機(jī)械基礎(chǔ)-平面連桿機(jī)構(gòu)的基本性質(zhì)-曲柄存在的條件-公開課教案

第1頁/共5頁公開課教案課程名稱機(jī)械基礎(chǔ)授課類型理論課題名稱平面連桿機(jī)構(gòu)的基本性質(zhì)—曲柄存在的條件授課時(shí)數(shù)1學(xué)時(shí)適用班級(jí)機(jī)械1731授課時(shí)間2019.11.12教材分析本節(jié)課是全國高職高專院校示范專業(yè)規(guī)劃教材《機(jī)械基礎(chǔ)》第十一章《平面連桿機(jī)構(gòu)》第二節(jié)《平面連桿機(jī)構(gòu)的基本性質(zhì)》中的《鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)曲柄存在的條件》。平面連桿機(jī)構(gòu)是常用機(jī)構(gòu)之一，它的應(yīng)用廣泛，作為將來從事機(jī)械行業(yè)的技校生來說，學(xué)好這一章至關(guān)重要。本節(jié)課內(nèi)容即是重點(diǎn)，也是基礎(chǔ)，只有將這部分講解透徹，才能舉一反三地分析鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的演化形式的工作原理。因此“曲柄存在的條件”作為基本性質(zhì)之一，它是教材中的地位十分重要。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象是三年級(jí)高技班學(xué)生，具有一定專業(yè)理論基礎(chǔ)，但學(xué)習(xí)積極性不高，調(diào)動(dòng)他們對(duì)本課程學(xué)習(xí)的興趣非常關(guān)鍵。高技班學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，對(duì)新事物接受快，喜歡利用網(wǎng)絡(luò)等信息化方式獲取新知識(shí)，結(jié)合學(xué)生以上特點(diǎn)，所以在本課實(shí)施過程中，采用信息化手段并動(dòng)手制作模型，充分吸引學(xué)生注意力，提升學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)1.鞏固、整合知識(shí)，掌握鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的組成、類型及應(yīng)用；2.掌握鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)中曲柄存在的兩個(gè)條件；3.靈活運(yùn)用曲柄存在條件對(duì)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)類型進(jìn)行判別。方法與過程1.讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)完成課前三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，課中教師根據(jù)后臺(tái)數(shù)據(jù)，查缺補(bǔ)漏、強(qiáng)化要點(diǎn)；2.課中學(xué)生動(dòng)手制作模型，教師通過模型引導(dǎo)學(xué)生完成推導(dǎo)過程，帶領(lǐng)學(xué)生正確、高效的掌握知識(shí)點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)掌握鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)中曲柄存在的條件，理解推論，并利用其推論判定任一鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的基本類型，從而為學(xué)習(xí)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的演化形式打下基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)曲柄存在條件的推導(dǎo)過程，利用曲柄存在條件完成鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)類型的判別。教具資源準(zhǔn)備PPT,教具，雨課堂，學(xué)習(xí)通教學(xué)方法教法選擇創(chuàng)設(shè)情境法、講授法、行動(dòng)導(dǎo)向法、多媒體展示、巡回指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)討論法、自主探究法教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)教學(xué)方法設(shè)計(jì)意圖課前任務(wù)任務(wù)1利用學(xué)習(xí)通完成微課《鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)組成、類型及應(yīng)用》學(xué)習(xí)任務(wù)2完成章節(jié)小測(cè)驗(yàn)，查看學(xué)習(xí)成效任務(wù)3將自主學(xué)習(xí)過程中存在的疑問在討論區(qū)留言，課上解決【教師】利用“超星”發(fā)布課前學(xué)習(xí)任務(wù)，收集學(xué)生任務(wù)完成數(shù)據(jù)【學(xué)生】完成課前學(xué)習(xí)任務(wù)，提出學(xué)習(xí)過程的疑問培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力一、知識(shí)回顧（5分鐘）1.動(dòng)手做一做，每位同學(xué)制作一組鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)2.鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的組成？3.鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的基本類型？【教師】展示學(xué)生超星平臺(tái)學(xué)習(xí)成果【學(xué)生】動(dòng)手完成一個(gè)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)制作，并結(jié)合課前學(xué)習(xí)內(nèi)容回答教師問題讓學(xué)生動(dòng)手制作，可以活躍課堂氛圍，同時(shí)對(duì)課前自學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡短的總結(jié)，為新課教學(xué)最好鋪墊。二、創(chuàng)設(shè)情境（2分鐘）情境：識(shí)別生活中存在的鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)送料機(jī)構(gòu)——曲柄搖桿機(jī)構(gòu)有一個(gè)曲柄車輪轉(zhuǎn)向機(jī)構(gòu)——雙搖桿機(jī)構(gòu)無曲柄慣性篩——雙曲柄機(jī)構(gòu)有兩個(gè)曲柄【教師】提供生活中鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)應(yīng)用實(shí)例【學(xué)生】觀察四桿機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)過程，投票決定四桿機(jī)構(gòu)類型。創(chuàng)設(shè)情境多媒體展示啟發(fā)式教學(xué)自主探究創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中隱藏的鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和思考，提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)探索。三、新課講授（30分鐘）平面連桿機(jī)構(gòu)的基本特性——鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)曲柄存在的條件提出疑問：有曲柄＆無曲柄？一、新知：鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)曲柄存在的條件曲柄存在條件之一：在鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)其中三根桿長不變，觀察第四根桿長變化對(duì)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)形式的影響結(jié)論：曲柄存在與桿長有關(guān)最短桿與最長桿和VS其余兩桿和有無曲柄ABDACDBC65+160＜120+140有65+160＞120+90無65+160＝120+105有曲柄存在條件一：最短桿與最長桿的長度之和小于或等于其他兩桿長度之和。同學(xué)制作的鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)是否滿足條件最短桿長+最長桿長≤其余兩桿長度和曲柄存在條件之二：在滿足曲柄存在一的前提下，讓學(xué)生嘗試取不同的構(gòu)件為機(jī)架，觀察鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)類型構(gòu)件2做機(jī)架為曲柄搖桿機(jī)構(gòu)構(gòu)件1做機(jī)架為雙曲柄機(jī)構(gòu)構(gòu)件3做機(jī)架為雙搖桿機(jī)構(gòu)構(gòu)件4做機(jī)架為曲柄搖桿機(jī)構(gòu)序號(hào)條件一最短桿位置機(jī)構(gòu)類型1最長桿+最短桿≤其余兩桿和連架桿曲柄搖桿機(jī)構(gòu)2機(jī)架雙曲柄機(jī)構(gòu)3連桿雙搖桿機(jī)構(gòu)4連架桿曲柄搖桿機(jī)構(gòu)曲柄存在條件二：連架桿與機(jī)架中必有一桿是最短桿。總結(jié)：曲柄存在的條件：曲柄存在條件一：最短桿與最長桿的長度之和小于或等于其他兩桿長度之和。曲柄存在條件二：連架桿與機(jī)架中必有一桿是最短桿。兩個(gè)條件必須同時(shí)滿足!!二、拓展：鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)類型判別鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)類型判別思維導(dǎo)圖三、應(yīng)用：正確判別鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)類型1.根據(jù)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)尺寸判定鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)類型雙搖桿機(jī)構(gòu)曲柄搖桿機(jī)構(gòu)2.四桿機(jī)構(gòu)各機(jī)件長度：Lab=240mm、Lbc=600mm、Ldc=400mm、Lad=500mm.=1\*GB3①取桿AD為機(jī)架，是否具有曲柄存在？=2\*GB3②桿長不變情況下，如何獲得雙曲柄和雙搖桿機(jī)構(gòu)？【教師】引導(dǎo)學(xué)生提出鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)中有無曲柄存在的疑問【教師】演示鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)中桿長變化過程【學(xué)生】觀察思考?！窘處煛客ㄟ^直觀表格，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律【學(xué)生】學(xué)生歸納總結(jié)，得出曲柄存在的第一條件【學(xué)生】根據(jù)已知桿長，判斷模型鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)是否滿足條件一【教師】提出具體操作要求【學(xué)生】動(dòng)手實(shí)踐并記錄結(jié)果【教師】通過直觀表格，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律【學(xué)生】學(xué)生歸納總結(jié)，得出曲柄存在的第二條件師生共同總結(jié)曲柄存在需要同時(shí)滿足兩個(gè)條件【學(xué)生】在曲柄存在兩個(gè)條件的基礎(chǔ)上通過自主探究歸納總結(jié)出鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的類型判別思維導(dǎo)圖【學(xué)生】學(xué)生完成鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)類型判別啟發(fā)式教學(xué)、自主探究講授法多媒體展示啟發(fā)式教學(xué)多媒體展示啟發(fā)式教學(xué)模型展示自主探究自主探究通過多媒體展示，吸引學(xué)生注意力；通過老師指點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生在觀察桿長變化過程中發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生自己提煉出曲柄存在的第一個(gè)條件學(xué)生結(jié)合鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)模型及曲柄存在條件一可判斷出部分鉸鏈四桿類型學(xué)生根據(jù)教師要求，動(dòng)手操作、觀察總結(jié)，得出結(jié)論，實(shí)現(xiàn)做中教、做中學(xué)通過教師講解、多媒體演示、模型創(chuàng)建，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性提高，突破重難點(diǎn)教師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生自主探究，總結(jié)歸納，突破教學(xué)難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念利用理論解決實(shí)際問題，考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)反饋糾正四、知識(shí)鞏固，歸納總結(jié)（4分鐘）1.曲柄存在的條件：曲柄存在條件一：最短桿與最長桿的長度之和小于或等于其他兩桿長度之和。曲柄存在條件二：連架桿與機(jī)架中必有一桿是最短桿。2.四桿機(jī)構(gòu)類型判別方法Lmax+Lmin≤L1+L2最短桿為連架桿曲柄搖桿機(jī)構(gòu)最短桿為機(jī)架雙曲柄機(jī)構(gòu)最短桿為連桿雙搖桿機(jī)構(gòu)Lmax+Lmin≥L1+L2雙搖桿機(jī)構(gòu)【教師】適當(dāng)引導(dǎo)【學(xué)生】歸納總結(jié)啟發(fā)式教學(xué)知識(shí)鞏固，加深學(xué)生的記憶五、布置作業(yè)（1分鐘）1.從生活中找出一個(gè)平面鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)并確定類型，圖片上傳學(xué)習(xí)平臺(tái)2.完成書后習(xí)題3.完成超星平臺(tái)第二講課前任務(wù)【教師】布置作業(yè)。【學(xué)生】獨(dú)立完成自主學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)鞏固預(yù)習(xí)新課六、任務(wù)評(píng)價(jià)（3分鐘）掃一掃二維碼，完成自評(píng)表和教師評(píng)價(jià)表學(xué)生對(duì)自我課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生更好參與課堂學(xué)習(xí)，成為課堂的主人教學(xué)反思本節(jié)課借助雨課堂及泛雅學(xué)習(xí)平臺(tái)，采用小組學(xué)習(xí)，通過課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后拓展來引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了信息化及理實(shí)一體化，使學(xué)生真正成為了課堂的主體。本次課最大的感悟：如今手機(jī)已是學(xué)生的必備工具，但多數(shù)學(xué)生將它的主要作用定位于聊天、游戲，而我們的課堂，將手機(jī)的作用定位于學(xué)