二年級下期英語期末總結

二年級下期英語期末總結總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，因此我們要做好歸納，寫好總結?？偨Y怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編幫大家整理的二年級下期英語期末總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。二年級下期英語期末總結1時光飛逝，轉眼之間期末已至，回顧本學期二年級的英語教學可以說是既辛苦又緊張，也有著許多收獲和感觸。在開學時，我們二年級的英語教師就一起鉆研教材共同確定了教學進度，根據(jù)教學大綱擬出了重點句型和詞匯，在每個單元的單詞表后面同時給出了一到兩個對話練習。并分發(fā)給每一個學生，使學生在學習中去有意識地記憶知識點。對于低年級的學生首先要過好的是開口關。在給學生布置作業(yè)的時候同時擬定了每個模塊要求，在每次周練上的都會有留下聽讀或者背誦的小提醒，并要求家長對學生聽讀作業(yè)完成情況進行評判，使學生在家長的監(jiān)督下達到知識的掌握。而且在平時布置作業(yè)時總會有預習新課對新課文進行聽并試讀。在早讀時，也會帶領學生讀一讀新課文，使學生對新課有一定的了解，學習時感覺更容易。在這一學期，我更注重了學與練的結合，在每個模塊學完后，我們會讓學生做練習來檢查該模塊知識的掌握情況，同時根據(jù)練習結果進行教學的及時反饋矯正，適當調整教學內容，讓學生能學一課懂一課?？荚囀菣z測知識掌握情況最直接、最有效的方法，也是我們了解學生學習情況的常用手段。根據(jù)學生英語水平對學生進行分層教學和指導，我在平時上課的座位上就有了調整，用成績來分組。讓考試考得好的同學和成績相對比較差的坐在一起?；蛘呤亲寣W習能力強的同學與學習習慣較差的.同學坐在一起，并對學習困難的學生指派了優(yōu)生進行一對一的幫助活動。使學生的總體水平提高。雖然有些時候我認為這樣比較打擊孩子的自信心，但通過幾次考試我認為還是比較有效果的。比如說原來205班的林同學，在她班的成績是屬于中下等的。我就嘗試了讓她和學習最好的羅同學坐在一起。慢慢的我發(fā)現(xiàn)她開口講英語的時間多了，聲音大了，而且經(jīng)常很勇敢的舉起手來回答我的問題。上課的時候即使不用我提醒，她都是一直坐的筆直的。而且小嘴巴不停的都有在跟讀。通過考試，以考促學、以考促教，學生在每一次考試后會知道自己哪些知識沒掌握，他們就能及時進行再學再練，達到學習成績的提高；教師通過考試全面了解學生情況，針對試卷進行重難點知識的再次講解，最終提高學生考試成績、提高教學質量。二年級下期英語期末總結2我擔任三年級的英語才一個月，在教學工作中認真學習，深入研究教學教法，虛心向有經(jīng)驗的教師學習?，F(xiàn)將三年級英語的教學工作總結如下：一、工作回顧1、通過運用各種教學方法、設計形式多樣的活動，為學生營造一個比較寬松的學習氛圍，讓學生在這種氛圍中充分發(fā)揮自己的智慧，激發(fā)他們的學習興趣，從而積極快樂地投入到學習中去。2、關注學生的學習狀況。英語作為一種語言最重要的是在實際中運用，因此，除了課堂練習外，還需要讓學生在平常生活中多讀，多講，多練。針對個別學生的作業(yè)就采取面批方法，單獨地分析講解、幫助學生解決疑難習題，提高教學質量。3、我盡量多地使用英語，逐步過渡到用英語進行課堂教學，使學生置身于一個英語的環(huán)境中。比如說第一單元中，涉及到的內容都是關于classroom里的內容，非常貼近實際，對課本中的Let‘slearn中的對話鼓勵他們在同學們面前大膽表演。有意創(chuàng)設的語言環(huán)境，形象直觀，生動活潑，也有助于學生理解所學英語，引起興趣；視聽結合也便于加深初學印象，強化記憶。4、在課堂教學中要求學生人人參與，加強交際的互動性。在課堂交流中，少批評，多表揚；少指責，多鼓勵，努力找到學生的優(yōu)點，常以“Verygood！”、“Great！”、“Excellent！”、“Welldone！”、“Youareveryclever！”等等來鼓勵他們的積極參與，充分喚起他們說英語的自豪感。5、我通過作業(yè)、課上表現(xiàn)、聽寫情況、讀誦課文等形式來調動了學生學習英語的積極性。我也深刻體會到鼓勵要比懲罰有效得多。二、取得的成績三年級的學生全部參加考試，其中80分以上有0人，60—80分的學生有2人，其余都是60分以下，平均分37。76，及格率3。57%。學生成績不平衡，差距較大。三、存在的問題：1、多數(shù)學生學習態(tài)度、習慣較差，學習缺乏熱情，上課注意力不集中，反應慢，理解接受能力較差，雖經(jīng)老師不斷幫助，但成績進步不大。2、大部分學生不會翻譯單詞或句子，個別學生還漏做題。3、部分學生不動腦，造成失分相對較多。4、多數(shù)學生沒掌握好介詞的使用。四、補救措施1、讓學生多讀多寫英語單詞。2、加強訓練