高中生班會(huì)課教案 制定愛的規(guī)則 營造溫暖氛圍

PAGEPAGE1制定愛的規(guī)則營造溫暖氛圍教學(xué)背景每個(gè)家庭都會(huì)制定一些家庭內(nèi)部的規(guī)則，這些規(guī)則有的有利于家庭的良好發(fā)展，有些卻會(huì)限制孩子的自由，導(dǎo)致一些同學(xué)苦不堪言！教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生主動(dòng)投入課堂，積極思考，認(rèn)真探索。2.通過意象對話技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生重新審視家庭規(guī)則。3.能夠覺察不合理的家庭規(guī)則，通過“頭腦風(fēng)暴”重塑合理的家庭規(guī)則。教學(xué)準(zhǔn)備1.提前印制附件1“我的家庭規(guī)則”，每人一份2.提前印制附件2“家庭規(guī)則改進(jìn)表”，每組一份2.學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆及彩色筆?；顒?dòng)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)流程第一部分情景引入、播放視頻（15分鐘）1.老師講述開場白，引入課程，播放心理魔法課堂視頻第一段情景?。úシ乓曨l至42秒）。每個(gè)家庭都會(huì)制定一些家庭規(guī)則，這些規(guī)則有的有利于家庭的良好發(fā)展，有些卻會(huì)限制你們的自由，我們先來看一段情景劇，看看《心理魔法課堂》的可可和小啦，遇到了什么樣的問題，也請你想一想，自己在生活中，有沒有遇見過可可這樣的煩惱呢？2.情景劇視頻播放完畢后，請1-2位同學(xué)回答以上提問，并引入視頻主題?？煽上牒托±惨黄鹑W(xué)跆拳道，但是爸爸媽媽可能不會(huì)同意，因?yàn)樗麄冇X得跆拳道是男孩子的活動(dòng)，女孩子最好參加一些文靜的活動(dòng)。你們的生活中有沒有遇到類似的情況？（可以引導(dǎo)學(xué)生說一些生活中發(fā)生的類似情況，學(xué)生自由發(fā)言。）引出主題：看來你們也和可可同學(xué)有相似的困惑，今天我們就一起來跟隨玲子老師看看為什么會(huì)這樣以及遇到這種情況該怎么辦！3.繼續(xù)播放講解視頻（12分鐘）為了家庭的有序發(fā)展，每個(gè)家庭都會(huì)制定一些家庭規(guī)則，但是我們經(jīng)常會(huì)感覺有很多規(guī)則是不合理的，今天我們就通過活動(dòng)來了解一下我們家庭內(nèi)部有哪些不合理的規(guī)則，并一起來想辦法打破這些不合理的規(guī)則，重塑合理的家庭規(guī)則。第二部分團(tuán)體心理活動(dòng)（20分鐘）1.每個(gè)人下發(fā)一張附件1，準(zhǔn)備好一支鉛筆和一套水彩筆，四個(gè)人一組。2.通過活動(dòng)幫助學(xué)生覺察不合理的家庭規(guī)則。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)：1.請分別用一種動(dòng)物來代表自己的家庭成員，注意動(dòng)物之間的距離，可以用它們之間的距離代表家庭成員之間的心理距離。2.在心里默默地想一下自己的家庭里有哪些家庭規(guī)則，這些家庭規(guī)則都是誰制定的？3.請?jiān)谙鄳?yīng)的動(dòng)物下面寫出對應(yīng)的家庭成員制定的不合理的家庭規(guī)則，可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行思考總結(jié)：涉及到性別的規(guī)則、涉及到表達(dá)和感受的規(guī)則和涉及到行為的規(guī)則。4.結(jié)合每個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)，思考為什么會(huì)出現(xiàn)這些不合理的家庭規(guī)則。3.小組內(nèi)部交流自己家的不合理的家庭規(guī)則，并分析原因；隨機(jī)抽取3個(gè)小組的小組代表在全班同學(xué)面前進(jìn)行分享。注意：1.本著自愿的原則抽取代表分享。2.代表分享時(shí)教師進(jìn)行適度共情。4.讓學(xué)生重新審視這些規(guī)則，認(rèn)真分析后，請?jiān)谟X得還可以接受的規(guī)則上打√，請?jiān)谀阌X得完全不能接受，必須要修正的規(guī)則上用紅色水彩筆打×標(biāo)注。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合爸爸媽媽的性格特點(diǎn)以及自己的家庭的事情情況進(jìn)行梳理。5.給每個(gè)小組下發(fā)一張附件2，并請組員將上一環(huán)節(jié)中需要修正的規(guī)則梳理到附件2的表格里，“頭腦風(fēng)暴”重塑家庭不合理家庭規(guī)則。1.小組成員分享必須要修正的不合理家庭規(guī)則。2.“頭腦風(fēng)暴”一起修正不合理的家庭規(guī)則，將其對應(yīng)的寫在家庭規(guī)則清單中重塑后的家庭規(guī)則一欄中。3.教師不斷巡視，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《心理魔法課》視頻中的“三個(gè)原則”結(jié)合爸爸媽媽的性格特點(diǎn)以及自己家庭的實(shí)際情況重塑家庭規(guī)則。4.請3名學(xué)生代表分享不合理家庭規(guī)則，以及如何重塑不合理家庭規(guī)則。5.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，重塑不合理家庭規(guī)則的“三個(gè)原則”：①把“應(yīng)該”“必須”變?yōu)椤翱梢浴雹诎选坝肋h(yuǎn)”“總是”變?yōu)椤坝袝r(shí)”③把本來“可以”做的一件事，拓展為相關(guān)的三件事。6.布置課后任務(wù)：在合適的時(shí)間和父母商議家庭規(guī)則，和父母一起把重塑后的規(guī)則寫下來，命名為“愛的規(guī)則”，完善家庭規(guī)則清單。第三部分學(xué)生發(fā)言與教師總結(jié)（5分鐘）1.老師提出發(fā)散性問題：這節(jié)課上同學(xué)們都有什么收獲？學(xué)生自由發(fā)言2.根據(jù)同學(xué)們的回答引導(dǎo)同學(xué)們按回顧：不合理的家庭規(guī)則有哪些、塑造合理家庭規(guī)則的步驟以及重塑家庭規(guī)則的“三原則”。不合理的家庭規(guī)則從以下三方面有所體現(xiàn)：涉及到性別的規(guī)則、涉及到表達(dá)和感受的規(guī)則和涉及到行為的規(guī)則；塑造合理家庭規(guī)則的步驟為：審視家庭規(guī)則、重塑家庭規(guī)則、和父母約定重塑家庭規(guī)則的三個(gè)原則：①把“應(yīng)該”“必須”變?yōu)椤翱梢浴雹诎选坝肋h(yuǎn)”“總是”變?yōu)椤坝袝r(shí)”③把本來“可以”做的一件事，拓展為相關(guān)的三件事。附錄：請你想象一下，在你的小家庭里，爸爸，媽媽或是其他重要的親人，分別可以用什么動(dòng)物來代表呢？請你將他們象征的動(dòng)物畫出來，一定要注意動(dòng)物之間的距離，可以用他們之間的距離代表關(guān)系好壞或是親密程度。畫完之后，請你仔細(xì)回憶一下，你的家里有哪些家庭規(guī)則？分別是由誰制定的？將這些家庭規(guī)則分別寫在對應(yīng)的動(dòng)物下面。小組家庭規(guī)則改進(jìn)表請將你們小組梳理出的，待改進(jìn)的家庭規(guī)則填寫在表格左側(cè)，并在組內(nèi)共同商量該如何優(yōu)化這些規(guī)則，將優(yōu)化后的規(guī)則寫在表格右側(cè)。課后，可以嘗試與其他家庭成員溝通調(diào)整這些規(guī)則，不要忘記與你的組員分享你的溝通結(jié)果哦！待改進(jìn)的家庭規(guī)則改進(jìn)后的家庭規(guī)則活動(dòng)提示：本節(jié)課學(xué)習(xí)了不合理的家庭規(guī)則的表現(xiàn)、塑造合理家庭規(guī)則的步驟以及重塑家庭規(guī)則的三個(gè)“原則”?；顒?dòng)簡介：本節(jié)課使用了意象對話技術(shù)中的象征性意象，通過象征性意象幫助學(xué)生了解家庭成員的性格，從而理解制定相應(yīng)家庭規(guī)則的原因，也便于打破不合理家庭規(guī)則，重塑新的家庭規(guī)則。1.意象對話技術(shù)意象對話技術(shù)心理咨詢和治療是在人格的深層進(jìn)行的，是用原始認(rèn)知方式進(jìn)行的，它是一種"下對下"的心理治療。2.象征性