2024年《的加減法》教學反思

第頁2024年《的加減法》教學反思《10的加減法》教學反思1

10的加減法這節(jié)內(nèi)容是學生學習了10的相識基礎上進行學習的。所以在教學設計時我依據(jù)學生以有的基礎和課程要求設定了教學的重點和難點是看圖能列出四個算式（兩個加法，兩個減法）并能讓學生說出計算的依據(jù)。利用10的分與合進行想算理。在教學過程中我設計了10的對數(shù)嬉戲讓學生能在輕松的氣氛中復習了10的分與合。

在課堂上學生在看第一幅圖時很快就列出了兩個加法算式9+1=10，1+9=10，在老師問學生是怎樣想到結果時，有的學生答是看圖數(shù)出來，有的回答是通過10可以分成9和1，有的回答9再加1個是10。學生是通過自己的理解來想。其實他們的想法都是對的，老師應當賜予充分的確定，因為學生都是依據(jù)自己的相識水平來想。在課堂上由于自己抓住教材的要求對答出的方法進行了優(yōu)化，表揚了利用了10的分與合的想法。在教學過程中對學生的想法都進行了優(yōu)化，引導他們從10的分與合來想10的加減法，這樣的做法學生看來很快就駕馭了算法，在接下來的計算中學生經(jīng)過老師的多次強調(diào)后都能說出用10的'分與合來想10的加減法的和與差。教學內(nèi)容也按老師的設計層次和要求完成的很好。

后來自己在對想法多樣化和方法進行優(yōu)化這兩種做法上我自己都非常困惑。假如從學生的認知的規(guī)律來看，我覺得應當從學生自己的想法來想是適合自己的，學生的思維會更主動，會想出不同的方法，老師對他們的方法進行引導優(yōu)化是為了以后更好的學習做好鋪墊，但是否局限了學生的思維呢？但是假如由學生的自己的想法來解答，對學習沒有圖的加減法算式時就會形成困難。在新人教版的教學中特別重視是學問的系統(tǒng)聯(lián)系，對與想法的多樣性沒有充分的體現(xiàn)，原委是適合學生的最好還是根據(jù)教學要求進行完成教學內(nèi)容才好呢？這給教學者帶來困惑，因為假如按學生的想法來讓他們充分發(fā)表自己的想法，每一節(jié)課的教學內(nèi)容是不能完成的！老師按要求對學生的想法進行引導和優(yōu)化是不是局限了學生的思維呢？

《10的加減法》教學反思2

教學反思：

縱觀整堂課的教學過程，全體學生歡樂的參加了學習活動，很好的復習了所學的內(nèi)容。細細品嘗每一個教學環(huán)節(jié)，主要有以下幾方面感想：

1、創(chuàng)設故事情景，激發(fā)學習愛好。依據(jù)一年級學生的年齡特征，本節(jié)課我設計了一個故事貫串整個教學過程。學生在故事中輕松的復習了所學的學問，并始終保持著昂揚的學習熱忱，感受到了學習數(shù)學的歡樂。

2、問題情景動畫化，便于學生理解。依據(jù)情景圖正確列式計算是本節(jié)課的教學難點，為突破這一難點，我用課前打算的圖片將問題情景逐個轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實情境呈現(xiàn)在學生面前，使學生更深刻的理解了加減法的含義，從而教學難點也就不攻自破。小小的圖片打算起來即簡潔還能帶來如此好的`教學效果，這不得不使我重新諦視它的作用。

3、數(shù)學來源于生活，更服務于生活。新課標提出“學習數(shù)學的目的是培育學生運用數(shù)學學問解決實際問題”。因此，在課堂中我努力激發(fā)學生主動的到生活中發(fā)覺問題、提出問題，進而運用已有的學問和閱歷找尋策略解決問題的主動性，培育學生自覺主動地用數(shù)學眼光“看世界”的意識。

當然，本節(jié)課也存在著一些須要我思索的問題：

1、如何培育學生“溝通”的實力。如今特殊提倡小組合作溝通的形式，而對于一年級的小學生來說這個要求好像有點高，假如處理不當還會起到相反的作用，因此在本節(jié)課我較少地支配了小組合作。如何培育低年級的小組合作是我今后應當探究的問題。

2、如何培育學生解決特別的加減法問題。在本節(jié)課中雖然我有意的滲透了特別的加減法問題，可是依據(jù)學生做的練習題發(fā)覺效果并不志向，從而發(fā)覺這是一個新的教學難點，假如從數(shù)量關系下手，加強練習或許會收到教好的教學效果。

《10的加減法》教學反思3

學生計算實力的提高，口算是基礎，低年級口算是基礎的基礎。10以內(nèi)的加減法口算又是進位加法和退位減法的基礎，所以10以內(nèi)的`加減法口算必需使學生特別嫻熟。

把加減法與數(shù)的組成聯(lián)系起來教學，使學生真正明白加減法的算理。以10的組成與分解為例，如：10可以分成2和8，2和8組成10。加法的含義就是把兩部分合并在一起，求一共有多少。2和8組成10也就是把2和8合起來，即2+8=10。減法是從總數(shù)里去掉一部分，求另一部分，10可以分成2和8，所以從總數(shù)10里去掉2就剩另一部分8，去掉8就剩另一部分2。即10-2=8，10-8=2。

更重要的是口算加減法訓練，在學生理解算理的基礎上，進行形式多樣的口算練習。如：把數(shù)的組成寫成卡片進行練習，出示卡片既可以看卡片讓學生說出數(shù)的組成與分解，也可以看卡片說出兩道加法算式和兩道減法算式。

另外制作口算卡片進行練習，這樣按部就班，既能照看到口算實力較差的學生，又能使全體學生的口算實力得以提高。

除了用卡片讓學生視算，同時也要注意學生聽算，聽算給學生提出了更高的要求，要求學生留意力高度集中，這樣既熬煉了學生的聽力，也提高了學生的思維反應實力。

總之，聽、說、讀、寫在口算訓練中都是特別重要的。學生在說數(shù)的組成、讀口算卡片、寫口算題、讀口算題、聽算中，口算速度逐步提高，只要每天堅持，持之以恒，定會取得良好的效果。

《10的加減法》教學反思4

20xx年的圣誕，作為職初老師的我有幸參與了本區(qū)的小學數(shù)學職初老師課堂教學研修活動，聽了三堂精彩的數(shù)學課，很感謝這三位老師在圣誕這一天送給我們寶貴的“圣誕禮物”。

雨外小的兩位美女老師上的都是珠心算課：《破5減》和《滿5加》，一堂珠心算新授課，一堂珠心算練習課。第一次了解珠心算也就是不久前在南京試驗學校田莉老師的展示課上，那一次真的被孩子們撥珠的陣勢所驚羨！課堂上算珠撥出的噼里啪啦的響聲，很是悅耳。由于第一次接觸當時對于隔檔撥、空撥、想撥、看撥之類的大腦里只是泛泛存在，那次聽完課回來我就立即在網(wǎng)上搜尋了關于珠心算的相關資料。比起展示課，于老師和陳老師的珠心算課更讓我看清了如何撥珠，和孩子們一起我學習了滿5加時要加幾下補、減4要“去5上1”。

三節(jié)課中，朱老師的《10以內(nèi)加減法復習》這節(jié)課最令我感染，朱老師臨危不亂的淡定、課堂上引人入勝的故事、豐富多彩的練習……現(xiàn)在想想感受還是很深，感覺自己也像是數(shù)字王國里的一員，也想通過練習得到火種來解凍自己的國家。這堂課的惋惜之處是課件出了問題，但是朱老師生動的描述和豐富的表情，也給我們呈現(xiàn)了課件里要呈現(xiàn)的漂亮的故事情境，彌補了缺憾。上課之前，“課件不能用了”，朱老師并沒有講這句話干脆告知孩子，而是讓孩子們想方法怎樣幫助老師解決這個問題，這樣既拉近了和孩子們的距離，也在潛力默化中讓孩子們接受朱老師的方法。這種臨危不亂的淡定，堪稱一種境界。

朱老師將這堂復習課改編成一個唯美的故事：數(shù)字王國里住著國王數(shù)爸爸和一群數(shù)寶寶，不幸的事情發(fā)生了，數(shù)字王國被凍住了，我們須要幫忙收集火種解救王國……之后的每一題都是以闖關收集火種方式練習，設計奇妙，學生愛好極高，都在努力地找尋和收集火種。從相識0-10，到從這些數(shù)中選出3個數(shù)來寫四道算式，再到看圖列式、10以內(nèi)的加減法口算題……朱老師的設計很緊湊，過渡得特別自然。印象較深的是求加法中的未知數(shù)這一練習，朱老師引導孩子們想象加法算式就是收集火種途中的石子路，括號里的'未知數(shù)就是須要我們?nèi)グ岬氖?，只有搬來了石子才能過河收集到河對岸的兩枚火種，這是多么好玩的設計！這正抓住了一年級小摯友的愛好所在，比起生硬的讓學生干脆解決問題，我想我是小摯友我也特別喜愛也很情愿通過自己的努力來收集到火種。假如我們每堂課能有這樣好玩的設計，那又何愁孩子不喜愛數(shù)學課呢！

朱老師的這堂課之所以這么勝利，我想最多的是離不開自己的努力，我信任朱老師也是在認仔細真上好每堂課中磨練出來的。我深知自己離朱老師還差的很遠，自己須要努力的還許多，在以后我會多多研讀教材和教法，多多學習新的教學技巧；多多閱讀教學相關書籍，增加自己的數(shù)學教學學問儲備量；多多思索，創(chuàng)設更多好玩的課堂情境；多多反思自己的教學。

作為職初老師，將來的老師生涯之路還很長很長，我想我會始終在路上，在發(fā)覺的路上，在學習的路上，在反思的路上，始終在努力！

《10的加減法》教學反思5

教學要求：

1．嫻熟運用10以內(nèi)的加減法，理解相同答案可以對應多個式題。

2．熟識生活中一些重要的電話號碼，情愿了解與同伴的聯(lián)絡方式。

活動打算：

1.10以內(nèi)加減式題卡，破譯電話號碼練習紙，由加減法式題組成的電話號碼卡片，紅旗、黃旗、藍旗、綠旗，記分牌。

2．開展主題活動“我要上小學了”，幼兒有了解同伴聯(lián)絡方式的愿望。

活動過程：

老師從多個角度提問，如這個電話的第一個號碼是幾？“6”是第幾位號碼？最終一位是幾？

師：你們真棒！一下子就把這個電話號碼破譯出來了，你們是怎么破譯的`？

幼：是用加減運算的方法破譯的。

師：你們知道這是誰的電話嗎？

幼：幼兒園。

師：你們以后假如有事或惦念老師的時候就可以打這個電話。一起告知我’幼兒園的電話號碼是幾？

（二）心算破譯電話號碼。

1．老師出示其次個電話密碼，提出要求：在心中計算，把答案記在心里’等一會兒我們大家一起說。

2．老師出示第三個電話密碼，要求破譯精確、快速，一下子把電話密碼破譯出來。

一、導人部分：復習10以內(nèi)的加減法。

師：我們小摯友就要畢業(yè)了，前幾天大家也講到過分手后聯(lián)系的方式，有寫信、寄賀卡、串門，還有打電話……今日我們就來玩一個破譯電話號碼的嬉戲。

（一）看式題破譯電話號碼。

老師出示由8道加減法式題組成的號碼卡，如3+3，7-4，8+1……這個環(huán)節(jié)是幫助幼兒復習10以內(nèi)的加減法。

《10的加減法》教學反思6

在教學《10的加減法》這一課時，教者讓學生用10個花瓣拋一拋，看看落在桌面上，正面對上有幾個，背面對上有幾個，然后寫出加法算式和減法算式，依據(jù)這一次拋的結果，能寫出幾道算式就寫幾道算式：

師：你們的桌上有了花瓣，來拋一拋，依據(jù)正反面寫算式。

生：老師，我有2個花瓣掉在地上了，怎么算？

生：老師，我的花瓣掉在XX同學那里去了。

生：老師，我的花瓣和XX混在一起了。

生：老師，我3個花瓣向上，7個向上。

反思

教學須要民主的'氛圍，適度的探究空間，學生學習數(shù)學的自由性才能得到很好的發(fā)揮。但是教學也是一種缺憾的藝術，上述案例中，學生因為上拋太高或方向未限制好，沒有得到預想的效果，老師里課堂紀律很亂。一年級學生真的很難把握好。

《10的加減法》教學反思7

《6—10的相識和加減法》，通過學習，學生相識了6——10各數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義，培育了視察實力和語言表達實力。

在數(shù)數(shù)過程中進行了講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、分工合作等教化。讓學生依據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式，能夠精確的進行口算。

在這一單元設置了一次數(shù)學活動，學生親身經(jīng)驗了用加減法解決數(shù)學問題的過程，用數(shù)學學問解答生活中的問題，大大提高了學生的學習愛好。

在連加、連減的`教學中，我通過引導學生從經(jīng)驗實際情境中抽象出連加連減計算的數(shù)學問題的過程，直觀的理解連加、連減的意義，駕馭了連加連減的計算依次，能正確的計算10以內(nèi)的連加連減，學會了用連加連減解決生活中的簡潔問題，進一步學習了加減混合運算。本單元的數(shù)學樂園給了學生充分展示自己的機會，讓學生經(jīng)驗數(shù)學學問的運用過程，感受自己身邊的數(shù)學學問，體會學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。

總的說來，在今后的教學中，我還要細心組織課堂教學，上課時仔細關注學生的反應，隨時進行調(diào)整教學狀態(tài)，使其更加適應學生的接受實力，做到精講多練。

《10的加減法》教學反思8

關鍵詞:1.自主探究。2.形與數(shù)的結合。3.會用數(shù)字符號解讀身邊的事物。

一.自主探究:

依據(jù)學生已有的8和9的加減法閱歷，我提出三個問題:1.）將小棒自由的分成兩堆，并依據(jù)小棒圖說出兩個加法算式，兩個減法算式。2.）你是怎樣將兩堆小棒寫成算式的。3.）視察減法算式，說說你是怎樣計算的`。

二.勝利之處:

1.學生起先了第一次獨立的和同桌動手，思索問題動手體會到小棒與加減法算式之間的聯(lián)系，提高學生將小棒抽象成數(shù)字，將事物抽象成數(shù)學符號，融入到數(shù)字與生活中，初步體驗提高思索實力。

2.學會了視察，視察發(fā)覺兩個加數(shù)交換位置結果不變，體會到減法的含義，減去一部分，等于另一部分，會用分與合計算減法。

3.初步體驗合作須要動手，動腦，更須要理解老師的要求，在失敗中知道合作的難度，在勝利中體驗想勝利就要按老師要求一步步完成才是才智的表現(xiàn)。

二.不足之處:

1.為了培育孩子的動手合作實力，耽擱了大量時間，練習少了，時間安排不勻稱我。

2.課內(nèi)拓展沒有進行，加強課內(nèi)學問點拓展有待重視。

三.改進措施。

1.合理安排授課內(nèi)容及策略。

2.注意挖掘教材隱含的學問實力。培育拓寬學生視野，學到有用的數(shù)學。

3.側(cè)重學生實力培育。

《10的加減法》教學反思9

本單元主要由“6、7的相識和加減法”、“8、9的相識和加減法”、“10的相識和加減法”、“連加和連減”、“加減混合”等構成，這些內(nèi)容不僅在日常生活中有著廣泛的應用，而且是進一步學習20以內(nèi)數(shù)的相識和加減法計算最干脆的基礎。本單元是全冊教材的重點內(nèi)容，在整個小學數(shù)學教學中占有特別重要的地位。

在本單元的教學中，我認為如下幾個方面做得較好;

一、充分發(fā)揮主題圖的.作用。教材中的主題圖為數(shù)數(shù)、抽象數(shù)的概念以及數(shù)的組發(fā)揮了很大的作用，在老師的引導下，學生對每一幅圖視察得特別清晰，描述得很到位，尤其在教學10的組成時，把圖的作用發(fā)揮的淋漓盡致，在視察主題的過程中，學生的視察實力，表達實力得到進一步的提高。同時還運用主題圖的畫面對學生進行愛勞動、講衛(wèi)生的教化，使學生在認數(shù)的同時受到思想教化。

二、重視視察實力和數(shù)學語言表達實力的培育。視察實力和數(shù)學語言表達實力是數(shù)學學習必備的素養(yǎng)之一。在教學中，我對學生的視察要求是：做到有條理，最好能多角度。表達要求是：用數(shù)學語言說完整的話。通過這一單元的教學，大部分學生達到了會視察、能表達。

三、“用數(shù)學”教學扎實有效。本單元起先出現(xiàn)“用數(shù)學”的內(nèi)容，這是學生今后學習“解決問題”做鋪墊，在這一內(nèi)容中，學生起先接觸條件(目前還沒提到這一用語)，學會依據(jù)題中供應的信息提出問題，并解決問題。我覺得這一學問點在本單元是學得最扎實的，大部分學生會依據(jù)圖意完整的敘述題意，并依據(jù)問號所在的位置提問題，用正確的方法解決問題。

存在的問題是：

1、一部分學生的計算速度太慢，這對今后的學習有很大的影響。

2、做題時，許多學生不看題，憑感覺做，不知道何為檢查。

3、還有一些學生分不清左和右。

4、關于序數(shù)和基數(shù)還沒有區(qū)分，如不知道“從左數(shù)第6個”與“左邊的6個”究竟有什么區(qū)分。

本次單元測驗，100分5人，90到99分33人，80到89分28人，80分以下10人，從試卷上看，大部分學生10以內(nèi)的加減法駕馭較好。存在的主要問題是，相當一部分學生做題速度太慢，在規(guī)定的時間里沒完成，另外，少數(shù)學生看圖列式?jīng)]駕馭好。

《10的加減法》教學反思10

《10的加減法》是小學數(shù)學西師大版教材第一冊其次單元的內(nèi)容。在本節(jié)課后，我有以下收獲：

本課的教學設計以學生為主體，通過***導思，探究新知，歸納總結，拓展練習四個環(huán)節(jié)為學生營造輕松自主的學習氛圍。從學生喜愛的嬉戲入手，從學生的生活閱歷動身，讓學生通過小組合作探究，集體溝通主動參加到整個學習過程之中。注意培育學生獨立探究學問的`實力和歸納總結的實力，最終還能留意到理論聯(lián)系實際，引導學生將所學的學問運用于實際生活當中。

一勝利之處

我順當?shù)貙嵤┝俗约旱慕虒W設計，課堂氣氛活躍，學生都能參加教學活動，能夠做到看一幅圖列出四個算式。并能夠較嫻熟地口算10的加減法。

二．存在問題：

1．本節(jié)課上，在看圖列式的環(huán)節(jié)中，學生已會看圖列式，我卻讓學生自己用小棍擺，再說說，奢侈了時間。

2．拓展練習的設計還可以更加有層次有深度，有針對性的使學生學習更加扎實鞏固。

3．老師的教學語言，尤其是激勵學生的語言還可豐富些，以便更好地激發(fā)學生的學習愛好。

三、改進措施：

1．加強集體備課。仔細研讀教材教參，多向同組老師請教，細心設計教案。

2．細心組織課堂教學。上課時仔細關注學生的反應，隨時進行調(diào)整教學狀態(tài)，使其更加適應學生的接受實力，做到精講多練。

3．奇妙設計拓寬練習，使學生的實力都得到發(fā)展。

4．加強自身修養(yǎng)，不段提高自己各方面實力，特殊是語言實力。

《10的加減法》教學反思11

敬重的家長摯友們：你們好！

這周主要進行了10的相識及加減法、的教學。

10的相識：學習數(shù)的相識基本都包括以下幾個方面。

（1）會數(shù)數(shù)、認數(shù)，用數(shù)來表示物體的數(shù)量。

（2）數(shù)序，知道幾添上1是幾，明確它在數(shù)中的位置，會辨別前后。

（3）會比較大小。

（4）明確序數(shù)意義，會區(qū)分幾個和第幾，一般與左右的問題相結合。

（5）能正確、規(guī)范地書寫。以后遇到這樣的教學就不再作詳細說明白。

10的加減法：依舊包括兩部分。

一是看圖列四道算式（即一圖四式），兩道加法兩道減法。

這類型的題目要明確圖中的3個數(shù)，左邊一部分、右邊一部分、還有全部。在列算式時，要把左邊的加上右邊的，右邊的加上左邊的；用總數(shù)（全部）減去左邊的，用總數(shù)（全部）減去右邊的。經(jīng)過一周的練習，孩子基本已經(jīng)能正確完成了。不過還有三分之一的孩子簡單在減法上出錯。主要是把左右兩邊的數(shù)相減了。舉個例子：3+4=7、4+3=7，另外兩道減法算式應當為7-4=3、7-3=4。有的孩子則寫成了4-3=1。

二是用數(shù)學，這種題我在上次曾做過具體的介紹，下面我主要講一下孩子易錯的地方這兩種題型的題目?？吹筋}目，一般我都會引領著孩子們對圖意進行分析，假如問號在大括號的下面，就是求的全部（即總數(shù)）有多少，須要用加法；假如問號在大括號的上面，就是求的一部分，須要用總數(shù)減去已經(jīng)知道的那部分（即不帶問號的`數(shù)）。目前減法出錯最多，主要是孩子所寫的減數(shù)不對，往往都減去問號代表的數(shù)，而問號所表示的應當是要計算出來的。這樣的狀況在每年的一年級孩子身上都會大量出現(xiàn)，使我們特別重視的問題。在和一位家長摯友閑聊過程中，發(fā)覺讓孩子把問號所表示的圖用手捂上這個方法很不錯，我在班里也會漸漸的推廣這種方法。一旦用手捂上了圖，孩子就不太會減錯了。這兩部分都是最終考試必考的重點題型，我們會接著加強練習。

為了提高孩子的口算實力，我把每天5分鐘口算練習改為了每天非常鐘（可分兩次完成），須要家長簽上名字，并說下孩子的口算狀況。請家長給孩子打算好自制的口算卡片，（內(nèi)容要全，以10以內(nèi)的加減法為主。您假如覺得孩子駕馭的比較好了，可以適當?shù)奶岣唠y度，擴大范圍到20以內(nèi)）。下周，我們將學習連加連減、加減混合（課本第73~77頁）。再次感謝您對我工作的支持！

《10的加減法》教學反思12

據(jù)我課前了解，我兩個班的學生大都已經(jīng)學會了計算5以內(nèi)的加減法，也會依據(jù)詳細情境正確地選擇加減法（嫻熟程度有差異），但是對?為什么用加法計算??得數(shù)‘5’是怎么來的?之類的問題講不出所以然。

10以內(nèi)的加減法?教材支配了13課時。剛?cè)雽W的孩子上課習慣尚未形成，自控實力差，須要好玩味性的學習方式。讓一年級的新生投入到數(shù)學活動中的關鍵是調(diào)動起他們的愛好，創(chuàng)建一個學生樂于參加的活動情境。我利用坐火車旅游形式，將練習題串在一起，變枯燥的練習為生動好玩的數(shù)學活動。讓學生親身體驗問題情境中的問題，增加學生的干脆閱歷。在練習中，通過用手指表示得數(shù)，將式子列在自己的紙板上，小組溝通，搶答等形式，讓每個學生都動起來，都得到須要的數(shù)學學問。習題的內(nèi)容上選擇有生活味的、學生熟識的情景，可大大提高他們的愛好。比如點點人數(shù)，看看動物園，數(shù)數(shù)小蜜蜂，都使學生主動主動地去留意，去思索，從而讓學生親近數(shù)學，喜愛數(shù)學，提高數(shù)學學習的實力。在教學中，我注意對學生進行?用數(shù)學?過程的指導，讓他們明確大括號和問題所表示的意義、重視學生親身經(jīng)驗視察畫面、理解畫面內(nèi)容、選擇有用條件和恰當?shù)姆椒ㄓ嬎愕倪^程，以此讓學生獲得運用數(shù)學學問解決簡潔實際問題的基本方法和途徑。

1．對于大括號的作用的很好體現(xiàn)。在引入大括號時我用課件演示出大括號，讓大家體會大括號表示把兩個或幾個物體合起來，讓學生用手勢來演示，再讓學生來說說你覺得大括號有什么作用，突出大括號的作用，體會大括號的意義。

2．在對進行加法和減法的對比中，我逐個出示，練習，再讓學生視察對比這兩組題目有什么不同的地方，讓他們自己發(fā)覺其中的不同，再通過他們自己的話說說什么狀況下用加，什么狀況下用減，老師這時做一個總結，這樣教學效果較好。

3．數(shù)學來源于生活，數(shù)學應用于生活。課前我布置學生收集一組生活中表示數(shù)量是8和9的數(shù)據(jù)，讓學生感覺到數(shù)學就在我們身邊，與我們的生活密不行分。學生通過自己動手收集信息、處理信息的活動，親身感受到了8、9的'基數(shù)和序數(shù)含義，同時培育他們對數(shù)學學習的愛好。學生對8和9已經(jīng)有了一些的相識，已經(jīng)駕馭了數(shù)數(shù)的一般方法。因此，在教學主題圖時我讓學生通過視察，自己找出數(shù)量是8、9的物體，并說明數(shù)量是8的物體用數(shù)字8來表示，數(shù)量是9的物體用數(shù)字9來表示，學生不僅初步了解了數(shù)字8、9的形成過程，而切培育了學生有序視察的實力。在前面學生已經(jīng)學習了比較大小，已經(jīng)駕馭了比較的方法，在比較7、8、9的大小時，我沒有講怎樣進行比較，而是讓學生通過視察，干脆用?>、<?表示他們之間的數(shù)量關系，有效的培育了學生獨立思索和自主探究的實力。

《10的加減法》教學反思13

小學生假如對數(shù)學有深厚的愛好，就會產(chǎn)生劇烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特別情感，學習起來樂此不疲，這就是所謂的“樂學之下無負擔”。特殊是一年級的孩子活潑和好動，喜愛做嬉戲，因此在教學中我計了一些嬉戲活動：找摯友、歌謠、搶答等等。通過嬉戲活動調(diào)動學生的學習主動性，活躍學習氣氛，讓學問的學習在輕松開心的活動中進行。

我是分三個層次進行教學的，一是檢查復習：利用找摯友的嬉戲練習學過的加減法，運用口算條練習，全員參加，體現(xiàn)了面對全體，又極大的調(diào)動了同學們的主動性;其次個層次是授新知：這部分教學又分成三部分，先是看圖說圖意，再說出四個算式，初步感知10的加減法的計算方法，然后是看算式干脆計算結果，讓學生們說一說你是怎樣想的，在確定了學生們說出的各種方法后，指出想數(shù)的組成的方法快而且好;最終通過口算條鞏固計算方法。第三個層次是利用各種形式考查學生們的學習效果，先是找摯友相加得10，再是做書上的練習10的減法，最終搶卡片的嬉戲，培育競爭意識。兒童的好勝心、自尊心強，愛表現(xiàn)自己，所以要常常創(chuàng)建機會讓學生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿意，要不斷激勵他們樹立信念，增加志氣，勝不驕，敗不餒。

今后，改進措施：

1，加強備課環(huán)節(jié)。仔細研讀教材教參，多向同組老師請教，正確把握學問的重難點。使教學環(huán)節(jié)更加合理。

2，課上仔細關注學生的'反應，隨時調(diào)整教案，使其更加適應學生的接受實力，做到精講易懂。

3，更多地發(fā)揮學生的主體性，給學生更大的發(fā)展空間。

我們常說愛好是學生學習的法寶，如何在課堂上真正用上這個工具，是擺在我們老師面前的問題。我們要依據(jù)兒童自身的特點，激發(fā)學生歡樂學習，創(chuàng)建地學習，就要實行多樣的教學形式。

《10的加減法》教學反思14

我在《10的加減法》一課的教學中，致力于變更學生的學習方式與老師的教學方式，培育學生自主學習，合作溝通的看法和習慣，全課以學生為主體、在老師引導下的主動的學習活動，使學生在豐富的數(shù)學學習活動中感受到數(shù)學的好玩與有用，體現(xiàn)了新課程標準的基本要求。下面談談我的詳細的幾點體會：

（一）教學中，我信任學生，大膽放手讓學生去探究、去嘗試。

這節(jié)課課一起先，以猜為動力，引導學生探究數(shù)學的奇妙。每一個孩子都愛問