高中生生涯與學科融合規(guī)劃教育 生涯融合教案 鐘影萱

PAGEPAGE1生涯規(guī)劃之英語學科滲透示范課教案浙江省溫嶺中學鐘影萱教學文本內(nèi)容：人教版必修五第四單元ReadingMYFIRSTWORKASSIGNMENT“Unforgettable”,saysnewjournalist教學目標：知識與技能：使得學生能夠了解新聞記者責任義務、職業(yè)素養(yǎng)與技能。過程與方法：通過閱讀與任務的布置，學生能掌握快速閱讀、提取關(guān)鍵信息的技能；習得通過上下文進行推測并且通過關(guān)鍵要點進行對文章總結(jié)的技能；通過職業(yè)體驗，鍛煉學生的表達，發(fā)展他們的思維。情感態(tài)度價值觀：在制作訪談類節(jié)目任務的引導下，學生能在進行角色扮演，對記者及相關(guān)職業(yè)有更好的理解體會；通過相關(guān)信息的補充與問題引導，學生對于如何成為新聞記者更加明確，了解作為英語新聞記者，為祖國發(fā)出正義之聲的必要性及重要性。教學重點：以小組合作為基礎(chǔ)的職業(yè)體驗教學難點：提煉并歸納記者的義務、素養(yǎng)、技能；準確傳達并呈現(xiàn)一檔新聞節(jié)目教學過程：視頻引入展現(xiàn)新聞采訪、新聞報道等多個視頻片段，拋出提問：Whoarethey?Whataretheydoing?在點出“journalists”這一職業(yè)及日常工作內(nèi)容后再追問：Whatdoyouthinkoftheirjob?Whatkindofpeoplearethey?[設(shè)計意圖]：視頻能更詳實且生動地呈現(xiàn)記者日常的工作，還能在一定程度上直接反饋其職業(yè)素養(yǎng)及品質(zhì)。通過視頻，教師能順利開展話題的討論，并為正式的閱讀及思考做好鋪墊。文本閱讀——快速閱讀快速瀏覽全文，并用一句話歸納文本大意。[設(shè)計意圖]：教師需要引導學生快速掃讀原文，尤其是介紹文章主要信息的introduction部分，掌握鎖定關(guān)鍵信息的閱讀技能，培養(yǎng)總結(jié)歸納能力。文本閱讀——細讀歸納通過以下三個大問題，探討文章主要內(nèi)容內(nèi)容，即新聞記者的“duties”,“qualities”和“skills”。Whatdutiesshouldajournalistbearinmind?(Group1)Whatqualitiesdoesajournalistform?(Group2&3)Whatskillsdoesajournalistneedtodevelop?

(Group4)[設(shè)計意圖]：以學生中心，以任務為驅(qū)動，通過每組負責一個大問題的設(shè)計，幫助學生探索文本，提煉要點。文本總結(jié)——歸納邀請學生總結(jié)并補充新聞記者責任義務、職業(yè)素養(yǎng)與技能。[設(shè)計意圖]：通過學生的分享總結(jié)，完成從文本閱讀到活動體驗的銜接，再次鍛煉學生歸納、梳理信息的能力。職業(yè)體驗3-5人一組，分別扮演主持人、記者、受訪者、攝影師，呈現(xiàn)一檔人物訪談節(jié)目。受訪對象可以是課本內(nèi)的人物、各行各業(yè)的代表、身邊的人物等等。在小組展示后，教師可通過追問組內(nèi)成員，不斷引導學生思考自己是否喜歡、適合這一職業(yè)，例如：Howdoyoufeel?What’sthebiggestchallenge?Areyouinterestedinthejob,why?Doyouthinkyoucanbecomeaqualifiedjournalist/photographer?同樣，教師也可追問其他“觀眾”，是否有在扮演記者的這位同學身上觀察到上述總結(jié)的責任義務、職業(yè)素養(yǎng)與技能。[設(shè)計意圖]：通過小組合作、角色扮演，讓學生在真實的情境中體驗新聞記者及其相關(guān)職業(yè)。在體驗后，教師可通過提問引導學生在進行自我分析、自我探索、自我評價。職業(yè)分析將“如何成為新聞記者”的相關(guān)信息以版塊的形式整理好，呈現(xiàn)給學生。包括推薦院校、核心課程、工作單位及薪資、榜樣記者、職業(yè)要求及行業(yè)前景。以學生的興趣為導向，對于新聞記者這一職業(yè)再次進行剖析。例如在推薦院校版塊，教師可展示推薦院校?；?，讓學生猜測哪個學校的新聞傳播學專業(yè)排名較為靠前，隨后呈現(xiàn)不同層次學校相應的高考分數(shù)線及選科方向。在職業(yè)要求方面，可進行小組討論，針對圖中的招聘信息，分別從雇傭者及應聘者的角度思考，將課內(nèi)文本與實際相結(jié)合。在工作單位及薪資方面，可以通過提問互動，引導學生明白新聞其實橫跨多個領(lǐng)域，就業(yè)單位不僅僅是我們熟悉的報社、電視臺，同樣也可以是與金融、廣告策劃等相關(guān)的企業(yè)。在就業(yè)前景方面，以ChinaDaily的新聞標題作為引入，點明雖然中國的國際地位在不斷提高，但同時也面臨著許多挑戰(zhàn)。當一些莫須有的罪名扣在我們頭上時，思考作為一名英語新聞記者，應當如何回應。點明記者需要為祖國發(fā)生，為事實發(fā)聲，需要為國際觀眾呈現(xiàn)平衡客觀的中國形象。[設(shè)計意圖]：通過不同版塊信息的呈現(xiàn)，以學生的興趣為導向，補充相關(guān)資料。在各個版塊中，教師可通過提問引導學生在了解基本資訊后進行批判性思考?？偨Y(jié)再次扣緊文本內(nèi)復習“成為一位稱職的記者”的“duties”,“qualities”和“skills”。最后以朗讀對新聞專業(yè)的學生的要求結(jié)束課堂：“Ajournalismmajorshouldhaveapassionforin