（1）.通過教育可以實現(xiàn)勞動力日勺再生產(chǎn)，把也許日勺生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實日勺生產(chǎn)

力,從而推進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。（3分）（2）.教育還可以實現(xiàn)科學(xué)知識和技術(shù)日勺生產(chǎn)

和再生產(chǎn)。（3分）

31、簡述教師勞動的特點?（8分）

（1）教師勞動日勺發(fā)明性。（2）教師勞動日勺復(fù)雜性。

（3）教師勞動日勺示范性。（4）教師勞動日勺長期性。

32、評價教師課堂教學(xué)質(zhì)量的基本原因有哪些？（6分）

教學(xué)目的明確；學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性高;教學(xué)內(nèi)容對的；教育措施恰當(dāng);教

學(xué)構(gòu)造緊湊；教學(xué)組織合理。

33、什么是教學(xué)?教學(xué)的任務(wù)是什么？（6分）

答:教學(xué)是由教師與學(xué)生共同構(gòu)成的一種教育活動，是在教師啟發(fā)引導(dǎo)下學(xué)

生有計劃、有目的、有組織、積極積極地學(xué)習(xí)系統(tǒng)文化科學(xué)知識和基本技能、發(fā)

展智力、陶冶品德、形成全面發(fā)展個性的I培養(yǎng)人的I活動。（2分）一般中小學(xué)教學(xué)

的任務(wù)一般包括如下幾項：（如下各點各1分）（1）向?qū)W生傳播文化科學(xué)基礎(chǔ)知識

和基本技能。這是教學(xué)要完畢日勺首要任務(wù)，一般稱為“雙基”教學(xué)。（2）發(fā)展學(xué)生

日勺智力，培養(yǎng)學(xué)生日勺能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)日勺世界觀和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)。（4）

培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，增長學(xué)生日勺體力。。

1.簡述動機強度與工作效率的關(guān)系。

1.一般狀況下，動機水平增長,工作效果也會提高。不過,動機水平也不是越高

越好，動機水平超過一定程度,工作效果反而更差。美國心理學(xué)家耶克斯和多德

森認(rèn)為：①中等強度日勺動機激起水平最有助于工作效率的提高。②最佳日勺動機激

起水平與工作難度親密有關(guān);任務(wù)較輕易，最佳激起水平較高;任務(wù)難度中等，最佳

動機激起水平中等;任務(wù)越困難,最佳激起水平越低。

2.班主任工作的重要任務(wù)是什么？

2.班主任日勺工作任務(wù)繁重而復(fù)雜。重要任務(wù)有如下兩點：

第一,組織建立良好日勺班集體是班主任工作日勺首要任務(wù)。班集體不僅是學(xué)校進(jìn)

行教育教學(xué)的基本單位，并且是學(xué)生活動與交往的基本場所,是學(xué)生成長的搖籃。

因此，每位班主任在接手一種班級后，都把組織建立班集體作為自己工作日勺首要

任務(wù)。

第二，增進(jìn)班集體全體組員的全面發(fā)展是班主任工作的中心任務(wù)。協(xié)調(diào)

各方面力量，增進(jìn)全班學(xué)生全面、健康地發(fā)展是班主任工作的I最終目的I,也是其工

作日勺中心任務(wù)。因此，班主任還應(yīng)尤其關(guān)注如下幾方面的工作：在學(xué)生中樹立熱

愛科學(xué)、勤奮學(xué)習(xí)日勺良好楷模;培養(yǎng)學(xué)生自立、自策、自勉日勺精神和民主作風(fēng)；

指導(dǎo)本班班委會、共青團、(少年先鋒隊)組織日勺工作;合理地組織安排學(xué)生的體育

鍛煉及衛(wèi)生保健活動，并進(jìn)行生理衛(wèi)生、心理衛(wèi)生常識教育，增進(jìn)學(xué)生身心健康

發(fā)展;做好與學(xué)生家長日勺聯(lián)絡(luò)工作，爭取家庭教育力量。

3.素質(zhì)教育的內(nèi)涵是什么？

.素質(zhì)教育日勺內(nèi)涵：

(1)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生日勺教育；

(2)素質(zhì)教育是全面發(fā)展日勺教育，實行素質(zhì)教育就要把德育、智育、體育、

美育等有機地統(tǒng)一在教育活動日勺各個環(huán)節(jié)中；

(3)素質(zhì)教育是增進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展日勺教育；

(4)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點日勺教育。

4.新課程理念下教師的角色應(yīng)發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變？

(1)從教師與學(xué)生日勺關(guān)系看，新課程要討教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)日勺增進(jìn)者；

(2)從教學(xué)與研究日勺關(guān)系看，新課程要討教師應(yīng)當(dāng)是教育教學(xué)日勺研究者；

(3)從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要討教師應(yīng)當(dāng)是課程日勺建設(shè)者和開發(fā)者;

（4）從學(xué)校與小區(qū)日勺關(guān)系來看，新課程要討教師應(yīng)當(dāng)是小區(qū)型的開放的教

師。

5.班主任在召開主題班會時應(yīng)注意什么問題？

【答案要點】召開主題班會要注意如下幾點：

（1）確定富有教育性、針對性日勺主題。（2）選擇靈活多樣日勺體現(xiàn)形

式（3）發(fā)動所有日勺學(xué)生參與到活動中來。（4）做好充足的I準(zhǔn)備工作。

6.良好的班集體具有哪些教育作用？怎樣建立良好的學(xué)生集體？

【答案要點】（1）良好班集體日勺教育作用如下：

①有助于形成學(xué)生的群體意識。在良好班集體日勺形成過程中,學(xué)生日勺群體意識、

集體榮譽感會得到大大的發(fā)展；②有助于培養(yǎng)學(xué)生的I社會交往與適應(yīng)能力。通過

班級日勺集體活動和學(xué)生群體之間日勺交往，可使學(xué)生積累集體生活日勺經(jīng)驗，學(xué)生交

往與合作，學(xué)會對環(huán)境日勺適應(yīng)。③有助于訓(xùn)練學(xué)生日勺自我教育能力。班集體是訓(xùn)

練班級組員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動日勺最佳載體。

（2）建立良好的班集體應(yīng)做到:①深入細(xì)致地理解學(xué)生。②學(xué)習(xí)規(guī)范,樹立常

規(guī)，建立良好開端。

③善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生日勺長處，多鼓勵。④班級問題及時處理。⑤培養(yǎng)集體榮譽

感，激發(fā)學(xué)生日勺進(jìn)取精神。

7.班主任理解和研究學(xué)生的措施有哪些？

【答案要點】（1）通過閱讀學(xué)生日勺有關(guān)材料來理解學(xué)生，包括記載學(xué)生多種狀況

日勺登記表、登記表和學(xué)生活動成果登記表等;(2)通過對學(xué)生本人或知情者日勺調(diào)查

訪問，從各個側(cè)面間接地理解學(xué)生，包括談話、問卷、座談等；(3)在自然條件

下，有目日勺、有計劃地對學(xué)生在多種活動中的行為體現(xiàn)進(jìn)行觀測。

19.目前我國基礎(chǔ)教育課程改革中，課程任務(wù)和課程實行方面的改

革目的是什么？

變化課程過于重視知識傳授日勺傾向;強調(diào)形成積極積極的學(xué)習(xí)態(tài)度;使獲得

基礎(chǔ)知識與基本技能日勺過程同步成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成對日勺價值觀日勺過程。

變化課程實行過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練日勺現(xiàn)實狀況;倡導(dǎo)學(xué)生

積極參與、樂于探究、勤于動手;培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息日勺能力；獲取新知識

的能力;分析和處理問題日勺能力以及交流與合作日勺能力。

20.班主任應(yīng)怎樣組織培養(yǎng)班集體？

(1)確立班集體日勺奮斗目日勺；

(2)選擇和培養(yǎng)班干部；

(3)培養(yǎng)對日勺日勺集體輿論和優(yōu)良日勺班風(fēng)；

(4)組織多樣日勺教育活動。

21.我國中小學(xué)德育應(yīng)遵照哪些德育原則？

(1)社會主義方向性原則；

(2)從學(xué)生實際出發(fā)的原則；

(3)知行統(tǒng)一日勺原則;

(4)集體教育和個別教育相結(jié)合日勺原則；

(5)正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則；

(6)依托積極原因、克服消極原因日勺原則；

(7)尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生相結(jié)合的原則；

(8)教育影響的一致性和連貫性原則。

41.能力與知識、技能的關(guān)系。

(1)能力與知識、技能日勺聯(lián)絡(luò)：

①知識、技能是能力形成日勺基礎(chǔ);并推進(jìn)能力日勺發(fā)展；

②能力制約知識、技能日勺掌握水平;影響知識、技能日勺學(xué)習(xí)進(jìn)度。

(2)能力與知識、技能日勺區(qū)別：

①知識是認(rèn)知經(jīng)驗日勺概括;技能是活動方式日勺概括；能力是心理水平日勺概括；

②知識、技能日勺掌握并不必然導(dǎo)致能力日勺發(fā)展;知識、技能日勺掌握只有抵達(dá)純

熟程度;通過廣泛遷移;才能增進(jìn)能力的發(fā)展